精神分裂癥藥物治療課件整理

精神分裂癥藥物治療46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。精神分裂癥藥物治療精神分裂癥藥物治療46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。精神分裂癥的早期癥狀人格改變·類神經(jīng)癥的癥狀偶然出現(xiàn)的不可理解的行為敏感、多疑或不能解釋的害怕對自已軀體某部位的過分關注精神癥狀幻覺和感知綜合障礙思維聯(lián)想障礙·思維內(nèi)容障礙情感淡漠或平淡·病理性意志活動增強或意志活動減退也是精神分裂癥的常見癥狀運動、行為障礙現(xiàn)代教育技術是指先進的科學技術、現(xiàn)代的教育理念和科學有效的教學手段。人類的進步和社會的發(fā)展，都離不開現(xiàn)代科學技術。黨中央指出：“要加快知識創(chuàng)新、加快高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展，關鍵在于人才。”因而培養(yǎng)一批批脫穎而出的優(yōu)秀年輕人，是我們的主要任務，作為一名機電高級技工學校的機械專業(yè)課教師，應用現(xiàn)代教育技術來培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，是當前迫切的需要。下面僅就現(xiàn)代教育技術在制圖學科中應用的實效談談幾點認識：一、運用現(xiàn)代教育技術是實施制圖學科創(chuàng)新教育的前提機電高級技工學校是培養(yǎng)高標準機械專業(yè)人才的搖籃，為當今社會發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)提供大量的從業(yè)人員。而制圖學科又是此專業(yè)中理實性都很強的技術基礎課程之一，因此，學好本課程對將來從事專業(yè)生產(chǎn)、使用和維修等工作有著深遠的影響?？墒怯行W生卻存在一些厭學現(xiàn)象，其主要原因是因為對課程理論概念缺乏直觀性、與實際脫節(jié)較大，學生沒有學習熱情，學習效果就無從談起。只有實施創(chuàng)新教育改變這一現(xiàn)象，因材施教地調(diào)動學生創(chuàng)造性思維，才能真正提高學生內(nèi)在的創(chuàng)造能力。要學好制圖學科課程，學生必須建立起較好的空間概念，具有豐富的空間想象力。因此，提高學生空間思維能力是培養(yǎng)其學習興趣的基礎。在教學過程中靈活運用現(xiàn)代教育技術，是激發(fā)學生學習興趣的主要手段。例如，在講《表達方法綜合應用》一課時，為使學生清晰、準確地分析機件內(nèi)外形狀及結(jié)構(gòu)，在課堂上采用PowerPoint演示文稿輔助教學，將四通管的視圖、剖視圖、軸測圖及應用CAD構(gòu)建起的立體結(jié)構(gòu)實體，插入到演示文稿中，清楚完整地打在投影屏幕上。這樣，教學過程中圖文并茂、生動形象，使枯燥的內(nèi)容變得鮮活、抽象的構(gòu)件變得具體；學生直觀地建立印象、有益于理解分析，教師直接利用實體與視圖對應便于教學。因此，運用現(xiàn)代化教學手段，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和分析解決問題的能力，是實施制圖學科創(chuàng)新教學不可缺少的基礎和前提條件。二、運用現(xiàn)代教育技術是實施制圖學科教學創(chuàng)新的保障通過對現(xiàn)行的以書本知識為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征的教學模式的根本性變革，逐步減少教學強制性和劃一性。其主要手段就是――充分運用嶄新的現(xiàn)代教育技術和教學模式，建立起以學生為中心的課堂教學。首先，在課堂教學中，利用現(xiàn)代教育技術將實體和相應的三視圖、立體圖、解體圖對應轉(zhuǎn)換，使學生迅速建立空間概念。充分發(fā)揮教師主導學生主體的作用，構(gòu)建一個與素質(zhì)教育宗旨相吻合的教學活動及管理體系。讓學生在主動而非被動的學習中掌握知識，充分發(fā)揮其主觀能動性，在學生主動探索的基礎上，以其一般能力為突破，積極實施啟發(fā)式和討論式教學模式。課堂氣氛活躍了，學生積極地獨立思考，形成了創(chuàng)新意識和探索精神，于是教學質(zhì)量切實得到提高，從而保障了課堂教學的創(chuàng)新。其次，運用現(xiàn)代化教育技術，可以將復雜的教學過程進行技能分類，是培養(yǎng)學生學以致用能力的保障。學生在學習過程中積極思維、主動探索、理實結(jié)合、不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，進而促使其主動學習。明確了教學目標和知識能力所要達到的標準，就能把知識轉(zhuǎn)化成為能力。例如在學完《零件圖》一章之后，帶領學生到制圖室，分析并明確零件圖所要表達的內(nèi)容后，自己動手應用各種設備和儀器繪制零件圖，提高了學生的學習和應用能力。他們從不會到掌握、從學習到應用，是形成自身能力和提高綜合素質(zhì)的過程，從而所學內(nèi)容學以致用得到了保障。三、現(xiàn)代教育技術是優(yōu)化制圖教學的需要運用現(xiàn)代教育技術進行機械專業(yè)課教學，是實現(xiàn)現(xiàn)代教育優(yōu)化教學的需要，同時，教師只有自身在知識能力上不斷更新、拓寬、豐富實踐經(jīng)驗，才能跟上科技飛躍發(fā)展的步伐。因此，現(xiàn)代教育技術不但是學生強化創(chuàng)新教育的需要，而且也是對教師綜合能力提高的一種要求，即教與學在質(zhì)量上的共同提高。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，制圖學科在原有的計算機繪圖基礎上推出了AutoCAD繪圖技術，還有最新機械軟件Pro/engineer操作都迅速地推進了科技的發(fā)展與提高。為使學生掌握制圖基礎知識和基本理論，這就要求教師盡可能多地運用這些教學技術和教學軟件來提高課堂教學效果。所以教師要用現(xiàn)代教育技術理論豐富武裝自己的頭腦，學習并熟練運用CAD和Pro/E等專業(yè)知識和技術，提高教學質(zhì)量、提高教育能力、提高自身思想和業(yè)務水平，不斷發(fā)揮潛力滿足教育教學的需要。只有這樣才能實現(xiàn)由發(fā)展素質(zhì)的教育教學目標，創(chuàng)造和諧愉悅共振的教學環(huán)境，形成教學互動協(xié)同活動的局面，以達到教學方法高效化、教學目標明確化的效果。這樣不但提高了制圖學科的教學質(zhì)量，也完成了優(yōu)化教學的過程。綜上所述，在信息劃時代的新形勢下，現(xiàn)代教育技術與制圖學科課堂教學息息相關，他是完成學生個性差異、進行因材施教、達到低起點分層次教學的源泉。作為一名機電高級技工學校機械專業(yè)課教師，能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術熟練掌握并合理應用到課堂教學中來，是提高專業(yè)教學的需要。因此，現(xiàn)代教育技術對提高制圖學科課堂教學起到了至關重要的作用，合理運用現(xiàn)代教育技術也是實施創(chuàng)新教育與提高素質(zhì)教育的最佳手段之一。素質(zhì)教育主要是指以培養(yǎng)人的全面素質(zhì)為目的的教育。課堂教學是對學生進行素質(zhì)教育的主要陣地，也是學校教育教學的主渠道，是師生雙方活動的主要形式。那么，如何提高學生的課堂學習效率，讓學生輕松愉快的掌握授課知識和提高自身的學習技能呢？我們還應向每一堂課要效率。1實施素質(zhì)教育，教師自身素質(zhì)是關鍵素質(zhì)教育的提高關鍵在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為目標，通過提高課堂效率“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。其次教師要有廣博的知識。要想教好一門課，教師只具備該學科的知識是遠遠不夠的。他必須站在一個更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學科知識。教學中既給學生以必要的基礎知識，又開拓學生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯(lián)系，提高教學效率。教師還要不斷提高自己的教育教學能力。教師必須了解學生的心理發(fā)展水平，懂得教育、教學的規(guī)律和方法，及時掌握先進科學的教學手段，因材施教，因人施教，追求教學的最大效益。作為一名教師只有不斷的學習，不斷的探索，才能不斷的提高自己，才能使自己有能力提高課堂效率，才能擔當起實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。2改革教學模式，實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考，勇于創(chuàng)新的能力2.1認清傳統(tǒng)教育模式的不利影響。明確實施素質(zhì)教育的必要性。教學過程是由教師、學生、教學媒體、教學內(nèi)容四個基本要素組成，傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心。教師講，學生聽，講什么就記什么把學生當成存知識的“軟盤”，學生只是被動的接受知識，學生毫無主動性，更無創(chuàng)造性。這顯然不利于啟迪學生的思維，不利于學生的智力，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，由此可見，實施素質(zhì)教育勢在必行。2.2變注入式教學為啟發(fā)式教學，培養(yǎng)激發(fā)學生獨立思考能力。實踐證明，在教師精心引導和啟發(fā)下，學生能通過自己獨立思考獲得知識，積極的練習。因此在教學過程中要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生進行自我學習和自我教育，切實體現(xiàn)學生的主體地位。2.3組織學生討論，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。實施素質(zhì)教育的重點之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此教學中要注意培養(yǎng)學生善于思考，敢于斗爭，用于提高的意識，徹底改變學生只當“聽眾”的角色。聽過討論，讓學生各抒己見，最后達到共識，從而完全理解和掌握文章的思想內(nèi)涵。3優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，切實把握好實施素質(zhì)教育的主渠道所謂優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，就是把課堂分為幾個相互聯(lián)系、相互促進的階段，即在傳授知識過程中，啟迪思維、開發(fā)智力、調(diào)動學生在技能方面的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。因此每節(jié)課教師在傳授知識過程中要精心設疑、巧妙點撥、激發(fā)思維、鼓勵創(chuàng)新，力求每節(jié)課都要設有思維高潮和創(chuàng)新活動?？傊?，振興民族的希望在教育，培養(yǎng)人才的關鍵是教育，而教師是進行課堂教學實施者。教師應在課堂上時時、事事、處處注意學生素質(zhì)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育落到實處，真正培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的高素質(zhì)的跨世紀人才。精神分裂癥藥物治療46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。精神1精神分裂癥的早期癥狀人格改變·類神經(jīng)癥的癥狀偶然出現(xiàn)的不可理解的行為敏感、多疑或不能解釋的害怕對自已軀體某部位的過分關注精神分裂癥的早期癥狀2精神癥狀幻覺和感知綜合障礙思維聯(lián)想障礙·思維內(nèi)容障礙情感淡漠或平淡·病理性意志活動增強或意志活動減退也是精神分裂癥的常見癥狀運動、行為障礙精神癥狀3精神病理學癥狀分類陽性癥狀:異常的精神活動幻覺、妄想、思維破裂、邏輯障礙、怪異行為、愚蠢行為、作態(tài)·陰性癥狀:正常精神活動減退或缺失思維貧乏、情感平淡、意志缺乏精神病理學癥狀分類4精神分裂癥的癥狀群陽性癥狀焦慮抑郁陰性癥狀攻擊敵意認知癥狀精神分裂癥的癥狀群5精神分裂癥的癥狀變遷(引自Csernansky,2002)精神病性癥狀陰性癥狀認知缺陷ATTTTTTT診斷時間(年)精神分裂癥的癥狀變遷6精神分裂癥藥物治療課件整理7精神分裂癥的治療目標急性期治療恢復期治療維持期治療◎快速控制癥狀⊙進一步控制癥狀⊙預防功能損傷促進功能恢復⊙復燃/復發(fā)預防⊙治療依從性預防自殺及有危害行為⊙預防長期不良反應降低藥物不良反應c預防自殺及后期癥狀社會功能恢復精神分裂癥的治療目8精神分裂癥的治療分期急性期有效癥狀消退緩解癥狀和綜合征痊愈全病程—時間精神分裂癥的治療分期9急性期患者的特點直接威脅或攻擊易激惹急性不合作精神分裂癥妄想對財物的攻擊癥狀脅迫行為強烈的敵視運動不安敵意語言攻擊行為急性期患者的特點10急性期對藥物的要求·快速控制興奮、激越癥狀,但不引起過度鎮(zhèn)靜能保證當前治療效果又具有長期治療依從性(盡量不中途換藥)同一化合物具有多種絲可用兼具優(yōu)秀的短期臨床療效和長期治療的安全性急性期對藥物的要求11精神分裂癥藥物治療課件整理12精神分裂癥藥物治療課件整理13精神分裂癥藥物治療課件整理14精神分裂癥藥物治療課件整理15精神分裂癥藥物治療課件整理16精神分裂癥藥物治療課件整理17精神分裂癥藥物治療課件整理18精神分裂癥藥物治療課件整理19精神分裂癥藥物治療課件整理20精神分裂癥藥物治療課件整理21精神分裂癥藥物治療課件整理22精神分裂癥藥物治療課件整理23精神分裂癥藥物治療課件整理24精神分裂癥藥物治療課件整理25精神分裂癥藥物治療課件整理26精神分裂癥藥物治療課件整理27精神分裂癥藥物治療課件整理28精神分裂癥藥物治療課件整理29精神分裂癥藥物治療課件整理30精神分裂癥藥物治療課件整理31精神分裂癥藥物治療課件整理32精神分裂癥藥物治療課件整理33精神分裂癥藥物治療課件整理34精神分裂癥藥物治療課件整理35精神分裂癥藥物治療課件整理36精神分裂癥藥物治療課件整理37精神分裂癥藥物治療課件整理38精神分裂癥藥物治療課件整理39精神分裂癥藥物治療課件整理40精神分裂癥藥物治療課件整理41精神分裂癥藥物治療課件整理42精神分裂癥藥物治療課件整理43精神分裂癥藥物治療課件整理44精神分裂癥藥物治療課件整理45精神分裂癥藥物治療課件整理46精神分裂癥藥物治療課件整理47精神分裂癥藥物治療課件整理48精神分裂癥藥物治療課件整理49精神分裂癥藥物治療課件整理50精神分裂癥藥物治療課件整理51精神分裂癥藥物治療課件整理52精神分裂癥藥物治療課件整理53精神分裂癥藥物治療課件整理54精神分裂癥藥物治療課件整理55精神分裂癥藥物治療課件整理56精神分裂癥藥物治療課件整理57精神分裂癥藥物治療課件整理58精神分裂癥藥物治療課件整理59精神分裂癥藥物治療課件整理60精神分裂癥藥物治療課件整理61精神分裂癥藥物治療課件整理62精神分裂癥藥物治療課件整理63精神分裂癥藥物治療課件整理64精神分裂癥藥物治療課件整理65精神分裂癥藥物治療課件整理66精神分裂癥藥物治療課件整理67精神分裂癥藥物治療課件整理68精神分裂癥藥物治療課件整理69精神分裂癥藥物治療課件整理70精神分裂癥藥物治療課件整理71精神分裂癥藥物治療課件整理72精神分裂癥藥物治療課件整理73精神分裂癥藥物治療課件整理74精神分裂癥藥物治療課件整理75精神分裂癥藥物治療課件整理76精神分裂癥藥物治療課件整理77精神分裂癥藥物治療課件整理78精神分裂癥藥物治療課件整理79精神分裂癥藥物治療課件整理80精神分裂癥藥物治療課件整理8131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里82精神分裂癥藥物治療46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。精神分裂癥藥物治療精神分裂癥藥物治療46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。精神分裂癥的早期癥狀人格改變·類神經(jīng)癥的癥狀偶然出現(xiàn)的不可理解的行為敏感、多疑或不能解釋的害怕對自已軀體某部位的過分關注精神癥狀幻覺和感知綜合障礙思維聯(lián)想障礙·思維內(nèi)容障礙情感淡漠或平淡·病理性意志活動增強或意志活動減退也是精神分裂癥的常見癥狀運動、行為障礙現(xiàn)代教育技術是指先進的科學技術、現(xiàn)代的教育理念和科學有效的教學手段。人類的進步和社會的發(fā)展，都離不開現(xiàn)代科學技術。黨中央指出：“要加快知識創(chuàng)新、加快高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展，關鍵在于人才?！币蚨囵B(yǎng)一批批脫穎而出的優(yōu)秀年輕人，是我們的主要任務，作為一名機電高級技工學校的機械專業(yè)課教師，應用現(xiàn)代教育技術來培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，是當前迫切的需要。下面僅就現(xiàn)代教育技術在制圖學科中應用的實效談談幾點認識：一、運用現(xiàn)代教育技術是實施制圖學科創(chuàng)新教育的前提機電高級技工學校是培養(yǎng)高標準機械專業(yè)人才的搖籃，為當今社會發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)提供大量的從業(yè)人員。而制圖學科又是此專業(yè)中理實性都很強的技術基礎課程之一，因此，學好本課程對將來從事專業(yè)生產(chǎn)、使用和維修等工作有著深遠的影響?？墒怯行W生卻存在一些厭學現(xiàn)象，其主要原因是因為對課程理論概念缺乏直觀性、與實際脫節(jié)較大，學生沒有學習熱情，學習效果就無從談起。只有實施創(chuàng)新教育改變這一現(xiàn)象，因材施教地調(diào)動學生創(chuàng)造性思維，才能真正提高學生內(nèi)在的創(chuàng)造能力。要學好制圖學科課程，學生必須建立起較好的空間概念，具有豐富的空間想象力。因此，提高學生空間思維能力是培養(yǎng)其學習興趣的基礎。在教學過程中靈活運用現(xiàn)代教育技術，是激發(fā)學生學習興趣的主要手段。例如，在講《表達方法綜合應用》一課時，為使學生清晰、準確地分析機件內(nèi)外形狀及結(jié)構(gòu)，在課堂上采用PowerPoint演示文稿輔助教學，將四通管的視圖、剖視圖、軸測圖及應用CAD構(gòu)建起的立體結(jié)構(gòu)實體，插入到演示文稿中，清楚完整地打在投影屏幕上。這樣，教學過程中圖文并茂、生動形象，使枯燥的內(nèi)容變得鮮活、抽象的構(gòu)件變得具體；學生直觀地建立印象、有益于理解分析，教師直接利用實體與視圖對應便于教學。因此，運用現(xiàn)代化教學手段，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和分析解決問題的能力，是實施制圖學科創(chuàng)新教學不可缺少的基礎和前提條件。二、運用現(xiàn)代教育技術是實施制圖學科教學創(chuàng)新的保障通過對現(xiàn)行的以書本知識為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征的教學模式的根本性變革，逐步減少教學強制性和劃一性。其主要手段就是――充分運用嶄新的現(xiàn)代教育技術和教學模式，建立起以學生為中心的課堂教學。首先，在課堂教學中，利用現(xiàn)代教育技術將實體和相應的三視圖、立體圖、解體圖對應轉(zhuǎn)換，使學生迅速建立空間概念。充分發(fā)揮教師主導學生主體的作用，構(gòu)建一個與素質(zhì)教育宗旨相吻合的教學活動及管理體系。讓學生在主動而非被動的學習中掌握知識，充分發(fā)揮其主觀能動性，在學生主動探索的基礎上，以其一般能力為突破，積極實施啟發(fā)式和討論式教學模式。課堂氣氛活躍了，學生積極地獨立思考，形成了創(chuàng)新意識和探索精神，于是教學質(zhì)量切實得到提高，從而保障了課堂教學的創(chuàng)新。其次，運用現(xiàn)代化教育技術，可以將復雜的教學過程進行技能分類，是培養(yǎng)學生學以致用能力的保障。學生在學習過程中積極思維、主動探索、理實結(jié)合、不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，進而促使其主動學習。明確了教學目標和知識能力所要達到的標準，就能把知識轉(zhuǎn)化成為能力。例如在學完《零件圖》一章之后，帶領學生到制圖室，分析并明確零件圖所要表達的內(nèi)容后，自己動手應用各種設備和儀器繪制零件圖，提高了學生的學習和應用能力。他們從不會到掌握、從學習到應用，是形成自身能力和提高綜合素質(zhì)的過程，從而所學內(nèi)容學以致用得到了保障。三、現(xiàn)代教育技術是優(yōu)化制圖教學的需要運用現(xiàn)代教育技術進行機械專業(yè)課教學，是實現(xiàn)現(xiàn)代教育優(yōu)化教學的需要，同時，教師只有自身在知識能力上不斷更新、拓寬、豐富實踐經(jīng)驗，才能跟上科技飛躍發(fā)展的步伐。因此，現(xiàn)代教育技術不但是學生強化創(chuàng)新教育的需要，而且也是對教師綜合能力提高的一種要求，即教與學在質(zhì)量上的共同提高。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，制圖學科在原有的計算機繪圖基礎上推出了AutoCAD繪圖技術，還有最新機械軟件Pro/engineer操作都迅速地推進了科技的發(fā)展與提高。為使學生掌握制圖基礎知識和基本理論，這就要求教師盡可能多地運用這些教學技術和教學軟件來提高課堂教學效果。所以教師要用現(xiàn)代教育技術理論豐富武裝自己的頭腦，學習并熟練運用CAD和Pro/E等專業(yè)知識和技術，提高教學質(zhì)量、提高教育能力、提高自身思想和業(yè)務水平，不斷發(fā)揮潛力滿足教育教學的需要。只有這樣才能實現(xiàn)由發(fā)展素質(zhì)的教育教學目標，創(chuàng)造和諧愉悅共振的教學環(huán)境，形成教學互動協(xié)同活動的局面，以達到教學方法高效化、教學目標明確化的效果。這樣不但提高了制圖學科的教學質(zhì)量，也完成了優(yōu)化教學的過程。綜上所述，在信息劃時代的新形勢下，現(xiàn)代教育技術與制圖學科課堂教學息息相關，他是完成學生個性差異、進行因材施教、達到低起點分層次教學的源泉。作為一名機電高級技工學校機械專業(yè)課教師，能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術熟練掌握并合理應用到課堂教學中來，是提高專業(yè)教學的需要。因此，現(xiàn)代教育技術對提高制圖學科課堂教學起到了至關重要的作用，合理運用現(xiàn)代教育技術也是實施創(chuàng)新教育與提高素質(zhì)教育的最佳手段之一。素質(zhì)教育主要是指以培養(yǎng)人的全面素質(zhì)為目的的教育。課堂教學是對學生進行素質(zhì)教育的主要陣地，也是學校教育教學的主渠道，是師生雙方活動的主要形式。那么，如何提高學生的課堂學習效率，讓學生輕松愉快的掌握授課知識和提高自身的學習技能呢？我們還應向每一堂課要效率。1實施素質(zhì)教育，教師自身素質(zhì)是關鍵素質(zhì)教育的提高關鍵在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為目標，通過提高課堂效率“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。其次教師要有廣博的知識。要想教好一門課，教師只具備該學科的知識是遠遠不夠的。他必須站在一個更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學科知識。教學中既給學生以必要的基礎知識，又開拓學生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯(lián)系，提高教學效率。教師還要不斷提高自己的教育教學能力。教師必須了解學生的心理發(fā)展水平，懂得教育、教學的規(guī)律和方法，及時掌握先進科學的教學手段，因材施教，因人施教，追求教學的最大效益。作為一名教師只有不斷的學習，不斷的探索，才能不斷的提高自己，才能使自己有能力提高課堂效率，才能擔當起實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。2改革教學模式，實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考，勇于創(chuàng)新的能力2.1認清傳統(tǒng)教育模式的不利影響。明確實施素質(zhì)教育的必要性。教學過程是由教師、學生、教學媒體、教學內(nèi)容四個基本要素組成，傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心。教師講，學生聽，講什么就記什么把學生當成存知識的“軟盤”，學生只是被動的接受知識，學生毫無主動性，更無創(chuàng)造性。這顯然不利于啟迪學生的思維，不利于學生的智力，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，由此可見，實施素質(zhì)教育勢在必行。2.2變注入式教學為啟發(fā)式教學，培養(yǎng)激發(fā)學生獨立思考能力。實踐證明，在教師精心引導和啟發(fā)下，學生能通過自己獨立思考獲得知識，積極的練習。因此在教學過程中要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生進行自我學習和自我教育，切實體現(xiàn)學生的主體地位。2.3組織學生討論，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。實施素質(zhì)教育的重點之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此教學中要注意培養(yǎng)學生善于思考，敢于斗爭，用于提高的意識，徹底改變學生只當“聽眾”的角色。聽過討論，讓學生各抒己見，最后達到共識，從而完全理解和掌握文章的思想內(nèi)涵。3優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，切實把握好實施素質(zhì)教育的主渠道所謂優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，就是把課堂分為幾個相互聯(lián)系、相互促進的階段，即在傳授知識過程中，啟迪思維、開發(fā)智力、調(diào)動學生在技能方面的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。因此每節(jié)課教師在傳授知識過程中要精心設疑、巧妙點撥、激發(fā)思維、鼓勵創(chuàng)新，力求每節(jié)課都要設有思維高潮和創(chuàng)新活動。總之，振興民族的希望在教育，培養(yǎng)人才的關鍵是教育，而教師是進行課堂教學實施者。教師應在課堂上時時、事事、處處注意學生素質(zhì)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育落到實處，真正培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的高素質(zhì)的跨世紀人才。精神分裂癥藥物治療46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。精神83精神分裂癥的早期癥狀人格改變·類神經(jīng)癥的癥狀偶然出現(xiàn)的不可理解的行為敏感、多疑或不能解釋的害怕對自已軀體某部位的過分關注精神分裂癥的早期癥狀84精神癥狀幻覺和感知綜合障礙思維聯(lián)想障礙·思維內(nèi)容障礙情感淡漠或平淡·病理性意志活動增強或意志活動減退也是精神分裂癥的常見癥狀運動、行為障礙精神癥狀85精神病理學癥狀分類陽性癥狀:異常的精神活動幻覺、妄想、思維破裂、邏輯障礙、怪異行為、愚蠢行為、作態(tài)·陰性癥狀:正常精神活動減退或缺失思維貧乏、情感平淡、意志缺乏精神病理學癥狀分類86精神分裂癥的癥狀群陽性癥狀焦慮抑郁陰性癥狀攻擊敵意認知癥狀精神分裂癥的癥狀群87精神分裂癥的癥狀變遷(引自Csernansky,2002)精神病性癥狀陰性癥狀認知缺陷ATTTTTTT診斷時間(年)精神分裂癥的癥狀變遷88精神分裂癥藥物治療課件整理89精神分裂癥的治療目標急性期治療恢復期治療維持期治療◎快速控制癥狀⊙進一步控制癥狀⊙預防功能損傷促進功能恢復⊙復燃/復發(fā)預防⊙治療依從性預防自殺及有危害行為⊙預防長期不良反應降低藥物不良反應c預防自殺及后期癥狀社會功能恢復精神分裂癥的治療目90精神分裂癥的治療分期急性期有效癥狀消退緩解癥狀和綜合征痊愈全病程—時間精神分裂癥的治療分期91急性期患者的特點直接威脅或攻擊易激惹急性不合作精神分裂癥妄想對財物的攻擊癥狀脅迫行為強烈的敵視運動不安敵意語言攻擊行為急性期患者的特點92急性期對藥物的要求·快速控制興奮、激越癥狀,但不引起過度鎮(zhèn)靜能保證當前治療效果又具有長期治療依從性(盡量不中途換藥)同一化合物具有多種絲可用兼具優(yōu)秀的短期臨床療效和長期治療的安全性急性期對藥物的要求93精神分裂癥藥物治療課件整理94精神分裂癥藥物治療課件整理95精神分裂癥藥物治療課件整理96精神分裂癥藥物治療課件整理97精神分裂癥藥物治療課件整理98精神分裂癥藥物治療課件整理99精神分裂癥藥物治療課件整理100精神分裂癥藥物治療課件整理101精神分裂癥藥物治療課件整理102精神分裂癥藥物治療課件整理103精神分裂癥藥物治療課件整理104精神分裂癥藥物治療課件整理105精神分裂癥藥物治療課件整理106精神分裂癥藥物治療課件整理107精神分裂癥藥物治療課件整理10