胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析課件

胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析聰明出于勤奮，天才在于積累胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析聰明出于勤奮，天才在于積累胸鎖乳突肌胸鎖乳突肌簡(jiǎn)介胸鎖乳突肌是連接耳后乳突(耳后一個(gè)乳頭狀突起)和胸骨、鎖骨的一塊肌肉,它的功能是將頭轉(zhuǎn)向?qū)?cè),在頭部不動(dòng)時(shí)幫助維持頭部穩(wěn)定我們?cè)卩l(xiāng)下看到的能長(zhǎng)久屹立不倒的電線桿,旁邊2根拉直的鋼絲繩起到至關(guān)重要的作用,而我們?nèi)梭w兩側(cè)胸鎖乳突肌也起到如此穩(wěn)定頭部的作用,能讓我們支撐起頭部十幾斤重量并保持直所以久坐的人,胸鎖乳突肌是最容易勞損的肌肉一、引言高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，需要高中生認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是高中數(shù)學(xué)有著其自身的特點(diǎn)，往往是邏輯性強(qiáng)、有著很強(qiáng)的抽象性，如果單純的依靠教學(xué)課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很難理解其中的內(nèi)涵，從而造成了學(xué)生不能夠充分掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。采用情境教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的思維和視野，促使學(xué)生更好的思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，不斷提升創(chuàng)新能力和思維能力。二、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果促進(jìn)的意義高中數(shù)學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，要想很好的應(yīng)用課本知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就需要做到學(xué)以致用。但是高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生的邏輯思維有著很高的要求，學(xué)生個(gè)體之間的差異，必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法真正的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要積極主動(dòng)的探索出新的教學(xué)模式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)幫助他們更好的理解所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上給學(xué)生提供了溝通交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠在一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提升自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、情境創(chuàng)建的原則1.要在創(chuàng)設(shè)情境中感受到生活的真實(shí)性。通過(guò)那些生活化和真實(shí)化的情境，能夠讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，通過(guò)結(jié)合對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的熟悉程度，來(lái)挖掘出其中所存在的問(wèn)題，喚醒學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在一個(gè)熟悉的情境環(huán)境中，針對(duì)某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠積極的采用原有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行探索和解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中，順利的導(dǎo)入所學(xué)的新知識(shí)。2.情境更加直觀形象。高中數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯性和思維性，表面往往看似枯燥乏味，實(shí)則數(shù)學(xué)時(shí)刻體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)和冷峻之美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀形象的表達(dá)出數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘、體驗(yàn)、感悟和欣賞，積極主動(dòng)的利用自己所擁有的智慧和知識(shí)實(shí)現(xiàn)理論和情境之間的溝通交流。如數(shù)學(xué)中的函數(shù)旋轉(zhuǎn)和平移，彰顯了運(yùn)動(dòng)之美，圓和橢圓顯示出了曲線之美等。通過(guò)直觀形象的情境，能夠很好的為課堂教學(xué)注入新鮮元素，極大的刺激學(xué)生的感官，從而產(chǎn)生愉悅之情，以一種更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。3.在情境中激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了對(duì)學(xué)生能力的不斷培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，從而來(lái)持續(xù)不斷的激發(fā)學(xué)生的潛力。在情境教學(xué)中，要能夠很自然的將學(xué)生引入到情境之中，使學(xué)生能夠進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，在體驗(yàn)的過(guò)程中，要能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。四、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活情境教學(xué)的實(shí)施對(duì)策目前有很多學(xué)校都開(kāi)始嘗試著運(yùn)用情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們主動(dòng)思考，提升自我學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的原則，教師應(yīng)該采取以下方式推動(dòng)新型教學(xué)模式的拓展，以活躍課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。1.貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要采用生活化的情境，將學(xué)生放置在一個(gè)熟悉的生活環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入到理性思考之中。如在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性?xún)?nèi)容時(shí)，授課教師可以通過(guò)創(chuàng)建不同的函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，同時(shí)與成語(yǔ)相互結(jié)合在一起，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，紛紛采用自己熟悉的知識(shí)對(duì)函數(shù)圖像進(jìn)行描述。上升趨勢(shì)有節(jié)節(jié)高升、蒸蒸日上等，下降趨勢(shì)有直線下降和每況愈下等，而三角函數(shù)圖像可以使用此起彼伏等。通過(guò)討論，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，授課教師可以順勢(shì)引出教學(xué)內(nèi)容，極大的提高了課堂教學(xué)效率和效果。2.積極主動(dòng)的采用相應(yīng)的教具，彰顯數(shù)學(xué)之美。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)授課的過(guò)程中，要積極主動(dòng)的采用教具模型情境，要將抽象的知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼和思考難度。教師要讓學(xué)生參與到教具的制作，體驗(yàn)整個(gè)制作過(guò)程，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的成因，能夠更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教具的形成過(guò)程，充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)之美，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.創(chuàng)建問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)的開(kāi)放探究。通過(guò)問(wèn)題能夠直接的點(diǎn)燃高中生的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)來(lái)嘗試著解決問(wèn)題，而在對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程中，就會(huì)融入對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，授課教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)建問(wèn)題情境，采用開(kāi)放式的問(wèn)題探討，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)不等關(guān)系和不等式的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，如某雜志定價(jià)為2.5元，其銷(xiāo)售量是八萬(wàn)本，經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)的仔細(xì)調(diào)查和分析，得出售價(jià)每提高0.1元，銷(xiāo)量就會(huì)減少2000本，如果將雜志定價(jià)為X元，如何確保銷(xiāo)售收入不低于二十萬(wàn)元。問(wèn)題會(huì)瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的思維，在進(jìn)行充分思考和討論后，從而建立了銷(xiāo)售總收入，實(shí)現(xiàn)了核心問(wèn)題的解決。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，降低了學(xué)生思考的難度，增強(qiáng)了彼此思維之間的交流，提高了創(chuàng)新能力和思維能力。五、結(jié)束語(yǔ)總之，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要想很好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，就需要授課教師不斷提高自身的知識(shí)和素養(yǎng)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生的發(fā)展放在首要位置，要通過(guò)探索新方法來(lái)提高學(xué)生知識(shí)、技能，促進(jìn)高中生多元化的發(fā)展需求。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有目的的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)我就如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法和體會(huì)：１培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)性學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“想學(xué)”和“我要學(xué)”。而“想學(xué)”和“我要學(xué)”都基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵――學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，他們會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。因此，在教學(xué)中我特別注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)欲望。２強(qiáng)化責(zé)任，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教學(xué)中我特別注意讓學(xué)生自覺(jué)的擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立要求，都有一種表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生體驗(yàn)到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后選出代表在全班匯報(bào)、評(píng)議。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，同學(xué)間又起到了相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的作用。３引導(dǎo)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)“學(xué)源于思，思源于疑?！薄坝幸蓡?wèn)才會(huì)產(chǎn)生思考，才會(huì)產(chǎn)生新的思維火花。”因此問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習(xí)過(guò)程的主線，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生形成了問(wèn)題意識(shí)就會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而注意力高度集中，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中，我注重了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，盡可能給學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間，并鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。例如，在教學(xué)“比例的意義和性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、討論、合作探索，有的學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)了“兩外項(xiàng)之積等于兩內(nèi)項(xiàng)之積”。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：你們同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有的同學(xué)發(fā)言：老師，我有疑問(wèn)，他們只是從一個(gè)比例式中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，是不是所有的比例尺都有這個(gè)規(guī)律呢？一石激起千層浪，學(xué)生們都產(chǎn)生疑惑，連發(fā)現(xiàn)規(guī)律的小組也不再那么理直氣壯了。這時(shí)，我又提問(wèn)：“是啊，那該怎么辦呢？”一些學(xué)生自己列舉了一些比例進(jìn)行驗(yàn)證，最終，探討出了比例的基本性質(zhì)。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，使學(xué)生在質(zhì)疑中積極主動(dòng)地去探索創(chuàng)新。胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析聰明出于勤奮，天才在于積累胸鎖乳突肌1胸鎖乳突肌胸鎖乳突肌2胸鎖乳突肌簡(jiǎn)介胸鎖乳突肌是連接耳后乳突(耳后一個(gè)乳頭狀突起)和胸骨、鎖骨的一塊肌肉,它的功能是將頭轉(zhuǎn)向?qū)?cè),在頭部不動(dòng)時(shí)幫助維持頭部穩(wěn)定我們?cè)卩l(xiāng)下看到的能長(zhǎng)久屹立不倒的電線桿,旁邊2根拉直的鋼絲繩起到至關(guān)重要的作用,而我們?nèi)梭w兩側(cè)胸鎖乳突肌也起到如此穩(wěn)定頭部的作用,能讓我們支撐起頭部十幾斤重量并保持直所以久坐的人,胸鎖乳突肌是最容易勞損的肌肉胸鎖乳突肌簡(jiǎn)介3胸鎖乳突肌的解剖結(jié)構(gòu)部位:位于頸部?jī)蓚?cè)起點(diǎn):起于胸骨柄及鎖骨的胸骨端(鎖骨的內(nèi)1/3)止點(diǎn):顳骨的乳突(耳垂的平后方約1指寬的地方,有一個(gè)骨性突起)。兩頭間的三角形間隙恰在胸鎖關(guān)節(jié)上方,在體該肌行向上后外方,由副神經(jīng)及第2~4頸神經(jīng)前支支配胸鎖乳突肌的解剖結(jié)構(gòu)4青乳突團(tuán)下三角乳突肌下三角頸動(dòng)脈三角何胛舌骨肌前敦府胛舌凱后腹鋪骨下三角青乳突團(tuán)5胸鎖乳突肌的功、穩(wěn)固頭和頸。2、防止頸部過(guò)度伸展和頭向后運(yùn)動(dòng)(頸部扭傷)。3、彎曲頸部。4、在一定程度上與吞咽和呼吸。5、由于其止點(diǎn)位于額狀軸之后之兩側(cè)收縮,使頭向后仰;單側(cè)收縮,使頭屈向同側(cè),面部向?qū)?cè)旋轉(zhuǎn)。6單側(cè)胸鎖乳突肌可因胎兒產(chǎn)傷等原因造成肌攣縮,導(dǎo)致小兒斜頸。7、面部向上方傾斜。8、與斜方肌共同作用,使頭和頸部側(cè)胸鎖乳突肌的功6胸鎖乳突肌的損傷:病情大多數(shù)是睡覺(jué)時(shí)頭頸姿勢(shì)不良,頸裸露著涼或頭部猛力扭傷所致。熟睡或扭傷數(shù)小時(shí)時(shí),感覺(jué)頸鄒酸痛不適,活動(dòng)受限。重者可有肩背部酸沉疼痛。檢查時(shí)可發(fā)現(xiàn)胸鎖乳突肌痙攣、變硬,常在胸鎖乳突肌中上部觸及塊狀或條索狀物,并有明顯壓痛,頭頸向一側(cè)扭轉(zhuǎn)受限,且癥狀加重。胸鎖乳突肌的損傷:病情大多數(shù)是睡覺(jué)時(shí)頭頸姿勢(shì)不良,頸7胸鎖乳突肌損傷表現(xiàn)及激痛點(diǎn):胸乳突肌是一塊非常重要的帶來(lái)的麻煩超出你的床統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)偏頭痛和耳鳴,胸鎖乳突肌病變幾率居然是100%同時(shí)它也會(huì)引起以下系列癥狀:1、相關(guān)的痛癥如頭痛,面部、眼眶及下頜部疼痛,耳后部的疼痛平衡問(wèn)題如頭走路不穩(wěn)或摔倒,有至意外暈倒,突發(fā)耳鳴耳聾也是它能引發(fā)的癥狀3、視覺(jué)障礙如眼花,視力模糊,看東西出現(xiàn)雙重影像,也會(huì)引起眼皮和嘴唇不自主跳動(dòng);4、胸鎖乳突肌的另是輔助呼吸所以勞損易引起呼吸系統(tǒng)如鼻塞、流涕、咽炎、哮喘、慢性咳嗽等癥狀A(yù)胸骨側(cè)鎖骨側(cè)胸鎖乳突肌損傷表現(xiàn)及激痛點(diǎn):胸乳突肌是一塊非常重要的8胸鎖乳突肌胸部A胸鎖乳突肌胸骨部下端一個(gè)附著激痛點(diǎn)可以把疼痛鄉(xiāng)下傳導(dǎo)到胸骨上部(如上圖A),這是胸鎖乳突肌唯一向下傳導(dǎo)的疼痛模式。真正的三叉神經(jīng)的面部神經(jīng)痛是不會(huì)伴有胸痛,所以如果同時(shí)岀現(xiàn)胸痛,說(shuō)明是胸鎖乳突肌肌筋膜疼痛綜合征。B激痛點(diǎn)出現(xiàn)在胸骨最下部時(shí),此部位受到刺激可能引起陣發(fā)性干咳C.胸骨部中間的激痛點(diǎn)傳到酸痛:同側(cè)臉頰區(qū)——上顎骨——眶上嵴——深入眼眶D胸骨部上端激痛點(diǎn)向后方枕骨嵴和顱蓋傳導(dǎo)疼痛背部圖7-1右側(cè)的值突肌常見(jiàn)蓋點(diǎn)(X)位置及其引傳痛橫式A.胸骨部(較前方、較表淺)4B,銷(xiāo)價(jià)部(較后方,較深部胸鎖乳突肌胸部9胸鎖乳突肌鎖骨部A.鎖骨部中部肌纖維激痛點(diǎn)向額頭區(qū)域傳導(dǎo)疼痛B.鎖骨部上方激痛點(diǎn)向同側(cè)耳內(nèi)深處和耳后傳導(dǎo)疼痛,有時(shí)向同側(cè)頰區(qū)和臼齒部傳導(dǎo)疼痛骨部鎖骨部圖7.1右側(cè)胸鎖乳突肌常見(jiàn)激痛點(diǎn)(X)位置及其引傳痛模式(紅色區(qū)域?yàn)橹饕齻魍磪^(qū),紅點(diǎn)區(qū)域?yàn)橐绯鎏弁磪^(qū)A.胸骨部(較前方、較表淺);B.鎖骨部(較后方、較深部)胸鎖乳突肌鎖骨部10胸鎖乳突肌與斜頸:先天性肌性斜頸俗稱(chēng)“至脖”。先天性肌性斜頸由胸鎖乳突肌內(nèi)的纖維瘤病所致,在出生時(shí)可捫及腫塊或在生后的前兩周內(nèi)捫及腫塊。右側(cè)較左側(cè)常見(jiàn),病變可以累及全部肌肉,但更多的病變只累及胸鎖乳突肌的近鎖骨「腫塊在生后1~2個(gè)月內(nèi)最大,以后其體積維持不變或略有縮小通常在年時(shí)間內(nèi)變小或消失。如果腫塊不消失,肌肉將發(fā)生永久性纖維化并攣縮,如不治療將導(dǎo)致永久性斜頸。胸鎖乳突肌與斜頸:先天性肌性斜頸俗稱(chēng)“至脖”。先天性11胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析課件12胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析課件13胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析課件14胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析課件15胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析課件1631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里17胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析聰明出于勤奮，天才在于積累胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析聰明出于勤奮，天才在于積累胸鎖乳突肌胸鎖乳突肌簡(jiǎn)介胸鎖乳突肌是連接耳后乳突(耳后一個(gè)乳頭狀突起)和胸骨、鎖骨的一塊肌肉,它的功能是將頭轉(zhuǎn)向?qū)?cè),在頭部不動(dòng)時(shí)幫助維持頭部穩(wěn)定我們?cè)卩l(xiāng)下看到的能長(zhǎng)久屹立不倒的電線桿,旁邊2根拉直的鋼絲繩起到至關(guān)重要的作用,而我們?nèi)梭w兩側(cè)胸鎖乳突肌也起到如此穩(wěn)定頭部的作用,能讓我們支撐起頭部十幾斤重量并保持直所以久坐的人,胸鎖乳突肌是最容易勞損的肌肉一、引言高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，需要高中生認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是高中數(shù)學(xué)有著其自身的特點(diǎn)，往往是邏輯性強(qiáng)、有著很強(qiáng)的抽象性，如果單純的依靠教學(xué)課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很難理解其中的內(nèi)涵，從而造成了學(xué)生不能夠充分掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。采用情境教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的思維和視野，促使學(xué)生更好的思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，不斷提升創(chuàng)新能力和思維能力。二、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果促進(jìn)的意義高中數(shù)學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，要想很好的應(yīng)用課本知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就需要做到學(xué)以致用。但是高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生的邏輯思維有著很高的要求，學(xué)生個(gè)體之間的差異，必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法真正的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要積極主動(dòng)的探索出新的教學(xué)模式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)幫助他們更好的理解所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上給學(xué)生提供了溝通交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠在一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提升自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、情境創(chuàng)建的原則1.要在創(chuàng)設(shè)情境中感受到生活的真實(shí)性。通過(guò)那些生活化和真實(shí)化的情境，能夠讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，通過(guò)結(jié)合對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的熟悉程度，來(lái)挖掘出其中所存在的問(wèn)題，喚醒學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在一個(gè)熟悉的情境環(huán)境中，針對(duì)某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠積極的采用原有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行探索和解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中，順利的導(dǎo)入所學(xué)的新知識(shí)。2.情境更加直觀形象。高中數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯性和思維性，表面往往看似枯燥乏味，實(shí)則數(shù)學(xué)時(shí)刻體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)和冷峻之美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀形象的表達(dá)出數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘、體驗(yàn)、感悟和欣賞，積極主動(dòng)的利用自己所擁有的智慧和知識(shí)實(shí)現(xiàn)理論和情境之間的溝通交流。如數(shù)學(xué)中的函數(shù)旋轉(zhuǎn)和平移，彰顯了運(yùn)動(dòng)之美，圓和橢圓顯示出了曲線之美等。通過(guò)直觀形象的情境，能夠很好的為課堂教學(xué)注入新鮮元素，極大的刺激學(xué)生的感官，從而產(chǎn)生愉悅之情，以一種更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。3.在情境中激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了對(duì)學(xué)生能力的不斷培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，從而來(lái)持續(xù)不斷的激發(fā)學(xué)生的潛力。在情境教學(xué)中，要能夠很自然的將學(xué)生引入到情境之中，使學(xué)生能夠進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，在體驗(yàn)的過(guò)程中，要能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。四、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活情境教學(xué)的實(shí)施對(duì)策目前有很多學(xué)校都開(kāi)始嘗試著運(yùn)用情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們主動(dòng)思考，提升自我學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的原則，教師應(yīng)該采取以下方式推動(dòng)新型教學(xué)模式的拓展，以活躍課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。1.貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要采用生活化的情境，將學(xué)生放置在一個(gè)熟悉的生活環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入到理性思考之中。如在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性?xún)?nèi)容時(shí)，授課教師可以通過(guò)創(chuàng)建不同的函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，同時(shí)與成語(yǔ)相互結(jié)合在一起，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，紛紛采用自己熟悉的知識(shí)對(duì)函數(shù)圖像進(jìn)行描述。上升趨勢(shì)有節(jié)節(jié)高升、蒸蒸日上等，下降趨勢(shì)有直線下降和每況愈下等，而三角函數(shù)圖像可以使用此起彼伏等。通過(guò)討論，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，授課教師可以順勢(shì)引出教學(xué)內(nèi)容，極大的提高了課堂教學(xué)效率和效果。2.積極主動(dòng)的采用相應(yīng)的教具，彰顯數(shù)學(xué)之美。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)授課的過(guò)程中，要積極主動(dòng)的采用教具模型情境，要將抽象的知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼和思考難度。教師要讓學(xué)生參與到教具的制作，體驗(yàn)整個(gè)制作過(guò)程，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的成因，能夠更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教具的形成過(guò)程，充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)之美，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.創(chuàng)建問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)的開(kāi)放探究。通過(guò)問(wèn)題能夠直接的點(diǎn)燃高中生的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)來(lái)嘗試著解決問(wèn)題，而在對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程中，就會(huì)融入對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，授課教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)建問(wèn)題情境，采用開(kāi)放式的問(wèn)題探討，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)不等關(guān)系和不等式的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，如某雜志定價(jià)為2.5元，其銷(xiāo)售量是八萬(wàn)本，經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)的仔細(xì)調(diào)查和分析，得出售價(jià)每提高0.1元，銷(xiāo)量就會(huì)減少2000本，如果將雜志定價(jià)為X元，如何確保銷(xiāo)售收入不低于二十萬(wàn)元。問(wèn)題會(huì)瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的思維，在進(jìn)行充分思考和討論后，從而建立了銷(xiāo)售總收入，實(shí)現(xiàn)了核心問(wèn)題的解決。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，降低了學(xué)生思考的難度，增強(qiáng)了彼此思維之間的交流，提高了創(chuàng)新能力和思維能力。五、結(jié)束語(yǔ)總之，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要想很好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，就需要授課教師不斷提高自身的知識(shí)和素養(yǎng)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生的發(fā)展放在首要位置，要通過(guò)探索新方法來(lái)提高學(xué)生知識(shí)、技能，促進(jìn)高中生多元化的發(fā)展需求。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有目的的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)我就如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法和體會(huì)：１培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)性學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“想學(xué)”和“我要學(xué)”。而“想學(xué)”和“我要學(xué)”都基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵――學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，他們會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。因此，在教學(xué)中我特別注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)欲望。２強(qiáng)化責(zé)任，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教學(xué)中我特別注意讓學(xué)生自覺(jué)的擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立要求，都有一種表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生體驗(yàn)到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后選出代表在全班匯報(bào)、評(píng)議。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，同學(xué)間又起到了相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的作用。３引導(dǎo)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)“學(xué)源于思，思源于疑?！薄坝幸蓡?wèn)才會(huì)產(chǎn)生思考，才會(huì)產(chǎn)生新的思維火花?！币虼藛?wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習(xí)過(guò)程的主線，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生形成了問(wèn)題意識(shí)就會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而注意力高度集中，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中，我注重了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，盡可能給學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間，并鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。例如，在教學(xué)“比例的意義和性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、討論、合作探索，有的學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)了“兩外項(xiàng)之積等于兩內(nèi)項(xiàng)之積”。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：你們同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有的同學(xué)發(fā)言：老師，我有疑問(wèn)，他們只是從一個(gè)比例式中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，是不是所有的比例尺都有這個(gè)規(guī)律呢？一石激起千層浪，學(xué)生們都產(chǎn)生疑惑，連發(fā)現(xiàn)規(guī)律的小組也不再那么理直氣壯了。這時(shí)，我又提問(wèn)：“是啊，那該怎么辦呢？”一些學(xué)生自己列舉了一些比例進(jìn)行驗(yàn)證，最終，探討出了比例的基本性質(zhì)。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，使學(xué)生在質(zhì)疑中積極主動(dòng)地去探索創(chuàng)新。胸鎖乳突肌解剖與痛點(diǎn)分析聰明出于勤奮，天才在于積累胸鎖乳突肌18胸鎖乳突肌胸鎖乳突肌19胸鎖乳突肌簡(jiǎn)介胸鎖乳突肌是連接耳后乳突(耳后一個(gè)乳頭狀突起)和胸骨、鎖骨的一塊肌肉,它的功能是將頭轉(zhuǎn)向?qū)?cè),在頭部不動(dòng)時(shí)幫助維持頭部穩(wěn)定我們?cè)卩l(xiāng)下看到的能長(zhǎng)久屹立不倒的電線桿,旁邊2根拉直的鋼絲繩起到至關(guān)重要的作用,而我們?nèi)梭w兩側(cè)胸鎖乳突肌也起到如此穩(wěn)定頭部的作用,能讓我們支撐起頭部十幾斤重量并保持直所以久坐的人,胸鎖乳突肌是最容易勞損的肌肉胸鎖乳突肌簡(jiǎn)介20胸鎖乳突肌的解剖結(jié)構(gòu)部位:位于頸部?jī)蓚?cè)起點(diǎn):起于胸骨柄及鎖骨的胸骨端(鎖骨的內(nèi)1/3)止點(diǎn):顳骨的乳突(耳垂的平后方約1指寬的地方,有一個(gè)骨性突起)。兩頭間的三角形間隙恰在胸鎖關(guān)節(jié)上方,在體該肌行向上后外方,由副神經(jīng)及第2~4頸神經(jīng)前支支配胸鎖乳突肌的解剖結(jié)構(gòu)21青乳突團(tuán)下三角乳突肌下三角頸動(dòng)脈三角何胛舌骨肌前敦府胛舌凱后腹鋪骨下三角青乳突團(tuán)22胸鎖乳突肌的功、穩(wěn)固頭和頸。2、防止頸部過(guò)度伸展和頭向后運(yùn)動(dòng)(頸部扭傷)。3、彎曲頸部。4、在一定程度上與吞咽和呼吸。5、由于其止點(diǎn)位于額狀軸之后之兩側(cè)收縮,使頭向后仰;單側(cè)收縮,使頭屈向同側(cè),面部向?qū)?cè)旋轉(zhuǎn)。6單側(cè)胸鎖乳突肌可因胎兒產(chǎn)傷等原因造成肌攣縮,導(dǎo)致小兒斜頸。7、面部向上方傾斜。8、與斜方肌共同作用,使頭和頸部側(cè)胸鎖乳突肌的功23胸鎖乳突肌的損傷:病情大多數(shù)是睡覺(jué)時(shí)頭頸姿勢(shì)不良,頸裸露著涼或頭部猛力扭傷所致。熟睡或扭傷數(shù)小時(shí)時(shí),感覺(jué)頸鄒酸痛不適,活動(dòng)受限。重者可有肩背部酸沉疼痛。檢查時(shí)可發(fā)現(xiàn)胸鎖乳突肌痙攣、變硬,常在胸鎖乳突肌中上部觸及塊狀或條索狀物,并有明顯壓痛,頭頸向一側(cè)扭轉(zhuǎn)受限,且癥狀加重。胸鎖乳突肌的損傷:病情大多數(shù)是睡覺(jué)時(shí)頭頸姿勢(shì)不良,頸24胸鎖乳突肌損傷表現(xiàn)及激痛點(diǎn):胸乳突肌是一塊非常重要的帶來(lái)的麻煩超出你的床統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)偏頭痛和耳鳴,胸鎖乳突肌病變幾率居然是100%同時(shí)它也會(huì)引起以下系列癥狀:1、相關(guān)的痛癥如頭痛,面部、眼眶及下頜部疼痛,耳后部的疼痛平衡問(wèn)題如頭走路不穩(wěn)或摔倒,有至意外