創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理

創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救百色市緊急救援中心(120)黃永義培訓目標了解:1、院前急救的一般常識2、創(chuàng)傷院前急救的特點與原則掌握:創(chuàng)傷急救常用技術通氣、止血、包扎、固定、搬運操作方法和注意事項0097-01隨著新課程改革的推進，初中語文課堂教學質量得到了提升，但是教學中也存在一些問題，如有的教師在教學時仍以講解為主，采取的教學方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學呢？下面筆者從4個方面作具體說明。一、教學導語遵循“奇”“精”“實”原則好的教學導語能夠牢牢地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，因此，教師在設計教學導語時應遵循“奇”“精”“實”的原則?！捌妗本褪墙虒W導入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學導入內容要精當、簡潔；“實”就是教學導入要實在。教學時教師可以根據(jù)學習內容的特點，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設情境導入新課，也可以復習舊知識導入新課，還可以聯(lián)系實例導入新課，誘發(fā)學生的求知欲。例如，教學蘇教版語文九年級上冊課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學生：“課文的標題是《我的叔叔于勒》，請你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認為標題和內容是否相吻合？”筆者的提問引起了學生的興趣，學生開始認真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進入課文的學習。教師采取提問的方式導入教學，能夠激發(fā)學生學習課文的興趣，有利于學生快速進入學習狀態(tài)。二、教學提問遵循“優(yōu)”“準”“巧”原則課堂提問是教師根據(jù)教學內容和教學目標的需要提出問題，引導學生思考，找出答案。教師設計課堂提問應遵循“優(yōu)”“準”“巧”的原則?！皟?yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關鍵處；“準”即選準提問的時機，問在教學當問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導學生分析課文，提高口頭表達能力，又有利于教師及時獲得教學反饋，調控教學流程，提高教學效果。因此，教師應根據(jù)學生的情況，設置不同的問題，使全體學生都能獲得成功的體驗。例如，在學習蘇教版語文八年級下冊課文《變色龍》時，教師可以設計一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變再變？這些問題由易到難，教師可以請不同的學生來回答，使學生都能從中獲得成功的體驗。例如，成績一般的學生通過回答前面兩個問題，能夠掌握課文的主要內容；成績較好的學生解決了中間兩個問題后，能夠進一步理解文章的主題；成績優(yōu)秀的學生在解決了全部問題后，能夠領悟到課文的現(xiàn)實意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。三、教學模式遵循“多”“真”“趣”原則教學模式是指教學中教師采用的教學手段，教師采用的教學模式應遵循“多”“真”“趣”的原則?！岸唷本褪墙虒W模式要多樣化；“真”就是教學模式要真實，不浮夸；“趣”就是教學方式要生動。在教學中，教師可以借助實物、模型等，豐富學生的感性認識。而采用多媒體課件輔助教學，能夠開闊學生的視野，幫助學生突破學習難點。例如，在教學蘇教版語文八年級上冊課文《行路難》《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時，筆者使用了多媒體課件輔助教學，首先讓學生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學生，有利于學生更好地理解唐詩的特點及所要學習的課文。四、教學方法遵循“新”“活”“當”原則教學方法就是在教學過程中，教師為了完成教學任務所采取的教學方式以及由學生的學習方式。教學中教師采取的教學方法應遵循“新”“活”“當”的原則?！靶隆笔侵附虒W方法要新穎；“活”就是教學方法要靈活；“當”就是教學方法要有針對性，恰當。例如，蘇教版語文七年級下冊課文《從百草園到三味書屋》第一部分內容一共分為4個層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學這部分內容時，如果教師按照一問一答的方式教學，學生容易感到枯燥無味。此時，教師就需要改變教學方法，如在教學“百草園的自然景色”這部分內容時，可以引導學生展開想象，嘗試運用自己的語言描述校園景色，這樣能使學生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學“蛇的故事”這部分內容時，教師可以請學生扮演長媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學生參與學習的積極性。在教學“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內容時，教師可以請不同的學生暢談雪天景色和雪后游戲，使學生都有機會發(fā)言。教師在教學中采取多樣化的教學方法，能夠促使學生積極思維，主動參與學習活動。要提高學生的語文學習能力，教師必須優(yōu)化課堂教學，從教學導入、課堂提問、教學模式、教學方法等方面進行改革，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生積極參與語文實踐活動，從而提高語文教學效率。（責編歐孔群）現(xiàn)在初中生分為三個階段，第一個階段就是初中的初級階段，這個階段是進行基礎教育的階段，學生所學習的內容對于整個初中階段的發(fā)展都有很重要的影響。尤其是維吾爾族學生正是在進行漢語的學習，學生在這個階段要打下堅實的漢語基礎；第二個階段是學生的中級階段，因為學習的內容和形式都有所變化，所以學生在進行學習的時候要有一段適應期；最后就是沖刺階段，學生在這個時候的學習壓力是非常大的，老師為了提高學生的升學率，就給學生布置大量的作業(yè)，所以學習的強度是很大的，教師應減輕學生的學習負擔，不要應用題海戰(zhàn)術，而是要有方法、有策略地布置作業(yè)，政治老師在布置作業(yè)時要重質輕量，讓學生運用科學的學習方法來進行學習。一、初中生課業(yè)肩負要遵循的原則課堂的學習時間有一定的限度，我們在進行課堂教學結束以后，有時候要運用課下時間給學生留一些課下的作業(yè)來對課堂教學效果進行檢測，在對課外作業(yè)進行布置的時候，我們常遇到這樣的問題，如果課外作業(yè)太多，學生就不能夠保質保量地完成，也可能因為作業(yè)過多根本不去做，或者直接去抄襲。但是如果課外作業(yè)少，又不能夠督促學生進行學習，不能對學生學習到的知識進行全面的了解和及時的鞏固。這就要求我們在給學生進行作業(yè)布置的時候，要求質不求量，在對質進行篩選的時候，我們要根據(jù)不同年級學生的特點制訂出不同的作業(yè)，對于低年級的學生來說，我們可以讓他們多做基礎方面的題，因為任何一個科目的學習都是要打牢基礎，在初一階段讓學生有一個堅實的基礎，是他們今后進行學習的一個很重要的保障，有時候老師為了追求教學效果，讓學生做一些難度系數(shù)比較高的題目，他們是能夠提高分數(shù)，但是就像是蓋大廈，如果地基沒有打牢固，就不能有效地完成整個大樓的建設，我們不要著急對學生拔苗助長，在進行政治知識學習的時候不要怕慢，要讓他們有扎實的學習基礎。在對中年級段學生進行作業(yè)布置的時候，可以相對靈活一些，因為學習需要的是創(chuàng)造力，所以我們要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在進行創(chuàng)新的時候是對知識的再學習。學生對于知識的學習要靈活多樣，不能老師教什么就是什么，因為老師教的和學生主動學的還是有著本質的差距。對于高年級的作業(yè)布置要以總結性、概括性的知識為主，因為他們已經(jīng)完成了初中知識點的學習，在進行學習的時候要對已有的知識進行總結性的學習。二、合理布置作業(yè)的重要性因為初中政治教學中常用的教學方式就是老師教、學生學，這樣照本宣科的學習方式，讓整個的課堂活動變得比較呆板，這樣的教學方式可以說是大量地消耗學生的精力，把學生的學習興趣埋沒在書本之中。我們可以在課前合理地布置作業(yè)來引導學生進行學習，通過讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，吸引學生的注意力，當學生的注意力提高時，學生的學習效率自然而然就能夠提高，這是一系列連鎖的反應。而且對于維吾爾族學生來說，漢語學習是很困難的，因為維吾爾族學生缺少漢語應用環(huán)境，只有在學校的時候才能使用漢語，所以對于知識的學習和運用沒有更多的認識，漢語的學習普及率就不是很高。還有就是因為受到維吾爾族語言的影響，在對漢語進行掌握的時候就會有一定的局限性，所以，他們對于漢語的學習興趣也不是很大。我們的學生對于漢語的學習要通過運用來進行掌握，所以在布置作業(yè)的時候要求學生用漢語來完成，要通過漢語來了解中國的政治經(jīng)濟的發(fā)展，在發(fā)展中來完善自我，政治學習的學習能力可以讓我們了解世界，所以我們要合理地布置作業(yè)。三、合理布置作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔的方法1.七年級的作業(yè)布置方式七年級的學生，由于剛進入新的環(huán)境，各方面都需適應，因此布置作業(yè)不可太難，盡量貼近他們的生活，要以口頭表達為主，讓每個學生有話可說，一方面可以幫助學生鍛煉語言表達能力，提高漢語水平，為以后學習打下扎實基礎，另一方面讓學生感到學習政治很輕松，激發(fā)學生學習政治的興趣。如，我在講七年級思想品德課“新學校新同學”時布置了一項作業(yè)，讓學生觀察新校園并說說自己的感受，在下一節(jié)課發(fā)言。在講“新集體”時布置的作業(yè)是說說你自己希望在怎樣的集體中生活？為什么？這樣的作業(yè)由于是學生親身的體會，每個人發(fā)言都很積極，也幫他們樹立了學習的信心。2.八年級的作業(yè)布置方法對于八年級的學生，我們可以有意識地培養(yǎng)其自主學習的能力，因為學生在進行自主學習的時候可以讓他們對自己掌握的知識體系進行完善。如，在進行黨的基本路線講解的時候，先把知識點以問題的形式展示給學生，什么是黨的基本路線？黨的基本路線核心內容是什么？然后把任務布置下去，讓學生在課堂上像老師一樣來進行講解，給每一個學生都布置教學任務，讓他們自己來當小老師。每節(jié)課前隨機選擇一個學生用10分鐘在課堂上進行講解，學生不但要主動查閱資料，還要進行理解，老師其實這么做的最終目的就是讓學生在課前學會進行主動的探究，對知識進行主動的了解，這樣我們不是被動地逼學生去學習，而是學生主動地想要去學習，課下的效率一定會提高，老師也不用布置大量的練習來讓學生進行訓練。3.九年級的作業(yè)布置方法對于九年級的學生來說，他們通過兩年的學習，已經(jīng)有了一部分的知識積累，對于政治知識的學習都有自己的方法，老師只是需要進行正確的引導就足夠了，所以我們在進行作業(yè)布置時，是想提高學生的學習效率，我們可以通過課下讓學生自己來進行知識體系的總結。學生在進行知識點學習的時候，很多時候對于知識點的理解不是很透徹，所以，在做題的時候一半對一半錯，學生在迷迷糊糊中也不能夠真正地對知識點進行了解。教師要通過讓學生自己來進行總結完善整個知識網(wǎng)絡，可以以小組為單位，以課下小組討論的形式完成老師布置的作業(yè)。如，在學完“基本國情與國策”這一單元后，可以讓學生做出本單元知識網(wǎng)絡，老師先給學生列出知識點清單，社會主義基本國情是什么，社會主義重要國情有哪些？國情與國策之間的關系？讓學生課下討論，列出網(wǎng)絡，在課堂上可以對內容進行充實和完善。老師要進行檢查，通過檢查來了解學生對知識的掌握，針對學生不完善的地方進行改動和講解，這樣學生對于知識的掌握能夠更加透徹，有了系統(tǒng)的學習體系，在平時的學習過程中就可以事半功倍，每周可以開展一次討論，可以加強學生的語言交流，老師可以對討論結果進行檢查?？傊瑢W生學習負擔要減輕，這需要老師不斷地調整作業(yè)布置的方法，同時還要有效地把握好課堂節(jié)奏，讓課堂活動可以有效地進行，這樣可以保證學生的學習效率，可以最為有效地開展教學活動，讓學生在課堂上完成學習內容，這樣學生就能夠減輕學習負擔。在進行作業(yè)布置的時候要以質取勝，不是以量取勝，就可以減輕學生的課業(yè)負擔。我們要用科學的學習方式來引導學生進行學習，不要用題海戰(zhàn)術來進行教學，這是對教學和教育資源的浪費，也加重了學生的學習負擔。創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救創(chuàng)傷院前急救百色市緊急救援中心(120)黃永義創(chuàng)傷院前急救2培訓目標了解:1、院前急救的一般常識2、創(chuàng)傷院前急救的特點與原則掌握:創(chuàng)傷急救常用技術通氣、止血、包扎、固定、搬運操作方法和注意事項培訓目標39119114海嘯蠱國斯里三文馬來西亞據(jù)我國地震臺網(wǎng)測定:田良西亞震中在門備島西北近海(北緯39、東經(jīng)95.9度距海岸均30公里海嘯5地震地震6國汽車消卻57行F國汽車消卻577創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理8創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理9車禍現(xiàn)場車禍現(xiàn)場10創(chuàng)傷概況現(xiàn)代文明疾病嚴重的醫(yī)學和社會問題死亡原因美國第四位、國內第四位我國每年創(chuàng)傷人數(shù)約1000萬人次,創(chuàng)傷死亡數(shù)10萬,傷殘人數(shù)約100萬,直接經(jīng)濟損失達100億人民幣。創(chuàng)傷概況11創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理12創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理13創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理14創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理15創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理16創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理17創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理18創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理19創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理20創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理21創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理22創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理23創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理24創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理25創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理26創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理27創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理28創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理29創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理30創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理31創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理32創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理33創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理34創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理35創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理36創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理37創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理38創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理39創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理40創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理41創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理42創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理43創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理44創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理45創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理46創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理47創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理48創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理49創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理50創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理51創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理52創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理53創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理54創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理55創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理56創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理57創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理58創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理59創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理60創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理61創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理62創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理63創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理64創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理65創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理66創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理67創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理68創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理69創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理70創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理71創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理72創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理73創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理74創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理75創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理76創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理77創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理78創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理79創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理80創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理81創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理82創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理83創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理84創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理85創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理86創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理87創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理88創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理89創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理90創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理91創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理92創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理93創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理94創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理95創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理9666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?7創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救百色市緊急救援中心(120)黃永義培訓目標了解:1、院前急救的一般常識2、創(chuàng)傷院前急救的特點與原則掌握:創(chuàng)傷急救常用技術通氣、止血、包扎、固定、搬運操作方法和注意事項0097-01隨著新課程改革的推進，初中語文課堂教學質量得到了提升，但是教學中也存在一些問題，如有的教師在教學時仍以講解為主，采取的教學方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學呢？下面筆者從4個方面作具體說明。一、教學導語遵循“奇”“精”“實”原則好的教學導語能夠牢牢地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，因此，教師在設計教學導語時應遵循“奇”“精”“實”的原則?！捌妗本褪墙虒W導入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學導入內容要精當、簡潔；“實”就是教學導入要實在。教學時教師可以根據(jù)學習內容的特點，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設情境導入新課，也可以復習舊知識導入新課，還可以聯(lián)系實例導入新課，誘發(fā)學生的求知欲。例如，教學蘇教版語文九年級上冊課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學生：“課文的標題是《我的叔叔于勒》，請你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認為標題和內容是否相吻合？”筆者的提問引起了學生的興趣，學生開始認真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進入課文的學習。教師采取提問的方式導入教學，能夠激發(fā)學生學習課文的興趣，有利于學生快速進入學習狀態(tài)。二、教學提問遵循“優(yōu)”“準”“巧”原則課堂提問是教師根據(jù)教學內容和教學目標的需要提出問題，引導學生思考，找出答案。教師設計課堂提問應遵循“優(yōu)”“準”“巧”的原則?！皟?yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關鍵處；“準”即選準提問的時機，問在教學當問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導學生分析課文，提高口頭表達能力，又有利于教師及時獲得教學反饋，調控教學流程，提高教學效果。因此，教師應根據(jù)學生的情況，設置不同的問題，使全體學生都能獲得成功的體驗。例如，在學習蘇教版語文八年級下冊課文《變色龍》時，教師可以設計一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變再變？這些問題由易到難，教師可以請不同的學生來回答，使學生都能從中獲得成功的體驗。例如，成績一般的學生通過回答前面兩個問題，能夠掌握課文的主要內容；成績較好的學生解決了中間兩個問題后，能夠進一步理解文章的主題；成績優(yōu)秀的學生在解決了全部問題后，能夠領悟到課文的現(xiàn)實意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。三、教學模式遵循“多”“真”“趣”原則教學模式是指教學中教師采用的教學手段，教師采用的教學模式應遵循“多”“真”“趣”的原則。“多”就是教學模式要多樣化；“真”就是教學模式要真實，不浮夸；“趣”就是教學方式要生動。在教學中，教師可以借助實物、模型等，豐富學生的感性認識。而采用多媒體課件輔助教學，能夠開闊學生的視野，幫助學生突破學習難點。例如，在教學蘇教版語文八年級上冊課文《行路難》《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時，筆者使用了多媒體課件輔助教學，首先讓學生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學生，有利于學生更好地理解唐詩的特點及所要學習的課文。四、教學方法遵循“新”“活”“當”原則教學方法就是在教學過程中，教師為了完成教學任務所采取的教學方式以及由學生的學習方式。教學中教師采取的教學方法應遵循“新”“活”“當”的原則?！靶隆笔侵附虒W方法要新穎；“活”就是教學方法要靈活；“當”就是教學方法要有針對性，恰當。例如，蘇教版語文七年級下冊課文《從百草園到三味書屋》第一部分內容一共分為4個層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學這部分內容時，如果教師按照一問一答的方式教學，學生容易感到枯燥無味。此時，教師就需要改變教學方法，如在教學“百草園的自然景色”這部分內容時，可以引導學生展開想象，嘗試運用自己的語言描述校園景色，這樣能使學生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學“蛇的故事”這部分內容時，教師可以請學生扮演長媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學生參與學習的積極性。在教學“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內容時，教師可以請不同的學生暢談雪天景色和雪后游戲，使學生都有機會發(fā)言。教師在教學中采取多樣化的教學方法，能夠促使學生積極思維，主動參與學習活動。要提高學生的語文學習能力，教師必須優(yōu)化課堂教學，從教學導入、課堂提問、教學模式、教學方法等方面進行改革，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生積極參與語文實踐活動，從而提高語文教學效率。（責編歐孔群）現(xiàn)在初中生分為三個階段，第一個階段就是初中的初級階段，這個階段是進行基礎教育的階段，學生所學習的內容對于整個初中階段的發(fā)展都有很重要的影響。尤其是維吾爾族學生正是在進行漢語的學習，學生在這個階段要打下堅實的漢語基礎；第二個階段是學生的中級階段，因為學習的內容和形式都有所變化，所以學生在進行學習的時候要有一段適應期；最后就是沖刺階段，學生在這個時候的學習壓力是非常大的，老師為了提高學生的升學率，就給學生布置大量的作業(yè)，所以學習的強度是很大的，教師應減輕學生的學習負擔，不要應用題海戰(zhàn)術，而是要有方法、有策略地布置作業(yè)，政治老師在布置作業(yè)時要重質輕量，讓學生運用科學的學習方法來進行學習。一、初中生課業(yè)肩負要遵循的原則課堂的學習時間有一定的限度，我們在進行課堂教學結束以后，有時候要運用課下時間給學生留一些課下的作業(yè)來對課堂教學效果進行檢測，在對課外作業(yè)進行布置的時候，我們常遇到這樣的問題，如果課外作業(yè)太多，學生就不能夠保質保量地完成，也可能因為作業(yè)過多根本不去做，或者直接去抄襲。但是如果課外作業(yè)少，又不能夠督促學生進行學習，不能對學生學習到的知識進行全面的了解和及時的鞏固。這就要求我們在給學生進行作業(yè)布置的時候，要求質不求量，在對質進行篩選的時候，我們要根據(jù)不同年級學生的特點制訂出不同的作業(yè)，對于低年級的學生來說，我們可以讓他們多做基礎方面的題，因為任何一個科目的學習都是要打牢基礎，在初一階段讓學生有一個堅實的基礎，是他們今后進行學習的一個很重要的保障，有時候老師為了追求教學效果，讓學生做一些難度系數(shù)比較高的題目，他們是能夠提高分數(shù)，但是就像是蓋大廈，如果地基沒有打牢固，就不能有效地完成整個大樓的建設，我們不要著急對學生拔苗助長，在進行政治知識學習的時候不要怕慢，要讓他們有扎實的學習基礎。在對中年級段學生進行作業(yè)布置的時候，可以相對靈活一些，因為學習需要的是創(chuàng)造力，所以我們要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在進行創(chuàng)新的時候是對知識的再學習。學生對于知識的學習要靈活多樣，不能老師教什么就是什么，因為老師教的和學生主動學的還是有著本質的差距。對于高年級的作業(yè)布置要以總結性、概括性的知識為主，因為他們已經(jīng)完成了初中知識點的學習，在進行學習的時候要對已有的知識進行總結性的學習。二、合理布置作業(yè)的重要性因為初中政治教學中常用的教學方式就是老師教、學生學，這樣照本宣科的學習方式，讓整個的課堂活動變得比較呆板，這樣的教學方式可以說是大量地消耗學生的精力，把學生的學習興趣埋沒在書本之中。我們可以在課前合理地布置作業(yè)來引導學生進行學習，通過讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，吸引學生的注意力，當學生的注意力提高時，學生的學習效率自然而然就能夠提高，這是一系列連鎖的反應。而且對于維吾爾族學生來說，漢語學習是很困難的，因為維吾爾族學生缺少漢語應用環(huán)境，只有在學校的時候才能使用漢語，所以對于知識的學習和運用沒有更多的認識，漢語的學習普及率就不是很高。還有就是因為受到維吾爾族語言的影響，在對漢語進行掌握的時候就會有一定的局限性，所以，他們對于漢語的學習興趣也不是很大。我們的學生對于漢語的學習要通過運用來進行掌握，所以在布置作業(yè)的時候要求學生用漢語來完成，要通過漢語來了解中國的政治經(jīng)濟的發(fā)展，在發(fā)展中來完善自我，政治學習的學習能力可以讓我們了解世界，所以我們要合理地布置作業(yè)。三、合理布置作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔的方法1.七年級的作業(yè)布置方式七年級的學生，由于剛進入新的環(huán)境，各方面都需適應，因此布置作業(yè)不可太難，盡量貼近他們的生活，要以口頭表達為主，讓每個學生有話可說，一方面可以幫助學生鍛煉語言表達能力，提高漢語水平，為以后學習打下扎實基礎，另一方面讓學生感到學習政治很輕松，激發(fā)學生學習政治的興趣。如，我在講七年級思想品德課“新學校新同學”時布置了一項作業(yè)，讓學生觀察新校園并說說自己的感受，在下一節(jié)課發(fā)言。在講“新集體”時布置的作業(yè)是說說你自己希望在怎樣的集體中生活？為什么？這樣的作業(yè)由于是學生親身的體會，每個人發(fā)言都很積極，也幫他們樹立了學習的信心。2.八年級的作業(yè)布置方法對于八年級的學生，我們可以有意識地培養(yǎng)其自主學習的能力，因為學生在進行自主學習的時候可以讓他們對自己掌握的知識體系進行完善。如，在進行黨的基本路線講解的時候，先把知識點以問題的形式展示給學生，什么是黨的基本路線？黨的基本路線核心內容是什么？然后把任務布置下去，讓學生在課堂上像老師一樣來進行講解，給每一個學生都布置教學任務，讓他們自己來當小老師。每節(jié)課前隨機選擇一個學生用10分鐘在課堂上進行講解，學生不但要主動查閱資料，還要進行理解，老師其實這么做的最終目的就是讓學生在課前學會進行主動的探究，對知識進行主動的了解，這樣我們不是被動地逼學生去學習，而是學生主動地想要去學習，課下的效率一定會提高，老師也不用布置大量的練習來讓學生進行訓練。3.九年級的作業(yè)布置方法對于九年級的學生來說，他們通過兩年的學習，已經(jīng)有了一部分的知識積累，對于政治知識的學習都有自己的方法，老師只是需要進行正確的引導就足夠了，所以我們在進行作業(yè)布置時，是想提高學生的學習效率，我們可以通過課下讓學生自己來進行知識體系的總結。學生在進行知識點學習的時候，很多時候對于知識點的理解不是很透徹，所以，在做題的時候一半對一半錯，學生在迷迷糊糊中也不能夠真正地對知識點進行了解。教師要通過讓學生自己來進行總結完善整個知識網(wǎng)絡，可以以小組為單位，以課下小組討論的形式完成老師布置的作業(yè)。如，在學完“基本國情與國策”這一單元后，可以讓學生做出本單元知識網(wǎng)絡，老師先給學生列出知識點清單，社會主義基本國情是什么，社會主義重要國情有哪些？國情與國策之間的關系？讓學生課下討論，列出網(wǎng)絡，在課堂上可以對內容進行充實和完善。老師要進行檢查，通過檢查來了解學生對知識的掌握，針對學生不完善的地方進行改動和講解，這樣學生對于知識的掌握能夠更加透徹，有了系統(tǒng)的學習體系，在平時的學習過程中就可以事半功倍，每周可以開展一次討論，可以加強學生的語言交流，老師可以對討論結果進行檢查?？傊?，學生學習負擔要減輕，這需要老師不斷地調整作業(yè)布置的方法，同時還要有效地把握好課堂節(jié)奏，讓課堂活動可以有效地進行，這樣可以保證學生的學習效率，可以最為有效地開展教學活動，讓學生在課堂上完成學習內容，這樣學生就能夠減輕學習負擔。在進行作業(yè)布置的時候要以質取勝，不是以量取勝，就可以減輕學生的課業(yè)負擔。我們要用科學的學習方式來引導學生進行學習，不要用題海戰(zhàn)術來進行教學，這是對教學和教育資源的浪費，也加重了學生的學習負擔。創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救培訓創(chuàng)傷院前急救創(chuàng)傷院前急救百色市緊急救援中心(120)黃永義創(chuàng)傷院前急救99培訓目標了解:1、院前急救的一般常識2、創(chuàng)傷院前急救的特點與原則掌握:創(chuàng)傷急救常用技術通氣、止血、包扎、固定、搬運操作方法和注意事項培訓目標100911911101海嘯蠱國斯里三文馬來西亞據(jù)我國地震臺網(wǎng)測定:田良西亞震中在門備島西北近海(北緯39、東經(jīng)95.9度距海岸均30公里海嘯102地震地震103國汽車消卻57行F國汽車消卻57104創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理105創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理106車禍現(xiàn)場車禍現(xiàn)場107創(chuàng)傷概況現(xiàn)代文明疾病嚴重的醫(yī)學和社會問題死亡原因美國第四位、國內第四位我國每年創(chuàng)傷人數(shù)約1000萬人次,創(chuàng)傷死亡數(shù)10萬,傷殘人數(shù)約100萬,直接經(jīng)濟損失達100億人民幣。創(chuàng)傷概況108創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理109創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理110創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理111創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理112創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理113創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理114創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理115創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理116創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理117創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理118創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理119創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理120創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理121創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理122創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理123創(chuàng)傷院前急救培訓課件整理12