神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理

神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇服從真理，就能征服一切事物神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇服從真理，就能征服一切事物Neuroform3產(chǎn)品和治療綜述Neuroform∞微傳輸支架系統(tǒng)專為最優(yōu)化操作Boston而設(shè)計,它將支架放置系統(tǒng)的性能及可控性提cientifica高到了一個嶄新的水平支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)°Neuroform3:全新設(shè)計的2F穩(wěn)定導(dǎo)管60cm不銹鋼空心管Teflon襯里15cm遠(yuǎn)端段與3F導(dǎo)管匹配6cm過渡帶91cm完全編織段InjectionMoldedHub支架近端的標(biāo)記帶埋入的標(biāo)記帶●Neuroform2043cm未經(jīng)強(qiáng)化的遠(yuǎn)端管cInjectionMoldedHubl08cm近端編織段膠合的標(biāo)記帶山東省濱州市惠民縣孫武街道中學(xué)呂學(xué)輝創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的持久動力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育，是素質(zhì)教育的核心。教育要改革、創(chuàng)新，必須以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力為宗旨。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？對此結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶?。一、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計出問題情境，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本人針對初中學(xué)生固有的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，以既有趣味性又有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，激勵學(xué)生全員參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地通過獨(dú)立思考、自主操作或者互相研討、展開爭辯等方式自主地獲得知識和技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)牛津版7AUnit3Let’scelebrate！第一課時Welcometotheunit時，教師可預(yù)先在課間把教室布置成多種節(jié)日氛圍的綜合：每個窗戶上貼上不同節(jié)日的標(biāo)識，黑板前掛上不同節(jié)日的食物等等。這樣學(xué)生一定會產(chǎn)生好奇：老師究竟要干什么？從而在課堂上老師利用不同節(jié)日的標(biāo)識和食物教學(xué)單詞和課文時，學(xué)生就會根據(jù)老師的提問：Whatfestivalisit?Whatdoweeatontheday?Whichisyourfavouritefestival?Whydoyoulikeit?等等自然而然、積極主動地做出反應(yīng)。然后利用課文中Hobo與Eddie的對話，來談?wù)撍麄冏约鹤類鄣墓?jié)日及其原因和穿著打扮等。這樣，不僅掌握了本課所學(xué)的知識，而且還活化并創(chuàng)造性地運(yùn)用了課文中的語言文字產(chǎn)生新的內(nèi)容。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的目的。二、以人為本，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉。我們可以利用想象來解決學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語的語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突。比如說“find”和“l(fā)ookfor”，初中學(xué)生在對漢語翻譯時往往會有一定的疑惑，教師可利用時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握語言規(guī)律。在教學(xué)中，出示幾句不同的句子，讓學(xué)生自己去翻譯，找答案，這正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“find”表示強(qiáng)調(diào)“找”的結(jié)果，而“l(fā)ookfor”表示強(qiáng)調(diào)“找”的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師要經(jīng)常征求學(xué)生意見，和學(xué)生共同討論教學(xué)方法，每堂課都要充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，激勵他們積極參與。讓學(xué)生輪流用英語講幾句當(dāng)日見聞，或一件往事，或三兩個學(xué)生對話，或向班級朗讀用英語寫的日記，使每個學(xué)生都有用英語表達(dá)自己的機(jī)會。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，適當(dāng)加入新的知識內(nèi)容，這樣一直堅持下去，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的興趣，更加增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新力。三、精心設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的個性自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時鼓勵。本人在課堂教學(xué)中常常以“用英語嘮家?！钡姆绞絹硪雒刻谜n的新知識點(diǎn)。并通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運(yùn)用語言。例如有一次我在復(fù)習(xí)教材JuniorEnglishforChina初一第17單元Couldyouhelpme,please?時，我抱了個看似十分沉重大紙板箱子走進(jìn)教室，隨口就說：“Theboxisheavy.Whocanhelpme?”許多學(xué)生都舉手要來幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男同學(xué)問他：“Couldyouhelpme?”他接過箱子便說：“Certainly.”然后我又問他：“Isitheavy?"他掂了掂箱子的份量說：“No,itisn'theavy.It'slight.”（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后我又借機(jī)問學(xué)生：“Whatisinthebox,doyouknow?”學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著我如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學(xué)生都得到了相應(yīng)的東西作為獎品。這樣，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。四、巧用多媒體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維1、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受例如：在教材JuniorEnglishforChina第二冊上第5單元“Shallwegotothezoo?”Lesson17，在這一課里我會制作一個“zoo”的課件，讓學(xué)生們走進(jìn)其中，讓他們感覺到動物的可愛及寶貴，接著再問一些問題，如：①、Whichisthebiggestanimalonland?②、Whichanimallivesinwater?③、……。多媒體教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣例如：在復(fù)習(xí)教材JuniorEnglishforChina初一第一冊上第4單元WhatisthisinEnglish?時，在課前先播放一首英文歌，讓學(xué)生走進(jìn)英語的課堂，在授課中盡量用英語與學(xué)生做對話。展示臺上我出示本課所要學(xué)的實物圖，如：梨、蘋果等，要求學(xué)生看圖做對話,如：S1:WhatisthisinEnglish?S2:Itisapear.S1:Canyouspellthisword?S2:Yes,p-e-a-rpear.利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。筆者從事化學(xué)教學(xué)工作已有十多年，化學(xué)教學(xué)過程中也積累了不少成功的經(jīng)驗，特別是在實行課程改革，使用科粵版化學(xué)教材的這幾年，由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和科粵版化學(xué)教材結(jié)構(gòu)的變化，以及化學(xué)內(nèi)容和實驗設(shè)置方式與之前教材的不同，迫使自己不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式?，F(xiàn)將自己在教學(xué)過程中實施的“探究式實驗教學(xué)模式”和大家共享一、要求學(xué)生課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，教師新課導(dǎo)入要設(shè)置情景預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生課前自學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)如同戰(zhàn)前對敵方的偵察，打仗時如果沒有進(jìn)行戰(zhàn)前偵察往往會帶來不必要的犧牲。學(xué)習(xí)新課時，如果不預(yù)習(xí)也會造成不必要的犧牲，犧牲的是寶貴時間和精力。特別是科粵版的新教材，教材內(nèi)容跨度大，每一節(jié)知識點(diǎn)多且分散。只有課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了才知道這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，自己不懂的地方在哪里，做到心中有數(shù)，有的放矢，才能更主動的聽講。否則，只能被動地聽教師講，教師講什么，自己就裝什么，這樣的聽課效果就可想而知。課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)后會了解本節(jié)課的知識點(diǎn)，教師講課時能緊跟教師的思路，與教師配合默契，容易產(chǎn)生共鳴。這樣，聽教師講課時就會感到很親切自然，和教師的共同語言就會更多，因而聽講更加專心，會在輕松和諧的氛圍中掌握了要突破的知識點(diǎn)。學(xué)生接受知識的主陣地是課堂教學(xué)，因此如何提高課堂效率，充分利用每一分鐘上好課便是每個教師特別重視并不斷追求的目標(biāo)。其中在有效的40分鐘內(nèi)如何讓學(xué)生時時保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對新學(xué)材料的興趣?！边@是心理學(xué)家布魯納對學(xué)習(xí)興趣的重要性的闡述?？梢?，興趣對學(xué)習(xí)的重要性。如講“潔凈的燃料――氫氣”一節(jié)，充分利用多媒體設(shè)備播放二幅動畫：1.節(jié)日慶典時要用氫氣球渲染氣氛和氫氣球爆炸傷人的畫面;2.我國神州三號火箭發(fā)射沖上藍(lán)天的動人場面。通過這兩段動畫說明了氫氣的重要性，那么有哪些性質(zhì)呢？為什么氫氣被稱為是理想潔凈的高能燃料呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會調(diào)動起來。二、讓學(xué)生學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有位名人說過：“創(chuàng)造要從問題開始?！碧岢鲇袃r值的問題是發(fā)展初中學(xué)生創(chuàng)造性思維的開始。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生有時會提出與教師截然不同的意見，如果不是原則性的問題，我總是首先激勵學(xué)生要大膽地堅持自己的意見，然后引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會思考，在思考中找到更合理的理由去說服。例如：在“氫氣的性質(zhì)”一節(jié)中，有一個氫氣燃燒的演示實驗。我將教師演示實驗改為學(xué)生演示實驗，我先讓兩名學(xué)生相互幫助來做這個實驗，其余學(xué)生來觀察燃燒現(xiàn)象，看到他們在尖嘴玻璃管口點(diǎn)燃?xì)錃獾幕鹧娌皇堑{(lán)色的。這時講臺下的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一問題：為什么會這樣呢？是不是他們的實驗失敗了呢？這時，我及時引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生提出了解決方案――用尖嘴金屬管代替玻璃管。隨后我讓他們換為事先準(zhǔn)備好的尖嘴金屬管，再次點(diǎn)燃，實驗效果明顯。通過改進(jìn)實驗，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新成功的感覺，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。三、教師要充分發(fā)揮化學(xué)課的優(yōu)勢――化學(xué)實驗開展教學(xué)化學(xué)演示實驗在引導(dǎo)探究性教學(xué)中起橋梁紐帶的作用?；瘜W(xué)實驗教學(xué)過程中教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供所需化學(xué)儀器和藥品，把實驗交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行實驗探究究。同時，學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時，教師還必須到：給學(xué)生足夠的操作時間和思考時間，足夠的發(fā)問時間和判斷改正的時間。四、教師要善于及時歸納學(xué)生做實驗時發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生展討論而得出結(jié)論教師要及時解答和定期歸納總結(jié)學(xué)生提出的各種問題，對能善于發(fā)現(xiàn)問題和積極思考解決問題的學(xué)生時時表揚(yáng)鼓勵。如在講“燃燒與滅火”一節(jié)時，我增加了鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中燃燒的實驗。通過演示實驗，學(xué)生看到了鎂帶能夠在二氧化碳?xì)怏w中燃燒的實驗事實。隨后，學(xué)生提出為什么鎂帶沒有跟氧氣接觸卻也能夠燃燒呢？這時教室里一片嘩然，學(xué)生提出了不同的意見，表現(xiàn)出不達(dá)目的絕不罷休的銳氣。而我只讓學(xué)生尊重實驗事實，講述初中化學(xué)所講的燃燒只是狹義范圍內(nèi)的燃燒，引導(dǎo)學(xué)生要依據(jù)實驗事實進(jìn)行推理，切不可夸大事實。同時，教育學(xué)生做人和做學(xué)問一樣，也應(yīng)實事求是。五、每節(jié)課教師要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，善于歸納整理知識結(jié)構(gòu)，對教與學(xué)做出準(zhǔn)確評價為了適應(yīng)探究式實驗教學(xué)模式，我從本校實際出發(fā)，每節(jié)課我都給學(xué)生大約二十分鐘的時間讓學(xué)生把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識間的關(guān)系做小結(jié)。并將每一章的復(fù)習(xí)課完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己畫出本章知識點(diǎn)間的聯(lián)系圖，歸納和整理本章知識結(jié)構(gòu)，并評比出最佳設(shè)計者。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，而且會使學(xué)生對知識的掌握形成完整體系，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。六、教師要精心設(shè)計課后作業(yè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)造能力課后練習(xí)是探究式實驗教學(xué)模式不可缺少的環(huán)節(jié)，常言道：熟能生巧，巧能生華。為了使學(xué)生更好的掌握運(yùn)用本節(jié)課的知識，教師一定要設(shè)置不同梯度的題目，分別交給不同水平的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。題目設(shè)置要合理，要稍高于學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，要充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生在練習(xí)、交流的過程中逐步提高和發(fā)展能力，落實雙基?？傊?，我認(rèn)為教學(xué)是有規(guī)律可循的，但教無定法，任何千篇一律的教學(xué)方法都不會達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！疤骄渴綄嶒灲虒W(xué)模式”是我從教學(xué)實踐中得出的一點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗，希望能得到同仁的批評指正。（責(zé)編趙建榮）神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇服從真理，就能征服一切事物神經(jīng)介入支架1Neuroform3產(chǎn)品和治療綜述Neuroform∞微傳輸支架系統(tǒng)專為最優(yōu)化操作Boston而設(shè)計,它將支架放置系統(tǒng)的性能及可控性提cientifica高到了一個嶄新的水平Neuroform3產(chǎn)品和治療綜述2支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)°Neuroform3:全新設(shè)計的2F穩(wěn)定導(dǎo)管60cm不銹鋼空心管Teflon襯里15cm遠(yuǎn)端段與3F導(dǎo)管匹配6cm過渡帶91cm完全編織段InjectionMoldedHub支架近端的標(biāo)記帶埋入的標(biāo)記帶●Neuroform2043cm未經(jīng)強(qiáng)化的遠(yuǎn)端管cInjectionMoldedHubl08cm近端編織段膠合的標(biāo)記帶支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)3支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)精確的支架放置穩(wěn)定導(dǎo)管近端:不銹鋼空心管推送力更佳穩(wěn)定導(dǎo)管中段:螺旋狀雕刻的過渡帶穩(wěn)定導(dǎo)管遠(yuǎn)端:編織的微導(dǎo)管放置更加精確和便捷支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)4神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理5神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理6支架放置最優(yōu)化:導(dǎo)絲移動050004500.400R0300口舊的穩(wěn)定導(dǎo)管02500.200日NF穩(wěn)定導(dǎo)管30.1500.1000.0500.000NF穩(wěn)定導(dǎo)管類型導(dǎo)絲移動的順滑性增加83%穩(wěn)定導(dǎo)管變形減少(16%),抗折力增加〉新的增大的PTFE內(nèi)腔016"to.0165),使系統(tǒng)摩擦降低了83%,使得導(dǎo)絲在穩(wěn)定導(dǎo)管內(nèi)的操作更為便捷。支架放置最優(yōu)化:導(dǎo)絲移動7支架的性能提高:內(nèi)腔的完整性NF2-2連接點(diǎn)NF3-3連接點(diǎn)euroMorn2Stent2-CemnectorComfigurationProductShown45xmm3連接點(diǎn)tordecreasestheopenerewinontleatBostenScismic)MeasutemeaubyBSC.Acnudmeasurenentmyaner額外的第三個連接點(diǎn)使支架節(jié)段的開放區(qū)域減少了39%支架變形減少39%支架的性能提高:內(nèi)腔的完整性8支架性能提高:Treo設(shè)計°額外的第3連接點(diǎn):減少支架向動脈瘤腔內(nèi)膨出加強(qiáng)了對彈簧圈團(tuán)塊的支撐性支架性能提高:Treo設(shè)計9神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理10已經(jīng)預(yù)先組裝改善了整個系統(tǒng)使用的方便性減少預(yù)裝的時間減少預(yù)裝時受損的可能性防止在預(yù)裝時支架因疏忽而展開已經(jīng)預(yù)先組裝11神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理12神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理13神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理14神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理15神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理16神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理17神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理18神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理19神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理20神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理21神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理22神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理23神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理24神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理25神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理26神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理27神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理28神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理29神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理30神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理31神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理32神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理33神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理34神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理35神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理36神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理37神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理38神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理39神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理40神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理41神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理42神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理43神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理44神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理45

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困46神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇服從真理，就能征服一切事物神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇服從真理，就能征服一切事物Neuroform3產(chǎn)品和治療綜述Neuroform∞微傳輸支架系統(tǒng)專為最優(yōu)化操作Boston而設(shè)計,它將支架放置系統(tǒng)的性能及可控性提cientifica高到了一個嶄新的水平支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)°Neuroform3:全新設(shè)計的2F穩(wěn)定導(dǎo)管60cm不銹鋼空心管Teflon襯里15cm遠(yuǎn)端段與3F導(dǎo)管匹配6cm過渡帶91cm完全編織段InjectionMoldedHub支架近端的標(biāo)記帶埋入的標(biāo)記帶●Neuroform2043cm未經(jīng)強(qiáng)化的遠(yuǎn)端管cInjectionMoldedHubl08cm近端編織段膠合的標(biāo)記帶山東省濱州市惠民縣孫武街道中學(xué)呂學(xué)輝創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的持久動力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育，是素質(zhì)教育的核心。教育要改革、創(chuàng)新，必須以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力為宗旨。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？對此結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶?。一、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計出問題情境，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本人針對初中學(xué)生固有的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，以既有趣味性又有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，激勵學(xué)生全員參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地通過獨(dú)立思考、自主操作或者互相研討、展開爭辯等方式自主地獲得知識和技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)牛津版7AUnit3Let’scelebrate！第一課時Welcometotheunit時，教師可預(yù)先在課間把教室布置成多種節(jié)日氛圍的綜合：每個窗戶上貼上不同節(jié)日的標(biāo)識，黑板前掛上不同節(jié)日的食物等等。這樣學(xué)生一定會產(chǎn)生好奇：老師究竟要干什么？從而在課堂上老師利用不同節(jié)日的標(biāo)識和食物教學(xué)單詞和課文時，學(xué)生就會根據(jù)老師的提問：Whatfestivalisit?Whatdoweeatontheday?Whichisyourfavouritefestival?Whydoyoulikeit?等等自然而然、積極主動地做出反應(yīng)。然后利用課文中Hobo與Eddie的對話，來談?wù)撍麄冏约鹤類鄣墓?jié)日及其原因和穿著打扮等。這樣，不僅掌握了本課所學(xué)的知識，而且還活化并創(chuàng)造性地運(yùn)用了課文中的語言文字產(chǎn)生新的內(nèi)容。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的目的。二、以人為本，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉。我們可以利用想象來解決學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語的語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突。比如說“find”和“l(fā)ookfor”，初中學(xué)生在對漢語翻譯時往往會有一定的疑惑，教師可利用時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握語言規(guī)律。在教學(xué)中，出示幾句不同的句子，讓學(xué)生自己去翻譯，找答案，這正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“find”表示強(qiáng)調(diào)“找”的結(jié)果，而“l(fā)ookfor”表示強(qiáng)調(diào)“找”的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師要經(jīng)常征求學(xué)生意見，和學(xué)生共同討論教學(xué)方法，每堂課都要充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，激勵他們積極參與。讓學(xué)生輪流用英語講幾句當(dāng)日見聞，或一件往事，或三兩個學(xué)生對話，或向班級朗讀用英語寫的日記，使每個學(xué)生都有用英語表達(dá)自己的機(jī)會。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，適當(dāng)加入新的知識內(nèi)容，這樣一直堅持下去，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的興趣，更加增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新力。三、精心設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的個性自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時鼓勵。本人在課堂教學(xué)中常常以“用英語嘮家?！钡姆绞絹硪雒刻谜n的新知識點(diǎn)。并通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運(yùn)用語言。例如有一次我在復(fù)習(xí)教材JuniorEnglishforChina初一第17單元Couldyouhelpme,please?時，我抱了個看似十分沉重大紙板箱子走進(jìn)教室，隨口就說：“Theboxisheavy.Whocanhelpme?”許多學(xué)生都舉手要來幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男同學(xué)問他：“Couldyouhelpme?”他接過箱子便說：“Certainly.”然后我又問他：“Isitheavy?"他掂了掂箱子的份量說：“No,itisn'theavy.It'slight.”（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后我又借機(jī)問學(xué)生：“Whatisinthebox,doyouknow?”學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著我如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學(xué)生都得到了相應(yīng)的東西作為獎品。這樣，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。四、巧用多媒體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維1、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受例如：在教材JuniorEnglishforChina第二冊上第5單元“Shallwegotothezoo?”Lesson17，在這一課里我會制作一個“zoo”的課件，讓學(xué)生們走進(jìn)其中，讓他們感覺到動物的可愛及寶貴，接著再問一些問題，如：①、Whichisthebiggestanimalonland?②、Whichanimallivesinwater?③、……。多媒體教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣例如：在復(fù)習(xí)教材JuniorEnglishforChina初一第一冊上第4單元WhatisthisinEnglish?時，在課前先播放一首英文歌，讓學(xué)生走進(jìn)英語的課堂，在授課中盡量用英語與學(xué)生做對話。展示臺上我出示本課所要學(xué)的實物圖，如：梨、蘋果等，要求學(xué)生看圖做對話,如：S1:WhatisthisinEnglish?S2:Itisapear.S1:Canyouspellthisword?S2:Yes,p-e-a-rpear.利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。筆者從事化學(xué)教學(xué)工作已有十多年，化學(xué)教學(xué)過程中也積累了不少成功的經(jīng)驗，特別是在實行課程改革，使用科粵版化學(xué)教材的這幾年，由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和科粵版化學(xué)教材結(jié)構(gòu)的變化，以及化學(xué)內(nèi)容和實驗設(shè)置方式與之前教材的不同，迫使自己不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式?，F(xiàn)將自己在教學(xué)過程中實施的“探究式實驗教學(xué)模式”和大家共享一、要求學(xué)生課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，教師新課導(dǎo)入要設(shè)置情景預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生課前自學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)如同戰(zhàn)前對敵方的偵察，打仗時如果沒有進(jìn)行戰(zhàn)前偵察往往會帶來不必要的犧牲。學(xué)習(xí)新課時，如果不預(yù)習(xí)也會造成不必要的犧牲，犧牲的是寶貴時間和精力。特別是科粵版的新教材，教材內(nèi)容跨度大，每一節(jié)知識點(diǎn)多且分散。只有課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了才知道這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，自己不懂的地方在哪里，做到心中有數(shù)，有的放矢，才能更主動的聽講。否則，只能被動地聽教師講，教師講什么，自己就裝什么，這樣的聽課效果就可想而知。課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)后會了解本節(jié)課的知識點(diǎn)，教師講課時能緊跟教師的思路，與教師配合默契，容易產(chǎn)生共鳴。這樣，聽教師講課時就會感到很親切自然，和教師的共同語言就會更多，因而聽講更加專心，會在輕松和諧的氛圍中掌握了要突破的知識點(diǎn)。學(xué)生接受知識的主陣地是課堂教學(xué)，因此如何提高課堂效率，充分利用每一分鐘上好課便是每個教師特別重視并不斷追求的目標(biāo)。其中在有效的40分鐘內(nèi)如何讓學(xué)生時時保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對新學(xué)材料的興趣?！边@是心理學(xué)家布魯納對學(xué)習(xí)興趣的重要性的闡述?？梢?，興趣對學(xué)習(xí)的重要性。如講“潔凈的燃料――氫氣”一節(jié)，充分利用多媒體設(shè)備播放二幅動畫：1.節(jié)日慶典時要用氫氣球渲染氣氛和氫氣球爆炸傷人的畫面;2.我國神州三號火箭發(fā)射沖上藍(lán)天的動人場面。通過這兩段動畫說明了氫氣的重要性，那么有哪些性質(zhì)呢？為什么氫氣被稱為是理想潔凈的高能燃料呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會調(diào)動起來。二、讓學(xué)生學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有位名人說過：“創(chuàng)造要從問題開始?！碧岢鲇袃r值的問題是發(fā)展初中學(xué)生創(chuàng)造性思維的開始。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生有時會提出與教師截然不同的意見，如果不是原則性的問題，我總是首先激勵學(xué)生要大膽地堅持自己的意見，然后引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會思考，在思考中找到更合理的理由去說服。例如：在“氫氣的性質(zhì)”一節(jié)中，有一個氫氣燃燒的演示實驗。我將教師演示實驗改為學(xué)生演示實驗，我先讓兩名學(xué)生相互幫助來做這個實驗，其余學(xué)生來觀察燃燒現(xiàn)象，看到他們在尖嘴玻璃管口點(diǎn)燃?xì)錃獾幕鹧娌皇堑{(lán)色的。這時講臺下的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一問題：為什么會這樣呢？是不是他們的實驗失敗了呢？這時，我及時引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生提出了解決方案――用尖嘴金屬管代替玻璃管。隨后我讓他們換為事先準(zhǔn)備好的尖嘴金屬管，再次點(diǎn)燃，實驗效果明顯。通過改進(jìn)實驗，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新成功的感覺，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。三、教師要充分發(fā)揮化學(xué)課的優(yōu)勢――化學(xué)實驗開展教學(xué)化學(xué)演示實驗在引導(dǎo)探究性教學(xué)中起橋梁紐帶的作用?；瘜W(xué)實驗教學(xué)過程中教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供所需化學(xué)儀器和藥品，把實驗交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行實驗探究究。同時，學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時，教師還必須到：給學(xué)生足夠的操作時間和思考時間，足夠的發(fā)問時間和判斷改正的時間。四、教師要善于及時歸納學(xué)生做實驗時發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生展討論而得出結(jié)論教師要及時解答和定期歸納總結(jié)學(xué)生提出的各種問題，對能善于發(fā)現(xiàn)問題和積極思考解決問題的學(xué)生時時表揚(yáng)鼓勵。如在講“燃燒與滅火”一節(jié)時，我增加了鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中燃燒的實驗。通過演示實驗，學(xué)生看到了鎂帶能夠在二氧化碳?xì)怏w中燃燒的實驗事實。隨后，學(xué)生提出為什么鎂帶沒有跟氧氣接觸卻也能夠燃燒呢？這時教室里一片嘩然，學(xué)生提出了不同的意見，表現(xiàn)出不達(dá)目的絕不罷休的銳氣。而我只讓學(xué)生尊重實驗事實，講述初中化學(xué)所講的燃燒只是狹義范圍內(nèi)的燃燒，引導(dǎo)學(xué)生要依據(jù)實驗事實進(jìn)行推理，切不可夸大事實。同時，教育學(xué)生做人和做學(xué)問一樣，也應(yīng)實事求是。五、每節(jié)課教師要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，善于歸納整理知識結(jié)構(gòu)，對教與學(xué)做出準(zhǔn)確評價為了適應(yīng)探究式實驗教學(xué)模式，我從本校實際出發(fā)，每節(jié)課我都給學(xué)生大約二十分鐘的時間讓學(xué)生把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識間的關(guān)系做小結(jié)。并將每一章的復(fù)習(xí)課完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己畫出本章知識點(diǎn)間的聯(lián)系圖，歸納和整理本章知識結(jié)構(gòu)，并評比出最佳設(shè)計者。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，而且會使學(xué)生對知識的掌握形成完整體系，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。六、教師要精心設(shè)計課后作業(yè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)造能力課后練習(xí)是探究式實驗教學(xué)模式不可缺少的環(huán)節(jié)，常言道：熟能生巧，巧能生華。為了使學(xué)生更好的掌握運(yùn)用本節(jié)課的知識，教師一定要設(shè)置不同梯度的題目，分別交給不同水平的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。題目設(shè)置要合理，要稍高于學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，要充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生在練習(xí)、交流的過程中逐步提高和發(fā)展能力，落實雙基?？傊?，我認(rèn)為教學(xué)是有規(guī)律可循的，但教無定法，任何千篇一律的教學(xué)方法都不會達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！疤骄渴綄嶒灲虒W(xué)模式”是我從教學(xué)實踐中得出的一點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗，希望能得到同仁的批評指正。（責(zé)編趙建榮）神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇服從真理，就能征服一切事物神經(jīng)介入支架47Neuroform3產(chǎn)品和治療綜述Neuroform∞微傳輸支架系統(tǒng)專為最優(yōu)化操作Boston而設(shè)計,它將支架放置系統(tǒng)的性能及可控性提cientifica高到了一個嶄新的水平Neuroform3產(chǎn)品和治療綜述48支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)°Neuroform3:全新設(shè)計的2F穩(wěn)定導(dǎo)管60cm不銹鋼空心管Teflon襯里15cm遠(yuǎn)端段與3F導(dǎo)管匹配6cm過渡帶91cm完全編織段InjectionMoldedHub支架近端的標(biāo)記帶埋入的標(biāo)記帶●Neuroform2043cm未經(jīng)強(qiáng)化的遠(yuǎn)端管cInjectionMoldedHubl08cm近端編織段膠合的標(biāo)記帶支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)49支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)精確的支架放置穩(wěn)定導(dǎo)管近端:不銹鋼空心管推送力更佳穩(wěn)定導(dǎo)管中段:螺旋狀雕刻的過渡帶穩(wěn)定導(dǎo)管遠(yuǎn)端:編織的微導(dǎo)管放置更加精確和便捷支架放置最優(yōu)化:穩(wěn)定導(dǎo)管的技術(shù)50神經(jīng)介入支架植入術(shù)選擇課件整理51神經(jīng)介