催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件

催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用六盤水市婦幼保健院田艷催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用一、催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)二、催產(chǎn)素點滴催產(chǎn)常規(guī)【論文編號】1671-7384（2018）05-0052-02在教學(xué)中，問題是教學(xué)的大心臟，學(xué)于思，思于疑，疑問才是思維的火花。如何有效開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是初中信息技術(shù)教師必須研究的課題。提問技能在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面有著特殊的重要作用，是解決問題最有效的教學(xué)行?欏Ｈ綣?教師在教學(xué)中善于提問，問題提得好，有策略、有技巧，學(xué)生就想學(xué)、主動學(xué)。提問要“精”教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，認真分析課文內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和重難點，根據(jù)自己所教學(xué)生的認知水平和特點設(shè)計問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計問題方面，教師要全面分析學(xué)生掌握了什么、想學(xué)什么、能理解到什么程度。如在《在表格中輸入數(shù)據(jù)》一課中，課本介紹了在表格中輸入數(shù)據(jù)的各種內(nèi)容。再深入剖析一下教材你就會發(fā)現(xiàn)，它無非就要講述如何輸入數(shù)據(jù)，要求快速和準(zhǔn)確。那么，我們就可以設(shè)計出問題：如何快速在電子表格中準(zhǔn)確輸入數(shù)據(jù)；總結(jié)出輸入數(shù)據(jù)最有效的幾種方法；對比這幾種方法的優(yōu)缺點，總結(jié)這幾種方法的適用范圍。這樣就把這一節(jié)課的內(nèi)容“精”簡了，用幾個問題把一節(jié)課的內(nèi)容貫穿了起來。通過一系列的提問，引發(fā)學(xué)生認真閱讀教材，自己動手操作，讓他們在自己動手學(xué)習(xí)的過程中找答案，教師在提出問題后與學(xué)生一起破解這些問題。提問要“細”在信息技術(shù)課上的操作練習(xí)中，操作沒有掌握關(guān)鍵要領(lǐng)，結(jié)果是徒勞無功的。如在《記錄的排序和篩選》一課中，如果沒有抓住操作的關(guān)鍵，處理的結(jié)果就會總是錯誤，所以在提問導(dǎo)學(xué)時就要做到“細”。在這節(jié)課內(nèi)容中，就要提出問題：構(gòu)成電子表格的基本要素是什么；在排序或篩選時，要選定哪些內(nèi)容。學(xué)生要清楚知道電子表格是由表名、表頭、記錄三部分構(gòu)成，在選定內(nèi)容時，老師只需要提示選定相應(yīng)的內(nèi)容，剩下操作學(xué)生才能得心應(yīng)手。操作中要突出“細”，如果選定內(nèi)容區(qū)域都錯了，處理結(jié)果肯定就是錯的。所以，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，只有把細節(jié)做好，學(xué)生才能領(lǐng)悟操作要領(lǐng)，才能感受操作的成就和學(xué)習(xí)樂趣。提問要“巧”1.提問的時間要“巧”學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一系列質(zhì)疑中產(chǎn)生的，教師要積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主動性。要做好信息技術(shù)課堂的提問設(shè)計，在一系列的問題設(shè)計下引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要考慮問題的設(shè)計在什么時間，不同問題在哪個環(huán)節(jié)中提出、在哪節(jié)課中提出，這些方面都要設(shè)計在“巧”妙之處。2.提問的問題要“巧”在《如何設(shè)計表格》一課中，課本中是用“世界人口情況變化表”和“進貨明細表”作為例子。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都可能對這兩個例子“不感冒”。教師不妨理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在自己的課室內(nèi)找表格，提出問題：我們班上有哪些表格；這些表格是用什么制作的；表格中包涵哪些內(nèi)容。通過這三個問題，把現(xiàn)實中的問題引到教學(xué)中來，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容具有很強的實用性和操作性。這樣的“巧”提問體現(xiàn)了我們的教學(xué)既基于教材，又能升華教材。提問要科學(xué)合理，循序漸進提問要有層次和階段，把復(fù)雜的問題簡單化，設(shè)計成幾個簡單易懂的小問題。根據(jù)不同學(xué)生的知識水平和能力，設(shè)計不同層次的情境性問題，使提問循序漸進，課堂教學(xué)逐漸深入。提問要注意使學(xué)生由不懂到懂，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生的思維沿著一定的坡度發(fā)展，達到突破重點、難點的目的。提問要求同存異，因材施教一位信息技術(shù)教師任教多個班級，不同的班級和學(xué)生又有不同的情況和特點。因此，教師設(shè)計課堂提問時要充分考慮學(xué)生個體實際，面向全體。課堂提問應(yīng)盡量滿足不同層次個體的需求，問題應(yīng)區(qū)分難易層次，選擇不同水平的學(xué)生回答，使學(xué)生能體會到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，教師在提問中還應(yīng)該注意禮貌用語、人文性和科學(xué)性。教師多使用一些禮貌用語，讓課堂更加具有趣味性和實用性，學(xué)生就會積極參與教學(xué)活動，從而達到更好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅是一個接受知識的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。沒有問題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生求知的欲望，學(xué)生也就不會深入地思考。基于提問的信息技術(shù)課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果的有效方法之一。教師只有創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，活躍課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮提問設(shè)計的功能和作用，才能讓學(xué)生認同和接受，進行有效教學(xué)。一、幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀1.在教學(xué)形式、內(nèi)容、要求等方面均有小?W化的表現(xiàn)首先，幼兒教學(xué)形式小學(xué)化。在幼兒教育中教師應(yīng)指導(dǎo)兒童感知周邊的事物，學(xué)會基本的生活常識，充分調(diào)動兒童的積極性，發(fā)揮他們的想象力，而許多幼兒園則以課堂講授代替游戲活動。課堂上，教師填鴨式地向兒童灌輸教學(xué)內(nèi)容，這樣不利于幼兒身心健康發(fā)展。其次，幼兒教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。根據(jù)幼兒的年齡特征，在教學(xué)中應(yīng)注重對幼兒的啟蒙教育，現(xiàn)實中許多幼兒園仍舊是進行知識性的學(xué)科教學(xué)和技能的訓(xùn)練。再次，教學(xué)要求小學(xué)化。在筆者調(diào)查的幼兒園中，有一所幼兒園每個班都貼著一幅“幼兒行為準(zhǔn)則”，上面明確要求幼兒熱愛祖國、上課專心聽講、勤于思考、不許交頭接耳、不許做小動作、講道理、不任性、不頂撞等，在筆者看來這種行為很荒唐。幼兒尚小，這些規(guī)定簡直就是在扼殺他們的天性，影響幼兒的發(fā)展。2.幼兒園教育小學(xué)化的危害幼兒教育小學(xué)化，對幼兒生理、心理、個性等方面產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，甚至使幼兒從一開始接觸學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，對其一生都產(chǎn)生消極的影響。很多學(xué)校長時間對幼兒進行常規(guī)化的教學(xué)，對幼兒身體健康發(fā)展產(chǎn)生許多不利的影響，如形成駝背、脊柱側(cè)彎、近視等。另外，在幼兒教育中，長時間地讓幼兒進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，會給兒童增加心理負擔(dān)。幼兒的童年本是純真、快樂、無拘無束的，但現(xiàn)在的兒童卻被寫作業(yè)、彈鋼琴、學(xué)舞蹈等占去了大量的時間。過早地給幼兒灌輸太多枯燥又無法理解的知識，只會讓幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。俗話說“初生牛犢不怕虎”，在幼兒時期，幼兒教學(xué)應(yīng)注重對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但很多幼兒教學(xué)還是過多地進行知識的灌輸而不注重幼兒的全面發(fā)展。幼兒教學(xué)過于重視知識、注重考試、注重分數(shù)，這些都容易讓幼兒產(chǎn)生自卑、厭學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響幼兒良好個性的形成。二、改變幼兒園教育小學(xué)化的相應(yīng)措施1.改變認識首先要改變家長對幼兒教育的認識，幼兒教師的教學(xué)行為與家長的期望是分不開的。在農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)較低，他們根本不了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不知孩子到幼兒園究竟要得到什么，他們認為，我的孩子掌握的知識越多，這個老師就越好，這個幼兒園也就越好。他們經(jīng)常抱怨老師不給孩子教文化知識，覺得自己的孩子掌握的生字太少，背誦的古詩不多。他們的這種認識嚴(yán)重地影響到農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，強化了幼兒教育的小學(xué)化。所以，學(xué)校要多和家長溝通，讓他們理解幼兒教育的真諦，這樣我們的幼兒園才會培養(yǎng)出身心健康的孩子，才會為小學(xué)教育打下堅實的基礎(chǔ)。2.重視師資建設(shè)，提高專業(yè)技能教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，在幼兒教育中，我們要重視師資隊伍建設(shè)，提高幼兒教師的專業(yè)技能。在工作期間，幼教機構(gòu)應(yīng)多為教師提供培訓(xùn)機會，既有整體的培訓(xùn)，也要根據(jù)教師的特性進行個別培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)技能。加強幼兒教師的專業(yè)技能，有利于使兒童受到良好的教育，有利于幼兒的全面發(fā)展。3.加強家園聯(lián)系，提倡家園互動從筆者調(diào)查的幾家幼兒園中得知，幼兒園只在期中或者期末考試開家長會，并且會上也大多是老師在陳述，與家長之間的溝通很少。幼兒園應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，使家長能更好地理解和支持幼兒園所做的工作。另外，教師也應(yīng)及時與家長進行溝通，對幼兒的表現(xiàn)、健康狀況等進行交流，使幼兒健康成長。幼教機構(gòu)可以通過定期或不定期召開家長會、開設(shè)家長開放日、舉辦聯(lián)歡會等多種形式邀請家長到幼兒園來，方便家長深入了解幼兒園和幼兒的情況。4.加強幼教機構(gòu)監(jiān)管，改革教育體制對于幼教機構(gòu)的開設(shè)和教學(xué)情況，各級政府教育部門應(yīng)該進行大力監(jiān)督。教育部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況制定合理有效的制度，并且常到幼教機構(gòu)中進行檢查和評估，建立合理的評估體系。這種有力的監(jiān)督，可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒教育水平，使幼兒園健康、可持續(xù)地發(fā)展。另外，隨著社會的進步，幼兒教育體制也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，要杜絕升學(xué)考試制度在幼兒園出現(xiàn)。在選擇小學(xué)時可以采用對口招生等方式，從而避免幼兒園教育小學(xué)化。5.完善課程設(shè)置，寓于游戲活動幼兒教育不應(yīng)以傳授知識為目的，應(yīng)根據(jù)兒童的身心特點培養(yǎng)幼兒的各種能力。在課程設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點，通過游戲的方式來傳達知識。在游戲過程中，教師可以指定一個游戲主題，或讓幼兒進行隨意的玩耍，不做過多的限制，同時在游戲過程中適時做出相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在玩象征性游戲“娃娃家”時，教師不要事先安排角色、情景，應(yīng)讓幼兒臨場發(fā)揮，根據(jù)自己的想象去積極地構(gòu)造角色和情景。幼兒教育小學(xué)化是一個老生常談的問題，多數(shù)研究是從現(xiàn)狀、原因、危害并提出相應(yīng)的解決措施等方面進行討論，使人們深刻地認識到幼兒園教育小學(xué)化問題給幼兒造成的不良影響，不斷完善幼兒園教育。筆者資歷尚淺，在以后的工作學(xué)習(xí)中還會進行深入研究，為解決幼兒園教育小學(xué)化問題做出更多的努力。催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。催產(chǎn)素引產(chǎn)臨1催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用六盤水市婦幼保健院田艷催產(chǎn)素引產(chǎn)2催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用一、催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)二、催產(chǎn)素點滴催產(chǎn)常規(guī)催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用3催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)(一)、適應(yīng)癥(二)、禁忌癥(三)、引產(chǎn)前的準(zhǔn)備(四)、引產(chǎn)方法催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)4妊娠28W后母親有各種合并癥、并發(fā)癥或胎兒有各種畸形、胎兒死亡、繼續(xù)妊娠對母兒不利需結(jié)束分娩者。(-)、適應(yīng)癥1妊娠期高血壓疾病治療效果不佳2合并各種內(nèi)科疾病(SLE、甲亢等)需終止妊娠,但可經(jīng)陰道分娩者3胎膜早破24小時未臨產(chǎn),小于35W先促胎肺成熟。妊娠28W后母親有各種合并癥、并發(fā)癥或胎兒有各種畸5)、適應(yīng)癥4NST反應(yīng)可疑,羊水過少者在嚴(yán)格監(jiān)護下引產(chǎn)。5胎死宮內(nèi)、畸形、無產(chǎn)道梗阻者。6妊娠41W不伴嚴(yán)重胎盤功能不良。7高危妊娠對胎兒有影響需結(jié)束分娩,但可經(jīng)陰道分娩者,同時必需征得家屬同意。)、適應(yīng)癥6催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)(一)、適應(yīng)癥(二)、禁忌癥(三)、引產(chǎn)前的準(zhǔn)備(四)、引產(chǎn)方法催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)7二)、禁忌癥1疤痕子宮、各種肌瘤剝除術(shù)后、剖宮產(chǎn)術(shù)后、子宮先天畸形整形術(shù)后、計劃生育手術(shù)所致子宮創(chuàng)傷。2巨大兒、可能有頭盆不稱或輕度漏斗骨盆、不宜陰道分娩者。3附件腫瘤阻礙胎頭下降,各種軟產(chǎn)道異常如:嚴(yán)重陰道狹窄、完全性陰道縱隔、陰道橫隔等未處理的生殖道先天異常4嚴(yán)重的宮內(nèi)感染。5明顯的胎兒窘迫。二)、禁忌癥8二)、禁忌癥6不明原因的產(chǎn)前出血——前置胎盤、胎盤早剝。7.多胎要注意,一旦宮縮弱,及時停止使用催產(chǎn)素。8嚴(yán)重內(nèi)科、產(chǎn)科合并癥不宜陰道分娩者。9明顯頭盆不稱,跨恥征(+)。10.胎位異常:臀位、橫位。1大于等于3次分娩史的產(chǎn)婦。12高危妊娠,嚴(yán)重胎盤功能不良,有宮內(nèi)缺氧者。13FGR+羊水過少者。二)、禁忌癥9催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)(一)、適應(yīng)癥(二)、禁忌癥(三)、引產(chǎn)前的準(zhǔn)備(四)、引產(chǎn)方法催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)10(三)、引產(chǎn)前的準(zhǔn)備1詳細詢問病史,有引產(chǎn)指征,無禁忌癥。2向家屬交待引產(chǎn)利弊并簽字。3了解骨盆、軟產(chǎn)道、宮頸成熟度,仔細估測胎兒大小及胎先露與骨盆關(guān)系并記錄。4測量生命體征。(三)、引產(chǎn)前的準(zhǔn)備11催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件12催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件13催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件14催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件15催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件16催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件17催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件18催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件19催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件20催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件21催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件22催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件23催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件24催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件25催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件26催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件27催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用課件28謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，29催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用六盤水市婦幼保健院田艷催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用一、催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)二、催產(chǎn)素點滴催產(chǎn)常規(guī)【論文編號】1671-7384（2018）05-0052-02在教學(xué)中，問題是教學(xué)的大心臟，學(xué)于思，思于疑，疑問才是思維的火花。如何有效開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是初中信息技術(shù)教師必須研究的課題。提問技能在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面有著特殊的重要作用，是解決問題最有效的教學(xué)行?欏Ｈ綣?教師在教學(xué)中善于提問，問題提得好，有策略、有技巧，學(xué)生就想學(xué)、主動學(xué)。提問要“精”教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，認真分析課文內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和重難點，根據(jù)自己所教學(xué)生的認知水平和特點設(shè)計問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計問題方面，教師要全面分析學(xué)生掌握了什么、想學(xué)什么、能理解到什么程度。如在《在表格中輸入數(shù)據(jù)》一課中，課本介紹了在表格中輸入數(shù)據(jù)的各種內(nèi)容。再深入剖析一下教材你就會發(fā)現(xiàn)，它無非就要講述如何輸入數(shù)據(jù)，要求快速和準(zhǔn)確。那么，我們就可以設(shè)計出問題：如何快速在電子表格中準(zhǔn)確輸入數(shù)據(jù)；總結(jié)出輸入數(shù)據(jù)最有效的幾種方法；對比這幾種方法的優(yōu)缺點，總結(jié)這幾種方法的適用范圍。這樣就把這一節(jié)課的內(nèi)容“精”簡了，用幾個問題把一節(jié)課的內(nèi)容貫穿了起來。通過一系列的提問，引發(fā)學(xué)生認真閱讀教材，自己動手操作，讓他們在自己動手學(xué)習(xí)的過程中找答案，教師在提出問題后與學(xué)生一起破解這些問題。提問要“細”在信息技術(shù)課上的操作練習(xí)中，操作沒有掌握關(guān)鍵要領(lǐng)，結(jié)果是徒勞無功的。如在《記錄的排序和篩選》一課中，如果沒有抓住操作的關(guān)鍵，處理的結(jié)果就會總是錯誤，所以在提問導(dǎo)學(xué)時就要做到“細”。在這節(jié)課內(nèi)容中，就要提出問題：構(gòu)成電子表格的基本要素是什么；在排序或篩選時，要選定哪些內(nèi)容。學(xué)生要清楚知道電子表格是由表名、表頭、記錄三部分構(gòu)成，在選定內(nèi)容時，老師只需要提示選定相應(yīng)的內(nèi)容，剩下操作學(xué)生才能得心應(yīng)手。操作中要突出“細”，如果選定內(nèi)容區(qū)域都錯了，處理結(jié)果肯定就是錯的。所以，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，只有把細節(jié)做好，學(xué)生才能領(lǐng)悟操作要領(lǐng)，才能感受操作的成就和學(xué)習(xí)樂趣。提問要“巧”1.提問的時間要“巧”學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一系列質(zhì)疑中產(chǎn)生的，教師要積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主動性。要做好信息技術(shù)課堂的提問設(shè)計，在一系列的問題設(shè)計下引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要考慮問題的設(shè)計在什么時間，不同問題在哪個環(huán)節(jié)中提出、在哪節(jié)課中提出，這些方面都要設(shè)計在“巧”妙之處。2.提問的問題要“巧”在《如何設(shè)計表格》一課中，課本中是用“世界人口情況變化表”和“進貨明細表”作為例子。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都可能對這兩個例子“不感冒”。教師不妨理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在自己的課室內(nèi)找表格，提出問題：我們班上有哪些表格；這些表格是用什么制作的；表格中包涵哪些內(nèi)容。通過這三個問題，把現(xiàn)實中的問題引到教學(xué)中來，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容具有很強的實用性和操作性。這樣的“巧”提問體現(xiàn)了我們的教學(xué)既基于教材，又能升華教材。提問要科學(xué)合理，循序漸進提問要有層次和階段，把復(fù)雜的問題簡單化，設(shè)計成幾個簡單易懂的小問題。根據(jù)不同學(xué)生的知識水平和能力，設(shè)計不同層次的情境性問題，使提問循序漸進，課堂教學(xué)逐漸深入。提問要注意使學(xué)生由不懂到懂，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生的思維沿著一定的坡度發(fā)展，達到突破重點、難點的目的。提問要求同存異，因材施教一位信息技術(shù)教師任教多個班級，不同的班級和學(xué)生又有不同的情況和特點。因此，教師設(shè)計課堂提問時要充分考慮學(xué)生個體實際，面向全體。課堂提問應(yīng)盡量滿足不同層次個體的需求，問題應(yīng)區(qū)分難易層次，選擇不同水平的學(xué)生回答，使學(xué)生能體會到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，教師在提問中還應(yīng)該注意禮貌用語、人文性和科學(xué)性。教師多使用一些禮貌用語，讓課堂更加具有趣味性和實用性，學(xué)生就會積極參與教學(xué)活動，從而達到更好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅是一個接受知識的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。沒有問題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生求知的欲望，學(xué)生也就不會深入地思考。基于提問的信息技術(shù)課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果的有效方法之一。教師只有創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，活躍課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮提問設(shè)計的功能和作用，才能讓學(xué)生認同和接受，進行有效教學(xué)。一、幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀1.在教學(xué)形式、內(nèi)容、要求等方面均有小?W化的表現(xiàn)首先，幼兒教學(xué)形式小學(xué)化。在幼兒教育中教師應(yīng)指導(dǎo)兒童感知周邊的事物，學(xué)會基本的生活常識，充分調(diào)動兒童的積極性，發(fā)揮他們的想象力，而許多幼兒園則以課堂講授代替游戲活動。課堂上，教師填鴨式地向兒童灌輸教學(xué)內(nèi)容，這樣不利于幼兒身心健康發(fā)展。其次，幼兒教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。根據(jù)幼兒的年齡特征，在教學(xué)中應(yīng)注重對幼兒的啟蒙教育，現(xiàn)實中許多幼兒園仍舊是進行知識性的學(xué)科教學(xué)和技能的訓(xùn)練。再次，教學(xué)要求小學(xué)化。在筆者調(diào)查的幼兒園中，有一所幼兒園每個班都貼著一幅“幼兒行為準(zhǔn)則”，上面明確要求幼兒熱愛祖國、上課專心聽講、勤于思考、不許交頭接耳、不許做小動作、講道理、不任性、不頂撞等，在筆者看來這種行為很荒唐。幼兒尚小，這些規(guī)定簡直就是在扼殺他們的天性，影響幼兒的發(fā)展。2.幼兒園教育小學(xué)化的危害幼兒教育小學(xué)化，對幼兒生理、心理、個性等方面產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，甚至使幼兒從一開始接觸學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，對其一生都產(chǎn)生消極的影響。很多學(xué)校長時間對幼兒進行常規(guī)化的教學(xué)，對幼兒身體健康發(fā)展產(chǎn)生許多不利的影響，如形成駝背、脊柱側(cè)彎、近視等。另外，在幼兒教育中，長時間地讓幼兒進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，會給兒童增加心理負擔(dān)。幼兒的童年本是純真、快樂、無拘無束的，但現(xiàn)在的兒童卻被寫作業(yè)、彈鋼琴、學(xué)舞蹈等占去了大量的時間。過早地給幼兒灌輸太多枯燥又無法理解的知識，只會讓幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。俗話說“初生牛犢不怕虎”，在幼兒時期，幼兒教學(xué)應(yīng)注重對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但很多幼兒教學(xué)還是過多地進行知識的灌輸而不注重幼兒的全面發(fā)展。幼兒教學(xué)過于重視知識、注重考試、注重分數(shù)，這些都容易讓幼兒產(chǎn)生自卑、厭學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響幼兒良好個性的形成。二、改變幼兒園教育小學(xué)化的相應(yīng)措施1.改變認識首先要改變家長對幼兒教育的認識，幼兒教師的教學(xué)行為與家長的期望是分不開的。在農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)較低，他們根本不了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不知孩子到幼兒園究竟要得到什么，他們認為，我的孩子掌握的知識越多，這個老師就越好，這個幼兒園也就越好。他們經(jīng)常抱怨老師不給孩子教文化知識，覺得自己的孩子掌握的生字太少，背誦的古詩不多。他們的這種認識嚴(yán)重地影響到農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，強化了幼兒教育的小學(xué)化。所以，學(xué)校要多和家長溝通，讓他們理解幼兒教育的真諦，這樣我們的幼兒園才會培養(yǎng)出身心健康的孩子，才會為小學(xué)教育打下堅實的基礎(chǔ)。2.重視師資建設(shè)，提高專業(yè)技能教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，在幼兒教育中，我們要重視師資隊伍建設(shè)，提高幼兒教師的專業(yè)技能。在工作期間，幼教機構(gòu)應(yīng)多為教師提供培訓(xùn)機會，既有整體的培訓(xùn)，也要根據(jù)教師的特性進行個別培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)技能。加強幼兒教師的專業(yè)技能，有利于使兒童受到良好的教育，有利于幼兒的全面發(fā)展。3.加強家園聯(lián)系，提倡家園互動從筆者調(diào)查的幾家幼兒園中得知，幼兒園只在期中或者期末考試開家長會，并且會上也大多是老師在陳述，與家長之間的溝通很少。幼兒園應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，使家長能更好地理解和支持幼兒園所做的工作。另外，教師也應(yīng)及時與家長進行溝通，對幼兒的表現(xiàn)、健康狀況等進行交流，使幼兒健康成長。幼教機構(gòu)可以通過定期或不定期召開家長會、開設(shè)家長開放日、舉辦聯(lián)歡會等多種形式邀請家長到幼兒園來，方便家長深入了解幼兒園和幼兒的情況。4.加強幼教機構(gòu)監(jiān)管，改革教育體制對于幼教機構(gòu)的開設(shè)和教學(xué)情況，各級政府教育部門應(yīng)該進行大力監(jiān)督。教育部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況制定合理有效的制度，并且常到幼教機構(gòu)中進行檢查和評估，建立合理的評估體系。這種有力的監(jiān)督，可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒教育水平，使幼兒園健康、可持續(xù)地發(fā)展。另外，隨著社會的進步，幼兒教育體制也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，要杜絕升學(xué)考試制度在幼兒園出現(xiàn)。在選擇小學(xué)時可以采用對口招生等方式，從而避免幼兒園教育小學(xué)化。5.完善課程設(shè)置，寓于游戲活動幼兒教育不應(yīng)以傳授知識為目的，應(yīng)根據(jù)兒童的身心特點培養(yǎng)幼兒的各種能力。在課程設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點，通過游戲的方式來傳達知識。在游戲過程中，教師可以指定一個游戲主題，或讓幼兒進行隨意的玩耍，不做過多的限制，同時在游戲過程中適時做出相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在玩象征性游戲“娃娃家”時，教師不要事先安排角色、情景，應(yīng)讓幼兒臨場發(fā)揮，根據(jù)自己的想象去積極地構(gòu)造角色和情景。幼兒教育小學(xué)化是一個老生常談的問題，多數(shù)研究是從現(xiàn)狀、原因、危害并提出相應(yīng)的解決措施等方面進行討論，使人們深刻地認識到幼兒園教育小學(xué)化問題給幼兒造成的不良影響，不斷完善幼兒園教育。筆者資歷尚淺，在以后的工作學(xué)習(xí)中還會進行深入研究，為解決幼兒園教育小學(xué)化問題做出更多的努力。催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。催產(chǎn)素引產(chǎn)臨30催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用六盤水市婦幼保健院田艷催產(chǎn)素引產(chǎn)31催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用一、催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)二、催產(chǎn)素點滴催產(chǎn)常規(guī)催產(chǎn)素引產(chǎn)臨床應(yīng)用32催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)(一)、適應(yīng)癥(二)、禁忌癥(三)、引產(chǎn)前的準(zhǔn)備(四)、引產(chǎn)方法催產(chǎn)素點滴引產(chǎn)常規(guī)33妊娠28W后母親有各種合并癥、并發(fā)癥或胎兒有各種畸形、胎兒死亡、繼續(xù)妊娠對母兒不利需結(jié)束分娩者。(-)、適應(yīng)癥1妊娠期高血壓疾病治療效果不佳2合并各種內(nèi)科疾病(SLE、甲亢等)需終止妊娠,但可經(jīng)陰道分娩者3胎膜早破24小時未臨產(chǎn),小于35W先促胎肺成熟。妊娠28W后母親有各種合并癥、并發(fā)癥或胎兒有各種畸34)、適應(yīng)癥4NST反應(yīng)可疑,羊水過少者在嚴(yán)格監(jiān)護下引產(chǎn)。5胎死宮內(nèi)、畸形、無產(chǎn)道梗阻者。6妊娠4