調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件

調(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)1、調(diào)節(jié)的定義當(dāng)正視眼欲看近物時(shí)(無(wú)限遠(yuǎn)以?xún)?nèi)),物體發(fā)出的散開(kāi)光線聚焦在視網(wǎng)膜后時(shí),眼能通過(guò)自動(dòng)改變晶體的彎曲度從而改變自身的屈光力,使近距物體在視網(wǎng)膜上成像,稱(chēng)為調(diào)節(jié)。22―0091―01近年來(lái)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大變化，英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成績(jī)，但與城市學(xué)校相比還存在著較大差距，尚不能滿(mǎn)足農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展的需要。為此，筆者通過(guò)對(duì)我縣英語(yǔ)教學(xué)實(shí)地體驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及成因作了較為全面的分析并提出了針對(duì)性較強(qiáng)的措施。一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及成因1.教學(xué)理念落后、教法老化。新課改突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的改革，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高。但目前，相當(dāng)一部分教師未能真正領(lǐng)會(huì)新課改的精神，仍舊墨守成規(guī)，沿用舊理念持舊教法實(shí)施新課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)法上陷入僵局，教師在教法走入死胡同，嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)教學(xué)效果。而且學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力依然很差，“聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不快、寫(xiě)不好”等現(xiàn)象普遍存在。2.缺失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍及環(huán)境。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課需有學(xué)習(xí)的氛圍及環(huán)境。由于農(nóng)村地域的特殊性，在實(shí)際生活中學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)英語(yǔ)的作用、在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法感悟英語(yǔ)的魅力、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法獲取成就感。為了出成績(jī)，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬試題，課堂上反復(fù)講解語(yǔ)法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，且在一定程度上造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境的缺乏。3.教學(xué)設(shè)施不足。新教材必須在新理念指導(dǎo)下用新教法去實(shí)施。新教材采用最新資料、圖片等匯集而成，相當(dāng)一部分內(nèi)容要求教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，在真實(shí)的語(yǔ)境中讓學(xué)生去體會(huì)，在逼真的環(huán)境中去實(shí)踐，在趣味性極強(qiáng)的氛圍中去感受，促使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，進(jìn)而能真正自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。但是相當(dāng)部分農(nóng)村中小學(xué)的教室里沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，由于經(jīng)濟(jì)等一些客觀因素的制約，無(wú)力購(gòu)置這些設(shè)施，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想，甚至相當(dāng)差。二、應(yīng)對(duì)措施1.小學(xué)、初中及高中英語(yǔ)教學(xué)要有“一盤(pán)棋”思想。搞好英語(yǔ)教學(xué)的銜接至關(guān)重要，建立持久有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)，讓各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)都能遵循《教學(xué)大綱》和教學(xué)規(guī)律，完成各自的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。2.加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。我們要利用學(xué)科培訓(xùn)、繼續(xù)教育、教學(xué)研討、專(zhuān)題講座、送教下鄉(xiāng)等途徑，加大培訓(xùn)力度。特別要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，建立英語(yǔ)教師培訓(xùn)制度。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教材為主，研究課標(biāo)，探究教法，真正把培訓(xùn)落到實(shí)處，從而不斷提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。學(xué)校要積極配合教育主管部門(mén)，大力支持校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)，提倡終身學(xué)習(xí)。3.改善教學(xué)設(shè)施，完善育人環(huán)境。改善教學(xué)設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境可從以下兩個(gè)方面來(lái)著手：（1）加大教學(xué)設(shè)備投入，提高硬件建設(shè)。目前，現(xiàn)行新教材，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為保證，要完全落實(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難度較大。教育主管部門(mén)、學(xué)校應(yīng)想盡一切辦法，加大教學(xué)設(shè)備的投入，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。（2）要通過(guò)家校合一的路子來(lái)完成。由于農(nóng)村地域的特殊性，孩子的家庭教育難以跟城市相比，特別是留守孩子的教育問(wèn)題，大多數(shù)家長(zhǎng)不能或不愿下大功夫來(lái)做孩子的思想工作。學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或走訪家長(zhǎng)等方式促使家長(zhǎng)支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，耐心地做好孩子的思想工作，促使孩子能有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，促使良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。在教學(xué)理念上，農(nóng)村教師要與時(shí)俱進(jìn)、積極吸收先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)方法；在教學(xué)實(shí)踐上，農(nóng)村教師要批判繼承、積極探索、創(chuàng)新發(fā)展，形成具有當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教學(xué)特色；在教學(xué)方式上，農(nóng)村教師要充分利用可利用的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村中小英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的“春天”。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,就要千方百計(jì)地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?？涿兰~斯認(rèn)為:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”古希臘魯塔克也有關(guān)于這方面的精辟論述:“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師,就是要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一種融洽、和諧的教學(xué)情境去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把,去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者在平時(shí)的教學(xué)中,從情境導(dǎo)入入手,去引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。一、懸念式情境導(dǎo)入我國(guó)古代先賢曾經(jīng)指出,“學(xué)起于思,思源于疑?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò),“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！睉夷钍角榫呈侵附處熢O(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,造成學(xué)生心理上的疑惑,從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。由于小學(xué)數(shù)學(xué)大都與生活直接有關(guān),而學(xué)生又有著一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,有一定的認(rèn)知水平,這種導(dǎo)入更能引起學(xué)生的有意注意。比如,學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí),筆者曾經(jīng)在導(dǎo)入時(shí)出了這樣一道題:鄰居張嬸曾經(jīng)拿出一張存折讓我看,這是她2007年6月的三年期存折,4000元按整存整取存入銀行。她問(wèn)我,到期能拿多少錢(qián)?她還問(wèn),如果定期是二年(整存整取),到期后應(yīng)得利息多少元?按規(guī)定繳納利息稅后,實(shí)得利息多少元?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家算一算,她該得多少利息?這樣的題目學(xué)生很感興趣,因?yàn)樗鼧O富生活情趣,能發(fā)散他們的思維。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,筆者就讓他們進(jìn)行自主地導(dǎo)入設(shè)疑,這樣,就較好地掌握了基礎(chǔ)不同、理解能力各異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況。如學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的新課導(dǎo)入,筆者就把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生,雖然學(xué)生提的問(wèn)題五花八門(mén)、有深有淺,但對(duì)筆者調(diào)整教學(xué)策略起到了很好的作用。實(shí)踐證明,學(xué)生設(shè)疑有利于解決他們自身的困惑,因而在教學(xué)過(guò)程中可以推廣開(kāi)來(lái),以切實(shí)提高教學(xué)效率。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的提問(wèn),筆者通常不會(huì)進(jìn)行直接解答,而是讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦找出答案,或者討論交流解決。由此,學(xué)生不僅極大地提高了學(xué)習(xí)興致,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成了好疑、好問(wèn)的習(xí)慣。二、評(píng)價(jià)式情境導(dǎo)入評(píng)價(jià)式情境導(dǎo)入是指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、方式、結(jié)果等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的一種導(dǎo)入方法。由于導(dǎo)入的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們樹(shù)立自我、建立信心,因此,導(dǎo)入完全體現(xiàn)了教師的人文主義關(guān)懷,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定,寄予了一種熱烈的期望,從而激發(fā)了他們的自尊心和進(jìn)取心,使之實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。評(píng)價(jià)式情境導(dǎo)入可以是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià),引導(dǎo)他們進(jìn)入新授內(nèi)容。比如,學(xué)習(xí)了《多邊形面積的計(jì)算》(見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè))后,為了使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)《校園的綠化面積》,筆者從學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真、答案的準(zhǔn)確、錯(cuò)誤率的減少、后進(jìn)生的進(jìn)步四個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià),并對(duì)他們進(jìn)行了激勵(lì)。然后再告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的《校園的綠化面積》,其實(shí)就是多邊形面積的實(shí)地運(yùn)用。這樣導(dǎo)入既減少了學(xué)生的心理壓力,又巧妙地引入了新授內(nèi)容。學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法和除法》(二)時(shí),筆者又高度評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度,并對(duì)他們說(shuō)道:“老師原來(lái)很擔(dān)心大家能否學(xué)好小數(shù)的乘法,能否通過(guò)討論解決小數(shù)乘法中的一些問(wèn)題。現(xiàn)在看來(lái)這種擔(dān)心是多余的,大家討論得有滋有味,那種熱烈而認(rèn)真的態(tài)度出乎老師的意料之外,今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的除法,相信大家也同樣能克服前進(jìn)途中的攔路虎。”自然,這堂課也收到了較好的效果。值得注意的是,評(píng)價(jià)式情境導(dǎo)入需要教師由衷地贊美學(xué)生的成功,藝術(shù)地指出他們學(xué)習(xí)中的不足,這樣才能使之保持克服困難的動(dòng)力。三、多媒體情境導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用多媒體課件設(shè)置情境導(dǎo)入成了不少教師常用的方法之一。由于課件動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和輕松的音樂(lè)對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力,他們?cè)谶@種導(dǎo)入中也就能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而有效地提高導(dǎo)入效果。在學(xué)習(xí)《空間與圖形》(同上,六年級(jí)下冊(cè))時(shí),按照傳統(tǒng)的一支粉筆一本書(shū)的教學(xué),教師需要不斷地在黑板上畫(huà)上不同的圖形,這樣既耽誤時(shí)間又不方便,而運(yùn)用課件教學(xué)導(dǎo)入則快捷多了,教師只要按動(dòng)鼠標(biāo)器就可以將不同形狀、大小的四邊形、圓形、長(zhǎng)方形、三角形等顯現(xiàn)在屏幕上,運(yùn)用課件的閃爍、重放等功能來(lái)加深學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的認(rèn)識(shí),再讓他們進(jìn)行整理、歸納、討論、補(bǔ)充就可以得出多種感受或體會(huì)。同時(shí),多媒體課件情境導(dǎo)入還可以自由縮放圖形,形成客觀、形象、準(zhǔn)確的效果,這與以前手畫(huà)圖有著天壤之別。比如,教《比例》(同上),教師拖動(dòng)鼠標(biāo),可以隨意將一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形或圓形放大、縮小到一定的比例,既充滿(mǎn)趣味又方便教師講解。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體課件設(shè)置情境對(duì)教學(xué)的作用不言而喻,但在運(yùn)用時(shí),教師要把握好“度”,不能因?yàn)橛腥せ蛏鷦?dòng)而任意拉長(zhǎng)時(shí)間,否則就會(huì)耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境導(dǎo)入還可以有其它方法,如生活化情境導(dǎo)入、故事化情境導(dǎo)入、鼓勵(lì)式情境導(dǎo)入,等等。筆者認(rèn)為,不管用什么方法,其目的正如大教育家第斯多惠所說(shuō),“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭{(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。調(diào)節(jié)集合與1調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)集合與視疲勞2調(diào)節(jié)1、調(diào)節(jié)的定義當(dāng)正視眼欲看近物時(shí)(無(wú)限遠(yuǎn)以?xún)?nèi)),物體發(fā)出的散開(kāi)光線聚焦在視網(wǎng)膜后時(shí),眼能通過(guò)自動(dòng)改變晶體的彎曲度從而改變自身的屈光力,使近距物體在視網(wǎng)膜上成像,稱(chēng)為調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)3調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件4調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件5調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件6調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件75、屈光不正對(duì)調(diào)節(jié)的影響例:注視-50cm處的目標(biāo)屈光度遠(yuǎn)點(diǎn)視近距離調(diào)節(jié)力正視50cm1/0.5=2D近視-2D50cm50cm1/0.5-2=0D(看50cm以?xún)?nèi)用調(diào)節(jié))遠(yuǎn)視+2D球后50cm50cm1/0.5+2=4D(看∝用+2D調(diào)節(jié))5、屈光不正對(duì)調(diào)節(jié)的影響86、調(diào)節(jié)測(cè)量調(diào)節(jié)參數(shù)AMP調(diào)節(jié)幅度AR調(diào)節(jié)反應(yīng)NRA/PRA負(fù)相對(duì)調(diào)節(jié)/正相對(duì)調(diào)節(jié)ACClag/ACClead調(diào)節(jié)滯后/調(diào)節(jié)超前ACCfacility調(diào)節(jié)靈活度6、調(diào)節(jié)測(cè)量9調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件10調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件11調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件12調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件13調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件14調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件15調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件16調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件17調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件18調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件19調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件20調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件21調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件22調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件23調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件24調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件25調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件26調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件27調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件28調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件29調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件30調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件31調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件32調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件33調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件34調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件35調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件36調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件37調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件38調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件39調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件40調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件41調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件42調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件43調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件44調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件45調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件46調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾48調(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)1、調(diào)節(jié)的定義當(dāng)正視眼欲看近物時(shí)(無(wú)限遠(yuǎn)以?xún)?nèi)),物體發(fā)出的散開(kāi)光線聚焦在視網(wǎng)膜后時(shí),眼能通過(guò)自動(dòng)改變晶體的彎曲度從而改變自身的屈光力,使近距物體在視網(wǎng)膜上成像,稱(chēng)為調(diào)節(jié)。22―0091―01近年來(lái)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大變化，英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成績(jī)，但與城市學(xué)校相比還存在著較大差距，尚不能滿(mǎn)足農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展的需要。為此，筆者通過(guò)對(duì)我縣英語(yǔ)教學(xué)實(shí)地體驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及成因作了較為全面的分析并提出了針對(duì)性較強(qiáng)的措施。一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及成因1.教學(xué)理念落后、教法老化。新課改突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的改革，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高。但目前，相當(dāng)一部分教師未能真正領(lǐng)會(huì)新課改的精神，仍舊墨守成規(guī)，沿用舊理念持舊教法實(shí)施新課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)法上陷入僵局，教師在教法走入死胡同，嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)教學(xué)效果。而且學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力依然很差，“聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不快、寫(xiě)不好”等現(xiàn)象普遍存在。2.缺失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍及環(huán)境。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課需有學(xué)習(xí)的氛圍及環(huán)境。由于農(nóng)村地域的特殊性，在實(shí)際生活中學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)英語(yǔ)的作用、在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法感悟英語(yǔ)的魅力、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法獲取成就感。為了出成績(jī)，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬試題，課堂上反復(fù)講解語(yǔ)法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，且在一定程度上造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境的缺乏。3.教學(xué)設(shè)施不足。新教材必須在新理念指導(dǎo)下用新教法去實(shí)施。新教材采用最新資料、圖片等匯集而成，相當(dāng)一部分內(nèi)容要求教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，在真實(shí)的語(yǔ)境中讓學(xué)生去體會(huì)，在逼真的環(huán)境中去實(shí)踐，在趣味性極強(qiáng)的氛圍中去感受，促使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，進(jìn)而能真正自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。但是相當(dāng)部分農(nóng)村中小學(xué)的教室里沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，由于經(jīng)濟(jì)等一些客觀因素的制約，無(wú)力購(gòu)置這些設(shè)施，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想，甚至相當(dāng)差。二、應(yīng)對(duì)措施1.小學(xué)、初中及高中英語(yǔ)教學(xué)要有“一盤(pán)棋”思想。搞好英語(yǔ)教學(xué)的銜接至關(guān)重要，建立持久有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)，讓各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)都能遵循《教學(xué)大綱》和教學(xué)規(guī)律，完成各自的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。2.加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。我們要利用學(xué)科培訓(xùn)、繼續(xù)教育、教學(xué)研討、專(zhuān)題講座、送教下鄉(xiāng)等途徑，加大培訓(xùn)力度。特別要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，建立英語(yǔ)教師培訓(xùn)制度。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教材為主，研究課標(biāo)，探究教法，真正把培訓(xùn)落到實(shí)處，從而不斷提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。學(xué)校要積極配合教育主管部門(mén)，大力支持校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)，提倡終身學(xué)習(xí)。3.改善教學(xué)設(shè)施，完善育人環(huán)境。改善教學(xué)設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境可從以下兩個(gè)方面來(lái)著手：（1）加大教學(xué)設(shè)備投入，提高硬件建設(shè)。目前，現(xiàn)行新教材，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為保證，要完全落實(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難度較大。教育主管部門(mén)、學(xué)校應(yīng)想盡一切辦法，加大教學(xué)設(shè)備的投入，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。（2）要通過(guò)家校合一的路子來(lái)完成。由于農(nóng)村地域的特殊性，孩子的家庭教育難以跟城市相比，特別是留守孩子的教育問(wèn)題，大多數(shù)家長(zhǎng)不能或不愿下大功夫來(lái)做孩子的思想工作。學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或走訪家長(zhǎng)等方式促使家長(zhǎng)支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，耐心地做好孩子的思想工作，促使孩子能有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，促使良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。在教學(xué)理念上，農(nóng)村教師要與時(shí)俱進(jìn)、積極吸收先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)方法；在教學(xué)實(shí)踐上，農(nóng)村教師要批判繼承、積極探索、創(chuàng)新發(fā)展，形成具有當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教學(xué)特色；在教學(xué)方式上，農(nóng)村教師要充分利用可利用的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村中小英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的“春天”?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,就要千方百計(jì)地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?？涿兰~斯認(rèn)為:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！惫畔ＥD魯塔克也有關(guān)于這方面的精辟論述:“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師,就是要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一種融洽、和諧的教學(xué)情境去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把,去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者在平時(shí)的教學(xué)中,從情境導(dǎo)入入手,去引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。一、懸念式情境導(dǎo)入我國(guó)古代先賢曾經(jīng)指出,“學(xué)起于思,思源于疑?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò),“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”懸念式情境是指教師設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,造成學(xué)生心理上的疑惑,從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。由于小學(xué)數(shù)學(xué)大都與生活直接有關(guān),而學(xué)生又有著一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,有一定的認(rèn)知水平,這種導(dǎo)入更能引起學(xué)生的有意注意。比如,學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí),筆者曾經(jīng)在導(dǎo)入時(shí)出了這樣一道題:鄰居張嬸曾經(jīng)拿出一張存折讓我看,這是她2007年6月的三年期存折,4000元按整存整取存入銀行。她問(wèn)我,到期能拿多少錢(qián)?她還問(wèn),如果定期是二年(整存整取),到期后應(yīng)得利息多少元?按規(guī)定繳納利息稅后,實(shí)得利息多少元?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家算一算,她該得多少利息?這樣的題目學(xué)生很感興趣,因?yàn)樗鼧O富生活情趣,能發(fā)散他們的思維。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,筆者就讓他們進(jìn)行自主地導(dǎo)入設(shè)疑,這樣,就較好地掌握了基礎(chǔ)不同、理解能力各異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況。如學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的新課導(dǎo)入,筆者就把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生,雖然學(xué)生提的問(wèn)題五花八門(mén)、有深有淺,但對(duì)筆者調(diào)整教學(xué)策略起到了很好的作用。實(shí)踐證明,學(xué)生設(shè)疑有利于解決他們自身的困惑,因而在教學(xué)過(guò)程中可以推廣開(kāi)來(lái),以切實(shí)提高教學(xué)效率。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的提問(wèn),筆者通常不會(huì)進(jìn)行直接解答,而是讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦找出答案,或者討論交流解決。由此,學(xué)生不僅極大地提高了學(xué)習(xí)興致,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成了好疑、好問(wèn)的習(xí)慣。二、評(píng)價(jià)式情境導(dǎo)入評(píng)價(jià)式情境導(dǎo)入是指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、方式、結(jié)果等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的一種導(dǎo)入方法。由于導(dǎo)入的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們樹(shù)立自我、建立信心,因此,導(dǎo)入完全體現(xiàn)了教師的人文主義關(guān)懷,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定,寄予了一種熱烈的期望,從而激發(fā)了他們的自尊心和進(jìn)取心,使之實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。評(píng)價(jià)式情境導(dǎo)入可以是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià),引導(dǎo)他們進(jìn)入新授內(nèi)容。比如,學(xué)習(xí)了《多邊形面積的計(jì)算》(見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè))后,為了使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)《校園的綠化面積》,筆者從學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真、答案的準(zhǔn)確、錯(cuò)誤率的減少、后進(jìn)生的進(jìn)步四個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià),并對(duì)他們進(jìn)行了激勵(lì)。然后再告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的《校園的綠化面積》,其實(shí)就是多邊形面積的實(shí)地運(yùn)用。這樣導(dǎo)入既減少了學(xué)生的心理壓力,又巧妙地引入了新授內(nèi)容。學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法和除法》(二)時(shí),筆者又高度評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度,并對(duì)他們說(shuō)道:“老師原來(lái)很擔(dān)心大家能否學(xué)好小數(shù)的乘法,能否通過(guò)討論解決小數(shù)乘法中的一些問(wèn)題?，F(xiàn)在看來(lái)這種擔(dān)心是多余的,大家討論得有滋有味,那種熱烈而認(rèn)真的態(tài)度出乎老師的意料之外,今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的除法,相信大家也同樣能克服前進(jìn)途中的攔路虎?！弊匀?這堂課也收到了較好的效果。值得注意的是,評(píng)價(jià)式情境導(dǎo)入需要教師由衷地贊美學(xué)生的成功,藝術(shù)地指出他們學(xué)習(xí)中的不足,這樣才能使之保持克服困難的動(dòng)力。三、多媒體情境導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用多媒體課件設(shè)置情境導(dǎo)入成了不少教師常用的方法之一。由于課件動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和輕松的音樂(lè)對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力,他們?cè)谶@種導(dǎo)入中也就能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而有效地提高導(dǎo)入效果。在學(xué)習(xí)《空間與圖形》(同上,六年級(jí)下冊(cè))時(shí),按照傳統(tǒng)的一支粉筆一本書(shū)的教學(xué),教師需要不斷地在黑板上畫(huà)上不同的圖形,這樣既耽誤時(shí)間又不方便,而運(yùn)用課件教學(xué)導(dǎo)入則快捷多了,教師只要按動(dòng)鼠標(biāo)器就可以將不同形狀、大小的四邊形、圓形、長(zhǎng)方形、三角形等顯現(xiàn)在屏幕上,運(yùn)用課件的閃爍、重放等功能來(lái)加深學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的認(rèn)識(shí),再讓他們進(jìn)行整理、歸納、討論、補(bǔ)充就可以得出多種感受或體會(huì)。同時(shí),多媒體課件情境導(dǎo)入還可以自由縮放圖形,形成客觀、形象、準(zhǔn)確的效果,這與以前手畫(huà)圖有著天壤之別。比如,教《比例》(同上),教師拖動(dòng)鼠標(biāo),可以隨意將一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形或圓形放大、縮小到一定的比例,既充滿(mǎn)趣味又方便教師講解。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體課件設(shè)置情境對(duì)教學(xué)的作用不言而喻,但在運(yùn)用時(shí),教師要把握好“度”,不能因?yàn)橛腥せ蛏鷦?dòng)而任意拉長(zhǎng)時(shí)間,否則就會(huì)耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境導(dǎo)入還可以有其它方法,如生活化情境導(dǎo)入、故事化情境導(dǎo)入、鼓勵(lì)式情境導(dǎo)入,等等。筆者認(rèn)為,不管用什么方法,其目的正如大教育家第斯多惠所說(shuō),“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭{(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。調(diào)節(jié)集合與49調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)集合與視疲勞50調(diào)節(jié)1、調(diào)節(jié)的定義當(dāng)正視眼欲看近物時(shí)(無(wú)限遠(yuǎn)以?xún)?nèi)),物體發(fā)出的散開(kāi)光線聚焦在視網(wǎng)膜后時(shí),眼能通過(guò)自動(dòng)改變晶體的彎曲度從而改變自身的屈光力,使近距物