手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件

手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)筋膜斷蒂術(shù)科室:骨科部位:全身麻醉:暫無通過上網(wǎng)獲取信息、定向搜索、休閑娛樂、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和優(yōu)化生活，已成為中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，而網(wǎng)絡(luò)也深深地影響著中學(xué)生的價值取向、思想觀念、思維方式、行為模式、個性心理等。我們根據(jù)江門市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對農(nóng)村初中生心理影響研究》的需要，對江門市臺山任遠中學(xué)的934位學(xué)生進行了問卷調(diào)查，通過分析整理出可靠的數(shù)據(jù)，供讀者們參考。一、發(fā)展與機遇（一）網(wǎng)絡(luò)給農(nóng)村初中學(xué)生開闊了視野網(wǎng)絡(luò)的普及，有利于拓寬中學(xué)生的思路和視野，挖掘中學(xué)生的潛力。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，主要通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解國內(nèi)乃至國際經(jīng)濟、政治、文化信息的學(xué)生占43.5%。某初三年級的學(xué)生反映：“對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，加重了學(xué)習(xí)任務(wù)，卻減少了對外交往的機會，更談不上去了解國際時事、局勢的變化等等信息。現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬了眼界，能夠使我們的觀念得到及時更新，緊跟社會的發(fā)展節(jié)奏?！保ǘ┚W(wǎng)絡(luò)給農(nóng)村初中學(xué)生增長了見識網(wǎng)絡(luò)是個信息海洋，這為中學(xué)生提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊空間。調(diào)查數(shù)據(jù)反映，約10%的中學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取新知識；將近50%的中學(xué)生認為目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活中不可或缺的消費和娛樂渠道。由此可知，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生求知成長的重要途徑。（三）網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生溝通的新載體網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的平等交流平臺，人與人之間是平等的，且交流雙方大多采用匿名的形式，可以毫無顧忌地進行交流，所以成為學(xué)生吐露心聲和釋放壓力的舞臺。在“有想法、心事首先愿意與誰溝通”的調(diào)查中，已有23.9%的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)，可以說網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生溝通的新載體。二、問題和挑戰(zhàn)（一）網(wǎng)絡(luò)上腐朽思想文化對中學(xué)生的毒害互聯(lián)網(wǎng)是開放性非常強的信息傳媒，思想文化、價值觀念匯聚交織，良莠不齊，雅俗共存。可以說它既是一個信息的寶庫，也是一個信息的垃圾場。通過對934名中學(xué)生進行的問卷調(diào)查顯示，20%的學(xué)生曾經(jīng)無意進過黃色網(wǎng)站和宣傳暴力恐怖信息等內(nèi)容的網(wǎng)站、聊天室和論壇，而且少數(shù)學(xué)生還經(jīng)常訪問此類網(wǎng)站。在問到“不小心進入不健康網(wǎng)站，你是如何面對的”時，15%的學(xué)生認為了解一些是可以的。作為中學(xué)生，價值觀、人生觀還未完全形成，這方面的信息接觸多了，難免會迷失方向，形成不健康的人生觀和價值觀。（二）中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)的危害934名中學(xué)生抽樣調(diào)查表明，每周在線游戲10小時以上的學(xué)生占7.9%，甚至有的玩通宵，上網(wǎng)沖浪時間超過四年的中學(xué)生占19.1%。玩網(wǎng)絡(luò)游戲中，有一半的學(xué)生喜歡玩冒險類的動作游戲，有25%的學(xué)生喜歡玩格斗類游戲。從這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生沉溺在如火如荼的網(wǎng)絡(luò)選秀、自由暢快的網(wǎng)絡(luò)聊天中，其吸引力遠遠大于教育課程、幾道作業(yè)題以及學(xué)校組織的文體活動。50%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行聊天，40%以上的學(xué)生玩游戲。這充分表明，大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)上進行的活動都是和學(xué)習(xí)無關(guān)的。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)文化中無法自拔，這樣定會分散學(xué)習(xí)的精力。通過調(diào)查我們了解到，某位中學(xué)生擁有5個QQ號、160多個網(wǎng)友，再深入調(diào)查了解，大多數(shù)的學(xué)生都有Q友和網(wǎng)絡(luò)好友。有的中學(xué)生喜歡泡吧，網(wǎng)癮嚴(yán)重，甚至個別學(xué)生有連續(xù)好幾天泡在網(wǎng)吧的經(jīng)歷，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)擠占了閱讀書本、思考問題的時間，導(dǎo)致身心疲憊，精神頹廢，無心讀書，荒廢了學(xué)業(yè)。（三）網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致中學(xué)生道德法紀(jì)觀念淡薄網(wǎng)絡(luò)是“鍵對鍵”的交流，使人很難知道對方的真實身份，為欺騙、誘惑等不良行為提供了“溫床”。問卷中，問到“你認為，在網(wǎng)上必須遵守哪些道德規(guī)范”時，30%以上的學(xué)生表示沒有遵守過誠實守信的原則；近32%的學(xué)生明確表示：在保護好自己隱私的前提下可以欺騙對方，但是不能對別人造成傷害；極少數(shù)學(xué)生認為自己的身份是保密的，欺騙對方是正常的，在網(wǎng)上可以為所欲為。在問到“對網(wǎng)絡(luò)的使用會不會有助于提高社會公共道德”時，近20%的學(xué)生認為不利于提高社會公共道德。在問卷中有17.7%的學(xué)生曾經(jīng)查閱黃色的圖片或文字，17.9%的學(xué)生曾發(fā)布不健康的信息。就這樣網(wǎng)絡(luò)的不良因素慢慢把中學(xué)生引入“視誠信為遷腐、視自律為守舊”的歧途。（四）網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生思維和生活方式的影響網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，與現(xiàn)實的差距比較大。通過網(wǎng)絡(luò)，人們會輕松地獲得為人處世的滿足感和成就感，因而使個別中學(xué)生寧愿沉迷于網(wǎng)絡(luò)獲得滿足，不愿回到現(xiàn)實生活中去努力。問卷調(diào)查顯示，30%以上的中學(xué)生認為，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對他們的日常生活方式造成了影響。另有36%的學(xué)生反映，自從對網(wǎng)絡(luò)有了迷戀，與家人、同學(xué)、教師之間的溝通交流明顯減少了，還有47.2%的學(xué)生表示對現(xiàn)實社會的人際關(guān)系顯得相對淡漠。缺乏有感情的人際交往，容易使人趨向于孤立、自私，嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、原因與教訓(xùn)（一）政府對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度還不夠大近幾年來，針對網(wǎng)絡(luò)管理，我國已經(jīng)初步建立了法律框架，頒布了《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，強化了網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督和管理，而現(xiàn)實中的行政管理還沒有形成統(tǒng)一有效的模式，文化稽查力量薄弱，尤其對黑網(wǎng)吧的監(jiān)督管理跟不上，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不良文化存在的問題無法解決。（二）學(xué)校的傳統(tǒng)教育方式跟不上時代發(fā)展目前學(xué)校采用“面對面”的教育形式，對于互動性、開放性、快捷性、多元性為基本特征的網(wǎng)絡(luò)時代，顯得蒼白無力。而隨著中學(xué)生民主意識、平等意識、參與意識的增強，傳統(tǒng)說教、灌輸?shù)慕逃椒ê鲆暳藢W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識的培養(yǎng)，在傳授知識的同時不能很好地結(jié)合對學(xué)生行為的培養(yǎng)，導(dǎo)致教育方式跟不上時代發(fā)展，從而給學(xué)校的教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（三）家庭對子女要求過高由于家長期望值高給學(xué)生帶來了多重的壓力，致使中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來釋放自己的情感和壓力。問卷調(diào)查顯示，28%的學(xué)生認為家長和教師對其學(xué)習(xí)成績的期望值比較高，壓力比較大。而網(wǎng)絡(luò)游戲為中學(xué)生成功扮演社會角色提供了平臺。通過和41名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生談話，近80%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)比較枯燥，且得不到教師和家長的肯定。可以看出這些學(xué)生在現(xiàn)實生活中很難有成就感，而一旦玩起網(wǎng)絡(luò)游戲，就會通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界滿足心理需求。這些孩子不管家里有沒有電腦，都往網(wǎng)吧里跑。由于網(wǎng)絡(luò)不約束學(xué)生的空間、性別、年齡、背景等，這很容易使其沉迷其中。四、對策與措施（一）向?qū)W生傳授中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化用中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化對中學(xué)生進行教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹立堅定的政治信念和高尚的道德情操，提高政治辨別力和對各種不利思想文化的抵御能力。（二）用正確的人生觀、世界觀和價值觀培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀等加強教育，指導(dǎo)他們以正確的態(tài)度去對待人生中遇到的問題，使他們具有純潔的思想道德，自覺做一個有益于社會、有益于人民的人。（三）堅持用網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范教育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)加強道德宣傳，加強中學(xué)生的道德規(guī)范意識，要讓中學(xué)生明白，即便是虛擬世界也是需要道德規(guī)范的，只有嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，才能營造一個干凈文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（四）用有益的社會實踐鍛煉學(xué)生開展各種豐富多彩的活動，如開展第二課堂的興趣小組活動，促進學(xué)生之間的交流，加深學(xué)生對國家和民族的認識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。英語是初中教育中重要的科目之一，良好的英語教學(xué)方式和教學(xué)觀念能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，在教育改革政策的要求下，英語教師改變了原有的英語教學(xué)方式，加入了新鮮的英語課堂教學(xué)活動，但是在實際應(yīng)用過程中，普遍存在著學(xué)生興趣不高，英語課堂教學(xué)活動效果差的問題，所以說為了提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，對農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性的提高策略進行研究是十分有必要的。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性低的原因分析（一）實踐教學(xué)意識不足從目前我國農(nóng)村英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，農(nóng)村英語課堂教學(xué)還存在著一定的問題，為了達到英語教學(xué)要求，老師將英語教學(xué)的重點放在單詞的記憶和閱讀文章的理解上，忽視了對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一系列的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有極小部分的老師安排了英語實踐教學(xué)項目，大多數(shù)老師還停留在知識理解層次上，沒有英語實踐觀點教學(xué)的意識，英語課堂教學(xué)氛圍過于死板，致使學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不能在有效的時間內(nèi)理解英語知識，也不能真正的體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。（二）英語教學(xué)設(shè)計缺乏自主性英語教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量是決定英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，英語教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是對整個英語課堂教學(xué)活動的預(yù)先模擬，老師在實際的教學(xué)活動中，以預(yù)先的教學(xué)設(shè)計為參考基準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際反映，以及學(xué)生個人的狀態(tài)對英語教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，以便于營造出輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。目前大多數(shù)老師在進行英語教學(xué)設(shè)計時，都缺乏一定的自主性，這固定了英語課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，無法給學(xué)生帶來新鮮感，致使學(xué)生對英語實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容缺乏興趣，參加的積極性不高。（三）教師個人色彩過強教育改革政策下的農(nóng)村英語教學(xué)模式，重新定位了教師的角色，弱化了教師對整個英語教學(xué)課堂的控制能力，對教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。然而在實際的應(yīng)用中，教師很難擺脫主導(dǎo)課堂的角色，英語課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，都帶有及其強烈的個人色彩，無形中提高了英語課堂教學(xué)的強制性，忽視了教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的指導(dǎo)意義。二、農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性的提高策略探討（一）肯定英語實踐教學(xué)的重要性傳統(tǒng)的農(nóng)村英語課堂教學(xué)過于注重形式，在實際授課的過程中，教師處于絕對主導(dǎo)的位置，學(xué)生一直跟著老師的教學(xué)思路走，沒有自主思考和吸收消化知識的時間，近幾年來隨著教育改革政策的不斷深入，教師認識到了傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的不足，并從學(xué)生的角度出發(fā)，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式上進行了創(chuàng)新，在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中取得了一定的成果。為了進一步提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，老師應(yīng)該充分肯定英語實踐教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在實際的教學(xué)過程中，組織學(xué)生參加角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時老師要注重角色扮演活動的內(nèi)容設(shè)計，在最大限度上實現(xiàn)英語知識與角色人物的完美融合，避免角色濫用，角色扮演活動內(nèi)容空洞乏味的現(xiàn)象發(fā)生。（二）重視英語語言的應(yīng)用目前我國大多數(shù)農(nóng)村英語教師，還沒有完全理解新課改要求下的英語課堂教學(xué)內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，過于重視課堂氣氛的活躍，忽視了英語語言知識的運用。為了有效的解決這個問題，作為英語教師應(yīng)該重新審視英語教學(xué)的實質(zhì)含義，將傳播英語知識作為首要思考內(nèi)容，比如在開展角色扮演活動之前，根據(jù)學(xué)生的英語水平劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就角色扮演活動的內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和探索精神，調(diào)節(jié)學(xué)生語言運用部分與表演內(nèi)容之間的關(guān)系，然后在角色扮演活動過程中，根據(jù)學(xué)生英語語言運用的正確性與合理性，為整個學(xué)習(xí)小組評分，加強課堂內(nèi)部之間的競爭，利用初中學(xué)生的好勝心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而實現(xiàn)提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。（三）提高學(xué)生的綜合能力經(jīng)過一系列的調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，無論英語課堂教學(xué)活動采取什么形式，都會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是一部分學(xué)生熱情高漲，而另一部分學(xué)生漠不關(guān)心，除此之外學(xué)習(xí)小組內(nèi)部永遠采取同一種分工模式，也就是說盡管學(xué)生都參與到英語課堂教學(xué)活動中，但是學(xué)生之間的英語水平還是存在一定的差距，致使英語課堂教學(xué)活動無法發(fā)揮出預(yù)期的效果。為了增強英語課堂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)該針對現(xiàn)有教學(xué)方式進行深入的研究，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的同時，注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)活動的要求，迫使學(xué)生去接觸學(xué)習(xí)自己不擅長的知識，通過這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的能力，也從全面的角度提高了學(xué)生的綜合能力。通過上文的敘述我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國農(nóng)村英語教學(xué)還存在著一定的問題，要想提高英語課堂教學(xué)的有效性，就要了解當(dāng)下社會要求，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，增加英語課堂教學(xué)的趣味性。在充分理解英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，豐富英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，營造輕松愉快的英語教學(xué)課堂內(nèi)容，完善現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，提高我國農(nóng)村英語課堂教學(xué)有效性。手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)講解模板1筋膜斷蒂術(shù)筋膜斷蒂術(shù)2手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)筋膜斷蒂術(shù)科室:骨科部位:全身麻醉:暫無手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)3手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)概述跖筋膜切斷術(shù)用于足踝部畸形的治療,手術(shù)相關(guān)解剖見下圖(圖3.25.6.2-1)。手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)4手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)概述手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)5手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)適應(yīng)證1.跖筋膜攣縮性高弓足。手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)6手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)適應(yīng)證2.跗骨畸形性高弓足。手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)7手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)適應(yīng)證3.跖筋膜疼痛性攣縮伴有結(jié)節(jié)形成。手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)8手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)步驟1.切口手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)9手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)步驟沿足弓內(nèi)側(cè)緣做切口(圖3.25.6.2-2A),從足底內(nèi)側(cè)跟骨結(jié)節(jié)處向前切開皮膚、皮下組織3~4cm,足底脂肪層與跖筋膜分離。分離范圍相當(dāng)于跖筋膜的寬度。手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)10手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)步驟2跖筋膜切斷手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)11手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件12手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件13手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件14手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件15手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件16手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件17手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件18手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件19手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)課件20謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕21手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)講解模板：筋膜斷蒂術(shù)筋膜斷蒂術(shù)手術(shù)資料:筋膜斷蒂術(shù)筋膜斷蒂術(shù)科室:骨科部位:全身麻醉:暫無通過上網(wǎng)獲取信息、定向搜索、休閑娛樂、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和優(yōu)化生活，已成為中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，而網(wǎng)絡(luò)也深深地影響著中學(xué)生的價值取向、思想觀念、思維方式、行為模式、個性心理等。我們根據(jù)江門市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對農(nóng)村初中生心理影響研究》的需要，對江門市臺山任遠中學(xué)的934位學(xué)生進行了問卷調(diào)查，通過分析整理出可靠的數(shù)據(jù)，供讀者們參考。一、發(fā)展與機遇（一）網(wǎng)絡(luò)給農(nóng)村初中學(xué)生開闊了視野網(wǎng)絡(luò)的普及，有利于拓寬中學(xué)生的思路和視野，挖掘中學(xué)生的潛力。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，主要通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解國內(nèi)乃至國際經(jīng)濟、政治、文化信息的學(xué)生占43.5%。某初三年級的學(xué)生反映：“對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，加重了學(xué)習(xí)任務(wù)，卻減少了對外交往的機會，更談不上去了解國際時事、局勢的變化等等信息?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬了眼界，能夠使我們的觀念得到及時更新，緊跟社會的發(fā)展節(jié)奏?！保ǘ┚W(wǎng)絡(luò)給農(nóng)村初中學(xué)生增長了見識網(wǎng)絡(luò)是個信息海洋，這為中學(xué)生提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊空間。調(diào)查數(shù)據(jù)反映，約10%的中學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取新知識；將近50%的中學(xué)生認為目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活中不可或缺的消費和娛樂渠道。由此可知，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生求知成長的重要途徑。（三）網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生溝通的新載體網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的平等交流平臺，人與人之間是平等的，且交流雙方大多采用匿名的形式，可以毫無顧忌地進行交流，所以成為學(xué)生吐露心聲和釋放壓力的舞臺。在“有想法、心事首先愿意與誰溝通”的調(diào)查中，已有23.9%的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)，可以說網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生溝通的新載體。二、問題和挑戰(zhàn)（一）網(wǎng)絡(luò)上腐朽思想文化對中學(xué)生的毒害互聯(lián)網(wǎng)是開放性非常強的信息傳媒，思想文化、價值觀念匯聚交織，良莠不齊，雅俗共存?？梢哉f它既是一個信息的寶庫，也是一個信息的垃圾場。通過對934名中學(xué)生進行的問卷調(diào)查顯示，20%的學(xué)生曾經(jīng)無意進過黃色網(wǎng)站和宣傳暴力恐怖信息等內(nèi)容的網(wǎng)站、聊天室和論壇，而且少數(shù)學(xué)生還經(jīng)常訪問此類網(wǎng)站。在問到“不小心進入不健康網(wǎng)站，你是如何面對的”時，15%的學(xué)生認為了解一些是可以的。作為中學(xué)生，價值觀、人生觀還未完全形成，這方面的信息接觸多了，難免會迷失方向，形成不健康的人生觀和價值觀。（二）中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)的危害934名中學(xué)生抽樣調(diào)查表明，每周在線游戲10小時以上的學(xué)生占7.9%，甚至有的玩通宵，上網(wǎng)沖浪時間超過四年的中學(xué)生占19.1%。玩網(wǎng)絡(luò)游戲中，有一半的學(xué)生喜歡玩冒險類的動作游戲，有25%的學(xué)生喜歡玩格斗類游戲。從這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生沉溺在如火如荼的網(wǎng)絡(luò)選秀、自由暢快的網(wǎng)絡(luò)聊天中，其吸引力遠遠大于教育課程、幾道作業(yè)題以及學(xué)校組織的文體活動。50%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行聊天，40%以上的學(xué)生玩游戲。這充分表明，大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)上進行的活動都是和學(xué)習(xí)無關(guān)的。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)文化中無法自拔，這樣定會分散學(xué)習(xí)的精力。通過調(diào)查我們了解到，某位中學(xué)生擁有5個QQ號、160多個網(wǎng)友，再深入調(diào)查了解，大多數(shù)的學(xué)生都有Q友和網(wǎng)絡(luò)好友。有的中學(xué)生喜歡泡吧，網(wǎng)癮嚴(yán)重，甚至個別學(xué)生有連續(xù)好幾天泡在網(wǎng)吧的經(jīng)歷，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)擠占了閱讀書本、思考問題的時間，導(dǎo)致身心疲憊，精神頹廢，無心讀書，荒廢了學(xué)業(yè)。（三）網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致中學(xué)生道德法紀(jì)觀念淡薄網(wǎng)絡(luò)是“鍵對鍵”的交流，使人很難知道對方的真實身份，為欺騙、誘惑等不良行為提供了“溫床”。問卷中，問到“你認為，在網(wǎng)上必須遵守哪些道德規(guī)范”時，30%以上的學(xué)生表示沒有遵守過誠實守信的原則；近32%的學(xué)生明確表示：在保護好自己隱私的前提下可以欺騙對方，但是不能對別人造成傷害；極少數(shù)學(xué)生認為自己的身份是保密的，欺騙對方是正常的，在網(wǎng)上可以為所欲為。在問到“對網(wǎng)絡(luò)的使用會不會有助于提高社會公共道德”時，近20%的學(xué)生認為不利于提高社會公共道德。在問卷中有17.7%的學(xué)生曾經(jīng)查閱黃色的圖片或文字，17.9%的學(xué)生曾發(fā)布不健康的信息。就這樣網(wǎng)絡(luò)的不良因素慢慢把中學(xué)生引入“視誠信為遷腐、視自律為守舊”的歧途。（四）網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生思維和生活方式的影響網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，與現(xiàn)實的差距比較大。通過網(wǎng)絡(luò)，人們會輕松地獲得為人處世的滿足感和成就感，因而使個別中學(xué)生寧愿沉迷于網(wǎng)絡(luò)獲得滿足，不愿回到現(xiàn)實生活中去努力。問卷調(diào)查顯示，30%以上的中學(xué)生認為，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對他們的日常生活方式造成了影響。另有36%的學(xué)生反映，自從對網(wǎng)絡(luò)有了迷戀，與家人、同學(xué)、教師之間的溝通交流明顯減少了，還有47.2%的學(xué)生表示對現(xiàn)實社會的人際關(guān)系顯得相對淡漠。缺乏有感情的人際交往，容易使人趨向于孤立、自私，嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、原因與教訓(xùn)（一）政府對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度還不夠大近幾年來，針對網(wǎng)絡(luò)管理，我國已經(jīng)初步建立了法律框架，頒布了《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，強化了網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督和管理，而現(xiàn)實中的行政管理還沒有形成統(tǒng)一有效的模式，文化稽查力量薄弱，尤其對黑網(wǎng)吧的監(jiān)督管理跟不上，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不良文化存在的問題無法解決。（二）學(xué)校的傳統(tǒng)教育方式跟不上時代發(fā)展目前學(xué)校采用“面對面”的教育形式，對于互動性、開放性、快捷性、多元性為基本特征的網(wǎng)絡(luò)時代，顯得蒼白無力。而隨著中學(xué)生民主意識、平等意識、參與意識的增強，傳統(tǒng)說教、灌輸?shù)慕逃椒ê鲆暳藢W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識的培養(yǎng)，在傳授知識的同時不能很好地結(jié)合對學(xué)生行為的培養(yǎng)，導(dǎo)致教育方式跟不上時代發(fā)展，從而給學(xué)校的教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（三）家庭對子女要求過高由于家長期望值高給學(xué)生帶來了多重的壓力，致使中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來釋放自己的情感和壓力。問卷調(diào)查顯示，28%的學(xué)生認為家長和教師對其學(xué)習(xí)成績的期望值比較高，壓力比較大。而網(wǎng)絡(luò)游戲為中學(xué)生成功扮演社會角色提供了平臺。通過和41名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生談話，近80%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)比較枯燥，且得不到教師和家長的肯定?？梢钥闯鲞@些學(xué)生在現(xiàn)實生活中很難有成就感，而一旦玩起網(wǎng)絡(luò)游戲，就會通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界滿足心理需求。這些孩子不管家里有沒有電腦，都往網(wǎng)吧里跑。由于網(wǎng)絡(luò)不約束學(xué)生的空間、性別、年齡、背景等，這很容易使其沉迷其中。四、對策與措施（一）向?qū)W生傳授中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化用中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化對中學(xué)生進行教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹立堅定的政治信念和高尚的道德情操，提高政治辨別力和對各種不利思想文化的抵御能力。（二）用正確的人生觀、世界觀和價值觀培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀等加強教育，指導(dǎo)他們以正確的態(tài)度去對待人生中遇到的問題，使他們具有純潔的思想道德，自覺做一個有益于社會、有益于人民的人。（三）堅持用網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范教育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)加強道德宣傳，加強中學(xué)生的道德規(guī)范意識，要讓中學(xué)生明白，即便是虛擬世界也是需要道德規(guī)范的，只有嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，才能營造一個干凈文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（四）用有益的社會實踐鍛煉學(xué)生開展各種豐富多彩的活動，如開展第二課堂的興趣小組活動，促進學(xué)生之間的交流，加深學(xué)生對國家和民族的認識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。英語是初中教育中重要的科目之一，良好的英語教學(xué)方式和教學(xué)觀念能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，在教育改革政策的要求下，英語教師改變了原有的英語教學(xué)方式，加入了新鮮的英語課堂教學(xué)活動，但是在實際應(yīng)用過程中，普遍存在著學(xué)生興趣不高，英語課堂教學(xué)活動效果差的問題，所以說為了提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，對農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性的提高策略進行研究是十分有必要的。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性低的原因分析（一）實踐教學(xué)意識不足從目前我國農(nóng)村英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，農(nóng)村英語課堂教學(xué)還存在著一定的問題，為了達到英語教學(xué)要求，老師將英語教學(xué)的重點放在單詞的記憶和閱讀文章的理解上，忽視了對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一系列的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有極小部分的老師安排了英語實踐教學(xué)項目，大多數(shù)老師還停留在知識理解層次上，沒有英語實踐觀點教學(xué)的意識，英語課堂教學(xué)氛圍過于死板，致使學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不能在有效的時間內(nèi)理解英語知識，也不能真正的體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。（二）英語教學(xué)設(shè)計缺乏自主性英語教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量是決定英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，英語教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是對整個英語課堂教學(xué)活動的預(yù)先模擬，老師在實際的教學(xué)活動中，以預(yù)先的教學(xué)設(shè)計為參考基準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際反映，以及學(xué)生個人的狀態(tài)對英語教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，以便于營造出輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。目前大多數(shù)老師在進行英語教學(xué)設(shè)計時，都缺乏一定的自主性，這固定了英語課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，無法給學(xué)生帶來新鮮感，致使學(xué)生對英語實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容缺乏興趣，參加的積極性不高。（三）教師個人色彩過強教育改革政策下的農(nóng)村英語教學(xué)模式，重新定位了教師的角色，弱化了教師對整個英語教學(xué)課堂的控制能力，對教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。然而在實際的應(yīng)用中，教師很難擺脫主導(dǎo)課堂的角色，英語課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，都帶有及其強烈的個人色彩，無形中提高了英語課堂教學(xué)的強制性，忽視了教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的指導(dǎo)意義。二、農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性的提高策略探討（一）肯定英語實踐教學(xué)的重要性傳統(tǒng)的農(nóng)村英語課堂教學(xué)過于注重形式，在實際授課的過程中，教師處于絕對主導(dǎo)的位置，學(xué)生一直跟著老師的教學(xué)思路走，沒有自主思考和吸收消化知識的時間，近幾年來隨著教育改革政策的不斷深入，教師認識到了傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的不足，并從學(xué)生的角度出發(fā)，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式上進行了創(chuàng)新，在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中取得了一定的成果。為了進一步提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，老師應(yīng)該充分肯定英語實踐教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在實際的教學(xué)過程中，組織學(xué)生參加角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時老師要注重角色扮演活動的內(nèi)容設(shè)計，在最大限度上實現(xiàn)英語知識與角色人物的完美融合，避免角色濫用，角色扮演活動內(nèi)容空洞乏味的現(xiàn)象發(fā)生。（二）重視英語語言的應(yīng)用目前我國大多數(shù)農(nóng)村英語教師，還沒有完全理解新課改要求下的英語課堂教學(xué)內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，過于重視課堂氣氛的活躍，忽視了英語語言知識的運用。為了有效的解決這個問題，作為英語教師應(yīng)該重新審視英語教學(xué)的實質(zhì)含義，將傳播英語知識作為首要思考內(nèi)容，比如在開展角色扮演活動之前，根據(jù)學(xué)生的英語水平劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就角色扮演活動的內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和探索精神，調(diào)節(jié)學(xué)生語言運用部分與表演內(nèi)容之間的關(guān)系，然后在角色扮演活動過程中，根據(jù)學(xué)生英語語言運用的正確性與合理性，為整個學(xué)習(xí)小組評分，加強課堂內(nèi)部之間的競爭，利用初中學(xué)生的好勝心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而實現(xiàn)提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。（三）提高學(xué)生的綜合能力經(jīng)過一系列的調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，無論英語課堂教學(xué)活動采取什么形式，都會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是一部分學(xué)生熱情高漲，而另一部分學(xué)生漠不關(guān)心，除此之外學(xué)習(xí)小組內(nèi)部永遠采取同一種分工模式，也就是說盡管學(xué)生都參與到英語課堂教學(xué)活動中，但是學(xué)生之間的英語水平還是存在一定的差距，致使英語課堂教學(xué)活動無法發(fā)揮出預(yù)期的效果。為了增強英語課堂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)該針對現(xiàn)有教學(xué)方式進行深入的研究，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的同時，注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高英語