一年級上冊《小小的船》第一課時語文說課稿

一年級上冊《小小的船》第一課時語文說課稿一年級上冊《小小的船》第一課時語文說課稿一年級上冊《小小的船》第一課時語文說課稿xxx公司一年級上冊《小小的船》第一課時語文說課稿文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度一年級上冊《小小的船》第一課時語文說課稿XX課件一年級語文上冊《小小的船》第一課時說課稿《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。

它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。

這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮遨游太空的美好愿望。

全詩共兩句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。

全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

根據(jù)新課程標準的有關(guān)要求與新時期對語文教學的新形勢，，堅持低年級識字教學為重點，樹立大語文觀，在第一課時里，設(shè)立了如下教學目標：認識課文中的個生字。

初讀課文，了解作者。

鞏固掌握舊的識字方法，學會新的認字方法。

本課時的教學重點：識字，并運用漢字。

教學難點為：由古字猜今字。

教學準備為課件生字卡片等。

文似看山不喜平，課亦如此。

一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。

因此，在開課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著學生。

因此，我是這樣導入的：溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。

在我們今天學習新課之前，先來復習一下前面學過的古詩。

請讀：（）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學生猜童謠里寫了什么。

（月亮）（）學生齊讀有關(guān)月亮的詩歌。

《靜夜思》《古朗月行》。

接著教師巧妙過渡：是啊，月亮是我們的好朋友。

在詩人的筆下，月亮是一首詩；在畫家的筆下，月亮是一幅畫。

今天，老師就帶來了一幅畫，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過詩意的語言，建構(gòu)詩意的語文教學情境，讓語文課堂上處處皆語文，耐人尋味。

出示課文插圖，引導觀察和想象，請學生發(fā)言。

低年級孩子喜歡形象直觀的畫面，同時又非常善于想象，此時讓學生說話，能夠激活學生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學生注意。

接著教師相機總結(jié)：同學們既善于觀察，又善于想象，還很會說話，一定會越來越聰明的！導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學生手腕書寫跟寫。

低年級孩子模仿能力非常強，所以教師平時的一筆一畫非常重要，教師利用書寫板書時指導學生書寫，達到事半功倍的效果。

接著，第二步是初讀課文，認識生字。

這是本節(jié)課的重要部分。

生字的學習是本課時，也是本課學習的重點，但語文課堂又并非是單線的，因此，在學習生字之前，先會引導孩子們認識葉圣陶先生。

葉圣陶先生是知名的作家教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學習中，不能忽視對作者的介紹。

新課程標準也指出，語文教師應(yīng)當有課程意識。

不少專家和學者也反復呼吁，語文課本無非是個例子我們應(yīng)當用教材來教，而不是單單只教教材。

因此在引導孩子認識葉圣陶先生時，還會重點推薦他的一些童話作品，終點推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學生閱讀興趣，引起學生的閱讀期待。

在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進入生字詞的學習，這是本節(jié)課的重中之重點所在。

為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：（）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽第一輪：開火車讀，教師正音。

第二輪：檢查讀，重點檢查困難學生，給予幫助。

第三輪：去掉拼音讀詞語比賽。

此環(huán)節(jié)設(shè)計層層推進，意在鞏固漢語拼音，同時為后面的學習鋪墊。

（）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)第一種方法：給生字組詞記生字。

第二種方法：用生字說句子記生字。

第三種方法：猜謎語記生字。

此環(huán)節(jié)設(shè)計，是根據(jù)低年級孩子的認知特點，采用多種識字法展開教學，用生字組詞造句更好地讓學生運用生字，通過運用生字以更好地鞏固生字。

通過猜謎語的方式激發(fā)學生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學習的趣味性。

通過闖關(guān)學習的方式激活課堂，讓課堂充滿競賽的意識，更好地促進學生的小組合作與團結(jié)。

（）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計，拓寬了漢字學習深度與廣度。

中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個炎黃子孫應(yīng)當用嚴謹?shù)膽B(tài)度來學習的知識。

讓學生去追溯漢字的本源來進行，更富智慧，同時，識字教學也因此變得有深度有廣度更有厚度。

在一輪又一輪的生字學習后，進入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，那就是引導學生讀通課文，一切就迎刃而解了。

最后，教師與學生共同總結(jié)識字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。

一節(jié)好課，應(yīng)當如一篇好文章，