2021年小學(xué)殘疾兒童送教上門教案設(shè)計(jì)范文(3篇)

【實(shí)用范文】教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以課時(shí)或題目為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排，使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行的一種實(shí)踐性教學(xué)文件，教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)殘疾兒童送教上門教案設(shè)計(jì)的文章3篇,歡迎品鑒！第1篇:小學(xué)殘疾兒童送教上門教案設(shè)計(jì)一、服務(wù)對(duì)象XXX,性別，XX周歲。是一個(gè)肢體殘疾和有智力障礙的孩子，以前上過學(xué)，但現(xiàn)在身體情況越來(lái)越差，不適合隨班就讀，同時(shí)家長(zhǎng)沒有對(duì)他進(jìn)行過學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。二、服務(wù)原則；遵循家長(zhǎng)自愿,免費(fèi)教育,定期入戶的原則。三、服務(wù)目標(biāo)1、從實(shí)際出發(fā)從觸覺、聽覺、說(shuō)話方面進(jìn)行鍛煉,對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。2、教學(xué)過程不求快,只求他有進(jìn)步。四、服務(wù)時(shí)間每月“送教上門”最少一次,一般兩次。五、要求及措施每次送教前都和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生的具體情況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)不放棄教育孩子的信心,幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項(xiàng)資料。六、工作計(jì)劃九月份了解XXX同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復(fù)習(xí)數(shù)字1-10。十月份對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識(shí)數(shù),初步建立0-20的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說(shuō)什么數(shù)字,會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11......20。十一月辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色,盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。十二月教唱兒歌一首。新年元月份進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練,能聽懂別人要表達(dá)的意思。我們只希望通過我們不懈的努力,王先謅能感受到學(xué)習(xí)的快樂?！八徒躺祥T”要求是指承擔(dān)任務(wù)的學(xué)校和教師要按照“一人一案”制訂個(gè)別化教育方案,以“家庭自愿、免費(fèi)教育”的方式,每月至少送教兩次,每次至少完成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還把“送教上門”工作納入教師個(gè)人工作量，確?！八徒躺祥T”工作持續(xù)、有效開展。第2篇:小學(xué)殘疾兒童送教上門教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理性分析成長(zhǎng)道路上的挫折，樹立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質(zhì)?！灸芰δ繕?biāo)】理性看待挫折，正確處理挫折的能力。【知識(shí)目標(biāo)】理解什么是挫折;理解挫折的兩面性;正確處理生活中的挫折。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解挫折的兩面性;正確處理生活中的挫折。【難點(diǎn)】理性對(duì)待挫折，正確面對(duì)挫折。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法、案例討論法、引導(dǎo)提問法。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課播放歌曲《最近比較煩》，并設(shè)置問題歌曲中他們遇到了什么煩心事我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到一些煩心事，怎么去解決這些煩心事呢進(jìn)而導(dǎo)入本課。環(huán)節(jié)二新課講授（一）生活難免有挫折什么是挫折過渡大家回想一下，自己遇到過哪些“不愉快”的事情呢對(duì)你的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響是怎么面對(duì)它們的呢學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答，考試成績(jī)不及格、數(shù)學(xué)題不會(huì)、英語(yǔ)單詞背完了就忘記等等。解決辦法多學(xué)習(xí)，向老師和同學(xué)求助等等。教師小結(jié)在我們生活中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗，這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說(shuō)的挫折。面對(duì)挫折的不同表現(xiàn)過渡句既然我們?cè)诔砷L(zhǎng)中總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，那么我們對(duì)待挫折是否有區(qū)別。大家請(qǐng)看《半杯水的故事》的寓言故事兩個(gè)口渴的人找到半杯水。快樂的人想“啊，我終于找到水了!雖然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的開端，我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來(lái)。而苦惱的人則想“怎么就只有這半杯水就這半杯水有什么用”一氣之下他摔掉水杯，然后坐以渴斃。設(shè)置提問這兩個(gè)人對(duì)半杯水有什么不同的看法出現(xiàn)了什么不一樣的結(jié)果學(xué)生回答樂觀的人覺得自己很幸運(yùn)，而苦惱的人覺得半杯水沒用，把杯子摔碎，最后渴死了。教師總結(jié)從這則故事中我們可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)挫折時(shí)，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)，即使遭遇到同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的。同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。一般來(lái)說(shuō)挫折包括三個(gè)方面挫折情境、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)。人們對(duì)挫折認(rèn)知的不同，則挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度也會(huì)不同。理性看待挫折教師提問大家想一想自己遇到挫折時(shí)，你的感受是什么樣的學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)遇到挫折時(shí)，我們會(huì)感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的，但是卻經(jīng)常讓我們很痛苦，現(xiàn)在請(qǐng)大家辯一辯，“挫折到底是好事還是壞事”正方挫折是好事;反方挫折是壞事。學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言。教師總結(jié)挫折是一把雙刃劍，既是好事又是壞事。在面對(duì)挫折時(shí)，如果一味的沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。我們需要及時(shí)調(diào)整自己，正確的看待挫折。挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分，得意時(shí)，挫折讓我們更加清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠;失意時(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。（二）發(fā)掘生命的力量發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量活動(dòng)結(jié)合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動(dòng)學(xué)生自由發(fā)言，教師面對(duì)挫折時(shí)，我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量，我們每個(gè)人生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力。發(fā)掘自身的生命力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，借助外力教師提問如何增強(qiáng)生命的韌性呢以政治小組為例，給大家五分鐘的時(shí)間，進(jìn)行小組討論，稍后請(qǐng)小組代表來(lái)回答。同學(xué)代表1回答欣、培養(yǎng)幽默感、和自己信任的人談一談、做好最壞的打算并接受最糟糕的結(jié)果。同學(xué)代表2回答關(guān)心、幫助他人、培養(yǎng)某方面的興趣。教師總結(jié)發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國(guó)少年，我們?cè)趫?jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。環(huán)節(jié)三鞏固提高觀看《摔跤吧，爸爸》片段，并讓學(xué)生分析女主角遇到了哪些挫折以及如何應(yīng)對(duì)的給予你們什么啟示學(xué)生回答自己驕傲加之訓(xùn)練方式的不對(duì)，使其在比賽中屢屢受挫。應(yīng)對(duì)挫折時(shí)她一方面加緊訓(xùn)練一方面求助自己的父親，把自己的父親作為強(qiáng)大的精神支撐，最終取得勝利。環(huán)節(jié)四小結(jié)作業(yè)小結(jié)通過回顧的方式總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么是挫折，理性的去看待挫折，并且用積極的心態(tài)去克服生活中遇到的挫折。。作業(yè)搜集自己喜歡的偶像，查看他們?cè)谧约涸诔砷L(zhǎng)的道路上遇到什么樣的挫折以及如何解決的給你什么樣的啟示下節(jié)課進(jìn)行。第3篇:小學(xué)殘疾兒童送教上門教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第100~101頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。3、通過了解小數(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義，感受小數(shù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新知學(xué)習(xí)1、數(shù)體溫表，認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)。精選精選word文檔下載可編輯精選精選word文檔下載可編輯學(xué)生數(shù)體溫表。揭示像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3等等的數(shù)是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們也都是整數(shù)。2、讀體溫表，引發(fā)認(rèn)知沖突。課件演示體溫表上的溫度①36C②37C③溫度上升不到1大格學(xué)生認(rèn)讀體溫表上的溫度，發(fā)現(xiàn)第三次的溫度不能用整數(shù)表示了。3、自主設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向。交流你想從哪些方面學(xué)習(xí)小數(shù)根據(jù)交流出示關(guān)鍵詞讀寫、意義、作用等。明確研究方向下面我們就帶著這些問題開始學(xué)習(xí)。二、從人民幣入手，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)1、小數(shù)的讀寫。播放錄音買了一個(gè)書簽，用了0.1元。指名一個(gè)學(xué)生到黑板上寫0.1，指導(dǎo)寫法。全體學(xué)生在作業(yè)紙上寫0.1，并讀一讀。2、畫圖表示小數(shù)。獨(dú)立思考0.1元就是多少錢如果用一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，0.1元怎么表示交流得出1角是元，也可以寫成0.1元。3、舉一反三說(shuō)小數(shù)。自主嘗試仍然用長(zhǎng)方形代表1元，隨意取幾份，再說(shuō)出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的式子，如2角=元=0.2元。4、歸納概括規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀一讀這些式子，想一想有規(guī)律嗎學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，得出幾角是十分之幾元，也就是零點(diǎn)幾元。反過來(lái)，零點(diǎn)幾元也就表示十分之幾元。三、聯(lián)系長(zhǎng)度單位，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)表示米尺上的小數(shù)。獨(dú)立思考怎么找到米尺上的小數(shù)把1米平均分成10份，每份是多長(zhǎng)學(xué)生交流，得出一份是1分米，也是1/10米，還可以寫成0.1米。自主練習(xí)填一填。我發(fā)現(xiàn)幾分米就是()米，也就是()米。概括交流規(guī)律。學(xué)生交流作業(yè)，得出幾分米就是十分之幾米，也就是零點(diǎn)幾米。反過來(lái)，零點(diǎn)幾米也就表示十分之幾米。測(cè)量中應(yīng)用小數(shù)。課件演示用尺測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。思考一塊橡皮的長(zhǎng)度不到1分米，怎么表示它的長(zhǎng)度交流得出6厘米=分米=0.6分米。四、脫離具體情境，揭示小數(shù)意義。1、概括小數(shù)的意義。引導(dǎo)觀察我們?cè)谌嗣駧?、米尺中找到小?shù)，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。脫離原有單位，再讀一讀這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么交流小結(jié)十分之幾就是零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾也就表示十分之幾。2、鞏固小數(shù)的意義。學(xué)生看圖填寫分?jǐn)?shù)和小數(shù)。五、探究整數(shù)部分不是0的小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱1、用小數(shù)表示文具盒的長(zhǎng)度。課件演示用尺測(cè)量文具盒的長(zhǎng)度。思考文具盒的長(zhǎng)度超過2分米，怎么表示2、自主練習(xí)填一填。文具盒長(zhǎng)()分米()厘米，也可以寫成()分米。交流得出2分米3厘米=3分米。進(jìn)一步交流2分米3厘米等于3分米，是怎么想的小結(jié)像這樣測(cè)量結(jié)果不是整數(shù)時(shí)，可以用小數(shù)表示。3、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱。介紹小數(shù)各部分名稱，請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺出小數(shù)各部分名稱，再一起說(shuō)一說(shuō)。六、多角度練習(xí)，感受小數(shù)的作用結(jié)合具體情境了解小數(shù)。丹頂鶴身長(zhǎng)約5米。交流5米是()分米，又是()厘米。學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣的長(zhǎng)度，單位較小時(shí)可以用整數(shù)表示，用更大的單位就需要小數(shù)。珠穆朗瑪峰高約8844米。交流8844是一個(gè)小數(shù)嗎這個(gè)小數(shù)怎么樣自主體會(huì)小數(shù)并不一定小。神舟九號(hào)與天宮一號(hào)首次載人交會(huì)對(duì)接，誤差必須保持在8分米范圍內(nèi)。比劃交流8分米有多長(zhǎng)8在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間世界讀書日紀(jì)念郵票面值2元。交流2元是幾元幾角2、解決課開始時(shí)遇到的讀體溫表的問題。學(xué)以致用學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決問題。通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小數(shù)是因?yàn)樾枰女a(chǎn)生的。3、數(shù)軸上的小數(shù)。課件演示標(biāo)著0、1、2、3的數(shù)軸。討論交流數(shù)軸上有哪些數(shù)它們都是什么數(shù)能找到小數(shù)嗎七、暢談學(xué)習(xí)收獲，了解小數(shù)的發(fā)展1、課堂小結(jié)?；仡櫩偨Y(jié)今天我們一起走進(jìn)了小數(shù)的世界，關(guān)于小數(shù)，你心中的