桃園縣國(guó)民中小學(xué)推動(dòng)「閱讀桃花源」四年計(jì)畫

桃園縣國(guó)民中小學(xué)推動(dòng)「閱讀桃花源」四年計(jì)畫—桃園縣辦理99年度「教師閱讀指導(dǎo)證照審查」實(shí)施計(jì)畫壹、依據(jù)：一、桃園縣國(guó)民中小學(xué)推動(dòng)「閱讀桃花源」實(shí)施計(jì)畫。二、桃園縣辦理「教師閱讀指導(dǎo)證照」實(shí)施計(jì)畫貳、目的：一、完成教師閱讀指導(dǎo)證照審查，提昇教師專業(yè)自信。二、建立閱讀指導(dǎo)人力資源資料庫。三、分享教師閱讀教學(xué)心得與研究成果。參、實(shí)施方式：一、各?；举Y格審查：由各校依照「教師閱讀指導(dǎo)證照」基本資料審查表內(nèi)容自行審查認(rèn)定，並請(qǐng)相關(guān)人員核章，審查表如附件一。二、定期審查及送審說明：（一）送審資料內(nèi)容：下列資料請(qǐng)依序裝訂成冊(cè)1.基本資料審查表：填寫完全，並經(jīng)過校內(nèi)核章。2.研習(xí)時(shí)數(shù)證明：15小時(shí)（含）以上初階或進(jìn)階課程研習(xí)時(shí)數(shù)證明（課程內(nèi)容請(qǐng)參考附件二），可附上教師研習(xí)進(jìn)修護(hù)照證明書，並將研習(xí)名稱標(biāo)列出。3.推動(dòng)閱讀教學(xué)工作具體事蹟佐證資料：推動(dòng)閱讀教學(xué)工作之採(cǎi)計(jì)項(xiàng)目詳如附件一、「基本資料審查表」，申請(qǐng)進(jìn)階認(rèn)證之教師請(qǐng)就個(gè)人勾選之項(xiàng)目提報(bào)佐證資料。4.閱讀指導(dǎo)課程實(shí)作：（1）申請(qǐng)初階認(rèn)證：檢附三節(jié)課之閱讀教學(xué)課程設(shè)計(jì)，閱讀素材不拘課內(nèi)、課外，也不拘文類、篇幅，所設(shè)計(jì)之課程以三節(jié)課為原則。課程設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)]明學(xué)校名稱、設(shè)計(jì)者姓名及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)名稱（教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以獨(dú)立完成為原則，兩人以上合作之教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，只得供一人認(rèn)證）。（2）申請(qǐng)進(jìn)階認(rèn)證：檢附至少三節(jié)課之閱讀教學(xué)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)演示光碟。課程設(shè)計(jì)之規(guī)範(fàn)同上述「初階認(rèn)證」，已用於初階認(rèn)證之教案，不得再用於進(jìn)階認(rèn)證(若進(jìn)階認(rèn)證教案為整學(xué)期之教學(xué)成果，則初階認(rèn)證之教案可涵蓋其中，視為一個(gè)單元)；教學(xué)演示光碟須清楚錄製，並經(jīng)剪輯，能顯現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重要之閱讀策略或教學(xué)重點(diǎn)。（二）研習(xí)課程時(shí)數(shù)及內(nèi)容說明：1.申請(qǐng)初階閱讀指導(dǎo)證照之教師研習(xí)採(cǎi)計(jì)時(shí)間，自九十六學(xué)年度開始，亦即自民國(guó)九十六年八月一日起計(jì)算。2.申請(qǐng)進(jìn)階閱讀指導(dǎo)證照之教師，研習(xí)課程時(shí)數(shù)之採(cǎi)計(jì)，需從取得初階證照之後起算（本項(xiàng)未訂定前已參加98年7月6~8日元生國(guó)小或楊明國(guó)中辦理之桃園縣國(guó)民中小學(xué)閱讀指導(dǎo)種子教師工作坊進(jìn)階班(文號(hào)：府教數(shù)字第0980000540)研習(xí)者除外）。3.初階閱讀指導(dǎo)證照為基礎(chǔ)課程，研習(xí)課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋「理論基礎(chǔ)」（閱讀理論）3小時(shí)、「實(shí)務(wù)技能」12小時(shí)（包含教材選擇、導(dǎo)讀技巧等6小時(shí)，及閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)6小時(shí)）。4.進(jìn)階閱讀指導(dǎo)證照為進(jìn)階課程，研習(xí)課程內(nèi)的內(nèi)涵應(yīng)參照：桃園縣國(guó)民中小學(xué)推動(dòng)「閱讀桃花源」四年計(jì)畫—「閱讀指導(dǎo)認(rèn)證」課程規(guī)畫之內(nèi)容。5.研習(xí)之內(nèi)容需與規(guī)範(fàn)之課程內(nèi)容相符，若是研習(xí)名稱不同需檢附研習(xí)課程資料備查。6.研習(xí)時(shí)數(shù)之採(cǎi)計(jì)，依照桃園縣教育處教師研習(xí)系統(tǒng)之規(guī)定計(jì)算。7.99年開始學(xué)校自行辦理「閱讀指導(dǎo)證照」課程研習(xí)（15小時(shí)），請(qǐng)於學(xué)期開始前一個(gè)月，檢送研習(xí)計(jì)畫及課程表（師資名單）報(bào)府核準(zhǔn)，並請(qǐng)?jiān)谡n程名稱前冠上「閱讀指導(dǎo)證照（初階或進(jìn)階）研習(xí)課程」，才能於審核時(shí)予以採(cǎi)計(jì)。8.有取得或修習(xí)大專院校、教育系所開辦之閱讀指導(dǎo)課程學(xué)分或研習(xí)且課程名稱內(nèi)容符合規(guī)範(fàn)者，學(xué)分或研習(xí)時(shí)數(shù)得予採(cǎi)計(jì)。（三）送件時(shí)間：每年辦理兩次收件及審查，時(shí)間如下1.99年3月21日2.99年9月20日至（四）送件地點(diǎn)：1.國(guó)小部份：請(qǐng)各校統(tǒng)一送件至內(nèi)定國(guó)小教務(wù)處（地址：中壢市內(nèi)定里定寧路31號(hào)，電話：4524624分機(jī)12）2.國(guó)中部份：請(qǐng)各校統(tǒng)一送件至凌雲(yún)國(guó)中（地址：龍?zhí)多l(xiāng)中豐路418號(hào)，電話：4792604分機(jī)210）（五）審查人員：由教育處延聘專家學(xué)者，或?qū)W有專長(zhǎng)、具實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)之教育人員負(fù)責(zé)審查工作。（六）審查結(jié)果：審查結(jié)果公佈於教育處指定網(wǎng)站，並以網(wǎng)路公告通知各校。三、專案審查：本縣自辦之18小時(shí)閱讀指導(dǎo)證照研習(xí)（含實(shí)作產(chǎn)出3小時(shí)），於研習(xí)第三天下午「閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)作」分組發(fā)表後，即以專案方式辦理審查工作。肆、經(jīng)費(fèi)概算：一、由本府教育處相關(guān)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)下逐年編列支付。二、經(jīng)費(fèi)概算表如附件三伍、附則：本計(jì)畫經(jīng)縣政府核定後實(shí)施，修正時(shí)亦同。桃園縣國(guó)中小辦理「教師閱讀指導(dǎo)證照」基本資料審查表附件一姓名附件一服務(wù)學(xué)校性別身分證字號(hào)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)曷?lián)絡(luò)電話手機(jī)：

學(xué)校：轉(zhuǎn)持有合格教師證□是□否勾選已具備之閱讀指導(dǎo)證照□無□初階證照□進(jìn)階證照閱讀指導(dǎo)課程研習(xí)時(shí)數(shù)時(shí)申請(qǐng)項(xiàng)目□初階證照□進(jìn)階證照（已具備初階證照才可申請(qǐng)）□換證佐證資料（申請(qǐng)初階或進(jìn)階認(rèn)證之教師請(qǐng)勾選）研習(xí)時(shí)數(shù)證明(15小時(shí))推動(dòng)閱讀教學(xué)工作具體事蹟佐證資料閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)作（若申請(qǐng)進(jìn)階證照，請(qǐng)?jiān)]明已取得之初階證照閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)作品名稱：）□閱讀教學(xué)演示光碟（申請(qǐng)進(jìn)階證照才需檢附）持續(xù)推動(dòng)閱讀教學(xué)工作具體事蹟(申請(qǐng)進(jìn)階認(rèn)證之教師請(qǐng)勾選)獲初階認(rèn)證後至申辦進(jìn)階認(rèn)證前，持續(xù)推動(dòng)閱讀教學(xué)工作如下：實(shí)際任教「閱讀指導(dǎo)課程」一個(gè)班(含)以上帶領(lǐng)讀書會(huì)次(班級(jí)、親師、親子、教師等各類型讀書會(huì)均可)對(duì)校內(nèi)外老師轉(zhuǎn)授主講「閱讀指導(dǎo)研習(xí)」次於校內(nèi)外主持「閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)」工作坊次推動(dòng)晨間閱讀推動(dòng)讀報(bào)教育協(xié)助學(xué)校推動(dòng)閱讀教育相關(guān)活動(dòng)其他(請(qǐng)說明)審查人員

核章校內(nèi)初審：教學(xué)組長(zhǎng)教務(wù)主任校長(zhǎng)複審（由複審單位填寫）：備註：1.各項(xiàng)佐證資料、活動(dòng)相片請(qǐng)裝訂成一冊(cè)。2.本表由申請(qǐng)認(rèn)證之教師自行填寫，完成校內(nèi)初審並核章後，裝訂於佐證資料冊(cè)首頁。

附件二桃園縣國(guó)民中小學(xué)推動(dòng)「閱讀桃花源」四年計(jì)畫附件二—「閱讀指導(dǎo)認(rèn)證」課程規(guī)畫壹、理念與構(gòu)想一、初階為基礎(chǔ)課程，涵蓋理論基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)技能與實(shí)作三部份，18小時(shí)皆為必選，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)知能。二、進(jìn)階課程多元化，除「閱讀單元課程規(guī)畫實(shí)作」為必選外，個(gè)人可視興趣與需求選修，

符合證照制度「課程選單」的精神。三、「閱讀指導(dǎo)認(rèn)證」課程規(guī)劃強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)作能力，以實(shí)際產(chǎn)出及演示、反思的歷程，確認(rèn)研習(xí)成效與學(xué)員推動(dòng)閱讀教學(xué)之執(zhí)行力。四、97至100年度國(guó)文領(lǐng)域輔導(dǎo)團(tuán)所主導(dǎo)之各項(xiàng)研習(xí)應(yīng)與本認(rèn)證課程整合，便於教師取得認(rèn)證資格。五、承辦單位或國(guó)中小組輔導(dǎo)團(tuán)開設(shè)研習(xí)時(shí)，可依其研習(xí)對(duì)象不同，遴聘合適之講師。六、初階及進(jìn)階課程的開辦，以3至18小時(shí)單場(chǎng)的方式承辦，不受研習(xí)時(shí)間及師資的限制；學(xué)員個(gè)人亦可分次累計(jì)研習(xí)時(shí)數(shù)。貳、課程內(nèi)容一、初階課程（必選18小時(shí)，1學(xué)分）主題課程內(nèi)容時(shí)數(shù)推薦講師一閱讀理論1.閱讀與認(rèn)知發(fā)展、閱讀的神經(jīng)機(jī)制2.pirls與NAEP閱讀能力檢測(cè)3.閱讀歷程與核心能力3中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所洪蘭教授中央大學(xué)柯華葳教授國(guó)北教大林文韻教授臺(tái)師大國(guó)文系鄭圓鈴教授二閱讀教材選擇與導(dǎo)讀技巧（繪本、詩、散文、少年小說、NIE讀報(bào)教育）1.閱讀材料解讀技巧2.閱讀指導(dǎo)策略3.閱讀筆記的撰寫4.提問與討論技巧6高師大國(guó)文系李金鴦教授陽昇教育基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)詹明娟老師少年小說翻譯及課程帶領(lǐng)人趙永芬老師雷驤老師臺(tái)北市靜心小學(xué)教學(xué)導(dǎo)師賴玉連前臺(tái)東兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)張子璋教授臺(tái)南廖炳焜老師臺(tái)東大學(xué)洪文珍教授國(guó)語日?qǐng)?bào)郭玉慧主編三閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)（繪本、詩、散文、少年小說、NIE讀報(bào)教育）1.閱讀教學(xué)方案設(shè)計(jì)2.提昇學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略與方法3.讀書會(huì)形式的課程運(yùn)作6高師大國(guó)文系李金鴦教授國(guó)立臺(tái)中教育大學(xué)楊裕貿(mào)教授陽昇教育基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)詹明娟老師陽昇教育基金會(huì)讀書會(huì)推動(dòng)系列講師鄭窈窕、陳仙英老師彰化縣大村國(guó)中徐平珍老師臺(tái)北市雙溪國(guó)小徐昀霖主任國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員國(guó)語日?qǐng)?bào)郭玉慧主編四閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)作含閱讀教材（課本範(fàn)文或課外閱讀教材均可）、教案、評(píng)量設(shè)計(jì)。3二、進(jìn)階課程（「閱讀單元課程規(guī)畫實(shí)作」3小時(shí)為必選，其餘選修，累計(jì)18小時(shí)，1學(xué)分）主題課程內(nèi)容時(shí)數(shù)推薦講師閱讀理論深度閱讀─多元的閱讀方法、多元的學(xué)習(xí)策略、多元的閱讀思考3陽昇教育基金會(huì)讀書會(huì)陳仙英老師國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員多面向的閱讀教學(xué)3國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員臺(tái)北市木柵國(guó)小退休教師賈文玲創(chuàng)意閱讀的新思維──尋找閱讀素材3臺(tái)北市立教育大學(xué)應(yīng)用語言文學(xué)研究所陳正治教授閱讀現(xiàn)象學(xué)──從書與人及閱讀方式談閱讀的困境與樂趣3國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員閱讀的心理歷程──字、詞、句和篇章的建構(gòu)3國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員知識(shí)性閱讀與課堂裡讀寫結(jié)合的教學(xué)──從統(tǒng)整的觀點(diǎn)來思考讀寫教學(xué)活動(dòng)3國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員臺(tái)北市靜心小學(xué)教學(xué)導(dǎo)師賴玉連媒體素養(yǎng)與多元文化教育3國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)閱讀教材選擇與導(dǎo)讀技巧（進(jìn)階）──繪本故事閱讀與討論群書閱讀與討論童詩、小說的閱讀與討論非文學(xué)類童書的閱讀與討論對(duì)話的語言與討論技巧語文統(tǒng)整教學(xué)實(shí)務(wù)分享閱讀氛圍之建立3高師大國(guó)文系李金鴦教授陽昇教育基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)詹明娟老師少年小說翻譯及課程帶領(lǐng)人趙永芬老師雷驤老師臺(tái)北市靜心小學(xué)教學(xué)導(dǎo)師賴玉連前臺(tái)東兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)張子璋教授臺(tái)南廖炳焜老師臺(tái)東大學(xué)洪文珍教授國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員陳鴻銘老師、吳敏而老師主題課程內(nèi)容時(shí)數(shù)推薦講師閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)（進(jìn)階）知識(shí)性閱讀的實(shí)務(wù)分享互動(dòng)式閱讀的實(shí)務(wù)分享探索性的閱讀實(shí)務(wù)分享3國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員思考的新工具─心智圖、曼陀羅在閱讀教學(xué)上的應(yīng)用3臺(tái)師大國(guó)文系王開府教授臺(tái)師大國(guó)文系鄭圓鈴教授陽昇教育基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)詹明娟老師臺(tái)北市雙溪國(guó)小徐昀霖主任範(fàn)文教學(xué)的6C策略3臺(tái)師大國(guó)文系潘麗珠教授閱讀能力評(píng)量試題設(shè)計(jì)3臺(tái)師大國(guó)文系鄭圓鈴教授NIE讀報(bào)教育3國(guó)語日?qǐng)?bào)郭玉慧主編從教科書中發(fā)展延伸閱讀學(xué)習(xí)的策略與教材3臺(tái)北市國(guó)語文領(lǐng)域輔導(dǎo)員蘇蘭兒童讀書會(huì)DIY作者林美琴老師小書製作──劇場(chǎng)書、階梯書、翻翻書、魔術(shù)書3國(guó)家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員班級(jí)讀書會(huì)運(yùn)作實(shí)務(wù)3陽昇教育基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)詹明娟兒童文學(xué)作家江連居中華民國(guó)讀書會(huì)發(fā)展協(xié)會(huì)邱天助理事長(zhǎng)中華民國(guó)讀書會(huì)發(fā)展協(xié)會(huì)舒華榮老師華書苑兒童閱讀中心負(fù)責(zé)人王麗華兒童讀書會(huì)DIY作者林美琴老師洪建全教育文化基金會(huì)董事長(zhǎng)簡(jiǎn)靜惠老師閱讀輔助教材編寫與使用3臺(tái)灣閱讀推廣中心旭光高中陳一誠(chéng)老師閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享3國(guó)立中山女高陳智弘老師高雄市壽山國(guó)中廖俞雲(yún)老師高雄市五福國(guó)