教師口語(yǔ)藝術(shù)章節(jié)答案

教師口語(yǔ)藝術(shù)章節(jié)答案選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn)緒論1要想切實(shí)提高教師口語(yǔ)能力，就應(yīng)該著重注意一下1要想切實(shí)提高教師口語(yǔ)能力，就應(yīng)該著重注意一下能力的培養(yǎng)。）等特點(diǎn)進(jìn)行的2一個(gè)漢字音節(jié)的發(fā)音過(guò)程分為）等特點(diǎn)進(jìn)行的2一個(gè)漢字音節(jié)的發(fā)音過(guò)程分為幾個(gè)階段語(yǔ)言能力、語(yǔ)篇能力、策略能力以下屬于教師口語(yǔ)特點(diǎn)的是：藝術(shù)性、針對(duì)性、情感性、時(shí)代性從使用環(huán)境上，教師口語(yǔ)可以分為：課堂口語(yǔ)、課外口語(yǔ)個(gè)體教育口語(yǔ)除了需要具有教育性以外，主要需要突出針對(duì)性、感染性、現(xiàn)實(shí)性、及時(shí)性以下不是教師口語(yǔ)特點(diǎn)的是（）娛樂(lè)性第一章我們可以基本這樣理解，播音表達(dá)過(guò)程和語(yǔ)音發(fā)出過(guò)程是同時(shí)字頭、字腹、字尾3有人說(shuō)話含混不清，出現(xiàn)3有人說(shuō)話含混不清，出現(xiàn)等現(xiàn)象，與缺乏吐字歸音訓(xùn)練有直接關(guān)系吃字、倒字、丟音4在一個(gè)漢字的發(fā)音過(guò)程中，口腔開(kāi)合度最大，泛音共鳴最豐滿(mǎn)，聲音最響亮的就是（）字腹5呼氣的關(guān)鍵是要具有（）控制力第二章教師口語(yǔ)的聲音就是指教師的有聲語(yǔ)言，其內(nèi)容包括：響度，亮度，清晰度多用于疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)調(diào)是：上揚(yáng)調(diào)表示號(hào)召、夢(mèng)想、憧憬、吶喊等內(nèi)容和情感的手勢(shì)多在多用于陳述句和說(shuō)明句的語(yǔ)調(diào)是平直調(diào)重音的表現(xiàn)方法主要有（）重讀、拖長(zhǎng)音、對(duì)比法第三章導(dǎo)入語(yǔ)要做到目的明確、緊扣課題、新穎有趣、巧具匠心、簡(jiǎn)明扼要課堂上增強(qiáng)師生雙邊交流的主要教學(xué)手段是提問(wèn)語(yǔ)具體說(shuō)來(lái)，總結(jié)語(yǔ)的作用有概括整理、鞏固記憶、啟發(fā)思維、開(kāi)拓視野、陶冶情操）和（）課堂教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速控制要重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面，分別是（）和（）教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容講授語(yǔ)的類(lèi)型有（）敘述性、解釋性、分析性、評(píng)點(diǎn)性第四章一般來(lái)說(shuō)，在控制談話的內(nèi)容和進(jìn)程方面，應(yīng)該遵循如下原則主題性原則、平等性原則、適時(shí)性原則、誘導(dǎo)性原則根據(jù)指導(dǎo)的難度及老師回答的程度，指導(dǎo)語(yǔ)主要有以下類(lèi)型直答、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)批評(píng)語(yǔ)的類(lèi)型主要有肯定法、暗示法、幽默法、寬容法課外教育口語(yǔ)的類(lèi)型有（）談話語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)針對(duì)不同的教育對(duì)象，個(gè)別談話可按照以下不同方式來(lái)進(jìn)行（）和風(fēng)式、誘導(dǎo)式、警戒式、直接式、示范式第五章朗讀的技巧主要有節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停連、重音教師課堂串講詞以及班會(huì)等主持詞都具有主持人的以下語(yǔ)言特點(diǎn)規(guī)范化、個(gè)性化、鮮明性、口語(yǔ)化一篇完整的演講稿，主要由三部分組成結(jié)尾、主體、開(kāi)頭根據(jù)是否有準(zhǔn)備，發(fā)言可以分為（）即興發(fā)言、專(zhuān)題發(fā)言發(fā)言的主要作用是（）促進(jìn)交流、活躍氣氛、傳遞信息、總結(jié)評(píng)論第六章優(yōu)秀的教師口語(yǔ)能夠直接影響學(xué)生多方面能力的發(fā)展，包括審美能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言能力教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格的主要特征是審美性、個(gè)體性、創(chuàng)造性教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格的形成是多方面因素合力的結(jié)果，概括地講，主要有表達(dá)載體、表達(dá)主體、接受主體、表達(dá)對(duì)象培養(yǎng)教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格最有效、最直接的途徑的是提升教師自身的（）文化積淀、整體素質(zhì)、審美修養(yǎng)、語(yǔ)言能力任何一種語(yǔ)言風(fēng)格的形成，都離不開(kāi)語(yǔ)言要素和語(yǔ)言手段的培養(yǎng)，主要包括（）辭格、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音第七章1教師口語(yǔ)表達(dá)存在的問(wèn)題主要有口齒不清、語(yǔ)調(diào)平淡、多口頭語(yǔ)、語(yǔ)言單調(diào)教師講課應(yīng)該采用正確的音高音量字字有聲、高低適宜、音量適中課堂上，學(xué)生失去探索知識(shí)的興趣，教師的解決辦法深入了解學(xué)生、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、理解教學(xué)內(nèi)容、提高趣味性課外教育用語(yǔ)容易出現(xiàn)的失誤主要有