幼兒園語言說課稿15篇

幼兒園語言說課稿15篇幼兒園語言說課稿1

一、教材分析：

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《笑》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。這首小詩明快清爽、音韻和諧，讀來朗朗上口?？梢越铏C(jī)培育幼兒喜愛與人交往，進(jìn)而培育幼兒喜愛生活的美妙情感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會兒歌可親切、暖和的心情

2、知道美妙的笑臉能給別人帶來歡樂

3、仿編兒歌

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。語言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而情愿朗誦。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解事物的特點(diǎn)并會應(yīng)用于仿編兒歌五、教法與學(xué)法教法：針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽結(jié)合法和完整跟誦法、趣味嬉戲法三種教學(xué)方法。視聽講結(jié)合法主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。通過圖片及四周環(huán)境，更加形象的關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。在示范朗誦時(shí)，老師配以身體語言進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由主動的獵取學(xué)問的同時(shí)，老師運(yùn)用激勵(lì)性的語言，鼓舞幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽。從而熬煉幼兒的膽識和展現(xiàn)自我的表現(xiàn)精神。同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。

五、學(xué)法：

教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。首先，我在示范朗誦前先出示詩歌中出現(xiàn)的主體，讓幼兒對詩歌有初步的理解，并設(shè)計(jì)對話："這幾位伴侶給小伴侶帶來了一件禮物，請認(rèn)真聽一聽"。在示范朗誦中借助于掛圖，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會，通過語言的激勵(lì)調(diào)動幼兒自由大膽表演的主動性，從而讓幼兒敢說。

六、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖若干

七、教學(xué)程序：

總體分為三部分。第一部分采納談話活動導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互溝通："寶寶們，今日我們班來了這么多客人老師，你們快樂嗎？老師知道，由于寶寶笑的可真甜呀！今日我們班還請了一些伴侶來做客，他們和你們一樣也喜愛笑，讓我們一起請他們出來吧！"然后，出示太陽、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰？你們喜愛它嗎？為什么？其次步學(xué)習(xí)兒歌。老師先配以身體語言進(jìn)行朗誦，再進(jìn)行提問：詩歌中誰在笑？它們笑的怎樣？其次步嬉戲《找伴侶》，進(jìn)行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請小伴侶找自己喜愛的做好伴侶，并提問。

俗話說"教無定法，貴在得法。"今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動確定還存在著很多不足之處，盼望大家賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

幼兒園語言說課稿2

一、說設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感愛好，但他們的動手力量比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機(jī)會，我就設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)新奇的，趣味性深厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運(yùn)用剪、粘貼、畫等技能，仔細(xì)的、有耐煩的完成作品，在活動中體驗(yàn)勝利的歡樂。

二、說目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒動手操作力量，培育手工制作的愛好。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增加環(huán)保意識。

三、說活動重難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

難點(diǎn)沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。

四、說活動預(yù)備

1、老師給幼兒供應(yīng)操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

2、制作好的小“烏龜”，還有一個(gè)活的烏龜。

3、一塊展板。展現(xiàn)幼兒的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂。

五、說活動過程

（一）導(dǎo)入：

老師運(yùn)用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡膼酆谩煟航袢瘴覀儼鄟砹艘晃恍】腿?，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小伴侶說說。孩子們都運(yùn)用已有的閱歷跟自己的好伴侶說說烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講解并描述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜漸漸地爬，快快的爬……老師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜愛在什么地玩？這時(shí)候老師以小烏龜?shù)目谖歉嬷變海航袢丈碁┥弦_一個(gè)運(yùn)動會呢，它的好伴侶也都趕來了。老師準(zhǔn)時(shí)地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”

（二）師講解示范。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒爭論：這個(gè)小烏龜是用什么做的？從而發(fā)覺操作的挨次：

1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個(gè)圓。然后觀看老師示范制作小烏龜；

2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴；

3、剪下小烏龜；

4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。

（三）幼兒制作：

小伴侶都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參與運(yùn)動會。但我想到中班幼兒的動手力量比較弱，在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓個(gè)別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習(xí)吧！省得到操作的時(shí)候，會犯“圓畫不好”錯(cuò)誤。讓小伴侶回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最終做什么？

幼兒在操作的時(shí)候，老師巡回的指導(dǎo)，剪的時(shí)候留意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。

（四）觀賞：

1、幼兒觀賞作品，評價(jià)同伴的作品。

2、小伴侶想一想果凍盒好可以做什么？這時(shí)候假如老師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒觀賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的愛好，最終進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練。

反思：

1、活動中，我能為幼兒供應(yīng)材料，讓幼兒主動探究，主動學(xué)習(xí)，

2、整個(gè)過程，孩子們愛好深厚，也比較投入，仔細(xì)，都能仔細(xì)的完成自己的作品。通過此活動把握了剪、畫、粘貼等肯定的技能技巧。

3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的談?wù)摚乙仓圃斐鲈S多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊(duì)行，烏龜賽跑等等，有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒，做出了一個(gè)會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個(gè)活動延長到特色區(qū)域里，讓幼兒的愛好得到連續(xù)，再一次的滿意幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。

幼兒園語言說課稿3

一、說教材與目標(biāo)：

《綱要》指出訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春每天氣溫和，萬物清醒，百花齊放，孩子們喜愛參與春游活動，喜愛觀看大自然的花草樹木和小動物，特殊喜愛聽青蛙，春雨的聲音，喜愛看小魚在水里游來游去?？梢姟秷A圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活閱歷，是孩子愛好又切合孩子的進(jìn)展水平及認(rèn)知力量的。

《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語言簡練，篇幅短小，適合中班幼兒觀賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展現(xiàn)了一個(gè)布滿童趣的世界，有助于培育幼兒的制造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動的兩個(gè)目標(biāo)。

1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛。

2、感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

二、說教材的重難點(diǎn)在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等美麗的意境，培育孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不簡單理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。依據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說教學(xué)預(yù)備：這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平常很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下預(yù)備。

1、事先讓幼兒觀看過水出現(xiàn)的圓圓的水紋，熟悉過唱片，聽過唱片中的音樂，玩過“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲。

2、在春游時(shí)讓幼兒觀看過春天的動植物，聽過青蛙的叫聲，看過池塘里游來游去的小魚等。

3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂錄音。

四、說教于學(xué)的方法：為了關(guān)心幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采納了如下方法：

1、嬉戲法：嬉戲是對幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要形式。應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒樱⒂?xùn)練于各項(xiàng)活動之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日?；顒又胁杉{了“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的愛好。

2、觀看、提問法：每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過程中采納了觀看提問法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看老師預(yù)備的掛圖，設(shè)置提問：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？

3、爭論法：我和幼兒爭論：“蜻蜓會用什么方法把悅耳的聲音留下來播給我們聽呢？”關(guān)心幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在爭論：“為什么說春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。

4、表演法：我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語言文字變得詳細(xì)形象，更好的關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容

五、說教學(xué)程序：依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和本次活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“

1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

愛好是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒有絲毫愛好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒才智的火花。因此，在教學(xué)的開頭部分，我以嬉戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，在嬉戲中孩子仿照蜻蜓點(diǎn)水的動作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。

2、觀看圖片，設(shè)置問題，解決散文詩的重點(diǎn)。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看后提問：“這幅畫中什么東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說春天是圓圓的？通過觀看、爭論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)會圓圓春天的漂亮、祥和、圓滿。

3、觀賞散文。（1）第一遍邊看邊聽，我采納視聽結(jié)合，讓幼兒邊看老師作畫邊聽老師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。

（2）其次遍配樂朗讀，為使孩子們對散文美麗的意境有更深刻的體會，我在其次遍朗讀時(shí)，配上美麗的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文美麗意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美妙的印象。

（3）創(chuàng)景表演，在觀賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參加，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語言和動作，加深對散文的理解。

4、爭論突破難點(diǎn)：在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒綻開爭論：（1）、要想把好聽的音樂留下來，可以用什么方法？

（2）、蜻蜓會用什么方法把這悅耳的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。）

（3）、我又給孩子展現(xiàn)“唱片”讓幼兒對灌唱片有更詳細(xì)形象的熟悉。

（4）、爭論為什么說春天是圓圓的？（引導(dǎo)幼兒說出春天的美妙、圓滿、祥和。）

5、學(xué)習(xí)散文：通過師生看圖朗讀，分角色表揚(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過程中我與孩子共同爭論：“怎么才能把這首散文念的好聽？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？

我們確定兩點(diǎn)：

（1）、留意聲調(diào)的改變。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別；

（2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必需從輕到重等。

6、想像活動：為了拓展孩子的閱歷和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動。讓孩子爭論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問題激發(fā)幼兒想像，綻開想像的翅膀，說出：“圓圓的太陽”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。

7、合作繪畫：

為了給孩子供應(yīng)表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會，我設(shè)計(jì)合作繪畫，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過程中體驗(yàn)勝利的喜悅以及合作的樂趣。

8、延長活動：

9、我鼓舞孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫下來，到幼兒園來續(xù)編散文《圓圓的春天》。

幼兒園語言說課稿4

這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有伴侶：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小伴侶們寵愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些伴侶所以很歡樂。此次教學(xué)活動就是要讓小伴侶感受果園的歡樂，也感受伴侶間帶來的歡樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小伴侶們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

一、說設(shè)計(jì)意圖

這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有伴侶：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小伴侶們寵愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些伴侶所以很歡樂。此次教學(xué)活動就是要讓小伴侶感受果園的歡樂，也感受伴侶間帶來的歡樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小伴侶們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

二、說目標(biāo)

活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言訓(xùn)練的目標(biāo)之一是“喜愛觀賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，詳細(xì)地說，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的句子?！币罁?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際狀況，將目標(biāo)定為：

1、觀賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的改變。

2、能大膽地講解并描述和表演，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量和想象力量。

3、感受豐收和伴侶間帶來的歡樂。

三、說活動重難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會復(fù)述簡潔的詞語、句子，感受果園的歡樂。

難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的改變。

四、說活動預(yù)備

其實(shí)像這樣的散文詩教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采納先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問題，我沒有采納多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)預(yù)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《歡樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾，預(yù)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)當(dāng)說，這些預(yù)備可以讓活動開展得生動一些，好讓小伴侶們有一種身臨其境的感覺。

五、說活動過程

（一）、開頭部分

首先，我播放《歡樂小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小伴侶們其樂融融，能夠快歡樂樂地進(jìn)入活動場地開頭活動。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀看的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。

（二）、基礎(chǔ)部分

這一部分正式進(jìn)入散文詩觀賞，我先讀一遍，幼兒觀賞，理解也許內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹的問題，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來回答，并鼓舞他們大膽講解并描述。

這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講解并描述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹的改變。

以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講解并描述散文詩其次遍，讓幼兒說說有哪些小動物，他們在干什么。依據(jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培育他們大膽的表演力量。最終提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的歡樂。這些是動態(tài)教學(xué)。

教學(xué)中動靜結(jié)合，可激發(fā)幼兒的愛好，也可讓活動開展地生動、豐富。

（三）、提升部分

理解了散文詩的內(nèi)容之后，我就問幼兒果園為什么很歡樂？然后可以問小伴侶們自己快不歡樂。把果園的歡樂提升到幼兒自己的歡樂，讓他們感受伴侶間帶來的歡樂。

（四）、結(jié)束部分

這部分是讓幼兒感受歡樂的氣氛，播放《歡樂小舞曲》，幼兒和老師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后歡樂地離開果園，活動就此結(jié)束。

幼兒園語言說課稿5

各位老師：

大家好!今日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動《小松鼠訪友》。

一、說教材

《小松鼠訪友》這個(gè)活動節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語言領(lǐng)域《好鄰居》主題訓(xùn)練活動中的一個(gè)活動內(nèi)容，體裁是看圖說話。講解并描述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教別人的過程中產(chǎn)生了各種懷疑。生活中我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，在觀看的過程中來發(fā)覺問題，通過思索問題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有肯定的觀看、思索、解決問題的力量，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問題的熟悉處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象，看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時(shí)，能站在不同角度思索問題，學(xué)習(xí)從不同角度動身，了解別人的善意，并通過思索推斷力量的培育，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法，熟悉在誤會中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動，并將它與語言、.兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、活動目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語言表達(dá)力量的現(xiàn)有水平，特制定如下目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀看圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。

2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。

3、體驗(yàn)講解并描述的樂趣。

三、活動重、難點(diǎn)

依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系，作為本次活動的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點(diǎn)。

四、活動預(yù)備

1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)

2、場地預(yù)備

五、活動方法

《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：觀看法、談話法、思索法、分角色表演法、提問法。

六、活動過程

1、活動導(dǎo)入：謎語開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹?！?/p>

師：我們今日來講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小伴侶可要仔細(xì)聽了!聽完之后老師可是有問題要問你們的!看看哪個(gè)小伴侶的小耳朵最靈?

2、根據(jù)掛圖，講解并描述故事。

3、現(xiàn)在我問問小伴侶，小馬和小螞蟻究竟有沒有騙它啊?

幼：沒有

師：為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來做山羊伯伯好不好?(好)

(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。

(告知幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所改變)

(2)老師再學(xué)小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過一個(gè)小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點(diǎn)評并做總結(jié)!

(遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對的!)

4、老師做最終的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對的概念，并不是說一成不變的!所以，以后小伴侶在說深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說上比較對象!比如，這么長的路對我來說有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對他來說并不深!

5、老師問：“你們覺得小松鼠是一個(gè)怎樣的小伴侶啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際動身只會聽別人說，自己不會考慮事情的小伴侶!他不懂得說話做事要從自己的實(shí)際狀況動身!小伴侶啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小伴侶做事情要學(xué)會從自己的實(shí)際狀況動身，做一個(gè)愛思索既聰慧又才智的好孩子!”

6、拿出動物指偶，分角色扮演!

小結(jié)：遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而改變的。以后生活中無論小伴侶遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想方法。

七、亮點(diǎn)部分

本次活動共有3個(gè)亮點(diǎn)

1、活動設(shè)計(jì)緊湊、合理，有利于孩子參加本次活動，活動中問題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的準(zhǔn)時(shí)合理有助于幼兒把握詞語的相對關(guān)系。

2、活動預(yù)備豐富、充分，便利幼兒講解并描述，幼兒參加活動率高。

3、活動中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說一說“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系，，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動融入幼兒生活之中”。

幼兒園語言說課稿6

一、說活動內(nèi)容

故事是幼兒最寵愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、美麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和訓(xùn)練。

該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明白，但好玩的故事情節(jié)能吸引幼兒的留意。故事中一再描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同共享歡樂，繼而描寫了小兄妹樂于關(guān)心別人。步步深化主題，而又在小青蛙與同伴共享住在漂流屋的歡樂達(dá)到.。故事鮮亮突出的人物形象，使幼兒受到很好的訓(xùn)練，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和仿照。明顯的，故事的主題就是體驗(yàn)共享的歡樂，這與大班幼兒.性進(jìn)展是相全都，相宜大班幼兒。

二、說幼兒

大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，特殊是大班的幼兒積累了不少的童話故事學(xué)問，富有觀看力、奇怪心，探究欲望強(qiáng)和富的想象力，喜愛把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。他們對文學(xué)作品，特殊是童話故事較感愛好，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有肯定的傾聽和語言表達(dá)力量。

但由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒常常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行.性訓(xùn)練的一種重要形式?；谝陨蟽牲c(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出、語言生動淺顯而富有訓(xùn)練意義的故事《漂流屋》。

三、說活動目標(biāo)

新《綱要》中指出：進(jìn)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。因此，依據(jù)綱要精神、故事文本的分析和本班幼兒的實(shí)際狀況，我制定了以下的活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受作品的人情美和意境美。

2、能抓住故事中心，有感情地講解并描述自己的看法，并學(xué)習(xí)詞語：漂流、擱淺、甜蜜。

3、通過活動，體驗(yàn)與同伴共享帶來的歡樂。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言力量的培育、學(xué)問閱歷的獲得和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴共享帶來的歡樂”。由于，現(xiàn)在的.居多都是獨(dú)生子女太過于以自我為中心，不情愿與同伴共享。所以，我將本活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在共享這一環(huán)節(jié)上，對幼兒有肯定的訓(xùn)練意義。

四、說活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成本次活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境，材料的相互作用來獲得進(jìn)展的，活動預(yù)備必需與活動目標(biāo)，活動主體的力量、愛好、需要相適應(yīng)，所以我為活動做了以下預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：

(1)幼兒在常識活動中已熟識青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

(2)已熟悉過很多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比方的概念。

2、物質(zhì)預(yù)備：

(1)美麗音樂背景的錄音帶，錄音機(jī)，訓(xùn)練掛圖《漂流屋》。

(2)請每一位幼兒自帶一份小禮物。

五、說教學(xué)方法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又?，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動中我主要采納了以下教法：直觀形象法、爭論法和環(huán)境體驗(yàn)法。

1、直觀形象法：觀看是幼兒獲得學(xué)問的最有效的途徑。通過鮮亮、生動的形象，簡單吸引兒童的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱，關(guān)心兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與訓(xùn)練掛圖聯(lián)系在一起，使幼兒綻開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2、講授法：是老師通過口頭語言，系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)問，進(jìn)行訓(xùn)練的方法。在其次環(huán)節(jié)中，通過口頭語言講解并描述故事，幼兒進(jìn)行完整的觀賞故事內(nèi)容，對故事有一個(gè)初步，完整的印象。在第三環(huán)節(jié)中，我是采納分段講解并描述故事。讓幼兒進(jìn)行理解故事內(nèi)容，感受作品的人情美和意境美。運(yùn)用語言的挺直講授，能夠讓幼兒挺直的接觸到故事中的情景、人物。便于幼兒理解、把握故事內(nèi)容。為后面溝通爭論故事，做一個(gè)有利的鋪墊。

3、爭論法：爭論法是兒童自己訓(xùn)練自己、主動接受訓(xùn)練的方法，不是被動地接受訓(xùn)練?；顒又?，我首先揭示或引發(fā)爭論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒爭論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深化思索問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。爭論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)力量的機(jī)會和條件，以促進(jìn)其進(jìn)展，而不是單一的老師講解，避開了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

4、情境體驗(yàn)法：兒童由于年齡小、學(xué)問閱歷少，對一些抽象的概念往往很難理解?，F(xiàn)實(shí)生活中許多幼兒是獨(dú)生子女，他們始終以自我為中心，不能體驗(yàn)到什么是共享，共享又能帶來什么歡樂。于是，活動中采納了情景體驗(yàn)法，供應(yīng)了肯定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、共享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和熟悉水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、說活動程序

活動流程我采納“環(huán)環(huán)相扣，層層深化”的.教學(xué)原則來組織本次活動，設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?/p>

1、出示漂流屋圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象

在活動的開頭環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀的方式挺直出示漂流屋，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中美麗的漂流屋。激發(fā)了幼兒的奇怪心，讓幼兒更快地融入角色當(dāng)中思索問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、共享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

2、老師配樂完整朗誦，幼兒完整觀賞故事

在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的：是讓孩子對故事有一個(gè)大致上的了解，對故事內(nèi)容有一個(gè)初步、完整的概念。通過爭論：你喜愛故事中的哪些人物或哪些情節(jié)?為什么?有哪些詞語你覺得美?引導(dǎo)幼兒綻開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上觀賞故事，感受故事中的語言美。

3、結(jié)合訓(xùn)練掛圖，理解故事的內(nèi)容

(1)出示訓(xùn)練掛圖一

提問：青蛙剛開頭的時(shí)候，是住在哪里的呢?青蛙看到了什么?發(fā)覺了什么?這間美麗的漂流屋像什么呢?青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢?青蛙為什么不好意思獨(dú)占這間美麗的屋子呢?邀請了誰來住呢?青蛙邀請了這么多的動物住進(jìn)了漂流屋，青蛙現(xiàn)在的心情感覺怎樣?通過提問，讓幼兒更進(jìn)一步地了解故事內(nèi)容，感受作品的人情美。了解與他人共享歡樂自己也會歡樂的心態(tài)。運(yùn)用訓(xùn)練掛圖直觀的方式，讓幼兒挺直接觸到故事中的事物，挺直感知故事情節(jié)，更簡單讓幼兒理解故事內(nèi)容。

(2)出示訓(xùn)練掛圖二

提問：漂流屋飄到了哪里呀?這時(shí)出現(xiàn)了誰呀?哥哥和妹妹分別說了什么呀!他們看到了什么?最終又把屋子放在哪里了呢?該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索的空間，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，簡潔的描述漂流屋飄到了哪里?最終又到哪?進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和思維力量。

(3)出示訓(xùn)練掛圖三

此環(huán)節(jié)是故事的尾聲，通過提問“漂流屋里發(fā)生了一件什么事情呢?小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會知道嗎?”通過提問讓幼兒進(jìn)行猜想，進(jìn)行想象，留給他們一個(gè)懸念，讓幼兒有一個(gè)想象的空間。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和訓(xùn)練掛圖，再次調(diào)動了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思索、探究、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比方手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中一再將漂流屋比方成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學(xué)中采納的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比方手法的理解。

4、溝通爭論故事，引出訓(xùn)練意義

提問：你聽完故事有什么感受?你喜愛故事中的誰?為什么喜愛它?聽完了故事讓你聯(lián)想到了什么?通過溝通爭論故事內(nèi)容，讓幼兒明白故事中的“小青蛙問遍全部的人查找屋子的仆人”、“不好意思獨(dú)占這美麗的屋子”“小兄妹看到小動物們時(shí)興奮的心情”，意在訓(xùn)練幼兒懂得與別人共享。在這個(gè)活動環(huán)節(jié)中以“你喜愛故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、仿照的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平常還有什么可以共享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延長到生活中。

5、共享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴共享的情感

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感看法的培育放在首位，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境體驗(yàn)中交換禮物、交伴侶，感受到與同伴共享玩具的歡樂心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒與別人共享，準(zhǔn)時(shí)地賜予表揚(yáng)和鼓舞，能使更多的幼兒喜愛和別人共享自己的東西，將活動又一次推向了.。

6、活動延長

整合了區(qū)域活動，在語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒連續(xù)探究。依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，有機(jī)滲透了訓(xùn)練內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量的進(jìn)展。

從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深化，到最終互換禮物的情感體驗(yàn)，將學(xué)問進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)漸漸攻破。當(dāng)然，培育幼兒懂得共享是需要一個(gè)漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會，對幼兒有肯定的訓(xùn)練意義。

幼兒園語言說課稿7

一、教材分析

我今日說課的內(nèi)容是大班語言：生活講解并描述"逛商店"。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時(shí)間、地點(diǎn)和詳細(xì)大事。

肯定的生活閱歷是幼兒進(jìn)行講解并描述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以及在逛商場時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)當(dāng)有的生活閱歷。這樣才能引起幼兒回憶和講解并描述的主動性。因此，教學(xué)的學(xué)問點(diǎn)是：商場與人們生活的關(guān)系和在逛商場時(shí)印象最深最感愛好的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或老師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導(dǎo)幼兒觀看、記憶。這一學(xué)問點(diǎn)在整個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動能否順當(dāng)開展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒"愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽別人講話，能清晰的說出自己想說的事。"制訂了教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富逛商場的學(xué)問閱歷，激發(fā)幼兒喜愛生活的美妙情感。

2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷講解并描述逛商場的見聞和感受，培育口語表達(dá)力量。

3、初步了解商場與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場時(shí)的所見所聞大膽的講解并描述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的"，因此我們的訓(xùn)練重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向詳細(xì)形象性過度，形象思維已經(jīng)快速進(jìn)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡潔的句子，表達(dá)自己的見聞。

難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場時(shí)最感愛好的體驗(yàn)。生活閱歷講解并描述就是依據(jù)幼兒的生活閱歷，圍繞一個(gè)主題，有目的、有方案的組織幼兒進(jìn)行的講解并描述。那么能支配好內(nèi)容的挨次，組織簡潔的語句，較連貫的表達(dá)出來，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

依據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范仿照法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種方法示范仿照法，幼兒天生具有良好的仿照性，任何事物幼兒都想親自去仿照，語言活動中示范仿照法也是非常重要。幼兒在仿照中學(xué)習(xí)語音、語法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在這里我不止單純運(yùn)用老師的示范，更重要的是幼兒的示范。由于作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講解并描述開闊幼兒的思路，讓幼兒在仿照的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展。

其次種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活閱歷講解并描述必需有肯定的生活閱歷為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活閱歷充分起到作用，讓幼兒把閱歷能用語言表達(dá)出來呢？我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，關(guān)心幼兒把已有的生活閱歷有條理的串聯(lián)起來，比如"你在商店里買了什么東西？""你發(fā)覺了什么新奇事？""哦，原來每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導(dǎo)幼兒將生活閱歷歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講解并描述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

另外依據(jù)綱要的要求"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓舞吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂趣。"我將幼兒帶來的物品和照片展現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運(yùn)用語言的激勵(lì)，主動的看法和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。留意了幼兒語言表達(dá)力量的的進(jìn)展，重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。

以上兩種教學(xué)方法在活動中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。留意了幼兒口語表達(dá)力量的的培育，重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)語言教學(xué)的原則其中注意幼兒獲得閱歷的原則、老師與幼兒相互作用的原則和面對全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講解并描述的良好習(xí)慣。語言的把握與運(yùn)用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、把握、運(yùn)用語言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽時(shí)，我主要采納了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)寧靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語言示意的方法，比如在聽個(gè)別幼兒講解并描述時(shí)說："她在買這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件好玩的事情呢？你來仔細(xì)聽。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而仔細(xì)的去聽。

其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講解并描述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講解并描述必需有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講解并描述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是老師挺直的去教去說，而是讓幼兒通過自由探究去發(fā)覺、歸納、總結(jié)出來。有這樣一句訓(xùn)練名言"信任孩子的力量，他們會制造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的信任幼兒的力量，才能讓幼兒得到長足的進(jìn)展。在教學(xué)中我為幼兒供應(yīng)了自由講解并描述的機(jī)會。在激發(fā)了幼兒的生活閱歷的基礎(chǔ)上，請幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講解并描述，我在幼兒自由講解并描述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過程中老師勝利的扮演了支持者、合、關(guān)心者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，自主的學(xué)習(xí)，主動的探究。貫徹了"以人為本"的的訓(xùn)練觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀看，主動的探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。

四、教學(xué)程序

教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將老師在逛商場的照片展現(xiàn)給幼兒。"這是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個(gè)商場你猜猜看？"引起他們的愛好。其次部分綻開講解并描述，包含我五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活閱歷。"你去過哪些商場？在商場里你看到了什么？""你和誰去的？都買了些什么？""在逛商場時(shí)你遇到過什么新奇事？"幼兒對感愛好的事肯定表現(xiàn)的主動都想來說一說，為了滿意幼兒的愿望，自然的過度到其次個(gè)環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講解并描述。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀看幼兒的反應(yīng)，傾聽幼兒的講解并描述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)老師示范講解并描述，依據(jù)以往組織活動的閱歷和幼兒的愛好點(diǎn)，自由結(jié)伴講解并描述時(shí)，一般幼兒對去過哪些商場？買過什么東西？商場里有什么商品？等講解并描述的最多。因此在老師示范講解并描述時(shí)要開闊幼兒的思路，針對逛商場時(shí)遇到的新奇事進(jìn)行講解并描述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。

第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講解并描述。"今日小伴侶也帶來了一件從商場里買來商品和逛商場時(shí)拍的照片，誰能那著給大家講講？"幼兒個(gè)別講解并描述時(shí)我留意了引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，學(xué)會與他人共享歡樂體驗(yàn)。比如將幼兒要講解并描述的照片用實(shí)物投影，展現(xiàn)給大家，用來吸引幼兒的留意力。第三部分活動結(jié)束，由于活動時(shí)間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導(dǎo)幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結(jié)束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講解并描述，隨后開展角色嬉戲"小超市"，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時(shí)的講解并描述。這樣符合綱要中提出的"幼兒的語言力量是在運(yùn)用中進(jìn)展起來的"這一要求。

在教學(xué)活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒進(jìn)展為本"的訓(xùn)練理念。

幼兒園語言說課稿8

一、設(shè)計(jì)意圖

《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講解并描述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。

現(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來安撫幼兒心情，并將它與語言和.兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)氖煜ぁ?/p>

2、力量上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上、情愿傾聽故事，體會和新伴侶一起玩的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：情愿傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛?cè)雸@的幼兒來說心情還未穩(wěn)定，會有害怕的心理。本次活動中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。

四、活動預(yù)備

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

五、活動過程

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演嬉戲及提問法。

1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容。

2、提問法：幼兒仔細(xì)傾聽過后，老師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來。

3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話主動融入到集體當(dāng)中。六、說學(xué)法：

小班幼兒年齡小，語言表達(dá)力量較弱。因此，我想通過角色扮演嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會。其主要的目的是關(guān)心幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜愛上幼兒園，并且在輕松的氛圍中把握活動重點(diǎn)、難點(diǎn)。

六、教學(xué)反思幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園語言說課稿9

敬重的各位評委老師：大家好！我是幼兒園老師的__。今日，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從說教材、說幼兒情景、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長，這六個(gè)方面進(jìn)行我的說課。下頭開頭我的說課：

一、說教材

《小貓釣魚》是中班語言領(lǐng)域的活動，是一個(gè)關(guān)于做事情要一心一意的故事，經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次用心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要?！毒V要》中指出“幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，語言訓(xùn)練應(yīng)在各種活動中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過程中，會采納讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事、表演故事等形式，既能夠進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)和與同伴溝通的本領(lǐng)，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒.性的進(jìn)展。

明白了本次課程的重要性，依據(jù)對教材地位和作用的分析，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》的指導(dǎo)下，特制定以下三維目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；

（2）本領(lǐng)目標(biāo)：經(jīng)過表演故事，能夠大膽地在團(tuán)風(fēng)光前講解并描述故事，初步進(jìn)展語言表達(dá)本領(lǐng)；

（3）情感目標(biāo)：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣。

針對以上對教材及活動目標(biāo)的分析和幼兒在語言進(jìn)展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的：給幼兒創(chuàng)設(shè)想說敢說的環(huán)境，讓幼兒在簡便的環(huán)境中英勇的表達(dá)自我的想法，所以我確定本次活動的重點(diǎn)是：能大膽流暢地在團(tuán)風(fēng)光前講解并描述和表演故事。同時(shí)幼兒情感看法的進(jìn)展是一個(gè)長期的過程，所以我確定了本次活動的難點(diǎn)是：進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)，培育一心一意做事情的習(xí)慣。

二、說幼兒情景

幼兒園老師在進(jìn)行一次活動的時(shí)候不僅僅要熟識教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點(diǎn)是更加的活潑好動，思維為詳細(xì)形象思維，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就遺忘了，我看了我就記住了，我做過我就理解了?！彼栽谠O(shè)計(jì)活動的時(shí)候我運(yùn)用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料；中班幼兒開頭有了理解任務(wù)的意識，對事物的理解本領(lǐng)漸漸增加，能獨(dú)立表述生活中的各種事物，所以講解并描述故事后支配進(jìn)行主角扮演的嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵，在嬉戲中熬煉幼兒的語言表達(dá)和講解并描述本領(lǐng)。

三、說活動方法

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上，老師在活動中需要運(yùn)用貼合幼兒特點(diǎn)的活動方法，下頭我將說一下活動方法的運(yùn)用，孟子說過，教亦多術(shù)，在活動中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，所以此次活動我將采納嬉戲法，嬉戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用嬉戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在簡便開心的氛圍中學(xué)習(xí)語詞和熬煉表達(dá)、溝通本領(lǐng)；同時(shí)，配以視聽講結(jié)合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講解并描述故事，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)和溝通本領(lǐng)。

四、說活動預(yù)備

講過了活動方法之后，在進(jìn)行活動的時(shí)候我們需要相應(yīng)的教具和學(xué)具，下頭我將從物質(zhì)和閱歷兩方面來說一下我的活動預(yù)備，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的詳細(xì)形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié)，所以我預(yù)備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知嬉戲是幼兒園活動的基本形式，依據(jù)這一特點(diǎn)，我預(yù)備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，便利幼兒進(jìn)行嬉戲時(shí)更好的代入主角。除了物質(zhì)預(yù)備，我還有相應(yīng)的閱歷上的預(yù)備，中班的孩子已經(jīng)學(xué)過一些小動物的習(xí)性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜愛吃魚這樣習(xí)性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五、說活動過程

活動過程是幼兒園活動最重要的一環(huán)，以上的熟識教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動預(yù)備都是為活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園訓(xùn)練應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)，敬重他們身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒樱龑?dǎo)他們在與環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到進(jìn)展?！彼晕以O(shè)計(jì)了如下活動過程。

好的開頭是勝利的一半，在開頭的時(shí)候必需要引起孩子的愛好，我會用魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛好“小伴侶們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好伴侶，可是它非常的害羞，藏在了我的小盒子里，究竟他是誰呢？我請一個(gè)小伴侶來看看，千萬別說哦，它是誰呢？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！它就是我們的好伴侶，小貓咪，你們明白小貓咪喜愛吃什么嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情？你們想明白么？我們一齊來看一看吧。

對于基本環(huán)節(jié)方面，我將進(jìn)行故事課程講解并描述的四步走：

1、初步感知作品資料2、理解體驗(yàn)作品閱歷3、遷移內(nèi)化作品閱歷4、想象創(chuàng)編故事作品。

（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講解并描述故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有誰飛來了？小貓咪的表現(xiàn)是什么？幫忙幼兒把握故事大意。

（2）理解體驗(yàn)故事閱歷。經(jīng)過幻燈片和錄音，其次遍講解并描述故事，要求幼兒體驗(yàn)并仿照故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過提出思索性問題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一開頭沒有釣到魚？之后怎樣釣到魚的？正如《綱要》中指出幼兒的語言本領(lǐng)是在表達(dá)和溝通中進(jìn)展起來的，經(jīng)過提問能夠幫忙幼兒更好的表達(dá)自我的想法。

（3）遷移故事閱歷，在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品閱歷，“小伴侶們，你們做事情的時(shí)候是什么樣的？和開頭時(shí)候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣？”引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，敢在團(tuán)風(fēng)光前表達(dá)自我，這一環(huán)節(jié)也會更好的突出活動的重點(diǎn)。

（4）想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動重點(diǎn)，我會讓幼兒表演或講解并描述故事，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和制造。我會這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小伴侶想一想，蝴蝶飛來后，誰又來了？”“小貓又是怎樣做的？”等，引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。

為了使幼兒在簡便開心的氛圍中結(jié)束本次活動，我采納了自然結(jié)束的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)學(xué)問，在嬉戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動。那小伴侶們表演的都很棒，我們下次再來表演區(qū)進(jìn)行表演吧。

六、說活動延長

活動基本過程結(jié)束了，可是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)中，我們不強(qiáng)調(diào)教授系統(tǒng)的學(xué)問和技能，但強(qiáng)調(diào)幼兒進(jìn)展的整合性、連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)培育完整的兒童。從這個(gè)角度來講，幼兒園訓(xùn)練教學(xué)是一個(gè)整體，一日活動的各個(gè)部分應(yīng)相互聯(lián)系，更好地把前一個(gè)活動和后續(xù)活動連接起來。所以此次活動后，我會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小貓釣魚的繪畫活動，更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事。

幼兒園語言說課稿10

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和.兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。”等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

（1）物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

（2）學(xué)問上的預(yù)備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動作。

四、說教法和學(xué)法：

（一）教法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演挺直獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)做好鋪墊。）

1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么？”

2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問：“故事里有誰？它們在干什么？”

二）、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。

三）、遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。

1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛文學(xué)作品。

六、說活動延長

為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，主動動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。

表演區(qū)——表演嬉戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、用法道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。

語言區(qū)——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園語言說課稿11

大家好，今日我說課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的終點(diǎn)》。

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的終點(diǎn)》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境美麗，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，漸漸綻開故事情節(jié)。什么是珍寶？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的珍寶，在美好的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是賽過世界上任何東西的珍寶，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他沉醉的珍寶當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動物之間的對話，獾和狐貍悟出“珍寶”的真正涵義：珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來美好歡樂。尋寶前后形成一個(gè)鮮亮的對比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“珍寶”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜愛的玩具等物品就是“珍寶”，“珍寶”大都是物質(zhì)方面的，對于“珍寶”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀看力和理解力更強(qiáng)了，又擅長思索，正好借助《彩虹的終點(diǎn)》這個(gè)繪本，結(jié)合維果斯基“最近進(jìn)展區(qū)”的訓(xùn)練原則，引導(dǎo)幼兒在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上對“珍寶”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)大班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平和理解力量，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“珍寶”帶給自己的歡樂。

力量目標(biāo)：初步理解“珍寶”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

說教學(xué)流程：

整個(gè)活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的珍寶—閱讀、理解繪本—互動體驗(yàn)、遷移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的珍寶。

在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來歡樂的珍寶，和身邊的同伴相互觀賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的珍寶：“你的珍寶是什么？你為什么把它當(dāng)成珍寶？”一方面了解幼兒已知閱歷—對珍寶的熟悉，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小伴侶有這么多的珍寶，它們也想去尋寶。獾和狐貍究竟有沒有尋到珍寶呢？我們一起來看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的愛好。

其次環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為熬煉幼兒的讀圖理解力量，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：

1、引導(dǎo)幼兒初步觀看圖畫、理解故事。老師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“假如你看到珍寶了，就趕快舉手告知我”的任務(wù)認(rèn)真觀看畫面，激發(fā)幼兒閱讀的愛好并主動地去繪本中查找答案，引導(dǎo)幼兒初步依據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀PPT的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完整觀賞故事，對于某些關(guān)鍵頁，通過提問、溝通、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀看和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為珍寶是什么？”“最終，它們找到的珍寶是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)恼鋵?，并通過扮演獾和狐貍，深化地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松開心的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。

3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點(diǎn)觀看，引導(dǎo)幼兒初步理解“珍寶”的廣泛涵義。

這樣層層遞進(jìn)的支配，既對幼兒理解故事和“珍寶”廣泛涵義做到由淺入深，又注意幼兒讀圖力量的培育。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回來幼兒生活。

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在老師的引導(dǎo)下能夠回來幼兒的生活。在初步了解了“珍寶”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪四周老師，借助采訪活動，組織幼兒共享溝通：“老師的珍寶是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“珍寶”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和老師自然擁抱作為活動的結(jié)束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“珍寶”物質(zhì)層面的理解漸漸升華到對“珍寶”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟力量，并移情到幼兒的生活中去！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動中，我充分挖掘繪本的訓(xùn)練價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀力量，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的歡樂！

幼兒園語言說課稿12

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解力量較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的美麗語句來回答問題，更好的進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動手操作力量較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手力量也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合訓(xùn)練活動課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟識散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維力量。

4、教學(xué)目標(biāo)

a。關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

b。關(guān)心幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。

c。通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂。

5、教學(xué)預(yù)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設(shè)計(jì)

1、教法

我采納直觀教學(xué)法、提問談話法、爭論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過談話法，關(guān)心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，通過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培育幼兒的動手力量和相互合作精神。

2、學(xué)法

依據(jù)“按部就班，層層深化”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣改變來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序

a、導(dǎo)入活動

師生律動出場

1）老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）

2）老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

老師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

b、請幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒觀賞散文，老師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。

（1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）老師提問

*老師：雨衣象什么？為

什么說雨衣象云？

*老師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來回答）

*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、老師：小伴侶，你最喜愛散文中的哪句話？

e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。

老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。

（1）老師：老師給你們預(yù)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展現(xiàn)作品。

（4）請個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰情愿來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？

（老師請個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結(jié)束

老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ垊e的班的小伴侶來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園語言說課稿13

各位評委、老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材：