關于幼兒園語言說課稿模板錦集七篇-1

關于幼兒園語言說課稿模板錦集七篇幼兒園語言說課稿篇1

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語表達力量較好，表達事物連貫、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學習散文有肯定基礎，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解力量較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的美麗語句來回答問題，更好的進展幼兒的口語表達力量，培育幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作力量較強，在藝術方面的進展比較協(xié)調，為突出幼兒的動手力量也書記了動手操作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨",呈現(xiàn)雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設計了這節(jié)綜合訓練活動課。

3、重點、難點

熟識散文內容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術思維力量。

4、教學目標

a.關心幼兒學習的散文，感受散文中的美麗語句，體驗散文的美麗意境。

b.關心幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術思維。

c.通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作"彩色的雨",呈現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的歡樂。

5、教學預備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

1、教法

我采納直觀教學法、提問談話法、爭論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內容，通過談話法，關心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量，通過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培育幼兒的動手力量和相互合作精神。

2、學法

依據(jù)"按部就班，層層深化"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣改變來到如課題；"視聽結合——整體感知";"啟發(fā)引導——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學問，達到教學目的。

3、教學程序

a、導入活動

師生律動出場

1）老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

2）老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

老師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

b、請幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒觀賞散文，老師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內容）

c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。

（1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）老師提問

*老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*老師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？

*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導幼兒用散文中的美麗的句子來回答）

*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、老師：小伴侶，你最喜愛散文中的哪句話？

e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗散文的美麗意境。

老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的歡樂。

（1）老師：老師給你們預備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，老師巡回指導。

（3）師生共同對作品進行評價并展現(xiàn)作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰情愿來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？

（老師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結束

老師：小伴侶做的"彩色的雨"真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們去請別的班的小伴侶來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？

幼兒園語言說課稿篇2

一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。

該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和.兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是："要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。"等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順",重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。

三、說教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下預備工作：

（1）物質上的預備我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

（2）學問上的預備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

（一）教法"教學有法，但無定法，貴在得法".為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

所謂"視聽講做結合的方法","視"就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內容；"聽"就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范；"講"就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學習狀態(tài)當中。

（二）學法主要采納了"角色嬉戲法"、"爭論談話法"、"觀看法"等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演挺直獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動

過程依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。

提問："故事里有誰？它們在干什么？"

二）、理解內容，把握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？"引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，"小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三）、遷移故事主題，滲透思品訓練。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參加活動的主動性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。

六、說活動延長為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，主動動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、用法道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、制造力的進展。

語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園語言教案說課稿（二）

一、說活動教材

小鴨找伴侶是一個簡潔的故事，語言比較簡潔，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中依據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言進展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與.領域的有機結合，既可以在故事中進展語言，又可以在活動享受禮貌交往的歡樂。

剛開學時，我們就開展了一系列有關"伴侶"的活動，如：音樂活動：找伴侶等，對伴侶這兩個字眼孩子們還是很熟識的，也很愿意做大家的伴侶，但在這個活動中我看到"新"的交伴侶的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大緣由，對于小班孩子而言，這個語言活動如果能順當?shù)貙嵤╅_展，對我班孩子交伴侶方面確定是有關心的。

二、說活動目標

（1）說活動目標

依據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、力量、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

1、通過仿照小動物之間的對話，()培育幼兒完整的語言表述力量。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是力量目標，意想通過這個活動讓幼兒仿照小動物之間的簡潔對話，從而進展幼兒的語言表達力量，我想小班初期要注意幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現(xiàn)了這一點。其次條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標動身，由于是語言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。

（3）說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物

分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動預備

1、前期學問預備：我們的第一個主題就是《高興奮興上幼兒園》在主題中培育幼兒喜愛上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好伴侶，所以伴侶對孩子來說并不生疏。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了許多好伴侶，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動中的預備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡潔的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，關心幼兒明確自己的角色，增加愛好。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。

四、說活動設計流程

本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒愛好。通生動好玩的flash,讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導入，引起幼兒愛好，進展幼兒的想象力和求異思維。其次個環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識故事中的人物及它們的習性，主要針對其次個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段觀賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的.和延長，鞏固幼兒已把握的對話，如未把握的可延長到區(qū)角。

幼兒園語言說課稿篇3

各位評委、老師：

大家好！

這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的靜靜話》。

一、說教材：

詩歌《春姑娘的靜靜話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩布滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生氣勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們布滿驕傲感，讓人仿佛置身于春天漂亮的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身布滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻布滿了趣味，想象力豐富而漂亮，動態(tài)感強。春姑娘靜靜地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句靜靜話，迎春花立即滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的靜靜話立即發(fā)生了什么樣的改變呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的漂亮，并且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的靜靜話》應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的漂亮和勃勃生氣，并萌發(fā)一種專心向上的活力。

《綱要》在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到專心應答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自我的想法和感受，進展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培育幼兒仔細傾聽他人說話的習慣。依據(jù)這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天漂亮的景色和勃勃生氣帶給我們的快樂。

2、能用寵愛、布滿趣味的語氣說一說，并能仔細傾聽別人描述春天美的話句。

3引導幼兒透過觀看春天的改變理解詩歌，并透過比較，明白滴答滴答、嘩啦嘩啦、嫩綠嫩綠、搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

依據(jù)目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天漂亮的景色。

活動的難點：

在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、嬉戲等方式讓幼兒理解并把握詩歌格式，以突破難點。

為了展現(xiàn)給幼兒詩歌的美麗意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的預備：

物質預備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的漂亮景色圖片五幅。

3、觀賞《春天》歌曲。

學問預備：感受春天大自然的漂亮，并進行描述。

二、說教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η髽嫵珊献魇降膸熡谆樱员净顒游页伺c幼兒一齊預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

1、直觀教學法：本活動為了幫忙幼兒熟識詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采納了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問：你最喜愛詩中的哪一句？依據(jù)幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。

3、動作表演法：本散文中有很多動詞、形容詞，為了避開讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習蹦蹦跳跳一詞時請孩子們用小青蛙美麗的舞姿來表現(xiàn)。

4、嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采納嬉戲法，由老師扮演春姑娘，在嬉戲中加深體驗。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒專心參加語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，熬煉了幼兒口語表達潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有：

1、多種感官參加法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通，探究的過程和結果。所以，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀看，聽聽、說說多種方式的參加，對大自然的奇異產生愛好。

2、師幼合作法：心理學指出，凡是人們專心參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在專心對答老師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇異、漂亮。

3、音樂嬉戲法：透過簡潔開心的樂曲，美麗熟識的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到進展和提高，促進思維的進展。

4、嘗試法，陶行知先生說：做中教、玩中學、玩中求提高，在最終一個環(huán)節(jié)中我鼓舞幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達潛力。

四、說教學程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)愛好——觀看多媒體——觀賞散文詩相應的象聲詞——創(chuàng)編散文詩——音樂嬉戲（春天）

（一）激發(fā)愛好（8分鐘）

愛好是的老師，在活動一開頭，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，從嬉戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀看，傾聽春姑娘的靜靜話，并告知同伴自我的發(fā)覺。從形式和資料上都吸引了孩子。由于幼兒以無意留意為主，有意留意才開頭萌芽，簡明的導語挺直切入主題，好玩的嬉戲，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

采納多媒體課件，把幼兒帶入了奇異的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)學習的愛好。視覺聽覺的完善結合，促進了幼兒的思維的進展。

（三）觀賞詩歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的學問閱歷用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌觀賞3遍之后，采納師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎。

（四）創(chuàng)編詩歌：

這一個部分我透過競賽的方式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開頭，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么靜靜話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達潛力差的幼兒準時鼓舞和確定。

（五）音樂嬉戲（春天）

活動最終環(huán)節(jié)，老師和幼兒邊唱邊玩嬉戲，使幼兒心情到達最，讓幼兒在簡潔的氛圍中結束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的靜靜話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批判指正。

幼兒園語言說課稿篇4

說活動教材：

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得活靈活現(xiàn)。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的寵愛。

這首兒歌中蘊涵著很多領域的訓練價值。.領域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒寵愛布娃娃的情感。藝術領域，可體驗布娃娃的形象美。訓練價值最大的則是語言領域，可讓幼兒學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色嬉戲中進行運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀看布娃娃的基礎上，學習簡潔地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非全部的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜愛布娃娃，最喜愛當小爸爸、小媽媽的時候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，特別貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進行學習；依據(jù)托班幼兒語言以仿照性為主的特點，也可讓他們嘗試仿照性地依據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特殊是托班的女孩子特別寵愛的玩具。孩子們喜愛仿照大人，學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，往往是無聲的，而且忽視了對娃娃的形象描述。本次活動我們就供應機會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀看布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學習兒歌：在學習集體描述老師手上娃娃的基礎上，嘗試依據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進行創(chuàng)編。最終進展幼兒的觀看力及語言表達力量。

1、活動目標

(1)學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗寵愛布娃娃的'情感。

2．活動重點

(1)學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出，幼兒語言的進展與閱歷等親密相關，因此我們讓幼兒在原有語言閱歷基礎上來學說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”．在觀看娃娃的基礎上來描述娃娃形象。

3．活動難點：

依據(jù)自己娃娃的形象制造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

【分析】對于托班幼兒來說，由于生活閱歷相對較少，因此他們的想像力也受到了肯定的局限，創(chuàng)編對他們來說有肯定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破。

活動預備

物質預備：每人帶一個布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學兒歌的一種幫助材料，有利于幼兒抱著對娃娃說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥薰艘粋€依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉移服務的，就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了，能更投入地學習兒歌。

說活動過程

1．活動一：在“娃娃家”嬉戲中提示幼兒運用語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

【分析】語言的學習就是為了運用，將兒歌中的語言放在“娃娃家”的嬉戲中更有利于幼兒運用語言。

2．活動二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒連續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；供應鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，進展口語表達力量。

【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒供應了更多的創(chuàng)編語言的機會。供應鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探究欲，在說的基礎上進一步建立自我意識。

活動特色

1．注意在嬉戲中學習。嬉戲是幼兒最感愛好的活動，《綱要》也指出：“幼兒園的訓練應以嬉戲為基本活動?！币虼苏麄€活動以角色嬉戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀看寶寶的長相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在嬉戲的情景中進行的。

2．注意材料的運用。在以往的兒歌教學中較多地采納圖片展現(xiàn)某一個實物的形式，比較單調。本次活動就是供應每人一個娃娃，讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進行角色轉移，以媽媽的角色來學習兒歌．

全部的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得特別自然，更能調動幼兒說的主動性，使每個幼兒多了幾分膽識，少了幾分害怕。

幼兒園語言說課稿篇5

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課協(xié)作故事內容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言，講解并描述一個完整地故事，訓練幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

依據(jù)學前班幼兒語言進展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講解并描述畫面內容，鼓舞幼兒依據(jù)情節(jié)進展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：艷羨、神氣。

3、進展幼兒的想象力，口語表達力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。

重點：讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言講解并描述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講解并描述。

預備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的訓練思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片講解并描述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達力量有了肯定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發(fā)幼兒的學習愛好，進展他們的推斷思維力量幾口語表達力量，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講解并描述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習愛好，進展幼兒的想象力和語言表達力量。費時3分。

2、閱歷講解并描述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講解并描述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講解并描述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達力量。并學習理解“艷羨”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水漸漸地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費時4分。

4、活動延長：聯(lián)系實際，訓練幼兒。費時3分。

幼兒園語言說課稿篇6

一、說教材

（一）、教材分析及處理

故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題訓練活動中的一則，是以看圖說話為主的故事活動。講解并描述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了許多水果，并用水果搭成了一座美麗的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉美麗，情節(jié)生動好玩，不僅貼近幼兒的生活閱歷，也符合其進展水平和認知力量，同時故事本身豐富的想象性顏色能將幼兒帶進布滿童趣和美的世界，有利于培育幼兒的制造力和想象力。

教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅美麗的畫面，利于幼兒直觀觀賞。

（二）、活動目標

依據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標：

1、學問目標：能通過欣賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的熟悉；

學習用“紅紅的**，黃黃的**，紫紫**”等來描述自己看到的水果。

2、情感目標：能在老師的引導與提示下，能英勇或者簡潔說出自己的想法；

能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的歡樂；

能通過老師的夸獎與確定感受勝利的閱歷與喜悅。

3、力量目標：能用心的聽老師講課，主動地參加集體活動，大膽想象故事情節(jié)；

能通過老師提示明白故事內容，并能簡潔口述故事也許內容。

（三）、重點和難點分析

依據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。

重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果.

難點：在老師的關心與提示下，能簡潔說出自己的想法。

(四)、活動預備

本次活動我預備的教具有：

1、《水果屋》主題圖片—通過U盤在電視機里展現(xiàn)。

2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。

3、幼兒用書

4、紙箱一個

二、說教法

本次活動的主題是一個故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠挺直的觀看來感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我預備選用以下的教學方法：

（一）、觀看法：小班幼兒對顏色鮮亮的圖片感愛好，為了吸引幼兒的留意，我預備了幼兒喜愛的且好看的熊寶寶，美麗的水果屋等圖片，來使幼兒觀賞。

（二）、提問法：通過觀賞圖片，老師提問幼兒有關問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內容。

（三）、表演法：為了更形象的傳達故事的內容，使幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采納表演如：拉車的動作、推車的動作，使幼兒得到更豐富的感受。

此外在教學過程當中還穿插了溝通爭論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。

三、說學法

以幼兒為主體，制造相宜情景，使幼兒在觀看、體驗、溝通中逐步得到學問、力量的提高，情感的升華。

本次涉及到的學法有：

1、觀看法：通過觀看電視或圖片畫面感知、思索故事情節(jié)。

2：問答法：通過思索回答老師的一個個問題，得到答案。

3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。

四、說教學過程

依據(jù)小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，使幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中把握學問，我設計了以下的活動過程：

（一）師幼談話導入主題

“小伴侶，你們都喜愛吃什么水果？”

【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結合生活閱歷談一談自己喜愛吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)?！?/p>

（二）、其次，出示實物水果和課件水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培育幼兒的觀看力量和大膽表述的力量，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”

1、“小伴侶們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀看。】

“在這座美麗的房子上，你還看到了什么水果？”【老師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等?！?/p>

2、“小伴侶誰能猜一猜，這座水果屋這么美麗，它是誰的呢？”我，我……

別焦急，聽老師講完這個故事，看哪位小伴侶能告知老師答案。

（三）、初步觀賞故事

【通過提問激起孩子聽故事的愛好?！?/p>

（1）師幼共同講解并描述故事

秋天到了，熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真興奮呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？

（2）思索：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想方法？小熊和熊媽媽有什么好方法？【使幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力?！?/p>

（3）提問：剛才我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么？是誰用水果搭成了一座美麗的小屋?。孔罱K又怎么辦呢？【通過這一系列的問題，