《在大海中永生》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

、《在大海中永生》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3、學(xué)習(xí)用“愛戴” “奔騰不息”造句。4、理解重點(diǎn)詞句，緬懷小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：第 3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績， 感受人民對鄧小平爺爺?shù)纳钋椤?進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。教學(xué)時間：二課時。第二課時一.深情回顧，揭示課題1.板書讀課題 ：在大海中永生2.1997年2月19日，一位老人與世長辭，他就是鄧小平爺爺。 （出示課件一）1997年3月2日，11時25分，專機(jī)飛至1800米高空。強(qiáng)忍著悲痛，81歲的鄧小平爺爺?shù)姆蛉俗苛嵫酆瑹釡I，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開。 她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。一代偉人從此永別人世， 課文會怎樣描寫這感人的一幕呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀讀 2—— 4自然段。二．入情品悟，緬懷豐功偉績1.這三節(jié)講了什么？（生：骨灰撒入大海）品讀第二自然段。?鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，我們仿佛聽到什么聲音 ？誰來讀一讀第二自然段。（一生讀）出示課件二：飛機(jī)在高空盤旋 ,鮮花伴著骨灰 ,撒向無垠的大海 .大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……?師：那為什么大海在嗚咽呢？借大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼來表達(dá)人們此刻對鄧小平爺爺?shù)臒o限哀思。生讀師評：真可謂，天地也為之動容。?朗讀，閉上你們的眼睛想像一下這樣的情景。指名讀。評價：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍。男生齊讀評價：真是江河動情，天地同悲。大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼。板書：痛悼這是此刻人們內(nèi)心的真實(shí)寫照。3品讀第三段師：奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往哪里呢？默讀第三自然段，邊想，畫出表示地點(diǎn)的詞。讀后交流： 奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f里海疆， 澳門香港，寶島臺灣，太平洋，印度洋，大西洋……讀了這段話，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：用了四個“也許” ，，四個“奔騰不息” ，句式一樣等）教師相機(jī)出示這四個分句。板書：也許出示課件三：也許 ,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許 ,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門 ,香港 ;也許 ,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣 ;也許 ,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋，印度洋,大西洋……接著感受排比句的句型特點(diǎn)。 仔細(xì)讀這四句話， 邊讀邊想這幾句話在表現(xiàn)形式、內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生通過讀、思、討論等感悟到內(nèi)容層層遞進(jìn)）四句話的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因?yàn)檫@幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴(kuò)大，影響不斷深遠(yuǎn)） 。指名讀④再讀。讀著，讀著哪個詞躍入你的眼簾？（奔騰不息） “奔騰不息”怎么理解？讓學(xué)生看著插圖用手描畫一遍奔騰不息的浪花， 感受奔騰不息的意思。我們能給奔騰不息換個詞嗎？ ｛永不停息，滔滔不絕，奔流不息｝同學(xué)們，我們也能用奔騰不息說句話嗎？⑤好，讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。閱讀鏈接： （課件出示四，五鄧小平的“一國兩制” 、“改革開放”圖文資料。由于現(xiàn)在的學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)牧私廨^少，因此在這時課件出示“改革開放”和“一國兩制”的圖文資料），接著讓學(xué)生瀏覽資料。⑥讓我們再讀第三自然段，找出文中直接寫鄧小平爺爺影響大的語句。教師相機(jī)引出：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。出示課件六 國際友人對鄧小平爺爺?shù)脑u價。（麥克納馬拉 世界銀行前行長）鄧小平知識淵博，富有遠(yuǎn)見，他清楚他想讓中國走向何方。（索爾薩 芬蘭前首相）中國是世界上最大的國家，鄧小平即使不能被譽(yù)為中國唯一的杰出領(lǐng)袖，也是中國最杰出的領(lǐng)袖之一。因此，他也是世界最具歷史意義的領(lǐng)導(dǎo)人物之一。蘇聯(lián)總統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭驅(qū)︵囆∑秸f： “像您這樣的偉人才是真正無法戰(zhàn)勝的，您是全世界最大的政治家。 ”英國首相撒切爾夫人說： “‘一國兩制的構(gòu)想是沒有先例的天才創(chuàng)造。⑦骨灰撒大海，鮮花送偉人。教師引讀：是呀，奔騰不息的浪花把他的思想送往祖國的萬里海疆；奔騰不息的浪花把他的豐功偉績送往祖國的澳門香港； 奔騰不息的浪花把他的精神送往祖國的寶島臺灣； 奔騰不息的浪花把他的崇高品格送往祖國的太平洋，印度洋，大西洋……（強(qiáng)化排比句式應(yīng)用）（想像補(bǔ)白）出示課件八師：作者用了排比句，描寫他的影響之大。師：請自由讀，體會。生自由讀。指名讀。分句分小組讀。配音個別讀。師：讀得非常入情，學(xué)生寫話練習(xí)：祖國人民會說：港澳同胞會說：臺灣同胞會說：世界人民會說：回歸整體是呀，鄧小平爺爺?shù)挠绊懼?，超越了時空。讓我們再飽含深情地讀讀第三自然段。出示課件九 然后采用疊讀法 （第一組讀第一句， 一、二組讀第二句；一、二、三組讀第三句；一、二、三、四組讀第四句。師生合作讀最后一段）這種朗讀法一句比一句聲勢浩大， 再次將學(xué)生的感情推向高潮。品讀第四自然段?師：專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。 那永不停息的濤聲中， 人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。出示課件十： “我是中國人民的兒子。 我深情地愛著我的祖國和人民。生讀?師：這是鄧爺爺對祖國人民的滿腔熱愛。 （生讀）師引讀：一國兩制偉大構(gòu)想，香港澳門蓬勃發(fā)展，同胞骨肉團(tuán)聚，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——————生讀改革開放的春風(fēng)吹遍祖國大地，人民生活越來越好，幸福的笑聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——————鄧小平爺爺生前留下遺囑， 捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人， 解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——————5學(xué)習(xí)第五自然段?師：小平爺爺已與大海融為一體，他走了，他真的走了嗎？出示課件 11：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。?師：你還能說嗎？（出示：鄧爺爺與 同在）生說?師：一句話，鄧小平爺爺在大海中永生。師：在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿帧?讓我們深情祝愿： 鄧小平爺爺在大海中永生。三．入情誦讀，升華情感1、師：覽盡天華閱此景，