中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題教學(xué)大綱

《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題》教學(xué)大綱漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科（2001年10月8日審定通過(guò)）第一部分大綱說(shuō)明一、 謀程的性質(zhì)和教學(xué)目的本課程是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的一門(mén)必修課程。本課程帶有專(zhuān)題研究性質(zhì)，既考慮到與電大專(zhuān)科階段《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》諜程的銜接，利用和鞏固以往已經(jīng)獲得的文學(xué)史知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)當(dāng)代一些重大的文學(xué)現(xiàn)象和代表性的作家作品，其教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所選文學(xué)專(zhuān)題的認(rèn)真研讀，養(yǎng)成文學(xué)鑒賞、評(píng)析的習(xí)慣和眼光，并引發(fā)對(duì)文學(xué)史研究與文學(xué)評(píng)論的興趣。本課程課學(xué)時(shí)為108,共6學(xué)分，開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期。二、 教學(xué)容及要求本課程按中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，分為16講，其中現(xiàn)代部分9講，當(dāng)代部分7講。各講有相對(duì)的獨(dú)立性，但從整體上又考慮到幾方面容的平衡，既有車(chē)點(diǎn)作冢的評(píng)析，又有文學(xué)思潮、文學(xué)史現(xiàn)象的討論，并力爭(zhēng)每一講的角度、方法各有特點(diǎn)，而且盡可能介紹學(xué)術(shù)研究的前沿狀況，包括不同的研究觀點(diǎn)。努力拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也為那些有興趣逬一步研究的同學(xué)提供基本的研憲書(shū)目與資料，指點(diǎn)治學(xué)的門(mén)徑。同時(shí)，充分老慮到電大學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，還設(shè)計(jì)了一些思者題,收錄了必要的評(píng)論觀點(diǎn)摘要。學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生必須掌握和熟悉中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，并對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的車(chē)要作家作品有所涉獵，并樹(shù)立文學(xué)的整體觀。三、 教學(xué)嫌體的使用（一）文字教材本課程以溫儒敏、祖謨主編的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題研究》（大學(xué)2002年1月出版）為基本教材，該教材是編制教學(xué)媒體、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)者試的主要依據(jù)。在主教材的基礎(chǔ)上，擬采用多種手段組織教學(xué)，主要有文字教材、IP課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)等教學(xué)手段，對(duì)主教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)容再作補(bǔ)充力析和闡釋?充分利用中央電大電大在線教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)組織實(shí)施遠(yuǎn)程教育。編制輔助教材的總體指導(dǎo)思想是輔助學(xué)生自學(xué)，努力拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也為那些有興趣逬一步研究的同學(xué)提供基本的研究書(shū)目與資料，指點(diǎn)治學(xué)的門(mén)徑，幫助學(xué)生從不同角度，運(yùn)用不同的教學(xué)手段來(lái)認(rèn)識(shí)理解有關(guān)問(wèn)題。（-）IP電視課件IP課件為車(chē)點(diǎn)輔導(dǎo)型，初步擬定6節(jié)課，由大學(xué)中文系溫儀敏、祖謨、高秀芹和中央電大文法部平共同主講，主要講授學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及需要通過(guò)電視手段直觀演示的容，使學(xué)生通過(guò)電視課的直觀教學(xué)加深對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收看并下載存儲(chǔ)。IP電視課件的教學(xué)容將根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)不斷修訂和補(bǔ)充。（三） 網(wǎng)上桶導(dǎo)在教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，定期發(fā)布敎學(xué)車(chē)點(diǎn)與難點(diǎn)的解析文章，定期刊載形式多樣的練習(xí)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。安排4次（每學(xué)期兩次）網(wǎng)上視頻直播，講解教學(xué)疑難問(wèn)題。3.利用BBS討論板進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的溝通。4.通過(guò)電子的方式就學(xué)生提出的疑難問(wèn)題逬行解答，對(duì)學(xué)生逬行個(gè)別稱(chēng)導(dǎo)。（四） 直播課堂根據(jù)教學(xué)情況安排4次（每學(xué)期兩次），通過(guò)教育電視臺(tái)播出，爭(zhēng)取利用雙向視頻直播。第一次的主要容為課程及教學(xué)車(chē)點(diǎn)介紹，播出時(shí)間暫定為2002年3月27H（星期三）,第二次的主要容為期末復(fù)習(xí)與考試.播出時(shí)間暫定為2002年6月5日（星期三）°（四）?桶導(dǎo)材料編寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)材料，解析重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,編擬形式多樣的綜合練習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。教學(xué)媒體使用信息表教學(xué)媒體主要容主要作用吋間安排文字主教材系統(tǒng)介紹教學(xué)容教學(xué)大綱的具體化36周IP電視輔導(dǎo)教學(xué)車(chē)點(diǎn)難點(diǎn)幫助學(xué)生消化教材網(wǎng)上播放網(wǎng)上視頻直播介紹教學(xué)要求車(chē)點(diǎn)等解決學(xué)生疑難問(wèn)題4次網(wǎng)上?桶導(dǎo)指導(dǎo)力析針對(duì)學(xué)生反映安排靈活安排多種媒體綜合運(yùn)用一覽表講教學(xué)客使用媒體

文字教材IP電視網(wǎng)上輔導(dǎo)其它手段1魯迅研究四題&?8*)2關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象&?8*)3茅盾研究中的“矛盾”&?8*)4老舍創(chuàng)作的視點(diǎn)與“京味”&?8*)5禺與現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟&?8*)6從文與“京派"文學(xué)&:?8*)7愛(ài)玲的《傳奇》“愛(ài)玲熱”&:?8*)8穆旦與九葉詩(shī)派&?8*)9現(xiàn)代散文五家&?8*)10樹(shù)理評(píng)價(jià)問(wèn)題與農(nóng)村寫(xiě)作&?8*)11“樣板戲”及對(duì)它的評(píng)價(jià)&:?8*)12朦朧詩(shī)及其敘述&?8*)13汪曾祺與當(dāng)代小說(shuō)文體&?8*)14王安憶與女性寫(xiě)作&?8*)15余華與先鋒小說(shuō)的變化&?8*)16王朔現(xiàn)象與大眾文化&?8*)符號(hào)說(shuō)明：&表示需要系統(tǒng)自學(xué)；：表示有IP課件，車(chē)點(diǎn)講授;?8表示有定期網(wǎng)上稱(chēng)導(dǎo)與練習(xí)；◎表示應(yīng)隨時(shí)通信和與教師聯(lián)系。四、教學(xué)建議（一）與本課程相關(guān)聯(lián)的課程有：專(zhuān)科階段的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》、《外國(guó)文學(xué)》、《文學(xué)概論》.本科階段的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名若導(dǎo)讀》、《20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題》等。尤其是有關(guān)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的知識(shí)，學(xué)生必須具備。如果學(xué)生在專(zhuān)科階段學(xué)的是非中文專(zhuān)業(yè)，一定要補(bǔ)修有關(guān)課程，否則很難學(xué)好本課程。（三） “中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題“課程以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的苕名作家和重要文學(xué)現(xiàn)象為研究對(duì)象，因而涉及到較多學(xué)術(shù)研究的前沿狀況。學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題，需要掌握足夠的作家作品和文學(xué)基本知識(shí)，并對(duì)當(dāng)前文學(xué)研究現(xiàn)狀有所涉及。（四） 本課程同其它文學(xué)課程相比，實(shí)踐性較強(qiáng)，抽象的問(wèn)題較多，因此教學(xué)中，教師要盡量多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的講解，學(xué)生則要多注意實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)必要的練習(xí)去掌握有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)注意綜合利用本課程多種教學(xué)媒體，加強(qiáng)自學(xué)。第二部分教學(xué)容笫一講魯迅研兜四題理解魯迅的《吶喊》、《彷徨》是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的開(kāi)端，又是成熟的標(biāo)志。從“表現(xiàn)的深刻”與“格式的特別"看魯迅小說(shuō)對(duì)傳統(tǒng)的突破。重點(diǎn)牙析兩種結(jié)構(gòu)模式以及胃迅觀祭與分析生活的獨(dú)特視角。力析魯迅小說(shuō)中的悲劇意味及詩(shī)性特征。簡(jiǎn)述舎迅對(duì)后起的現(xiàn)代小說(shuō)的輻射性影響。2?了解《阿Q正傳》的代表性。掌握幾種不同的理解角度和層面，掌握不同歷史階段的《阿Q正傳》的接受史。掌握從不同角度分析和把握作品，突破單一性的評(píng)價(jià)思維模式。3?理解魯迅的徹底反傳統(tǒng)。理解舎迅反傳統(tǒng)的語(yǔ)境、目標(biāo)和態(tài)度。掌握所謂“魯迅割斷了傳統(tǒng)”的指責(zé)及錯(cuò)誤。分析筈迅批判國(guó)民性的歷史理由和現(xiàn)實(shí)根推。澄清現(xiàn)實(shí)中對(duì)魯迅的一些誤讀。4.掌握筈迅對(duì)現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)型有哪些車(chē)要的探索和思者。掌握舎迅早期討論中國(guó)文化轉(zhuǎn)型的一些車(chē)要觀點(diǎn)，包括對(duì)物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系的理解、對(duì)科學(xué)主義的警惕。認(rèn)識(shí)魯迅作為精神觀照的巨大價(jià)值。第二講關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)欽從時(shí)代的隔膜和詩(shī)歌審美潮流的變遷等方面,分析對(duì)郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象，并由此掌握和掌握對(duì)于那些時(shí)代感強(qiáng)的作品。將直觀感受、設(shè)身處地與名理甘析結(jié)合起來(lái)閱讀.以達(dá)到比較有歷史感的評(píng)價(jià)。分析郭沫若文藝型的人格心理特征,對(duì)其天才與凡庸的兩面都給以同情的掌握和容觀的評(píng)價(jià)，肯定郭沫若的文學(xué)成就和文化建設(shè)上的崇高地位。3.掌握郭沫若研究在20?40年代、50-60年代和新時(shí)期以后三個(gè)時(shí)期的概況。第三講茅質(zhì)研兜中的■矛曆-掌握關(guān)于當(dāng)前學(xué)術(shù)界茅盾研究的概況，特別是當(dāng)前一些否定茅盾的觀點(diǎn)，并以此為個(gè)案，學(xué)習(xí)用文學(xué)史的眼光觀祭有爭(zhēng)議的問(wèn)遜，逐漸逬入研究領(lǐng)域。通過(guò)文本分析，拿握茅盾《子夜》存在的概念化弊病，同時(shí)掌握作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的墩銳觀祭與深刻把握，以及對(duì)生活描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)主義筆法等對(duì)于現(xiàn)代長(zhǎng)扁小說(shuō)新潮流與新局面的開(kāi)創(chuàng)。了解那種認(rèn)為《子夜》是所謂??一部高級(jí)形式的社會(huì)文件”的貶斥。分析茅盾創(chuàng)作心理特征及其在作品中的影響和得失。掌握茅盾在三十年代社會(huì)牙析派形成過(guò)程中的決定性彫響，以及這一流派的文學(xué)史地位。笫四講老含創(chuàng)作的視點(diǎn)與“京味.了解老舍筆下的市民世界和人文景觀。掌握老舍的藝術(shù)視點(diǎn)：人性與人倫的關(guān)系。分析老舍筆下老派、新派與正派等三類(lèi)人物形象的涵。掌握老舍批判傳統(tǒng)文明時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的失落感與對(duì)“新潮"憤激之情交織的復(fù)雜感情。理解《駱駝祥子》可能存在的不同層面的主題意蘊(yùn)。通過(guò)祥子這樣一個(gè)純樸的農(nóng)民與現(xiàn)代城市文明相對(duì)立所產(chǎn)生的道德墮落與心靈礙蝕的故事，掌握老含對(duì)于病態(tài)城市文明造成人性傷害的憂慮。3.從老舍作品的風(fēng)俗描寫(xiě)、社會(huì)文化心理結(jié)構(gòu)的掲示、圍默的手法以及語(yǔ)言的運(yùn)用等幾個(gè)方面，去把握“京味“的風(fēng)格.掌握“京味“小說(shuō)的源頭.并掌握風(fēng)格評(píng)析的一般方法。4.了解有關(guān)樊駿、園等老舍研究的有代表性的不同觀點(diǎn)。算五講胃與現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟?從基督教文化的影響、精神廿析派的觀點(diǎn)運(yùn)用、比較文學(xué)的視角、傳統(tǒng)文化的視角以及接受美學(xué)的層面等向個(gè)方面?掌握禺研究的現(xiàn)狀。?通過(guò)從必雷雨》、《日出》、《原野》到《人》等作品，拿握禺話劇中的詩(shī)意特征等。掌握《雷雨》等經(jīng)典劇作的涵，包括濃郁的情感色彩和主觀因素、象征性意象、超越客觀真實(shí)的表現(xiàn)性和多義性。對(duì)周樸園、繫潸的形象逬行多角度多層盧解折。第六講從文與?京派”文學(xué)了解京派形成的文化背景。掌握京派與現(xiàn)實(shí)保持距離及偏于古典審美的傾向，肯定其在文學(xué)史上應(yīng)有的地位。掌握京派的共性特征及主要作家。2?從從文的寫(xiě)作心理、姿態(tài),看其作品的特色與得失。理解構(gòu)成湘西文學(xué)世界的題材、人性描寫(xiě)、人生形式想象等基本的元素,掌握像從文這樣對(duì)現(xiàn)代化和都市文明持批判態(tài)度的作家的觀照價(jià)值。了解從文研究在歷史上的不同情況。第七講愛(ài)玲的《傳奇》與?愛(ài)玲熱.掌握愛(ài)玲《傳奇》中的“的傳奇”和“系列”等作品的主要容、獨(dú)特風(fēng)格和具有現(xiàn)代主義意味的“荒原”意識(shí)，以及愛(ài)玲作品中的女性人物的特點(diǎn)。從意象營(yíng)造和語(yǔ)言風(fēng)格兩個(gè)方面，分析愛(ài)玲小說(shuō)藝術(shù)的創(chuàng)新和襲舊。掌握愛(ài)玲既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的特點(diǎn)。掌握其作品極為鮮明的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性和本身具有的缺陷。注意其在現(xiàn)代文學(xué)史上特異的地位。.掌握兩次“愛(ài)玲熱”出現(xiàn)的不同情況。包括傅雷對(duì)愛(ài)玲的批評(píng)、80年代愛(ài)玲被重新發(fā)現(xiàn)，并逐漸形成熱點(diǎn)的過(guò)程和原因。90年代成為研究熱點(diǎn)的過(guò)程、社會(huì)消費(fèi)心理，及其身世被熱炒和商業(yè)包裝，并在社會(huì)上流行的現(xiàn)象。第八講穆且與九葉詩(shī)派.了解新詩(shī)發(fā)展的歷史輪醉，掌握40年代現(xiàn)代主義詩(shī)潮出現(xiàn)的??歷史意識(shí)的浮現(xiàn)?、“詩(shī)歌散文美的追求”和“新詩(shī)現(xiàn)代性的拓展"等創(chuàng)作趨向。了解九葉詩(shī)派的形成情況，包括他們?cè)?0年代的兩次聚集、他們同30年代現(xiàn)代派詩(shī)人的關(guān)系等。掌握九葉詩(shī)派的詩(shī)學(xué)主及其共同追求。掌握穆旦在現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位，穆旦詩(shī)歌中三個(gè)常見(jiàn)的主題和藝術(shù)創(chuàng)新的基本要素。第九講現(xiàn)代散文五家掌握?五四”時(shí)期散文創(chuàng)作格外發(fā)達(dá)的主要情況和原因，掌握現(xiàn)代散文的“閑話體（風(fēng)）”和“獨(dú)語(yǔ)體”兩個(gè)主要語(yǔ)體的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)幾位代表性散文家創(chuàng)作特色的分析，大致把握現(xiàn)代散文的幾種主要風(fēng)格類(lèi)型，拿握散文鑒賞和批評(píng)的基本方法和角度。?掌握周作人的"言志”散文以及基本體式，了解“言志派”的其他散文作家。.比較“冰心體"與朱自清的抒情文體。拿握郁達(dá)夫的行旅散文的特點(diǎn)。5.掌握何其芳散文的特點(diǎn)和“獨(dú)語(yǔ)體”的特征。第十講梆理評(píng)價(jià)何題與農(nóng)村寫(xiě)作了解樹(shù)理小說(shuō)的創(chuàng)作在解放區(qū)文藝界受重視的情況，以及樹(shù)理獲此殊榮的原因。了解樹(shù)理創(chuàng)作的主要特點(diǎn)和他的作品在文學(xué)史上的獨(dú)特價(jià)值以及作家自身的局限。2?掌握樹(shù)理在五六十年代所作出的努力和他受到的褒貶毀莒，以及人們對(duì)擁理的評(píng)價(jià)與當(dāng)時(shí)文學(xué)思潮的關(guān)系。3.掌握“文革“后樹(shù)理研究的特點(diǎn)和研究者們的主要觀點(diǎn)。算十一講?樣板戲?及對(duì)它的評(píng)價(jià)I.了解“樣板戲”在中國(guó)的戲劇性遭遇。?掌握“樣板戲”的產(chǎn)生與京劇現(xiàn)代戲的關(guān)系,京劇現(xiàn)代戲產(chǎn)生的時(shí)代背最和文化語(yǔ)境，江青對(duì)于“樣板戲“的作用。.了解戲劇藝術(shù)家和觀眾在京劇現(xiàn)代戲和?'樣板戲“創(chuàng)作過(guò)程中的影響，以及斗爭(zhēng)哲學(xué)和道德理想在其中的作用。分析??樣板戲”為了適應(yīng)表現(xiàn)中國(guó)革命的歷史和社會(huì)主義時(shí)期的生活，而在藝術(shù)上對(duì)傳統(tǒng)京劇逬行的主要改革。第十二講朦朧詩(shī)及其敘述了解由朦朧詩(shī)的“朦ar所引起的論爭(zhēng)情況以及發(fā)展結(jié)果，掌握朦肚詩(shī)以及論爭(zhēng)在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的地位和意義。了解朦朧詩(shī)逬入文學(xué)史的情況，掌握舒婷、北島、顧城的創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)，并比較他們的相同之處與不同之處。3.掌握朦肚詩(shī)的發(fā)展和變異，包括它對(duì)新生代的影響和新生代對(duì)它的反叛。主要拿握海子等“后朦朧“詩(shī)人和東、于堅(jiān)等“第三代咒寺人的情況。第十三講汪曾祺與當(dāng)代小說(shuō)文體掌握汪曾祺小說(shuō)的回憶性特點(diǎn).散文化的結(jié)構(gòu)和由獨(dú)特的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感形成的語(yǔ)言風(fēng)格。2?通過(guò)《受戒》在新時(shí)期文學(xué)史上的彩響.了解汪曾祺小說(shuō)對(duì)當(dāng)代小說(shuō)文體的意義。了解汪曾祺在廢名、從文，與、貿(mào)平凹之間承前啟后的作用。了解汪曾謨的短扁小說(shuō)觀和他在小說(shuō)文體創(chuàng)造上的自覺(jué)意識(shí)。笫+四講王安憶與女性寫(xiě)作1?掌握?女性文學(xué)”、“女性主義文學(xué)”與“女性寫(xiě)作”等概念。了解女性寫(xiě)作的三次高潮以及其中出現(xiàn)的主要作家作品及主要特點(diǎn)。了解王安憶小說(shuō)創(chuàng)作的三個(gè)階段和創(chuàng)作主題、題材的發(fā)展變化以及其中的車(chē)要作品。掌握愛(ài)玲對(duì)王安憶的影響和王安憶對(duì)愛(ài)玲的發(fā)展。掌握王安憶小說(shuō)描寫(xiě)城市變遷與都市女性命運(yùn)時(shí)敘事空間開(kāi)放性的特點(diǎn)。3.拿握“三戀"和《崗上的世紀(jì)》的主要容特點(diǎn)和王安憶在作品中表現(xiàn)出來(lái)的女性意識(shí)。了解《叔叔的故事》在叔述手法上的變化和王安憶小說(shuō)觀念發(fā)生的變化。第十五講余華與先悻小說(shuō)的變化1.了解現(xiàn)代主義在“五四”時(shí)期和20世紀(jì)80年代出現(xiàn)時(shí)的異同及意義。掌握??先鋒“的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)，并以此為理論依據(jù)說(shuō)明余華與先鋒小說(shuō)的悲劇性命