中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象班性年輔導(dǎo)劉洋九.2男16級輔導(dǎo)對象班性年輔導(dǎo)劉洋九.2男16級別齡時間1、 家庭背景?父親管得非常嚴(yán)厲，簡單粗暴，缺少與孩子交流，母親能注意孩子想法，尊重孩子，孩子對父親不敢說話。2、 心理探因???他不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和自由散漫的個性。進入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長？的批評極為反感，老是懷家說他的壞話。輔導(dǎo)對策及過（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校

的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。?講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。?多表揚鼓勵：全面分析王某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。?幫助王某制定階段目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動?(2)?（3）?（4）他改正自己的不良行為習(xí)慣。王某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然,王某的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象班性輔導(dǎo)對象班性年輔導(dǎo)趙旭陽九.2男17級別齡時間該生在老師面前乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干活.但容易犯錯，貪吃貪玩，不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難.個人因素：性格放縱，不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因 .其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為.家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用 .學(xué)校因素：對案主未能跟蹤教育，老師之間未能達(dá)成共識，采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚 ，這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心.下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點，找一些事給他干.在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識還是情感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人 ，消除案主的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法 .輔導(dǎo)對策及過系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果 ，這樣多次的輔導(dǎo)對策及過反復(fù)后，自覺地對自己的言行加以控制，降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐，編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點 ，學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中，我用獎小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書，實現(xiàn)他的一個愿望，獎給學(xué)習(xí)用具，紀(jì)念品，或帶他去參加某一項活動，社會實踐等.5,學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練.學(xué)習(xí)技能是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的時間安排 ，內(nèi)容安,使他嘗試到學(xué)習(xí)的成功.6挫折教,都或多或少遇到一些困難,你怎么辦當(dāng)你,而他們不答應(yīng)時，你怎么辦……通過這些假設(shè)挫折教育，排，體力和精力安排，學(xué)習(xí)方式選擇方面的能力.(1)時間安排上，既要有規(guī)定的，固定的，絕對時間的安排,使他嘗試到學(xué)習(xí)的成功.6挫折教,都或多或少遇到一些困難,你怎么辦當(dāng)你,而他們不答應(yīng)時，你怎么辦……通過這些假設(shè)挫折教育，育.經(jīng)常找案主談心，告訴他人在成長過程沒可能是一帆風(fēng)順的和挫折，并給他假設(shè)一些事例，如當(dāng)同學(xué)冤枉你昨天沒有做好值日生工作時要求父母給你買一雙名牌運動鞋使案主懂得在不如意，受挫折時候該如何正確處理心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象班性輔導(dǎo)對象班性年輔導(dǎo)廖雪九.3男17級別齡時間每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法.從她的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的 ;起綽號也說明她樂于觀察，思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單，武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從該生的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭，賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.（一）熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況 ,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心，少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人 ，事.首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極，熱情,誠懇地接近她，幫助她.其次,與本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力 .我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位 .在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)，老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).輔導(dǎo)對策及過再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師，家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.輔導(dǎo)對策及過（二）主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時，由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.（三）誠懇激勵.學(xué)生的成長進步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓她品嘗為集體做貢獻時，得到老師，同學(xué)認(rèn)可，贊許的快樂.我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下"我行,我能"等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進,直至成功.同時,要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生.因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量 ，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力 .學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象楊雄輔導(dǎo)對象楊雄雄班級八.1性別男年齡14輔導(dǎo)時間2015.11.7該生成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律， 但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。有時干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親在外工作，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對他放棄了。母親常常加班，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他的母親說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。他說，走進學(xué)校就討厭、害怕、無力。喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。 縱觀整個社會的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還有的小學(xué)生常會找出“頭疼”、 “頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒有效率。輔導(dǎo)對策及過根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教育教學(xué)活動。 輔導(dǎo)對策及過根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教育教學(xué)活動。 1、個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、 熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。 3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解， 同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。 ）學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象班性輔導(dǎo)對象班性年輔導(dǎo)李利榮八.1男14級別齡時間在班上成績較差。上課時經(jīng)常開小差，注意力不集中，做小動作，打瞌睡。因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。下課后精神飽滿，只要學(xué)校中有什么新鮮事該不該參加，他都在場，就算是上級部門到校檢查他都跟隨陪同，有次還鬧出笑話，上級檢查領(lǐng)導(dǎo)以為是學(xué)校派來做匯報的，在檢查中向他詢問一些學(xué)校情況，結(jié)果什么也不知。該同學(xué)只要使學(xué)生中發(fā)生的一些壞事他總是其中之一。經(jīng)了解他只是隨員，不是發(fā)起者。嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。他的父母文化較低，幾乎只有小學(xué)文憑，所以根本不知道該如何管教。導(dǎo)致成績很不理想。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。輔導(dǎo)對策及過1輔導(dǎo)對策及過1、 創(chuàng)造情境，把他的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因為在實驗課，學(xué)校的一些新鮮事和活動中他是比較感興趣的。2、 幫助提高，增強自信心。多與他接觸，關(guān)愛他，鼓勵他，增強他的自信心。經(jīng)過幾個月細(xì)心輔導(dǎo)，該生已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象班性輔導(dǎo)對象班性年輔導(dǎo)周志恒七.1男13級別齡時間他的學(xué)習(xí)成績在班中數(shù)倒數(shù)第一名。造成他學(xué)習(xí)成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。在學(xué)校上課時，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆，趴在桌子上睡覺。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題，可是卻答非所問，經(jīng)常惹得同學(xué)們哄堂大笑，老師哭笑不得。在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當(dāng)天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了?？蓜傃a完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成， 又要推到明天。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。 教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法也是軟硬兼施，可效果卻不佳。輔導(dǎo)對策及過1輔導(dǎo)對策及過1、 家校結(jié)合，改善教育方法。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。2、 用愛喚醒學(xué)困生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙,教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛護學(xué)生，平等待人。學(xué)困生都有很強烈的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。尊重學(xué)困生，樹立他們的自信心賞識一一學(xué)困生進步的動力學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象張嶸輔導(dǎo)對象張嶸班級七.3性別男年齡13輔導(dǎo)時間2016.4.5我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動癥。具體表現(xiàn)：1、不管是什么時候，即使是很嚴(yán)肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。2、 對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，不參加學(xué)校的一切活動。3、 上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。4、 經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。5、 作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂輔導(dǎo)（1） 與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。輔導(dǎo)對策及過（2）持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。對策及過（3） 與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。

輔導(dǎo)對象班性輔導(dǎo)對象班性年輔導(dǎo)康巖七.4男13級別齡時間該生自我約束能力較差，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和同學(xué)相處不融洽，時有矛盾或磨擦產(chǎn)生，而且“死不認(rèn)錯”，一口咬定是同學(xué)們冤枉他，欺負(fù)他， “人、證”俱在也不承認(rèn)。在同學(xué)、老師心中缺乏信任度。是個“牛皮糖”類型的學(xué)生，批評教育似乎對他無效。父母對孩子要求嚴(yán)格，寄予厚望。教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯，一頓打罵難免，而且下手很重。爺爺奶奶疼愛，庇護孩子。父母這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服從社會規(guī)范，退縮、缺少男子氣；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。也就是說，打孩子不僅不能解決問題，還會造成新的心理問題。輔導(dǎo)對策及過1輔導(dǎo)對策及過1、 改變家長的教育理念。經(jīng)常性與其家長交談，了解家長的一些日常教育方法，并希望家長改變教育的方法，讓家長明白打是解決不了問題的。2、 指導(dǎo)解決問題、矛盾的方法，幫助改善同學(xué)關(guān)系平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：愛看課外書籍，課外知識豐富，能解決大多數(shù)同學(xué)不會做的難題等后及時表揚。培養(yǎng)自尊心、男子氣，教育他有錯要勇與擔(dān)當(dāng)。明白道理后他再犯錯開始不再抵賴。我不斷鼓勵，推動他改正其不良的行為習(xí)慣。輔導(dǎo) 班 性 年 輔導(dǎo)周文博 八.4 女 輔導(dǎo) 班 性 年 輔導(dǎo)周文博 八.4 女 14對象 級 別 齡 時間輔導(dǎo) 班 性 年 輔導(dǎo)何歡歡 八.4 輔導(dǎo) 班 性 年 輔導(dǎo)何歡歡 八.4 女 14對象 級 別 齡 時間學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo) 班 性 年 輔導(dǎo)馬亮亮 八.4 輔導(dǎo) 班 性 年 輔導(dǎo)馬亮亮 八.4 女 14對象 級 別 齡 時間學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:1、 由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校她擔(dān)心同學(xué)們瞧不起她，感到孤立無助，缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個朋友也沒有。因為心思不用在學(xué)習(xí)上，就總是琢磨著怎樣才能偷拿別人的東西，慢慢愈演愈烈。2、 在家里跟家長不溝通，感到媽媽對她的愛護是多余的，父親的溺愛，也是她形成一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。3、 家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理，反增強這種心理的發(fā)展。時間一常，對她成長產(chǎn)生更多不良影響。我及時與家長取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以輔導(dǎo)下幾方面的工作:輔導(dǎo)下幾方面的工作:對策1、改善父母與孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。 2、架起溝對策及過通的橋梁，用愛關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。 3、打造機會，增及過進和同學(xué)之間的溝通。4、幫助孩子正確認(rèn)識自我。5、努力提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。

上課不專心，不是搞小動作就是干擾鄰座，敲桌子，搖凳子，或東張西望，心不在焉,作業(yè)馬虎，丟三拉四，但教師的批評和暗示還有一定作用。課后不太與同學(xué)玩，喜歡捉弄人。在家里外婆、舅舅覺得他父母不在跟前，對他非常溺愛，因此，他刁蠻、任性，一不答應(yīng)他的要求，就大哭大鬧，直到滿足為止。從早到晚精神十足，很少有累的時候。但是他美術(shù)不錯，有時一畫就是一個多鐘頭。他比較聰明的，稍為用功成績就可以趕上來，只是注意力難以集中，所以成績都在中下。不能討厭、歧視這個學(xué)生，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥打罵，引起他的自卑心理，造成壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。 .輔導(dǎo)對策加強注意力的培養(yǎng)。從他最喜歡的活動開始，如畫畫、聽故事、聽歌，逐漸