《新聞理論教程》緒論

新聞理論教程緒論與哲學、史學、文學等學科相比，新聞學還是一門十分年輕的學科。它的歷史也就百年左右。對新聞界來說，更緊迫的是回首新聞傳播歷史、關注新聞傳播現(xiàn)實、展望新聞傳播未來，以飽滿的熱情和持久的毅力，進行探索、研究和實踐，回報時代的偉大恩賜和期望。而對剛剛踏入新聞領域的學子、新手，很有必要從了解本學科的歷史起步。第一節(jié)新聞學的歷史發(fā)展過程主要從理論新聞學的角度，簡要描述新聞學在中西發(fā)展的歷程。這種描述是粗線條的、勾畫性質的，目的在于讓大家對新聞學的演變與發(fā)展過程有一個宏觀的、歷史性的了解。一、新聞學在西方的演變與發(fā)展所謂新聞學在西方的演變與發(fā)展主要是指新聞學在歐美國家，特別是在美國的演變與發(fā)展。新聞學在西方的演變與發(fā)展，大致可以分為誕生、成形和20世紀40年代之后的新聞學(或傳播學興起之后的新聞學)三個基本階段。(一)新聞學在西方的誕生所謂新聞學的誕生，實質是指報學的誕生。報學是伴隨近代報業(yè)的產生發(fā)展而誕生的，是由“術”到“學”的一個過程。1845年，德國人普爾茲出版了《德國新聞事業(yè)史》，該書被普遍認為是世界上第一本新聞學專著，它跳出了單純研究業(yè)務技能的范圍，從歷史發(fā)展的宏觀角度揭示新聞活動的特征，標志著新聞學(報學)的誕生。(二)新聞學在西方的成形在西方，新聞學作為一門獨立的新學科，是在19世紀末20世紀初成形的。20世紀20年代之后，一系列新的大眾傳播媒介的誕生，使新聞學超越了報學時代，進入了真正的新聞學成形時期。(三)20世紀40年代之后的新聞學第一，注重綜合性的宏觀研究。其二，一些新聞學研究所成立。其三，一批源于新聞實踐、以理論研究為重要內容的新聞學著作誕生。第四，在總結反思中前行，在變化的媒介環(huán)境中構建新的理論。第五，關注網(wǎng)絡新聞傳播中的諸多理論問題。二、新聞學在中國的演變與發(fā)展(一)新聞學在中國的發(fā)端作為一門學問的新聞學，始于20世紀初葉。但這一發(fā)端的“序曲”可以追溯到19世紀的中后期(二)新聞學在中國的誕生當新聞研究回歸本位，開始從自身的基本問題(諸如新聞、新聞事實、新聞價值、新聞道德等)出發(fā)時，作為一門學科的新聞學在中國誕生了。(三)新聞學在中國的勃興“20世紀20年代至40年代，是中國新聞學術研究蜂起和新聞教育勃興的時期”，四、新中國建立后新聞學的曲折歷程第一階段，改革開放前(1949—1977)。建國后，新聞也被納入計劃經(jīng)濟的軌道。在計劃經(jīng)濟條件下，報業(yè)是黨報的一統(tǒng)天下。在這樣的時代背景下，理論新聞學的主要內容是計劃經(jīng)濟條件下的黨報理論。其鮮明特點是以政黨學說為核心而不是以新聞事業(yè)的內在規(guī)律為核心，以政治宣傳為本位而不是以新聞傳播為本位，用政治話語代替新聞學術話語，把黨報的特殊規(guī)律當作新聞事業(yè)的一般規(guī)律?！钡诙A段，改革開放后(1978年至今)。以中共十一屆三中全會為標志，中國進入改革開放、全面發(fā)展的新時期。中國新聞傳播業(yè)也進入了有史以來充滿活力、發(fā)展最快的時期，新聞學研究同樣進入一個突飛猛進的新時代。改革開放之后其一，撥亂反正階段(1978—1984)。其二，不如實質性研究階段（1985—1989）其三，學術研究全面繁榮階段（1992年至今）三、馬克思主義新聞學的發(fā)展(一)馬克思恩格斯的奠基階段“在19世紀，馬克思和恩格斯為馬克思主義新聞學的形成與初步發(fā)展進行了長達半個世紀的奠基工作，架構了新聞科學的學術范疇與理論框架?！?二)列寧對馬恩新聞思想的發(fā)展建黨階段(1895—1904)奪權階段（1905—1917年十月革命前）社會主義建設階段（1917—1924）(三)中國共產黨人的新探索毛澤東(1893—1976)的新聞思想集中體現(xiàn)了馬克思主義新聞學在中國的發(fā)展改革開放將中國帶進一個新的偉大的時代，這個時代的總設計師鄧小平(1904—1997)繼承和發(fā)揚了毛澤東新聞思想的精華，在新的歷史時期強調或闡發(fā)了一些新聞觀點作為中共第三代領導集體核心的江澤民根據(jù)國內外形勢的巨大變化，在繼承前輩新聞思想的基礎上，提出了一系列具有時代特色的新聞思想，進一步發(fā)展了馬克思主義新聞學。第二節(jié)新聞學的學科結構與

理論新聞學的基本對象新聞學是研究新聞傳播現(xiàn)象的一門社會科學，主要對象是新聞傳播活動和新聞傳播業(yè)。作為一門學科，新聞學的直接目的在于從學科結構的不同分支出發(fā)，探討研究新聞傳播現(xiàn)象的特點與規(guī)律，間接目的是為新聞傳播活動的有效進行、新聞傳播業(yè)的良性發(fā)展提供知識支持，最終目的則是通過良性的新聞傳播為整個社會的良性發(fā)展服務。一、新聞學的學科結構歷史新聞學理論新聞學應用新聞學交叉新聞學二、理論新聞學的基本對象其一是圍繞“新聞是什么”而構建的“新聞本體理論”，重點揭示和探求新聞傳播現(xiàn)象的起源與發(fā)展，新聞本質，新聞價值，新聞傳播的要素構成等其二是圍繞“新聞業(yè)是什么”而建構的“新聞業(yè)態(tài)理論”其三是新聞傳播業(yè)與社會大系統(tǒng)及各主要社會子系統(tǒng)的相互關系與影響第三節(jié)理論新聞學的學習目的與學習方法一、理論新聞學的學習目的首先，從哲學高度把握新聞學的基本問題。其次，把握理論新聞學的基本體系，領會各種見解、觀念和學說。再次，培養(yǎng)認識和指導新聞傳播實踐的基本能力。學習理論的意義，還在于理論與人們的實際活動總是密切相關的。二、