手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)沙眼治療術(shù)手術(shù)資料:沙治療術(shù)沙眼治療術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:粘膜表面麻醉1概念創(chuàng)新是激活課堂教學(xué)的一把鑰匙世紀(jì)之初，概念創(chuàng)新方興未艾。十六大把中國共產(chǎn)黨最新的理論概念“三個代表”載入了黨章，作為我們長期堅持的指導(dǎo)思想；江澤民說：創(chuàng)新是一個民族不斷進(jìn)步的靈魂。比如最先鋒最高檔的轎車被冠名為“概念車”，以美國為首的西方盟國大力鼓吹什么“北約戰(zhàn)略新概念”。頗具影響的全國中學(xué)生作文競賽就叫做“新概念作文大賽”。你不服氣嗎？滿大街地流行“酷斃了”、“帥呆了”，你說概念新不新？！從現(xiàn)實的意義上說，學(xué)校教育實踐中課堂教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。而創(chuàng)新意識又是素質(zhì)教育和實踐能力的靈魂。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)說到底是思維能力和思維品質(zhì)的實現(xiàn)過程。我們知道，思維的實現(xiàn)過程是一個“概念――判斷――推理”系列程序。顯而易見，思維能力和思維品質(zhì)的起點是概念。只有概念清晰，才能判斷準(zhǔn)確，科學(xué)推理；也就是說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實現(xiàn)的起點是概念創(chuàng)新。同理，概念創(chuàng)新是激活課堂教學(xué)的一把鑰匙。2從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會失去了學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“扶”著學(xué)生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。則不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生的知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學(xué)生對學(xué)過的課文進(jìn)行簡單的改寫、續(xù)寫等。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時，教師要作一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對知識掌握到一定程度時，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨立完成。而在這一過程中，只有當(dāng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時，教師才作適當(dāng)?shù)狞c拔。學(xué)生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中，學(xué)生不但初步學(xué)會了對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解、充實，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的思維習(xí)慣。事實證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新，到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個重要方式。3開展實踐活動，提高創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是和動手能力相輔相伴。當(dāng)學(xué)生想到的事情要準(zhǔn)備付諸行動和實施時，會有一種動力、一種激情。而當(dāng)他想出來的事情能做到、能實現(xiàn)時，就會進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，使之源源不斷地進(jìn)行創(chuàng)造。因此，開展實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的保證。在實踐中舉行有關(guān)語文的游戲、知識競賽、辯論會、演講會等，學(xué)生自辦手抄報、自編自演課本劇、開展社會調(diào)查、自辦圖書角、舉辦手工制作展、小發(fā)明展等，使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識，開闊視野、豐富情感。讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)造性勞動的艱辛和喜悅，充分展示他們創(chuàng)造性勞動成果，讓成就感激勵他們在創(chuàng)造活動的天地里自由翱翔……教師應(yīng)不斷為自身充電，強(qiáng)化身教魅力。身教重于言傳，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，教師首先要有創(chuàng)造精神，要不斷更新自己的教育理念和知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，以適應(yīng)新課程改革。一方面教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)，讓學(xué)生感受到老師的智慧是無窮的，老師是他們永遠(yuǎn)值得信賴的朋友；另一方面教師要潛心研究教學(xué)方法，在備、講、批、輔等環(huán)節(jié)推陳出新，展示自己設(shè)計的新教具，揭示解題新思路、新方法，讓學(xué)生感受到每天陽光都是新鮮的，每天，老師都有新的東西呈現(xiàn)給大家。不可小看，教師的創(chuàng)新魅力，能催化學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)。4如何利用概念創(chuàng)新推動語文課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)是教育實踐和實踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不只是傳授文本概念，而是重在幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文本，體驗情感，從而自主建構(gòu)知識體系，形成實踐能力；通俗地講，就是從“學(xué)會”到“會學(xué)”。這里的關(guān)鍵在于概念創(chuàng)新。（１）切實尊重學(xué)生的主體地位，努力發(fā)揮非智力因素的積極作用，全面開發(fā)概念創(chuàng)新的潛能。1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持創(chuàng)新情緒，積極創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新思維的問題情境。當(dāng)學(xué)生切身體驗到“學(xué)會”知識的參與感和“會學(xué)”能力的成功感的時候，那么，概念創(chuàng)新也就呼之欲出了。2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身的力量克服學(xué)習(xí)中的各種障礙，憑借原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗運(yùn)用判斷等邏輯方法，解決矛盾，化解危機(jī)。3）鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新實踐，激活學(xué)生主動參與概念創(chuàng)新。（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。提高學(xué)科能力是實施概念創(chuàng)新的前提。所謂學(xué)科能力，通俗地說就是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于知識和能力的局限，不可能完全獨立進(jìn)行。教師的主導(dǎo)作用還是相當(dāng)重要（是另一種意義上的教學(xué)主體）。例②：高中語文教科書中《等待戈多》屬西方現(xiàn)代主義作品，多數(shù)學(xué)生直搖頭。其實現(xiàn)代主義最大的特點就是“反傳統(tǒng)”，教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生：我們身邊就有。比如“乞丐服”的流行；比如傳統(tǒng)認(rèn)為最殘忍的兩個字“酷”和“斃”，眼下卻成為流行語言新概念的急先鋒。葉圣陶說：教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)誘導(dǎo)。也就是說，學(xué)生概念創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用則具體體現(xiàn)在協(xié)調(diào)好知識和能力互相依存而又相互促進(jìn)的辨證關(guān)系。（3）關(guān)于能力創(chuàng)新。各學(xué)科對創(chuàng)新能力的共同要求可以概括為：運(yùn)用馬克思主義基本觀點分析文本現(xiàn)象和本質(zhì)，闡釋學(xué)科規(guī)律。是為概念創(chuàng)新能力的最高境界，思維能力的創(chuàng)新精神最突出。一位學(xué)者說：所謂創(chuàng)造只不過是在模仿到家時表現(xiàn)出來的一點新花樣。也可以說，創(chuàng)造從模仿開始，經(jīng)過一番刻苦努力，是可以而且能夠變成現(xiàn)實的。總之，在教育實踐和實踐教學(xué)中，在課堂教學(xué)的改革探索中，概念創(chuàng)新大有可為。本文只是一些不太成熟的想法和做法，旨在拋磚引玉，謹(jǐn)請大家批評指正。一、案例背景新課改要求培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀課教學(xué)質(zhì)量的好壞，對于整個語文教學(xué)質(zhì)量的好壞有直接關(guān)系，并且直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。傳統(tǒng)的語文閱讀課教學(xué)中，主要是以“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式為主，這種方法學(xué)生只會被動地接受課文上一些表面上的知識，但是并不能夠?qū)ζ溆猩顚哟蔚睦斫?，?dāng)做閱讀理解題目時，對于解決一些問題更是沒有一定的技巧和方法，學(xué)生在對文本的閱讀中沒有一定的方法來作為指導(dǎo)，效率很低。新課改背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須要打破傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。所以，必須要做好閱讀課教學(xué)[1]。初中語文閱讀課主要是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高他們的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)。閱讀課教學(xué)案例研究使教師處于一種反思狀態(tài)，不僅有利于教師在教學(xué)活動中采取知情行動，而且有利于提高教師的思維品質(zhì)；教師通過教學(xué)案例的研究學(xué)習(xí)，可以有效提高教研活動的實效，有助于提高教學(xué)研究能力?？傊?，教學(xué)案例研究對教師的專業(yè)素養(yǎng)提高及學(xué)生全面發(fā)展起到非常重要的作用。二、材料分析《故鄉(xiāng)》這篇文章主要是按照“回故鄉(xiāng)―在故鄉(xiāng)―離故鄉(xiāng)”為線索的，記敘了作者的所見、所聞和所感。作者兒時的“故鄉(xiāng)”給作者帶來了許多歡樂、甜蜜的回憶，而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，沉寂、毫無生氣，尤其是昔日的人物（閏土及楊二嫂等）也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使作者感到“希望”的幻滅，心中感到悲哀。以閏土和楊二嫂二十年的變化進(jìn)行對比描寫，使學(xué)生認(rèn)識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年的肖像、語言、行為、思想、性格諸多方面的深刻、巨大的變化以及這種變化的社會根源背景；體會魯迅憎恨舊社會、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。其實以前的“故鄉(xiāng)”也和現(xiàn)實的“故鄉(xiāng)”沒有什么不同，只不過那時作者是以純真少年的眼光來看這個世界，所以世界顯得單純、美好，甚至有一絲神奇。本文除了初步展現(xiàn)現(xiàn)實故鄉(xiāng)的蕭條外多在回憶，突出了記憶中故鄉(xiāng)的美，在對比中寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實情況。三、教學(xué)過程《故鄉(xiāng)》一課的課堂教學(xué)主要是以“小組討論”的形式進(jìn)行，整個課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，積極性也很高。課堂教學(xué)主要分為三個環(huán)節(jié)：第一是了解歷史背景，掌握文學(xué)常識；第二是講解課文內(nèi)容，小組討論；第三是知識點的尋找與歸納。首先，課前教師將全班同學(xué)進(jìn)行分組，并鼓勵學(xué)生通過各種渠道查找一些有關(guān)魯迅個人及其作品的相關(guān)資料，做詳細(xì)記錄，為課堂上交流做好準(zhǔn)備。其次，課堂上小組同學(xué)將各自準(zhǔn)備的資料進(jìn)行討論交流，以此總結(jié)一個最全面的“魯迅資料”；然后教師先根據(jù)課文的“故鄉(xiāng)”主線進(jìn)行講解分析，提出相應(yīng)的問題，學(xué)生通過朗讀課文找出課文中運(yùn)用對比手法的句子或者段落，小組對其進(jìn)行比較分析討論，看看前后的變化，并解答老師提出的問題。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論與解答進(jìn)行歸納、總結(jié)。本課一共用了3個課時進(jìn)行講解，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容自主探索挖掘，教師在總結(jié)時點出需要識記和重點掌握的知識。整個過程，學(xué)生既學(xué)到了課文需要掌握的知識點，在尋找資料和小組討論的過程中，又提高了自主學(xué)習(xí)的能力，從而提供了課堂效率。四、教學(xué)反思傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師成為了課堂的主體，教師只是一味的講課，學(xué)生被動的接受，教師并沒有顧及學(xué)生的感受。然而新課改的要求是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升自身的語文素養(yǎng)。在閱讀課堂教學(xué)活動中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取語文知識、提高自主學(xué)習(xí)的能力，提升整體語文素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該是主體，閱讀材料是載體，教師起到一個引導(dǎo)的作用。在這次的教學(xué)案例活動中進(jìn)行了明確的角色定位，以小組分析的模式進(jìn)行教學(xué)，告別了以教師的分析代替學(xué)生分析的教學(xué)方法。教師主要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，加深對文本的理解和體會，積極地尋找答案，并與小組成員進(jìn)行交流溝通。在討論的過程中，教師針對一些較難的問題，給予適當(dāng)?shù)狞c撥和提示，最終完成整個教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在這種閱讀課教學(xué)過程中，不僅獲取了知識，更提高了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)效率[2]。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柺中g(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)1沙眼治療術(shù)沙眼治療術(shù)2手術(shù)資料:沙治療術(shù)沙眼治療術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:粘膜表面麻醉手術(shù)資料:沙治療術(shù)3手術(shù)資料:沙治療術(shù)概述沙眼是由沙眼衣原體引起的一種慢性傳染性結(jié)膜角膜炎,是致盲眼病之一。手術(shù)資料:沙治療術(shù)4手術(shù)資料:沙治療術(shù)適應(yīng)證1.沙眼患者瞼結(jié)膜濾泡增生嚴(yán)重;手術(shù)資料:沙治療術(shù)5手術(shù)資料:沙治療術(shù)適應(yīng)證2.沙眼患者因瞼結(jié)膜大量濾泡而致明顯異物感或角膜上皮損傷手術(shù)資料:沙治療術(shù)6手術(shù)資料:沙治療術(shù)手術(shù)禁忌(1)急、慢性結(jié)膜炎;手術(shù)資料:沙治療術(shù)7手術(shù)資料:沙治療術(shù)手術(shù)禁忌(2)各類瞼緣炎、慢性淚囊炎,內(nèi)、外麥粒腫等炎性疾病手術(shù)資料:沙治療術(shù)8手術(shù)資料:沙治療術(shù)手術(shù)禁忌(3)嬰幼兒患者。手術(shù)資料:沙治療術(shù)9手術(shù)資料:沙治療術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備術(shù)前常規(guī)準(zhǔn)備。手術(shù)資料:沙治療術(shù)10手術(shù)資料:沙治療術(shù)手術(shù)步驟該手術(shù)是一種歷史悠久的治療方法,它能在短時間內(nèi)消除大量瞼結(jié)膜濾泡從而明顯減輕眼部不適感。但應(yīng)避免過力擠壓而致大量疤痕形成,同時避免角膜損傷。該術(shù)后由于大量的濾泡破裂病人的傳染性增大應(yīng)注意家庭隔離,術(shù)后包單眼24小時,點用抗菌素眼液兩周,并堅持抗沙眼治療3個月以上。該手術(shù)不宜經(jīng)常使用。手術(shù)資料:沙治療術(shù)11手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)課件12手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)課件13手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)課件14手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)課件15手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)課件16END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓176、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思手術(shù)講解模板：沙眼治療術(shù)沙眼治療術(shù)手術(shù)資料:沙治療術(shù)沙眼治療術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:粘膜表面麻醉1概念創(chuàng)新是激活課堂教學(xué)的一把鑰匙世紀(jì)之初，概念創(chuàng)新方興未艾。十六大把中國共產(chǎn)黨最新的理論概念“三個代表”載入了黨章，作為我們長期堅持的指導(dǎo)思想；江澤民說：創(chuàng)新是一個民族不斷進(jìn)步的靈魂。比如最先鋒最高檔的轎車被冠名為“概念車”，以美國為首的西方盟國大力鼓吹什么“北約戰(zhàn)略新概念”。頗具影響的全國中學(xué)生作文競賽就叫做“新概念作文大賽”。你不服氣嗎？滿大街地流行“酷斃了”、“帥呆了”，你說概念新不新？！從現(xiàn)實的意義上說，學(xué)校教育實踐中課堂教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。而創(chuàng)新意識又是素質(zhì)教育和實踐能力的靈魂。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)說到底是思維能力和思維品質(zhì)的實現(xiàn)過程。我們知道，思維的實現(xiàn)過程是一個“概念――判斷――推理”系列程序。顯而易見，思維能力和思維品質(zhì)的起點是概念。只有概念清晰，才能判斷準(zhǔn)確，科學(xué)推理；也就是說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實現(xiàn)的起點是概念創(chuàng)新。同理，概念創(chuàng)新是激活課堂教學(xué)的一把鑰匙。2從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會失去了學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“扶”著學(xué)生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。則不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生的知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學(xué)生對學(xué)過的課文進(jìn)行簡單的改寫、續(xù)寫等。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時，教師要作一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對知識掌握到一定程度時，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨立完成。而在這一過程中，只有當(dāng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時，教師才作適當(dāng)?shù)狞c拔。學(xué)生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中，學(xué)生不但初步學(xué)會了對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解、充實，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的思維習(xí)慣。事實證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新，到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個重要方式。3開展實踐活動，提高創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是和動手能力相輔相伴。當(dāng)學(xué)生想到的事情要準(zhǔn)備付諸行動和實施時，會有一種動力、一種激情。而當(dāng)他想出來的事情能做到、能實現(xiàn)時，就會進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，使之源源不斷地進(jìn)行創(chuàng)造。因此，開展實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的保證。在實踐中舉行有關(guān)語文的游戲、知識競賽、辯論會、演講會等，學(xué)生自辦手抄報、自編自演課本劇、開展社會調(diào)查、自辦圖書角、舉辦手工制作展、小發(fā)明展等，使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識，開闊視野、豐富情感。讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)造性勞動的艱辛和喜悅，充分展示他們創(chuàng)造性勞動成果，讓成就感激勵他們在創(chuàng)造活動的天地里自由翱翔……教師應(yīng)不斷為自身充電，強(qiáng)化身教魅力。身教重于言傳，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，教師首先要有創(chuàng)造精神，要不斷更新自己的教育理念和知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，以適應(yīng)新課程改革。一方面教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)，讓學(xué)生感受到老師的智慧是無窮的，老師是他們永遠(yuǎn)值得信賴的朋友；另一方面教師要潛心研究教學(xué)方法，在備、講、批、輔等環(huán)節(jié)推陳出新，展示自己設(shè)計的新教具，揭示解題新思路、新方法，讓學(xué)生感受到每天陽光都是新鮮的，每天，老師都有新的東西呈現(xiàn)給大家。不可小看，教師的創(chuàng)新魅力，能催化學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)。4如何利用概念創(chuàng)新推動語文課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)是教育實踐和實踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不只是傳授文本概念，而是重在幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文本，體驗情感，從而自主建構(gòu)知識體系，形成實踐能力；通俗地講，就是從“學(xué)會”到“會學(xué)”。這里的關(guān)鍵在于概念創(chuàng)新。（１）切實尊重學(xué)生的主體地位，努力發(fā)揮非智力因素的積極作用，全面開發(fā)概念創(chuàng)新的潛能。1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持創(chuàng)新情緒，積極創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新思維的問題情境。當(dāng)學(xué)生切身體驗到“學(xué)會”知識的參與感和“會學(xué)”能力的成功感的時候，那么，概念創(chuàng)新也就呼之欲出了。2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身的力量克服學(xué)習(xí)中的各種障礙，憑借原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗運(yùn)用判斷等邏輯方法，解決矛盾，化解危機(jī)。3）鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新實踐，激活學(xué)生主動參與概念創(chuàng)新。（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。提高學(xué)科能力是實施概念創(chuàng)新的前提。所謂學(xué)科能力，通俗地說就是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于知識和能力的局限，不可能完全獨立進(jìn)行。教師的主導(dǎo)作用還是相當(dāng)重要（是另一種意義上的教學(xué)主體）。例②：高中語文教科書中《等待戈多》屬西方現(xiàn)代主義作品，多數(shù)學(xué)生直搖頭。其實現(xiàn)代主義最大的特點就是“反傳統(tǒng)”，教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生：我們身邊就有。比如“乞丐服”的流行；比如傳統(tǒng)認(rèn)為最殘忍的兩個字“酷”和“斃”，眼下卻成為流行語言新概念的急先鋒。葉圣陶說：教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)誘導(dǎo)。也就是說，學(xué)生概念創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用則具體體現(xiàn)在協(xié)調(diào)好知識和能力互相依存而又相互促進(jìn)的辨證關(guān)系。（3）關(guān)于能力創(chuàng)新。各學(xué)科對創(chuàng)新能力的共同要求可以概括為：運(yùn)用馬克思主義基本觀點分析文本現(xiàn)象和本質(zhì)，闡釋學(xué)科規(guī)律。是為概念創(chuàng)新能力的最高境界，思維能力的創(chuàng)新精神最突出。一位學(xué)者說：所謂創(chuàng)造只不過是在模仿到家時表現(xiàn)出來的一點新花樣。也可以說，創(chuàng)造從模仿開始，經(jīng)過一番刻苦努力，是可以而且能夠變成現(xiàn)實的?？傊?，在教育實踐和實踐教學(xué)中，在課堂教學(xué)的改革探索中，概念創(chuàng)新大有可為。本文只是一些不太成熟的想法和做法，旨在拋磚引玉，謹(jǐn)請大家批評指正。一、案例背景新課改要求培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀課教學(xué)質(zhì)量的好壞，對于整個語文教學(xué)質(zhì)量的好壞有直接關(guān)系，并且直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。傳統(tǒng)的語文閱讀課教學(xué)中，主要是以“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式為主，這種方法學(xué)生只會被動地接受課文上一些表面上的知識，但是并不能夠?qū)ζ溆猩顚哟蔚睦斫?，?dāng)做閱讀理解題目時，對于解決一些問題更是沒有一定的技巧和方法，學(xué)生在對文本的閱讀中沒有一定的方法來作為指導(dǎo)，效率很低。新課改背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須要打破傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。所以，必須要做好閱讀課教學(xué)[1]。初中語文閱讀課主要是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高他們的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)。閱讀課教學(xué)案例研究使教師處于一種反思狀態(tài)，不僅有利于教師在教學(xué)活動中采取知情行動，而且有利于提高教師的思維品質(zhì)；教師通過教學(xué)案例的研究學(xué)習(xí)，可以有效提高教研活動的實效，有助于提高教學(xué)研究能力。總之，教學(xué)案例研究對教師的專業(yè)素養(yǎng)提高及學(xué)生全面發(fā)展起到非常重要的作用。二、材料分析《故鄉(xiāng)》這篇文章主要是按照“回故鄉(xiāng)―在故鄉(xiāng)―離故鄉(xiāng)”為線索的，記敘了作者的所見、所聞和所感。作者兒時的“故鄉(xiāng)”給作者帶來了許多歡樂、甜蜜的回憶，而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，沉寂、毫無生氣，尤其是昔日的人物（閏土及楊二嫂等）也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使作者感到“希望”的幻滅，心中感到悲哀。以閏土和楊二嫂二十年的變化進(jìn)行對比描寫，使學(xué)生認(rèn)識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年的肖像、語言、行為、思想、性格諸多方面的深刻、巨大的變化以及這種變化的社會根源背景；體會魯迅憎恨舊社會、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。其實以前的“故鄉(xiāng)”也和現(xiàn)實的“故鄉(xiāng)”沒有什么不同，只不過那時作者是以純真少年的眼光來看這個世界，所以世界顯得單純、美好，甚至有一絲神奇。本文除了初步展現(xiàn)現(xiàn)實故鄉(xiāng)的蕭條外多在回憶，突出了記憶中故鄉(xiāng)的美，在對比中寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實情況。三、教學(xué)過程《故鄉(xiāng)》一課的課堂教學(xué)主要是以“小組討論”的形式進(jìn)行，整個課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，積極性也很高。課堂教學(xué)主要分為三個環(huán)節(jié)：第一是了解歷史背景，掌握文學(xué)常識；第二是講解課文內(nèi)容，小組討論；第三是知識點的尋找與歸納。首先，課前教師將全班同學(xué)進(jìn)行分組，并鼓勵學(xué)生通過各種渠道查找一些有關(guān)魯迅個人及其作品的相關(guān)資料，做詳細(xì)記錄，為課堂上交流做好準(zhǔn)備。其次，課堂上小組同學(xué)將各自準(zhǔn)備的資料進(jìn)行討論交流，以此總結(jié)一個最全面的“魯迅資料”；然后教師先根據(jù)課文的“故鄉(xiāng)”主線進(jìn)行講解分析，提出相應(yīng)的問題，學(xué)生通過朗讀課文找出課文中運(yùn)用對比手法的句子或者段落，小組對其進(jìn)行比較分析討論，看看前后的變化，并解答老師提出的問題。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論與解答進(jìn)行歸納、總結(jié)。本課一共用了3個課時進(jìn)行講解，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容自主探索挖掘，教師在總結(jié)時點出需要識記和重點掌握的知識。整個過程，學(xué)生既學(xué)到了課文需要掌握的知識點，在尋找資料和小組討論的過程中，又提高了自主學(xué)習(xí)的能力，從而提供了課堂效率。四、教學(xué)反思傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師成為了課堂的主體，教師只是一味的講課，學(xué)生被動的接受，教師并沒有顧及學(xué)生的感受。然而新課改的要求是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升自身的語文素養(yǎng)。在閱讀課堂教學(xué)活動中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取語文知識、提高自主學(xué)習(xí)的能力，提升整體語文素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該是主體，閱讀材料