血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件

血液科疾病常見癥狀護理資料講解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。血液科疾病常見癥狀護理資料講解血液科疾病常見癥狀護理資料講解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。血液系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院一血液系統(tǒng)疾病常見癥狀及體征貧血e出血或出血傾向e發(fā)熱(繼發(fā)感染)骨、關(guān)節(jié)疼痛2020/4/24當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾宜大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法，是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)，即以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。當(dāng)前職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語聽、說、讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用。那么，對于專業(yè)針對工作崗位設(shè)置，畢業(yè)生直接服務(wù)于社會崗位的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，要掌握并運用基礎(chǔ)英語或?qū)I(yè)英語知識，就顯得相當(dāng)重要了。為了讓學(xué)生在校期間能充分體驗并感受職場的環(huán)境，我校提出了"雙引雙上"教學(xué)模式，也即是"將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，將崗位引進(jìn)課堂"，也正是這種教學(xué)模式使得項目教學(xué)法成為中職各專業(yè)教學(xué)的首選。當(dāng)然，中職英語教學(xué)也不例外，因為項目教學(xué)法是職業(yè)教育中的最高級形式。在英語教學(xué)過程中實施項目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際運用英語的能力。由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性，當(dāng)今中職學(xué)校的一部分學(xué)生認(rèn)為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下，對技術(shù)人才在英語上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，因而造成對英語學(xué)習(xí)的誤解，甚至有些學(xué)生被動學(xué)英語或者根本就不學(xué)英語了，缺乏基本的英語知識和運用能力。而項目教學(xué)法正是對應(yīng)于職業(yè)學(xué)校的特點，為了更好的使學(xué)生和社會服務(wù)接軌而提出的一種以實踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實際需要出發(fā)選擇具有典型性的項目為教學(xué)內(nèi)容，通過師生共同實施這一完整的項目進(jìn)行教學(xué)活動。項目教學(xué)法是要把學(xué)習(xí)者融入任務(wù)完成的工作過程，在學(xué)習(xí)中實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從以教師的教為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，學(xué)習(xí)過程成為人人參與創(chuàng)造實踐活動。應(yīng)用型教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言完成某項具體任務(wù)，強調(diào)學(xué)生的主動參與，強調(diào)交際的過程和語言的功能。在中職英語教學(xué)中實施項目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。它的指導(dǎo)思想是學(xué)生要"在做中學(xué)"。將學(xué)生劃分為不同的項目小組，在教師的指導(dǎo)下，通過小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性的解決問題，完成項目任務(wù)。這樣的教學(xué)過程非常直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強，易于操作，操作過程和真實的工作過程相近，學(xué)生容易接受，能夠起到很好的教學(xué)效果。而且在這樣的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和實用性，學(xué)生能夠自主、自由地學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，同時小組討論、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。那么，在具體的中職英語教學(xué)過程中，該如何實施項目教學(xué)法呢？首先，在對項目進(jìn)行選題時，要根據(jù)英語專業(yè)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合考慮學(xué)生的知識水平和能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合各工作崗位對英語能力的不同要求，選擇具有明確主題和活動內(nèi)容的具體項目，而且要具有現(xiàn)實性和知識性。例如：營銷和超市專業(yè)的學(xué)生就要掌握基本的銷售英語，能與顧客進(jìn)行簡單的口語交流；而會計和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語等等。其次，就是項目的實施過程和管理。根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)，不同的知識水平和能力，將其劃分為若干個小組，使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，并確定每組的選題，給他們創(chuàng)設(shè)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。讓其獨立思考，并相互討論，加強其對知識點的理解，使其改變傳統(tǒng)的"飯來張口"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地開動腦筋，主動地去實踐。而教師則要在課前對項目任務(wù)做好充分的設(shè)計和分解以保證教學(xué)方向的正確性和教學(xué)內(nèi)容的完整性。同時，項目教學(xué)法要求不斷創(chuàng)新。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中根據(jù)情況不斷調(diào)整教學(xué)項目和提出新的任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識；學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，努力尋找出新的、最佳的解決問題的途徑。學(xué)生在尋求最佳途徑的過程中又會給老師提出新的問題和思路。這是一個互動的過程，是一個教師和學(xué)生共同尋求答案共同進(jìn)步的過程。最后，要對各個項目成果進(jìn)行評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。先由學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。評價的具體操作靈活，突出實踐性，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點，考核內(nèi)容變知識考核為主為能力考核為主，注重理論與實踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等。評價的方式可以按時段進(jìn)行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學(xué)內(nèi)容考核等，也可按教學(xué)要求考核，主要突出實踐性，對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報，招聘廣告，翻譯英文說明書等?？傊?，項目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境，在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分的展示現(xiàn)代中職教育"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本"的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。這種方法適用于中職專業(yè)課教學(xué)，也適合于專業(yè)基礎(chǔ)課英語的教學(xué)，對培養(yǎng)出符合社會崗位需要的人才具有重要的意義。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育發(fā)展的障礙.擺在廣大教師面前的中心任務(wù)就是如何實現(xiàn)減負(fù)增效，國家教育部針對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重的問題提出了減負(fù)增效這項舉措.學(xué)生減負(fù)容易，但是增效一直困擾著廣大的一線教師，本文結(jié)合自己化學(xué)教學(xué)工作，談一談如何提高化學(xué)課堂的有效性以及減負(fù)增效的策略研究.減負(fù)增效是國家教育部針對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重的問題提出了這項舉措，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時不利于學(xué)生各方面能力的提高.新課程理念就是讓學(xué)生解放出來，還學(xué)生更多的屬于他們自己的空間，使學(xué)生的天性得以釋放，很多教育工作者對學(xué)生的減負(fù)下了很大功夫，摸索出很多提高化學(xué)教學(xué)有效性的舉措，效果顯著.下面，本人談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的心得體會.一、從傳統(tǒng)教學(xué)思想中解放出來考試是一個無形的指揮棒，無論是教師還是學(xué)生都想在各類型的考試中拿到高分，教師的講課就以能使學(xué)生考到更高的分?jǐn)?shù)為目的，學(xué)生被動的接受知識和技能，除考試以外的能力教師根本沒有涉及到，就整個學(xué)校的評價機制而言，唯分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生家長更愿意讓自己的孩子考上理想的學(xué)校，家長認(rèn)為為了孩子的一切孩子能夠接受更多的知識才是最實用的.但是學(xué)生缺乏鍛煉，身體機能下降很快，沒有創(chuàng)新和解決實際問題的能力.極端情況就是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一旦沒有按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自己就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終放棄了學(xué)業(yè)；還有些高分低能現(xiàn)象，即便走向社會也很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求.以上可以看出，教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，時刻為學(xué)生著想，堅持以學(xué)生為本的理念，除了教授學(xué)生知識，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己去探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大提高.二、從生活中引入化學(xué)教學(xué)教學(xué)的情境化是指教師依據(jù)教材中的情景，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依托現(xiàn)有教學(xué)資源、分析教材利用實驗、化學(xué)故事、化學(xué)史料以及聯(lián)系生產(chǎn)和生活而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境.生活中處處存在化學(xué)，化學(xué)和生活密切相關(guān)，從學(xué)生身邊熟悉的東西來實現(xiàn)化學(xué)的教學(xué)過程，學(xué)生既可以學(xué)到課本沒有的東西，又可以運用所學(xué)知識來處理日常生活中和化學(xué)有關(guān)的實際問題.例如講到食品中的有機物時，教師讓學(xué)生回家后觀察自家的廚房，搜集出家中常見調(diào)味品以及他們的包裝袋，并結(jié)合已學(xué)知識，把這些物質(zhì)進(jìn)行簡單的分類，這類物質(zhì)在組成上都有一個共同特點，都含有碳元素，這時教師及時引入新課食物中的有機物，這節(jié)課下來學(xué)生了解了很多，課本上的知識一并在內(nèi)，同時了解了生活，增長了見識.三、利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教材存在大量的學(xué)生探究實驗，通過實驗可以活躍課堂氣氛，學(xué)生可以動手親自進(jìn)行實驗，同時大腦也不斷的進(jìn)行思考，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果達(dá)到了預(yù)期目的.初中生剛開始接觸化學(xué)，內(nèi)心充滿著好奇，如果某一節(jié)課有實驗，學(xué)生就會興趣濃厚，思維非?；钴S，課堂注意力非常集中，學(xué)習(xí)效率就能大大提高.例如講到燃燒時，舉例蠟燭的燃燒，判斷燃燒的產(chǎn)物.教師指揮，讓學(xué)生找一根蠟燭點燃，用一只干而冷的燒杯罩在火焰上方，再用一內(nèi)部附有一層澄清的石灰水的燒杯罩在上方，觀察現(xiàn)象.實驗的過程牢牢的把學(xué)生注意力集中起來，現(xiàn)象明顯.四、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生有一種審美疲勞，換種形式學(xué)生有一種新鮮感，課堂效果提升很大.多媒體是現(xiàn)今新型的教學(xué)設(shè)備，這一獨特的教學(xué)手段一進(jìn)入課堂，教師可以借助聲音和圖畫把學(xué)生引入到有聲的化學(xué)世界里面，學(xué)生在視覺和聽覺上有很大的沖擊，學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)化學(xué)，能使化學(xué)原理非常容易理解，同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.例如在講到分子和原子這一節(jié)時，分子和原子本身是我們?nèi)庋劭床坏降?，我們用宏觀的視角去學(xué)習(xí)微觀世界里面的變化，理解起來很難，教師把所講內(nèi)容借助于課件在多媒體上展現(xiàn)給學(xué)生，對于分子和原子的變化借助于動畫的形式讓學(xué)生觀察分子和原子是如何變化的，同時展示分子和原子的結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律，一節(jié)課下來學(xué)生感受到了大千世界的奇妙，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣油然而生.五、培養(yǎng)思維能力讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程杜絕滿堂灌式的教學(xué)，教師應(yīng)該有的放矢將一些經(jīng)典例題，設(shè)計典型的習(xí)題，留給學(xué)生一定時間去解決，特別是設(shè)計一些一題多解的化學(xué)習(xí)題，一道題可能多種解法，不同學(xué)生的思路不一樣，解題過程也是因人而異，況且不同的過程就可能有優(yōu)劣之分.學(xué)生在此基礎(chǔ)上競相表達(dá)自己的解法，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力更可以鍛煉其思維能力.例如講到在同溫同壓下某集氣瓶充滿O2時為116g，充滿CO2時為122g充滿氣體A時為114g，則A的相對分子質(zhì)量為多少?這時候教師留一定時間讓學(xué)生自己先做，然后找學(xué)生回答，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生回答完以后，陸續(xù)有好幾名學(xué)生也提出了自己的見解，有的甚至方法特別簡單，最后和學(xué)生一塊總結(jié)出四種解法.總之，如何使化學(xué)課堂更加有效，更能符合新課程的理念，這是每一位化學(xué)教師所探討的問題.作為一名教師，要時刻充實自己，不斷接受新的事物，不斷進(jìn)行新的探索，找到更有效的教學(xué)方法，為基礎(chǔ)教育的減負(fù)增效貢獻(xiàn)自己的一份力量.?血液科疾病常見癥狀護理資料講解11、不為五斗米折腰。血液科疾1血液系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院一血液系統(tǒng)疾病病人2血液系統(tǒng)疾病常見癥狀及體征貧血e出血或出血傾向e發(fā)熱(繼發(fā)感染)骨、關(guān)節(jié)疼痛2020/4/24血液系統(tǒng)疾病常見癥狀及體征3貧血貧血是血液系統(tǒng)最常見的癥狀常見的原因為紅細(xì)胞生成減少、紅細(xì)胞破壞過多、出血。e輕度多無癥狀◎中度以上貧血常出現(xiàn)頭暈、耳鳴、疲乏、活動后有心悸、氣短。貧血若為逐漸發(fā)生,貧血雖重,但自覺癥狀相較輕,生活仍然e可以自理。e貧血若發(fā)展迅速,病人表現(xiàn)極度乏力,生活自理困難。2020/4/243貧血4(一)貧血的護理評估e病史旬問病因、誘因或促成因素e患病及治療經(jīng)過x主要癥狀與體征e既往史、家族史和個人史6目前狀況e心理與社會支持2020/4/24(一)貧血的護理評估5(一)貧血的護理評估身體評估e皮膚黏膜的改變e各系統(tǒng)缺血、缺氧的改變e不同類型貧血的特殊體征9實驗室及其它檢查:6血常規(guī):RBC和HGB下降的程度e尿常規(guī):注意觀察尿質(zhì)、量、色6肝腎功能檢查6骨髓檢查:骨髓的增生情況2019/9/12(一)貧血的護理評估6(二)貧血的主要護理診斷:e活動無耐力:與貧血導(dǎo)致機體組織缺氧有關(guān)e營養(yǎng)失調(diào):低于機體的需要量與各種原因?qū)е略煅镔|(zhì)攝入不足、消耗增加或丟失過多有關(guān)2020/4/24(二)貧血的主要護理診斷:7(三)貧血的護理目標(biāo)病人的缺氧癥狀得以減輕或消失,活動耐力恢復(fù)正常。●造血營養(yǎng)素的缺乏得到糾正。2020/4/24(三)貧血的護理目標(biāo)8°(四)貧血的護理措施及依據(jù):e動態(tài)觀察病情:●注意觀察病人貧血的程度、發(fā)生的速度。e活動后有無呼吸困難、心暈、耳鳴、乏力。注意觀察血常規(guī)休息與活動e制定適當(dāng)?shù)男菹⑴c活動計劃妥善安排各種護理及治療時間,使病人有2020/4/24充分的時間休息。8°(四)貧血的護理措施及依據(jù):9(四)貧血的護理措施及依據(jù)◎重度貧血伴缺氧癥狀者臥床休息,同時抬高床頭●避免突然起床或自蹲位站起,以免發(fā)生暈厥。e醫(yī)務(wù)人員要協(xié)助患者的日常活動。吸氧◎重度貧血給予持續(xù)吸氧,以改善機體缺氧e輸血或濃縮紅細(xì)胞:飲食●高蛋白質(zhì)、高維生素、高熱量、易消化的飲食◎注意針對病因額外增加攝入量2020/4/24(四)貧血的護理措施及依據(jù)10缺鐵性貧血飲食6糾正不良的飲食習(xí)慣●多食含鐵豐富的食品如:動物的心肝、營、瘦肉雞蛋黃、魚、紫菜、海帶木耳等促進(jìn)食物鐵的吸收e多食富含V-C和有機酸的食物,可促進(jìn)鐵的吸收θ如:西紅柿、芹菜、油菜、楊梅、杏、紅棗、沙棘等θ避免食濃茶、咖啡、牛奶、菠菜。口腔炎、舌炎者避免食過熱、刺激性的食物,進(jìn)餐前后予口腔護理。)消化不良者應(yīng)少量多餐,每日5-6次。2020/4/2410缺鐵性貧血飲食11血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件12血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件13血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件14血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件15血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件16血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件17血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件18血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件19血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件20血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件21血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件22血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件23血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件24血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件25血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件26血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件27血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件28血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件29血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件30血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件31血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件32血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件33血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件34血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件35血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件36血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件37血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件38血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件39血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件40血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件41血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件42血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件43血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件44血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件45血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件46血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件47血液科疾病常見癥狀護理資料講解課件4856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—49血液科疾病常見癥狀護理資料講解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。血液科疾病常見癥狀護理資料講解血液科疾病常見癥狀護理資料講解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。血液系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院一血液系統(tǒng)疾病常見癥狀及體征貧血e出血或出血傾向e發(fā)熱(繼發(fā)感染)骨、關(guān)節(jié)疼痛2020/4/24當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾宜大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法，是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)，即以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。當(dāng)前職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語聽、說、讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用。那么，對于專業(yè)針對工作崗位設(shè)置，畢業(yè)生直接服務(wù)于社會崗位的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，要掌握并運用基礎(chǔ)英語或?qū)I(yè)英語知識，就顯得相當(dāng)重要了。為了讓學(xué)生在校期間能充分體驗并感受職場的環(huán)境，我校提出了"雙引雙上"教學(xué)模式，也即是"將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，將崗位引進(jìn)課堂"，也正是這種教學(xué)模式使得項目教學(xué)法成為中職各專業(yè)教學(xué)的首選。當(dāng)然，中職英語教學(xué)也不例外，因為項目教學(xué)法是職業(yè)教育中的最高級形式。在英語教學(xué)過程中實施項目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際運用英語的能力。由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性，當(dāng)今中職學(xué)校的一部分學(xué)生認(rèn)為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下，對技術(shù)人才在英語上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，因而造成對英語學(xué)習(xí)的誤解，甚至有些學(xué)生被動學(xué)英語或者根本就不學(xué)英語了，缺乏基本的英語知識和運用能力。而項目教學(xué)法正是對應(yīng)于職業(yè)學(xué)校的特點，為了更好的使學(xué)生和社會服務(wù)接軌而提出的一種以實踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實際需要出發(fā)選擇具有典型性的項目為教學(xué)內(nèi)容，通過師生共同實施這一完整的項目進(jìn)行教學(xué)活動。項目教學(xué)法是要把學(xué)習(xí)者融入任務(wù)完成的工作過程，在學(xué)習(xí)中實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從以教師的教為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，學(xué)習(xí)過程成為人人參與創(chuàng)造實踐活動。應(yīng)用型教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言完成某項具體任務(wù)，強調(diào)學(xué)生的主動參與，強調(diào)交際的過程和語言的功能。在中職英語教學(xué)中實施項目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。它的指導(dǎo)思想是學(xué)生要"在做中學(xué)"。將學(xué)生劃分為不同的項目小組，在教師的指導(dǎo)下，通過小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性的解決問題，完成項目任務(wù)。這樣的教學(xué)過程非常直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強，易于操作，操作過程和真實的工作過程相近，學(xué)生容易接受，能夠起到很好的教學(xué)效果。而且在這樣的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和實用性，學(xué)生能夠自主、自由地學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，同時小組討論、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。那么，在具體的中職英語教學(xué)過程中，該如何實施項目教學(xué)法呢？首先，在對項目進(jìn)行選題時，要根據(jù)英語專業(yè)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合考慮學(xué)生的知識水平和能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合各工作崗位對英語能力的不同要求，選擇具有明確主題和活動內(nèi)容的具體項目，而且要具有現(xiàn)實性和知識性。例如：營銷和超市專業(yè)的學(xué)生就要掌握基本的銷售英語，能與顧客進(jìn)行簡單的口語交流；而會計和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語等等。其次，就是項目的實施過程和管理。根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)，不同的知識水平和能力，將其劃分為若干個小組，使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，并確定每組的選題，給他們創(chuàng)設(shè)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。讓其獨立思考，并相互討論，加強其對知識點的理解，使其改變傳統(tǒng)的"飯來張口"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地開動腦筋，主動地去實踐。而教師則要在課前對項目任務(wù)做好充分的設(shè)計和分解以保證教學(xué)方向的正確性和教學(xué)內(nèi)容的完整性。同時，項目教學(xué)法要求不斷創(chuàng)新。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中根據(jù)情況不斷調(diào)整教學(xué)項目和提出新的任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識；學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，努力尋找出新的、最佳的解決問題的途徑。學(xué)生在尋求最佳途徑的過程中又會給老師提出新的問題和思路。這是一個互動的過程，是一個教師和學(xué)生共同尋求答案共同進(jìn)步的過程。最后，要對各個項目成果進(jìn)行評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。先由學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。評價的具體操作靈活，突出實踐性，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點，考核內(nèi)容變知識考核為主為能力考核為主，注重理論與實踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等。評價的方式可以按時段進(jìn)行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學(xué)內(nèi)容考核等，也可按教學(xué)要求考核，主要突出實踐性，對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報，招聘廣告，翻譯英文說明書等?？傊?，項目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境，在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分的展示現(xiàn)代中職教育"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本"的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。這種方法適用于中職專業(yè)課教學(xué)，也適合于專業(yè)基礎(chǔ)課英語的教學(xué)，對培養(yǎng)出符合社會崗位需要的人才具有重要的意義。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育發(fā)展的障礙.擺在廣大教師面前的中心任務(wù)就是如何實現(xiàn)減負(fù)增效，國家教育部針對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重的問題提出了減負(fù)增效這項舉措.學(xué)生減負(fù)容易，但是增效一直困擾著廣大的一線教師，本文結(jié)合自己化學(xué)教學(xué)工作，談一談如何提高化學(xué)課堂的有效性以及減負(fù)增效的策略研究.減負(fù)增效是國家教育部針對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重的問題提出了這項舉措，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時不利于學(xué)生各方面能力的提高.新課程理念就是讓學(xué)生解放出來，還學(xué)生更多的屬于他們自己的空間，使學(xué)生的天性得以釋放，很多教育工作者對學(xué)生的減負(fù)下了很大功夫，摸索出很多提高化學(xué)教學(xué)有效性的舉措，效果顯著.下面，本人談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的心得體會.一、從傳統(tǒng)教學(xué)思想中解放出來考試是一個無形的指揮棒，無論是教師還是學(xué)生都想在各類型的考試中拿到高分，教師的講課就以能使學(xué)生考到更高的分?jǐn)?shù)為目的，學(xué)生被動的接受知識和技能，除考試以外的能力教師根本沒有涉及到，就整個學(xué)校的評價機制而言，唯分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生家長更愿意讓自己的孩子考上理想的學(xué)校，家長認(rèn)為為了孩子的一切孩子能夠接受更多的知識才是最實用的.但是學(xué)生缺乏鍛煉，身體機能下降很快，沒有創(chuàng)新和解決實際問題的能力.極端情況就是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一旦沒有按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自己就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終放棄了學(xué)業(yè)；還有些高分低能現(xiàn)象，即便走向社會也很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求.以上可以看出，教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，時刻為學(xué)生著想，堅持以學(xué)生為本的理念，除了教授學(xué)生知識，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己去探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大提高.二、從生活中引入化學(xué)教學(xué)教學(xué)的情境化是指教師依據(jù)教材中的情景，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依托現(xiàn)有教學(xué)資源、分析教材利用實驗、化學(xué)故事、化學(xué)史料以及聯(lián)系生產(chǎn)和生活而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境.生活中處處存在化學(xué)，化學(xué)和生活密切相關(guān)，從學(xué)生身邊熟悉的東西來實現(xiàn)化學(xué)的教學(xué)過程，學(xué)生既可以學(xué)到課本沒有的東西，又可以運用所學(xué)知識來處理日常生活中和化學(xué)有關(guān)的實際問題.例如講到食品中的有機物時，教師讓學(xué)生回家后觀察自家的廚房，搜集出家中常見調(diào)味品以及他們的包裝袋，并結(jié)合已學(xué)知識，把這些物質(zhì)進(jìn)行簡單的分類，這類物質(zhì)在組成上都有一個共同特點，都含有碳元素，這時教師及時引入新課食物中的有機物，這節(jié)課下來學(xué)生了解了很多，課本上的知識一并在內(nèi)，同時了解了生活，增長了見識.三、利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教材存在大量的學(xué)生探究實驗，通過實驗可以活躍課堂氣氛，學(xué)生可以動手親自進(jìn)行實驗，同時大腦也不斷的進(jìn)行思考，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果達(dá)到了預(yù)期目的.初中生剛開始接觸化學(xué)，內(nèi)心充滿著好奇，如果某一節(jié)課有實驗，學(xué)生就會興趣濃厚，思維非?；钴S，課堂注意力非常集中，學(xué)習(xí)效率就能大大提高.例如講到燃燒時，舉例蠟燭的燃燒，判斷燃燒的產(chǎn)物.教師指揮，讓學(xué)生找一根蠟燭點燃，用一只干而冷的燒杯罩在火焰上方，再用一內(nèi)部附有一層澄清的石灰水的燒杯罩在上方，觀察現(xiàn)象.實驗的過程牢牢的把學(xué)生注意力集中起來，現(xiàn)象明顯.四、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生有一種審美疲勞，換種形式學(xué)生有一種新鮮感，課堂效果提升很大.多媒體是現(xiàn)今新型的教學(xué)設(shè)備，這一獨特的教學(xué)手段一進(jìn)入課堂，教師可以借助聲音和圖畫把學(xué)生引入到有聲的化學(xué)世界里面，學(xué)生在視覺和聽覺上有很大的沖擊，學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)化學(xué)，能使化學(xué)原理非常容易理解，同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.例如在講到分子和原子這一節(jié)時，分子和原子本身是我們?nèi)庋劭床坏降?，我們用宏觀的視角去學(xué)習(xí)微觀世界里面的變化，理解起來很難，教師把所講內(nèi)容借助于課件在多媒體上展現(xiàn)給學(xué)生，對于分子和原子的變化借助于動畫的形式讓學(xué)生觀察分子和原子是如何變化的，同時展示分子和原子的結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律，一節(jié)課下來學(xué)生感受到了大千世界的奇妙，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣油然而生.五、培養(yǎng)思維能力讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程杜絕滿堂灌式的教學(xué)，教師應(yīng)該有的放矢將一些經(jīng)典例題，設(shè)計典型的習(xí)題，留給學(xué)生一定時間去解決，特別是設(shè)計一些一題多解的化學(xué)習(xí)題，一道題可能多種解法，不同學(xué)生的思路不一樣，解題過程也是因人而異，況且不同的過程就可能有優(yōu)劣之分.學(xué)生在此基礎(chǔ)上競相表達(dá)自己的解法，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力更可以鍛煉其思維能力.例如講到在同溫同壓下某集氣瓶充滿O2時為116g，充滿CO2時為122g充滿氣體A時為114g，則A的相對分子質(zhì)量為多少?這時候教師留一定時間讓學(xué)生自己先做，然后找學(xué)生回答，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生回答完以后，陸續(xù)有好幾名學(xué)生也提出了自己的見解，有的甚至方法特別簡單，最后和學(xué)生一塊總結(jié)出四種解法.總之，如何使化學(xué)課堂更加有效，更能符合新課程的理念，這是每一位化學(xué)教師所探討的問題.作為一名教師，要時刻充實自己，不斷接受新的事物，不斷進(jìn)行新的探索，找到更有效的教學(xué)方法，為基礎(chǔ)教育的減負(fù)增效貢獻(xiàn)自己的一份力量.?血液科疾病常見癥狀護理資料講解11、不為五斗米折腰。血液科疾50血液系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院一血液系統(tǒng)疾病病人51血液系統(tǒng)疾病常見癥狀及體征貧血e出血或出血傾向e發(fā)熱(繼發(fā)感染)骨、關(guān)節(jié)疼痛2020/4/24血液系統(tǒng)疾病常見癥狀及體征52貧血貧血是血液系統(tǒng)最常見的癥狀常見的原因為紅細(xì)胞生成減少、紅細(xì)胞破壞過多、出血。e輕度多無癥狀◎中度以上貧血常出現(xiàn)頭暈、耳鳴、疲乏、活動后有心悸、氣短。貧血若為逐漸發(fā)生,貧血雖重,但自覺癥狀相較輕,生活仍然e可以自理。e貧血若發(fā)展迅速,病人表現(xiàn)極度乏力,生活自理困難。2020/4/243貧血53(一)貧血的護理評估e病史旬問病因、誘因或促成因素e患病及治療經(jīng)過x主要癥狀與體征e既往史、家族史和個人史6目前狀況e心理與社會支持2020/4/24(一)貧血的護理評估54(一)貧血的護理評估身體評估e皮膚黏膜的改變e各系統(tǒng)缺血、缺氧的改變e不同類型貧血的特殊體征9實驗室及其它檢查:6血常規(guī):RBC和HGB下降的程度e尿常規(guī):注意觀察尿質(zhì)、量、色6肝腎功能檢查6骨髓檢查:骨髓的增生情況2019/9/12(一)貧血的護理評估55(二)貧血的主要護理診斷:e活動無耐力:與貧血導(dǎo)致機體組織缺氧有關(guān)e營養(yǎng)失調(diào):低于機體的需要量與各種原因?qū)е略煅镔|(zhì)攝入不足、消耗增加或丟失過多有關(guān)2020/4/24(二)貧血的主要護理診斷:56(三)貧血的護理目標(biāo)病人的缺氧癥狀得以減輕或消失,活動耐力恢復(fù)正常?！裨煅獱I養(yǎng)素的缺乏得到糾正。2020/4/24(三)貧血的護理目標(biāo)57°(四)貧血的護理措施及依據(jù):e動態(tài)觀察病情:●注意觀察病人貧血的程度、發(fā)生的速度。e活動后有無呼吸困難、心暈、耳鳴、乏力。注意觀察血常規(guī)