基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課課件

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課1一、說(shuō)課程設(shè)置二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)效果六、教學(xué)反思說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)課程設(shè)置說(shuō)課內(nèi)容2（一）課程性質(zhì)（二）課程作用（三）課程目標(biāo)（四）教材（五）考核方法一、說(shuō)課程設(shè)置（一）課程性質(zhì)一、說(shuō)課程設(shè)置3課程性質(zhì)1基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)兒科護(hù)理學(xué)后續(xù)專(zhuān)業(yè)必修課護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考課程課程性質(zhì)1基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理4

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程奠定良好的基礎(chǔ)。課程作用2通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本5課程目標(biāo)3知識(shí)目標(biāo)1.掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程和日后從事護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)；并將所學(xué)知識(shí)和技能靈活運(yùn)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中；2.熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；3.熟悉護(hù)理技能操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。課程目標(biāo)3知識(shí)目標(biāo)6課程目標(biāo)3能力目標(biāo)1.初步具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考和批判性思維能力；2.基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；按護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對(duì)象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對(duì)象生理、心理和治療需求的能力；3.

具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力；

課程目標(biāo)3能力目標(biāo)7在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）3、講授點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)（13分鐘）會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。生解決問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)這次課的課時(shí)安排共計(jì)兩6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；（2）分析歸納法：讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析歸納，培養(yǎng)學(xué)課程目標(biāo)3情感目標(biāo)具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情感，具備良好的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識(shí)。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與病人良好溝通，為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)81.教材選擇2.輔助教材3.考核方法（四）、教材1.教材選擇（四）、教材9教材選擇：本課程使用由人民衛(wèi)生出版社出版的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》（第5版），屬衛(wèi)生部第五輪規(guī)劃教材、專(zhuān)供全國(guó)高等學(xué)校本科本科護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)使用，此教材適應(yīng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要，符合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。教材選擇：10課程內(nèi)容課程內(nèi)容11《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課121.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。2.擴(kuò)充性資料使用情況：教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)了一些輔助資料，例如：《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》、《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)用書(shū)》、《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)題集》等。以利于學(xué)生開(kāi)闊視野，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。輔助教材1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床13

（五）考核方法我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進(jìn)行，成績(jī)占60%比例；技能考核包括整體護(hù)理技能測(cè)評(píng)、護(hù)士素質(zhì)測(cè)評(píng)和溝通能力測(cè)評(píng)，成績(jī)占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。無(wú)論理論還是技能考核，考核的老師都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績(jī)。（五）考核方法我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，14（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)方法（三）教學(xué)手段二、說(shuō)教法（一）學(xué)情分析二、說(shuō)教法15（一）學(xué)情分析學(xué)生為護(hù)理學(xué)院大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)這門(mén)課程非常感興趣，對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能操作學(xué)習(xí)熱情高，有著迫切的學(xué)習(xí)愿望。所以授課時(shí)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，注意運(yùn)用引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與積極思考。二、說(shuō)教法（一）學(xué)情分析二、說(shuō)教法16

教學(xué)方法（二）教學(xué)方法（二）17（三）教學(xué)手段（三）教學(xué)手段18創(chuàng)建仿真病房創(chuàng)建仿真病房19教學(xué)手段利用多媒體教學(xué)手段利用多媒體20教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過(guò)課程教學(xué)網(wǎng)站，以及任課教師的個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)了全部教學(xué)資源電子化完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過(guò)課程教學(xué)網(wǎng)站，21（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；熟悉護(hù)理技能操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；學(xué)時(shí)，由以下6個(gè)環(huán)節(jié)組成。（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)以利于學(xué)生開(kāi)闊視野，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（1）溫故知新法：及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，獲得新的領(lǐng)悟，提高基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。技能考核包括整體護(hù)理技能測(cè)評(píng)、護(hù)士素質(zhì)測(cè)評(píng)和溝通能力測(cè)評(píng)，成績(jī)占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。（1）溫故知新法：及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，獲得新的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）分析歸納法：讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。（4）反思學(xué)習(xí)法三、說(shuō)學(xué)法（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)教22口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理教學(xué)片、pH試紙、口腔模型、模型人。這次課的課時(shí)安排共計(jì)兩學(xué)時(shí)，由以下6個(gè)環(huán)節(jié)組成。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程231、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）2、提出問(wèn)題，分組討論（4分鐘）3、講授點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)（13分鐘）4、操作演示，加深記憶（15分鐘）5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）24在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。五、教學(xué)效果在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能25在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)熟悉護(hù)理技能操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）2、提出問(wèn)題，分組討論（4分鐘）教學(xué)片、pH試紙、口腔模型、模型人。在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；無(wú)論理論還是技能考核，考核的老師都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績(jī)。獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。技能考核包括整體護(hù)理技能測(cè)評(píng)、護(hù)士素質(zhì)測(cè)評(píng)和溝通能力測(cè)評(píng)，成績(jī)占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；（1）溫故知新法：及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，獲得新的領(lǐng)悟，提高能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程奠定良好的基礎(chǔ)?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進(jìn)行，成績(jī)占60%比例；教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)片、pH試紙、口腔模型、模型人。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)生解決問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。無(wú)論理論還是技能考核，考核的老師都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績(jī)。熟悉護(hù)理技能操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。并將所學(xué)知識(shí)和技能靈活運(yùn)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)學(xué)時(shí)，由以下6個(gè)環(huán)節(jié)組成。生解決問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、提出問(wèn)題，分組討論（4分鐘）通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：技能考核包括整體護(hù)理技能測(cè)評(píng)、護(hù)士素質(zhì)測(cè)評(píng)和溝通能力測(cè)評(píng)，成績(jī)占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力；基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；無(wú)論理論還是技能考核，考核的老師都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績(jī)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進(jìn)行，成績(jī)占60%比例；所以授課時(shí)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，注意運(yùn)用引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與積極思考。利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過(guò)課程教學(xué)網(wǎng)站，以及任課教師的個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)了全部教學(xué)資源電子化熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力；根據(jù)每次授課內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法授課，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析解決問(wèn)題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此同時(shí)對(duì)存在一些問(wèn)題需要我們?cè)谝缘慕虒W(xué)中不斷改善，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)反思在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能26基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說(shuō)課27一、說(shuō)課程設(shè)置二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)效果六、教學(xué)反思說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)課程設(shè)置說(shuō)課內(nèi)容28（一）課程性質(zhì)（二）課程作用（三）課程目標(biāo)（四）教材（五）考核方法一、說(shuō)課程設(shè)置（一）課程性質(zhì)一、說(shuō)課程設(shè)置29課程性質(zhì)1基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)兒科護(hù)理學(xué)后續(xù)專(zhuān)業(yè)必修課護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考課程課程性質(zhì)1基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理30

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程奠定良好的基礎(chǔ)。課程作用2通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本31課程目標(biāo)3知識(shí)目標(biāo)1.掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程和日后從事護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)；并將所學(xué)知識(shí)和技能靈活運(yùn)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中；2.熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；3.熟悉護(hù)理技能操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。課程目標(biāo)3知識(shí)目標(biāo)32課程目標(biāo)3能力目標(biāo)1.初步具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考和批判性思維能力；2.基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；按護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對(duì)象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對(duì)象生理、心理和治療需求的能力；3.

具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力；

課程目標(biāo)3能力目標(biāo)33在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）3、講授點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)（13分鐘）會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。生解決問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)這次課的課時(shí)安排共計(jì)兩6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；（2）分析歸納法：讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析歸納，培養(yǎng)學(xué)課程目標(biāo)3情感目標(biāo)具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情感，具備良好的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識(shí)。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與病人良好溝通，為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)341.教材選擇2.輔助教材3.考核方法（四）、教材1.教材選擇（四）、教材35教材選擇：本課程使用由人民衛(wèi)生出版社出版的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》（第5版），屬衛(wèi)生部第五輪規(guī)劃教材、專(zhuān)供全國(guó)高等學(xué)校本科本科護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)使用，此教材適應(yīng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要，符合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。教材選擇：36課程內(nèi)容課程內(nèi)容37《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課381.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。2.擴(kuò)充性資料使用情況：教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)了一些輔助資料，例如：《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》、《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)用書(shū)》、《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)題集》等。以利于學(xué)生開(kāi)闊視野，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。輔助教材1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床39

（五）考核方法我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進(jìn)行，成績(jī)占60%比例；技能考核包括整體護(hù)理技能測(cè)評(píng)、護(hù)士素質(zhì)測(cè)評(píng)和溝通能力測(cè)評(píng)，成績(jī)占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。無(wú)論理論還是技能考核，考核的老師都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績(jī)。（五）考核方法我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，40（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)方法（三）教學(xué)手段二、說(shuō)教法（一）學(xué)情分析二、說(shuō)教法41（一）學(xué)情分析學(xué)生為護(hù)理學(xué)院大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)這門(mén)課程非常感興趣，對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能操作學(xué)習(xí)熱情高，有著迫切的學(xué)習(xí)愿望。所以授課時(shí)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，注意運(yùn)用引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與積極思考。二、說(shuō)教法（一）學(xué)情分析二、說(shuō)教法42

教學(xué)方法（二）教學(xué)方法（二）43（三）教學(xué)手段（三）教學(xué)手段44創(chuàng)建仿真病房創(chuàng)建仿真病房45教學(xué)手段利用多媒體教學(xué)手段利用多媒體46教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過(guò)課程教學(xué)網(wǎng)站，以及任課教師的個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)了全部教學(xué)資源電子化完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過(guò)課程教學(xué)網(wǎng)站，47（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；熟悉護(hù)理技能操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法?；揪邆淝髮?shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；學(xué)時(shí)，由以下6個(gè)環(huán)節(jié)組成。（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)以利于學(xué)生開(kāi)闊視野，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（1）溫故知新法：及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，獲得新的領(lǐng)悟，提高基本具備求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。技能考核包括整體護(hù)理技能測(cè)評(píng)、護(hù)士素質(zhì)測(cè)評(píng)和溝通能力測(cè)評(píng)，成績(jī)占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。（1）溫故知新法：及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，獲得新的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）分析歸納法：讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。（4）反思學(xué)習(xí)法三、說(shuō)學(xué)法（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)教48口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理教學(xué)片、pH試紙、口腔模型、模型人。這次課的課時(shí)安排共計(jì)兩學(xué)時(shí)，由以下6個(gè)環(huán)節(jié)組成。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程491、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）2、提出問(wèn)題，分組討論（4分鐘）3、講授點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)（13分鐘）4、操作演示，加深記憶（15分鐘）5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）50在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。五、教學(xué)效果在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能51在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)熟悉護(hù)理技能操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）2、提出問(wèn)題，分組討論（4分鐘）教學(xué)片、pH試紙、口腔模型、模型人。在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案?；揪邆淝髮?shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；無(wú)論理論還是技能考核，考核的老師都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績(jī)。獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。技能考核包括整體護(hù)理技能測(cè)評(píng)、護(hù)士素質(zhì)測(cè)評(píng)和溝通能力測(cè)評(píng)，成績(jī)占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；（1）溫故知新法：及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，獲得新的領(lǐng)悟，提高能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程奠定良好的基礎(chǔ)?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹(shù)立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動(dòng)口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進(jìn)行，成績(jī)占60%比例；教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）在課前、課中課后，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)片、pH試紙、口腔模型、模型人。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)生解決問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。無(wú)論理論還是技能考核，考核的老師都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績(jī)。熟悉護(hù)理技能操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。并將所學(xué)知識(shí)和技能靈活運(yùn)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過(guò)積極的探索并結(jié)合臨床編寫(xiě)出版了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)學(xué)時(shí)，由以下6個(gè)環(huán)節(jié)組成。生解決問(wèn)題的能力及團(tuán)