泌尿系結(jié)石共張課件

3泌尿系結(jié)石1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。3泌尿系結(jié)石3泌尿系結(jié)石1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。泌尿系結(jié)石（urinarycalculus)病因1鈣磷代謝失常，使尿液中鈣磷排泄增加。如甲狀旁腺機(jī)能亢進(jìn)。2泌尿系先天畸形、尿路梗阻積水、感染、異物存留。3藥物因素，如磺胺類藥物等。4飲食因素。特色是學(xué)校的靈魂，強(qiáng)化特色發(fā)展意識(shí)，實(shí)施品牌強(qiáng)校戰(zhàn)略，已成為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的共同戰(zhàn)略選擇。高職院校應(yīng)該緊緊圍繞“校企融合”做文章，提升職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展內(nèi)涵，發(fā)揮“校企融合”辦學(xué)模式在創(chuàng)構(gòu)現(xiàn)代學(xué)徒制教育辦學(xué)模式中的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。職業(yè)教育源于企業(yè)，“校企一體化”是職業(yè)教育本質(zhì)的回歸，更是校企合作由淺層次走向深層次，由松散型走向緊密型的新階段，是校企雙方構(gòu)建校企共同體的必然之路。高職院校要采用“校企融合”為基礎(chǔ)的“校企一體化”辦學(xué)模式的發(fā)展思路和建設(shè)目標(biāo)，從體制機(jī)制的管理創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)的場(chǎng)地功能、人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“校企一體化”。實(shí)踐證明，“校企融合”是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高育人質(zhì)量、為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的重要舉措，更是校企之間實(shí)現(xiàn)互惠雙贏、資源共享、協(xié)同育人的有力保障。1校企在體制機(jī)制上的融合學(xué)校校企一體的運(yùn)行模式強(qiáng)調(diào)從體制機(jī)制創(chuàng)新上保障“校企一體化”，其關(guān)鍵在于“化”。在運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校創(chuàng)造性地把實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。采取“合二為一”的管理模式，即一套人馬，兩種職能，分管教學(xué)副校長(zhǎng)兼實(shí)習(xí)工廠廠長(zhǎng)，教學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)部主任兼實(shí)習(xí)車間主任，專業(yè)教師兼實(shí)習(xí)車間班組長(zhǎng)。構(gòu)建“合二為一”的產(chǎn)教平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩者的價(jià)值取向和運(yùn)行路徑的統(tǒng)一。高職院校要積極推進(jìn)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地。一方面積極開(kāi)展“引企入?！?，在學(xué)院建立集生產(chǎn)培訓(xùn)為一體的實(shí)訓(xùn)中心。另一方面積極依托合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。以“人才互用、資源共享”為基礎(chǔ)，開(kāi)展“校企雙制”模式下的寬領(lǐng)域校企合作平臺(tái)建設(shè)，使校企融合的內(nèi)涵變得更加豐富。2校企在培養(yǎng)模式上的融合高職院校要以“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為核心推行“工學(xué)交替教學(xué)”，通過(guò)“四個(gè)對(duì)接”完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。深入改革專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)相對(duì)接。以名師工作室為引領(lǐng)，廣泛吸收行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的“雙師”型教師隊(duì)伍；注重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相對(duì)接；加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)圖書(shū)館、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，匯聚職業(yè)教育政策、信息、技術(shù)等資源，充分滿足高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的需要。專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，滿足加快發(fā)展高端制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的要求，重點(diǎn)建設(shè)省市重點(diǎn)專業(yè)。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興專業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。人才培育效果與單位需要相對(duì)接。根據(jù)企業(yè)單位對(duì)人才的需要進(jìn)行培養(yǎng)教育，爭(zhēng)取與企業(yè)單位需要相融合。教學(xué)管理與工學(xué)結(jié)合相對(duì)接。將學(xué)習(xí)和崗位工作這兩個(gè)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建工作學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“學(xué)中干，干中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，也滿足了企業(yè)的用人需求。要積極探索與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。在堅(jiān)持“校企合一、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”的基礎(chǔ)上，積極推行“引廠入?！?、“引校入廠”等校企合作模式，與企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和崗位教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性；改革學(xué)生多元化評(píng)價(jià)模式，注重過(guò)程考核，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。3校企在培養(yǎng)目標(biāo)上的融合高職院校要始終堅(jiān)持質(zhì)量、品牌、規(guī)模、效益并重的發(fā)展方針，走“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強(qiáng)?！钡陌l(fā)展之路，隨著“校企融合”的逐步深入，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同編制教學(xué)文件、共同開(kāi)發(fā)與工作領(lǐng)域相吻合的課程體系等，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的有效對(duì)接。提升師資水平。以名師為引領(lǐng)，突出教師下廠鍛煉實(shí)踐、企業(yè)人員來(lái)校授課指導(dǎo)、合作技術(shù)攻關(guān)等方面的交流互動(dòng)，在合作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，師資水平將得到提升。提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情景的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)需求，教學(xué)方法直觀形象生動(dòng)，教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。拓展培訓(xùn)鑒定。在實(shí)現(xiàn)充分利用企業(yè)資源培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)，要暢通對(duì)企業(yè)在職員工培訓(xùn)鑒定的渠道，促進(jìn)職業(yè)教育“雙翼驅(qū)動(dòng)”功能的擴(kuò)展，體現(xiàn)高職院校的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地的作用。擴(kuò)大品牌形象。學(xué)校立足為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，能有效的提高學(xué)校在企業(yè)、社會(huì)以及地方政府的知名度和影響力，在社會(huì)上樹(shù)立良好的品牌形象。振興民族的希望在教育，振興教育的希望是教師。要想建立一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，就要有教師整體建設(shè)的策略。我校是一所海外華僑捐建的農(nóng)村示范性初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生1000多人，專任教師85人。近年來(lái)，我校為永定一中輸送了200多名優(yōu)秀學(xué)生，還有2人考取了龍巖一中，并多次摘取了全縣中考狀元桂冠。學(xué)校也多次被評(píng)為縣、市級(jí)的“先進(jìn)學(xué)?！?。之所以能取得這樣的佳績(jī)，就是因?yàn)槲倚２粩嗟丶訌?qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)管理。因此，筆者對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有幾點(diǎn)體會(huì)。一、加強(qiáng)師德建設(shè)大家都知道，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的教師都是在三尺講臺(tái)上默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求索取，努力維護(hù)學(xué)校這一方凈土。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校也面臨著經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響。有些教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，心態(tài)浮躁，急功近利；有的教師把主要精力放在第二職業(yè)上，對(duì)本職工作三心二意，敷衍塞責(zé)。諸如此類，雖是個(gè)別現(xiàn)象，但這些問(wèn)題卻暴露出了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮面前，師德建設(shè)方面存在著薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)或多或少地影響了學(xué)校的聲譽(yù)、正常秩序和辦學(xué)條件。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，首先要提高教師對(duì)做“人類靈魂工程師”的自覺(jué)性，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)。為此，學(xué)校充分運(yùn)用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和各種教育方式、方法、手段組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出作為教師，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行以下一些基本的職業(yè)道德規(guī)范：1.忠誠(chéng)教育事業(yè)，履行教師職責(zé)。這一條是對(duì)教師職業(yè)道德的總體要求。即要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，為人師表。熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)愛(ài)崗。樹(shù)立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀。努力將黨和國(guó)家的教育方針內(nèi)化為自身的道德行為并對(duì)學(xué)生施以教育。2.堅(jiān)持正確導(dǎo)向，銳意改革創(chuàng)新。要求教師在教學(xué)工作中要貫徹黨的基本路線，自覺(jué)抵制和反對(duì)不利于人才培養(yǎng)的錯(cuò)誤傾向。解放思想，實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)教學(xué)工作的改革。3.熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)。教師要集中精力搞好教學(xué)和教研工作，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，以刻苦鉆研、孜孜以求的態(tài)度不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。4.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，自覺(jué)教書(shū)育人。教師對(duì)學(xué)生要言傳身教，以身立教，用先進(jìn)的思想、高尚的道德情操和豐富精湛的科學(xué)文化知識(shí)去陶冶和教育學(xué)生?？傊瑢W(xué)校始終把德育當(dāng)作師德教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，在學(xué)科教學(xué)中明確提出“每個(gè)教師都是德育工作者”“各學(xué)科都是德育陣地”。要求教師努力挖掘教材中思想道德教育內(nèi)涵，這樣才能無(wú)愧于教師的神圣稱號(hào)。二、滿足教師的需要，提高教師的工作積極性需要是人活動(dòng)的積極性的源泉，人活動(dòng)的積極性源于他人的需要，人為了求得個(gè)體和社會(huì)的生存、發(fā)展，就必須有一定的支持，這些要求反映在人的頭腦形成了需要。教師最大的需要是工作能取得成就，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)和認(rèn)可。顯然，教師需要的一般特點(diǎn)可以用樸實(shí)的物質(zhì)需要和強(qiáng)烈的精神需要來(lái)描述。為此，首先我校盡力滿足教師樸實(shí)的物質(zhì)需要。當(dāng)前，農(nóng)村教師的工資普遍偏低，生活條件比較艱苦。因此，學(xué)校在力所能及的情況下幫助教師解決子女的就業(yè)問(wèn)題，為教師安心從教免除后顧之憂，更重要的是在現(xiàn)有條件下努力提高教師的福利。學(xué)校還需要滿足教師強(qiáng)烈的精神需要。馬斯洛提出的“需要層次論”認(rèn)為，當(dāng)人的某一級(jí)需要獲得基本滿足后，追求更高一級(jí)的需要就成為驅(qū)使行為的動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)物質(zhì)需要得到基本滿足后，精神方面的需要就成為主導(dǎo)。因此，在滿足教師一定物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)該特別注意精神需要的滿足。這樣才能提高了教師工作的積極性、主動(dòng)性。三、注重提高教師業(yè)務(wù)水平眾所周知，教育教學(xué)的質(zhì)量高低，教師是關(guān)鍵。為此，我校盡量提供必要的條件，幫助教師在教育教學(xué)、科研等方面做出成績(jī)，并且不失時(shí)機(jī)、恰如其分地給予肯定、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在與教師的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)中、青年齡段的教師有著不同層次的成就要求，學(xué)校就盡力創(chuàng)造條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想。積極支持中年教師搞教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，支持青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)。學(xué)校在對(duì)教師的培養(yǎng)上采取了多種靈活而有效的方式。如，在教師配備上，采取“專兼結(jié)合”的方法；在師資培養(yǎng)上采取“送出培養(yǎng)、集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)”等辦法。四、要求教師總結(jié)反思，提高課堂教學(xué)能力要求教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)反思，是提高教師課堂教學(xué)能力的一條重要途徑。為此，我校要求教師參與課后的評(píng)論，對(duì)自己的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)做較大改動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教師，允許其修改后另選一個(gè)班級(jí)再上一次教學(xué)實(shí)踐課，然后把前后兩次實(shí)踐進(jìn)行反思，以提高教師設(shè)計(jì)教案的能力。要求教師在對(duì)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思，如果說(shuō)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)反思的靜態(tài)總結(jié)的話，那么實(shí)踐總結(jié)就是動(dòng)態(tài)總結(jié)。要求教師不但總結(jié)出教師課堂教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律，還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展教育過(guò)程的閃光點(diǎn)。要求教師在實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科進(jìn)行一次階段性的課堂教學(xué)整理、提煉、概括，在這總框架下選擇一個(gè)角度，總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐。反觀自己在課堂中所充當(dāng)?shù)慕巧?，去發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能夠大幅度提高教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)水平和撰寫(xiě)教學(xué)論文與教學(xué)心得的能力。綜上所述足以可見(jiàn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的管理是大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。3泌尿系結(jié)石1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。3泌尿系結(jié)石31泌尿系結(jié)石共張課件2泌尿系結(jié)石共張課件3泌尿系結(jié)石共張課件4泌尿系結(jié)石共張課件5影像學(xué)表現(xiàn)

腎結(jié)石（renalstone）

平片：1，位置位于腎區(qū)2，密度均勻或不均勻3，邊緣光或不光4，形態(tài)圓形或卵圓形“鑄形結(jié)石”鹿角形、分層樣、桑葚樣影像學(xué)表現(xiàn)腎結(jié)石（renalstone6影像學(xué)表現(xiàn)

腎結(jié)石（renalstone）側(cè)位片與脊柱重疊造影：可了解腎功能鑒別診斷：淋巴結(jié)鈣化、糞石、膽囊結(jié)石影像學(xué)表現(xiàn)腎結(jié)石（renalstone）7泌尿系結(jié)石共張課件8泌尿系結(jié)石共張課件9泌尿系結(jié)石共張課件10泌尿系結(jié)石共張課件11影像學(xué)表現(xiàn)輸尿管結(jié)石（ureteralstone）平片：位置輸尿管走行區(qū)大小黃豆樣或米粒樣密度不均勻形態(tài)與輸尿管長(zhǎng)軸一致影像學(xué)表現(xiàn)輸尿管結(jié)石（ureteralstone）12影像學(xué)表現(xiàn)輸尿管結(jié)石（ureteralstone）

IVU：對(duì)比劑下行到結(jié)石處梗阻，有時(shí)有少量對(duì)比劑通過(guò)，梗阻以上尿路擴(kuò)張

影像學(xué)表現(xiàn)輸尿管結(jié)石（ureteralstone13泌尿系結(jié)石共張課件14影像學(xué)表現(xiàn)膀胱結(jié)石（urianrybladderstone）位置：橫置于恥骨聯(lián)合上、居盆腔中線，可隨體位改變而改變形態(tài)：同心圓樣或分層樣密度：均勻或不均勻影像學(xué)表現(xiàn)膀胱結(jié)石（urianrybladder15泌尿系結(jié)石共張課件16泌尿系結(jié)石共張課件17泌尿系結(jié)石共張課件18影像學(xué)表現(xiàn)尿道結(jié)石（urethralstone）平片：正位與恥骨聯(lián)合重疊斜位可見(jiàn)結(jié)石位于尿道內(nèi)影像學(xué)表現(xiàn)尿道結(jié)石（urethralstone）19泌尿系結(jié)石共張課件20影像學(xué)表現(xiàn)

超聲：CT：MRI：影像學(xué)表現(xiàn)超聲：21泌尿系結(jié)石共張課件22泌尿系結(jié)石共張課件2356、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—243泌尿系結(jié)石1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。3泌尿系結(jié)石3泌尿系結(jié)石1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。泌尿系結(jié)石（urinarycalculus)病因1鈣磷代謝失常，使尿液中鈣磷排泄增加。如甲狀旁腺機(jī)能亢進(jìn)。2泌尿系先天畸形、尿路梗阻積水、感染、異物存留。3藥物因素，如磺胺類藥物等。4飲食因素。特色是學(xué)校的靈魂，強(qiáng)化特色發(fā)展意識(shí)，實(shí)施品牌強(qiáng)校戰(zhàn)略，已成為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的共同戰(zhàn)略選擇。高職院校應(yīng)該緊緊圍繞“校企融合”做文章，提升職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展內(nèi)涵，發(fā)揮“校企融合”辦學(xué)模式在創(chuàng)構(gòu)現(xiàn)代學(xué)徒制教育辦學(xué)模式中的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。職業(yè)教育源于企業(yè)，“校企一體化”是職業(yè)教育本質(zhì)的回歸，更是校企合作由淺層次走向深層次，由松散型走向緊密型的新階段，是校企雙方構(gòu)建校企共同體的必然之路。高職院校要采用“校企融合”為基礎(chǔ)的“校企一體化”辦學(xué)模式的發(fā)展思路和建設(shè)目標(biāo)，從體制機(jī)制的管理創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)的場(chǎng)地功能、人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“校企一體化”。實(shí)踐證明，“校企融合”是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高育人質(zhì)量、為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的重要舉措，更是校企之間實(shí)現(xiàn)互惠雙贏、資源共享、協(xié)同育人的有力保障。1校企在體制機(jī)制上的融合學(xué)校校企一體的運(yùn)行模式強(qiáng)調(diào)從體制機(jī)制創(chuàng)新上保障“校企一體化”，其關(guān)鍵在于“化”。在運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校創(chuàng)造性地把實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。采取“合二為一”的管理模式，即一套人馬，兩種職能，分管教學(xué)副校長(zhǎng)兼實(shí)習(xí)工廠廠長(zhǎng)，教學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)部主任兼實(shí)習(xí)車間主任，專業(yè)教師兼實(shí)習(xí)車間班組長(zhǎng)。構(gòu)建“合二為一”的產(chǎn)教平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩者的價(jià)值取向和運(yùn)行路徑的統(tǒng)一。高職院校要積極推進(jìn)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地。一方面積極開(kāi)展“引企入?！?，在學(xué)院建立集生產(chǎn)培訓(xùn)為一體的實(shí)訓(xùn)中心。另一方面積極依托合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。以“人才互用、資源共享”為基礎(chǔ)，開(kāi)展“校企雙制”模式下的寬領(lǐng)域校企合作平臺(tái)建設(shè)，使校企融合的內(nèi)涵變得更加豐富。2校企在培養(yǎng)模式上的融合高職院校要以“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為核心推行“工學(xué)交替教學(xué)”，通過(guò)“四個(gè)對(duì)接”完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。深入改革專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)相對(duì)接。以名師工作室為引領(lǐng)，廣泛吸收行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的“雙師”型教師隊(duì)伍；注重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相對(duì)接；加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)圖書(shū)館、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，匯聚職業(yè)教育政策、信息、技術(shù)等資源，充分滿足高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的需要。專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，滿足加快發(fā)展高端制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的要求，重點(diǎn)建設(shè)省市重點(diǎn)專業(yè)。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興專業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。人才培育效果與單位需要相對(duì)接。根據(jù)企業(yè)單位對(duì)人才的需要進(jìn)行培養(yǎng)教育，爭(zhēng)取與企業(yè)單位需要相融合。教學(xué)管理與工學(xué)結(jié)合相對(duì)接。將學(xué)習(xí)和崗位工作這兩個(gè)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建工作學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“學(xué)中干，干中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，也滿足了企業(yè)的用人需求。要積極探索與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。在堅(jiān)持“校企合一、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”的基礎(chǔ)上，積極推行“引廠入?！?、“引校入廠”等校企合作模式，與企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和崗位教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性；改革學(xué)生多元化評(píng)價(jià)模式，注重過(guò)程考核，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。3校企在培養(yǎng)目標(biāo)上的融合高職院校要始終堅(jiān)持質(zhì)量、品牌、規(guī)模、效益并重的發(fā)展方針，走“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強(qiáng)校”的發(fā)展之路，隨著“校企融合”的逐步深入，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同編制教學(xué)文件、共同開(kāi)發(fā)與工作領(lǐng)域相吻合的課程體系等，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的有效對(duì)接。提升師資水平。以名師為引領(lǐng)，突出教師下廠鍛煉實(shí)踐、企業(yè)人員來(lái)校授課指導(dǎo)、合作技術(shù)攻關(guān)等方面的交流互動(dòng)，在合作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，師資水平將得到提升。提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情景的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)需求，教學(xué)方法直觀形象生動(dòng)，教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。拓展培訓(xùn)鑒定。在實(shí)現(xiàn)充分利用企業(yè)資源培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)，要暢通對(duì)企業(yè)在職員工培訓(xùn)鑒定的渠道，促進(jìn)職業(yè)教育“雙翼驅(qū)動(dòng)”功能的擴(kuò)展，體現(xiàn)高職院校的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地的作用。擴(kuò)大品牌形象。學(xué)校立足為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，能有效的提高學(xué)校在企業(yè)、社會(huì)以及地方政府的知名度和影響力，在社會(huì)上樹(shù)立良好的品牌形象。振興民族的希望在教育，振興教育的希望是教師。要想建立一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，就要有教師整體建設(shè)的策略。我校是一所海外華僑捐建的農(nóng)村示范性初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生1000多人，專任教師85人。近年來(lái)，我校為永定一中輸送了200多名優(yōu)秀學(xué)生，還有2人考取了龍巖一中，并多次摘取了全縣中考狀元桂冠。學(xué)校也多次被評(píng)為縣、市級(jí)的“先進(jìn)學(xué)?！?。之所以能取得這樣的佳績(jī)，就是因?yàn)槲倚２粩嗟丶訌?qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)管理。因此，筆者對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有幾點(diǎn)體會(huì)。一、加強(qiáng)師德建設(shè)大家都知道，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的教師都是在三尺講臺(tái)上默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求索取，努力維護(hù)學(xué)校這一方凈土。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校也面臨著經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響。有些教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，心態(tài)浮躁，急功近利；有的教師把主要精力放在第二職業(yè)上，對(duì)本職工作三心二意，敷衍塞責(zé)。諸如此類，雖是個(gè)別現(xiàn)象，但這些問(wèn)題卻暴露出了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮面前，師德建設(shè)方面存在著薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)或多或少地影響了學(xué)校的聲譽(yù)、正常秩序和辦學(xué)條件。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，首先要提高教師對(duì)做“人類靈魂工程師”的自覺(jué)性，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)。為此，學(xué)校充分運(yùn)用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和各種教育方式、方法、手段組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出作為教師，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行以下一些基本的職業(yè)道德規(guī)范：1.忠誠(chéng)教育事業(yè)，履行教師職責(zé)。這一條是對(duì)教師職業(yè)道德的總體要求。即要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，為人師表。熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)愛(ài)崗。樹(shù)立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀。努力將黨和國(guó)家的教育方針內(nèi)化為自身的道德行為并對(duì)學(xué)生施以教育。2.堅(jiān)持正確導(dǎo)向，銳意改革創(chuàng)新。要求教師在教學(xué)工作中要貫徹黨的基本路線，自覺(jué)抵制和反對(duì)不利于人才培養(yǎng)的錯(cuò)誤傾向。解放思想，實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)教學(xué)工作的改革。3.熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)。教師要集中精力搞好教學(xué)和教研工作，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，以刻苦鉆研、孜孜以求的態(tài)度不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。4.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，自覺(jué)教書(shū)育人。教師對(duì)學(xué)生要言傳身教，以身立教，用先進(jìn)的思想、高尚的道德情操和豐富精湛的科學(xué)文化知識(shí)去陶冶和教育學(xué)生?？傊?，學(xué)校始終把德育當(dāng)作師德教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，在學(xué)科教學(xué)中明確提出“每個(gè)教師都是德育工作者”“各學(xué)科都是德育陣地”。要求教師努力挖掘教材中思想道德教育內(nèi)涵，這樣才能無(wú)愧于教師的神圣稱號(hào)。二、滿足教師的需要，提高教師的工作積極性需要是人活動(dòng)的積極性的源泉，人活動(dòng)的積極性源于他人的需要，人為了求得個(gè)體和社會(huì)的生存、發(fā)展，就必須有一定的支持，這些要求反映在人的頭腦形成了需要。教師最大的需要是工作能取得成就，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)和認(rèn)可。顯然，教師需要的一般特點(diǎn)可以用樸實(shí)的物質(zhì)需要和強(qiáng)烈的精神需要來(lái)描述。為此，首先我校盡力滿足教師樸實(shí)的物質(zhì)需要。當(dāng)前，農(nóng)村教師的工資普遍偏低，生活條件比較艱苦。因此，學(xué)校在力所能及的情況下幫助教師解決子女的就業(yè)問(wèn)題，為教師安心從教免除后顧之憂，更重要的是在現(xiàn)有條件下努力提高教師的福利。學(xué)校還需要滿足教師強(qiáng)烈的精神需要。馬斯洛提出的“需要層次論”認(rèn)為，當(dāng)人的某一級(jí)需要獲得基本滿足后，追求更高一級(jí)的需要就成為驅(qū)使行為的動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)物質(zhì)需要得到基本滿足后，精神方面的需要就成為主導(dǎo)。因此，在滿足教師一定物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)該特別注意精神需要的滿足。這樣才能提高了教師工作的積極性、主動(dòng)性。三、注重提高教師業(yè)務(wù)水平眾所周知，教育教學(xué)的質(zhì)量高低，教師是關(guān)鍵。為此，我校盡量提供必要的條件，幫助教師在教育教學(xué)、科研等方面做出成績(jī)，并且不失時(shí)機(jī)、恰如其分地給予肯定、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在與教師的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)中、青年齡段的教師有著不同層次的成就要求，學(xué)校就盡力創(chuàng)造條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想。積極支持中年教師搞教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，支持青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)。學(xué)校在對(duì)教師的培養(yǎng)上采取了多種靈活而有效的方式。如，在教師配備上，采取“專兼結(jié)合”的方法；在師資培養(yǎng)上采取“送出培養(yǎng)、集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)”等辦法。四、要求教師總結(jié)反思，提高課堂教學(xué)能力要求教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)反思，是提高教師課堂教學(xué)能力的一條重要途徑。為此，我校要求教師參與課后的評(píng)論，對(duì)自己的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)做較大改動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教師，允許其修改后另選一個(gè)班級(jí)再上一次教學(xué)實(shí)踐課，然后把前后兩次實(shí)踐進(jìn)行反思，以提高教師設(shè)計(jì)教案的能力。要求教師在對(duì)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思，如果說(shuō)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)反思的靜態(tài)總結(jié)的話，那么實(shí)踐總結(jié)就是動(dòng)態(tài)總結(jié)。要求教師不但總結(jié)出教師課堂教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律，還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展教育過(guò)程的閃光點(diǎn)。要求教師在實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科進(jìn)行一次階段性的課堂教學(xué)整理、提煉、概括，在這總框架下選擇一個(gè)角度，總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐。反觀自己在課堂中所充當(dāng)?shù)慕巧?，去發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能夠大幅度提高教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)水平和撰寫(xiě)教學(xué)論文與教學(xué)心得的能力。綜上所述足以可見(jiàn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的管理是大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。3泌尿系結(jié)石1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。3泌尿系結(jié)石325泌尿系結(jié)石共張課件26泌尿系結(jié)石共張課件27泌尿系結(jié)石共張課件28泌尿系結(jié)石共張課件29影像學(xué)表現(xiàn)

腎結(jié)石（renalstone）

平片：1，位置位于腎區(qū)2，密度均勻或不均勻3，邊緣光或不光4，形態(tài)圓形或卵圓形