腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件

腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析關于疼痛:疼痛是與生俱來的,在人類的歷史長河中,疼痛始終伴隨著歲月,有時疼痛甚至是比死亡更為令人恐懼的事情,是“不死的癌癥”。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展和教育教學改革的進一步深化，多媒體技術越來越普遍地運用到數(shù)學課堂教學中，農(nóng)村小學利用多媒體教學也正在蓬勃發(fā)展。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，充分調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，對全面提高教學質(zhì)量和全面提高學生的綜合素質(zhì)等方面起著不可估量的作用。然而在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中，利用多媒體教學情況不容樂觀。有的教師壓根都沒想過要使用多媒體教學；而有的教師使用多媒體教學只是一種時尚，本末倒置；有的只是簡單地制作一些課件，把板書搬上屏幕，達不到多媒體教學的應有效果。那么，農(nóng)村小學如何有效利用多媒體教學，我想結合自己的實踐經(jīng)驗談談自己的看法。1有選擇地使用多媒體教學多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段，在教學中的優(yōu)勢是不言而喻的。但農(nóng)村小學由于多媒體配套設施少、教師周課時多，利用多媒體教學備課又費時費力，不可能每一節(jié)課都使用多媒體教學，所以很多時候還是以傳統(tǒng)教學為主。美國大眾傳媒學家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！币簿褪钦f，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，這一原則同樣適用于課堂教學。使用什么樣的教學手段，不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學，是否能給學生以啟發(fā)和引導，是否能提高課堂效率。因此，在實際教學中，我們應根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學生實際情況有選擇地使用多媒體教學，可不失時機地發(fā)揮多媒體獨特的優(yōu)勢，幫助學生積極地、自主性地進行學習。切實發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術在課堂教學中的作用。1.1運用多媒體，激發(fā)學生探索興趣。興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。在教學中我們根據(jù)小學生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學教學中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學業(yè)生面前，創(chuàng)設了一個使學生積極參與，樂于探索的情境，調(diào)動了學生的眼、耳、腦等器官，使學生產(chǎn)生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。例如，我們在教學“周長的認識”時：設計了如圖所示的教學課件：在一片樹林里，小動物們自由自在的玩耍，一只小螞蟻在運動場上跑步呢。小朋友，你想看看它們是怎樣運動的嗎？然后利用課件動態(tài)演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬行一圈的畫面，并將螞蟻爬行的線路用粗線條描出來，有效地幫助學生感知樹葉的“一周”，從而理解了“周長”的含義。這樣在多媒體的作用下，創(chuàng)設了生動情景，激發(fā)了學生的求知欲望和濃厚的探索興趣，促使學生積極主動地參與學習，這也是非電教手段中任何教學法所無法比擬的。1.2運用多媒體，指導學生探索方法。數(shù)學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，也就是說抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實例又因表達的困難而不易講清，于是造成了理性與感性、理論與應用的脫節(jié)。因此，在指導學生探索方法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化，龐雜的問題明晰化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標的達成，是靠運用電教媒體來實現(xiàn)的，特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉和透視等，還可以設計問題模型和供學生探試的情境，這既為幫助學生掌握內(nèi)在規(guī)律，完成知識的建構打下基礎，也為指導學生的探索方法，開辟了嶄新的天地。例如學生在求一個圖形的周長時（如圖），很容易漏加上未知的一條邊的長度，我利用多媒體課件動態(tài)演示，將其中的兩條線段平移，把原來的圖形轉化成了一個規(guī)則的長方形，學生很快就正確地計算出了這個組合圖形的周長。這樣利用多媒體把抽象的教學知識以直觀地形式出現(xiàn)，能更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結構的形成。多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，并且在教學過程中逐步地學會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習慣，這是使學生終身學習、終身受益的能力，同時這也是現(xiàn)代教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的前提。2加強教師電腦技術培訓，學會制作高質(zhì)量課件提高廣大在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學的必要條件之一。很多需要課件的老師不懂計算機，不會做課件，懂計算機的老師又不了解學科內(nèi)容，難以做出高質(zhì)量課件。要解決這點，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓班。這可由本校的精通電腦教師負責，對學校全體教師進行電腦知識、課件制作講座，使教師能根據(jù)自己的教學需要制作相應的課件，發(fā)揮出多媒體教學的最佳效果。在平時的教學中，鼓勵教師多制作課件或是修改一些較適合自己教學設計的課件，多使用多媒體進行教學，在應用的過程中積累經(jīng)驗，制作出自己想要的課件。3資源共享，形成校園課件網(wǎng)多媒體優(yōu)質(zhì)課及課件是一筆寶貴的教學資源，若這些優(yōu)秀的教學資源僅僅為公開課或個人所用，會造成人力、財力、智力的浪費。各?？梢越⒁粋€綜合實用的教學資源網(wǎng)站，把教師們制作或修改好的及課件放到網(wǎng)上共享，既利于教師間的學習交流和提高，又可以避免人力、財力、智力方面的浪費。通過網(wǎng)絡資源共享，降低多媒體教學的成本，提高效率，提高課件整體水平?？傊嗝襟w教學的好處是毋庸質(zhì)疑的，教師“適時、適度、適當”使用好多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生深入思考，讓學生在愉悅中主動探索。發(fā)揮出多媒體教學的最佳效果，使我們的教學形式更加靈活多樣，使我們的課堂內(nèi)容更加豐富多彩，使我們學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮，使我們的學生在信息時代感受到信息技術帶給他們的全新世界，進而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。新課程的改革引發(fā)了關于教育教學的一系列變化和改革，如課堂教學環(huán)境、教學方式等方面。與此同時，專家學者對新課程改革也進入了前所未有的時代。時代的推進，加快了社會的飛速發(fā)展，人們對待事物的觀念也發(fā)生了翻天覆地的改變。眾所周知，從本世紀初，課程改革便已開始試行。近12年來，課程改革過程可以稱得上是轟轟烈烈，成績也是有目共睹。我們不難發(fā)現(xiàn)，人們對課程改革的爭議和反面觀點逐漸減少，課程改革確實給農(nóng)村中小學帶來了許多變化，在肯定成果的時候我們也需要有一定的反思和總結?？v觀這些年來農(nóng)村中小學的課程改革與實施過程，存在幾點隱性特質(zhì)。隱性教育是相對于顯性教育而言的，是一潛移默化的形式，對學生的知識、行為、情感等發(fā)生預期的目的性影響的全部信息總和。隱性的教育在學校環(huán)境中以內(nèi)隱的方式存在，能使學生在不知不覺的過程中體會到人生觀、價值觀的改變等。一、教育方式模糊焦點知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度是課程改革過程中的“三維目標”，也是教師們在教學過程需要達到的要求。教師們的教學觀念已然改變，教學方法也更加多元化起來。擺脫了從前的死記硬背，言傳身教，課堂呈更開放式教學，變得趣味良多。然而，在農(nóng)村中小學生課程改革過程中，有些教師過分執(zhí)著于對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，而罔顧了教學的基本綱領――知識與技能，模糊了教學的目的。就拿語文課程來說，一些老師花心思在怎么帶動學生情緒上，讓整個課堂像體育課音樂課一樣活潑。老師們也因此樂得清閑，不用朗讀課文，不分析課文，不落實實際訓練，不具體解詞釋義。這樣學生沒有思考的機會，一些小游戲確實能夠良好的帶動課堂氣氛，對學生的發(fā)散性思維有所鍛煉，但卻忽略了學生所獲取的知識信息基本為零，使他們的基礎知識訓練得不到發(fā)展。當“用教材而不是教教材”的口號風靡基礎教育界的時候，大家像是一下子發(fā)現(xiàn)了新大陸一般興奮。于是教材被虛化，老師們找些美詞美句、文學常識讓學生們背誦理解，美其名曰豐富課堂內(nèi)容，讓課堂呈開放式，減輕學生課業(yè)負擔，提高學生學習熱情。殊不知，沒有教材的教學，學生對于基礎知識的缺乏，使得所接收的信息更加難以憨實。二、過分重視公開課公開課是教育的標桿，是為日常教育起到指引作用的一項活動，其目的還是為了日常教育課程刻畫出清晰的教育教學理念的走向，同時也是課程改革的形象工程。因此，公開課是與日常課存在差距的，自從課程改革以來，公開課的開展如火如荼，許多教師都朝著能講一堂公開課的目標奮進。這就已經(jīng)凸顯出了矛盾，公開課畢竟是少數(shù)優(yōu)秀教師才能駕馭的教育方式，他們對新課程理念能夠深刻理解并且能夠純熟運用，但這并不是每一個教師都能達到的水平，更不是我國教師的水平標準，公開課對于日常課來說，是一種超前的教育方式。特別是農(nóng)村中小學的公開課，有時候，他們的一堂公開課竟有時候是提前預熱過一遍，老師甚至將問題答案一一規(guī)劃好后才正式開講公開課，而對于日常課程的改革上還是比較緩慢以及不重視。三、教師素質(zhì)有待提高隨著21世紀經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)水平越來越高，越來越少的人立志做一名教育人員，教育行業(yè)不再是熱門行業(yè)，人們對教育行業(yè)的熱情度下降，這也就意味著更多的人才流向了其他專業(yè)領域，而留在教育行業(yè)的人才越來越少。特別是由于農(nóng)村中小學條件較為艱苦，師資水平不高，薪資水平也不盡如人意，那么想要深入農(nóng)村從事教育行業(yè)的人才就更少，這也決定了農(nóng)村中小學生的教師素質(zhì)不高。板書的設計、粉筆字、簡筆畫、簡單識譜、普通話這些簡單的基本要求都無法達到。與此同時，人們對教育質(zhì)量的評判標準的改變，教師與學生在平等的對立面上，教師對于學生的錯誤不敢正面要求或批評學生，不管學生的回答正確與否，一律都給予鼓勵，使得教育成果不再縝密，讓學生的錯誤得不到扭正，反而讓他們更容易鉆牛角尖。對于課程內(nèi)容不敢深講，不敢讓學生按照自己的思路去考量問題，怕被家長扣上“教師主體”的帽子，被家長質(zhì)問教育方式，一味地放手讓學生自己去理解分析，對學生討論的結果總是呈表揚狀態(tài)，不明確表示自己的態(tài)度。四、解決措施反思課程改革中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我們需要做的事還很多很多。對于農(nóng)村中小學的課程改革任務，許多問題還沒有得到解決的方案，前路任重而道遠。首先，課程改革應該找對焦點，教師們應該清楚明了課程改革的目的，并不僅僅是讓學生們課業(yè)輕松，課堂精彩活潑，這一切都是建立在牢固的基礎知識上的。其次，課程改革必須降低對公開課的熱切關注，讓日常課與公開課在同一水平線上，不特殊對待，這樣才能實實在在的落實課程改革的目的。最后，隨著新課程改革的進一步深化，隱性知識的學習和教學方式對于農(nóng)村中小學，需要更好的理解新課程改革下的理念，更能努力改善教學設施，給教師們創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高教師們的教學熱情，建立完善的考評制度，讓傳統(tǒng)教法教出的成績不再占優(yōu)勢。要想讓教師在教學實踐中將新課程、新標準、新理念落到實處，就必須改革和完善新的評價、獎勵機制?！狙甸g盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針1腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件2關于疼痛:疼痛是與生俱來的,在人類的歷史長河中,疼痛始終伴隨著歲月,有時疼痛甚至是比死亡更為令人恐懼的事情,是“不死的癌癥”。關于疼痛:3我國公眾疼痛現(xiàn)狀“國人疼痛大調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示近50%的人在過去一年疼痛頸肩腰背痛、浪生扭傷拉傷、骨關發(fā)作頻繁節(jié)炎是公眾主要疼痛發(fā)作類型19%口頸肩腰背痛口急性扭傷拉傷日骨關節(jié)炎28%60%32%口頻繁口34月-次口一年一次我國公眾疼痛現(xiàn)狀4疼痛嚴重影響生活質(zhì)量由于患疼痛病人常伴有一系列的社會、家庭、心理和人格行為等問題,所以生活質(zhì)量嚴重降低睡眠障礙家務受限社會活動受限換工作情緒影響失業(yè)疼痛嚴重影響生活質(zhì)量5關于廈推問盤突出癥關于6●腰椎間盤突出癥為腰腿痛最常見的原腰椎間盤突出的髓示意圖因之一是因腰椎間盤的纖維環(huán)退變破裂髓核組織突出刺激或壓迫硬膜囊和神經(jīng)根引起腰腿痛和神經(jīng)功能障礙?！裱甸g盤突出癥為7腰突癥的流行病高患病率:18.5%●高復發(fā)率:>20%●高貢獻年齡段:30-60歲腰突癥的流行病8病因腰椎間盤突出癥的病因比較復雜。目前一般認為,椎間盤突出主要是在退變的基礎上,受到相應的損傷所致1)積累性勞損2)外傷3)理化因素病因9Farialtro在日常生活和勞動中以腰部的負重最大,活動最多,支持著人體上半部的重量,起協(xié)調(diào)和緩沖作用,特別是腰4-腰5之間及腰5~骶之間椎間盤所承受的壓力更大,損傷機會也就較多,所以在臨床上腰4-腰5、腰5~骶之間的椎間盤髓核突出癥比較多見90%以上的腰間盤突出發(fā)生在L4~5和L5~81Farialtro10準間盤后縱韌帶軟骨終板纖維環(huán)葡核求間韌巷軼骨絡板髓核前縱韌纖維環(huán)準間盤11腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件12腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件13腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件14腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件15腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件16腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件17腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件18腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件19腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件20腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件21腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件22腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件23腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件24腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件25腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件26腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件27腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件28腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件29腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件30腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件31腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件32腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件33腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件34腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件35腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件36腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件37腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件38腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件39腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件40腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件41腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件42腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件43腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件44腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件45腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件46腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件47腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件48腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件49腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件50腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件51腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件52腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件53腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件54腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件55腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件56腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件57腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件58腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件59腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件60腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件61腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件62腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件63腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件64腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件65腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件66腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件67腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件68腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件69腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件70腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件71腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件72腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件73謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷74腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析關于疼痛:疼痛是與生俱來的,在人類的歷史長河中,疼痛始終伴隨著歲月,有時疼痛甚至是比死亡更為令人恐懼的事情,是“不死的癌癥”。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展和教育教學改革的進一步深化，多媒體技術越來越普遍地運用到數(shù)學課堂教學中，農(nóng)村小學利用多媒體教學也正在蓬勃發(fā)展。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，充分調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，對全面提高教學質(zhì)量和全面提高學生的綜合素質(zhì)等方面起著不可估量的作用。然而在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中，利用多媒體教學情況不容樂觀。有的教師壓根都沒想過要使用多媒體教學；而有的教師使用多媒體教學只是一種時尚，本末倒置；有的只是簡單地制作一些課件，把板書搬上屏幕，達不到多媒體教學的應有效果。那么，農(nóng)村小學如何有效利用多媒體教學，我想結合自己的實踐經(jīng)驗談談自己的看法。1有選擇地使用多媒體教學多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段，在教學中的優(yōu)勢是不言而喻的。但農(nóng)村小學由于多媒體配套設施少、教師周課時多，利用多媒體教學備課又費時費力，不可能每一節(jié)課都使用多媒體教學，所以很多時候還是以傳統(tǒng)教學為主。美國大眾傳媒學家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！币簿褪钦f，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，這一原則同樣適用于課堂教學。使用什么樣的教學手段，不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學，是否能給學生以啟發(fā)和引導，是否能提高課堂效率。因此，在實際教學中，我們應根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學生實際情況有選擇地使用多媒體教學，可不失時機地發(fā)揮多媒體獨特的優(yōu)勢，幫助學生積極地、自主性地進行學習。切實發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術在課堂教學中的作用。1.1運用多媒體，激發(fā)學生探索興趣。興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。在教學中我們根據(jù)小學生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學教學中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學業(yè)生面前，創(chuàng)設了一個使學生積極參與，樂于探索的情境，調(diào)動了學生的眼、耳、腦等器官，使學生產(chǎn)生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。例如，我們在教學“周長的認識”時：設計了如圖所示的教學課件：在一片樹林里，小動物們自由自在的玩耍，一只小螞蟻在運動場上跑步呢。小朋友，你想看看它們是怎樣運動的嗎？然后利用課件動態(tài)演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬行一圈的畫面，并將螞蟻爬行的線路用粗線條描出來，有效地幫助學生感知樹葉的“一周”，從而理解了“周長”的含義。這樣在多媒體的作用下，創(chuàng)設了生動情景，激發(fā)了學生的求知欲望和濃厚的探索興趣，促使學生積極主動地參與學習，這也是非電教手段中任何教學法所無法比擬的。1.2運用多媒體，指導學生探索方法。數(shù)學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，也就是說抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實例又因表達的困難而不易講清，于是造成了理性與感性、理論與應用的脫節(jié)。因此，在指導學生探索方法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化，龐雜的問題明晰化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標的達成，是靠運用電教媒體來實現(xiàn)的，特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉和透視等，還可以設計問題模型和供學生探試的情境，這既為幫助學生掌握內(nèi)在規(guī)律，完成知識的建構打下基礎，也為指導學生的探索方法，開辟了嶄新的天地。例如學生在求一個圖形的周長時（如圖），很容易漏加上未知的一條邊的長度，我利用多媒體課件動態(tài)演示，將其中的兩條線段平移，把原來的圖形轉化成了一個規(guī)則的長方形，學生很快就正確地計算出了這個組合圖形的周長。這樣利用多媒體把抽象的教學知識以直觀地形式出現(xiàn)，能更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結構的形成。多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，并且在教學過程中逐步地學會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習慣，這是使學生終身學習、終身受益的能力，同時這也是現(xiàn)代教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的前提。2加強教師電腦技術培訓，學會制作高質(zhì)量課件提高廣大在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學的必要條件之一。很多需要課件的老師不懂計算機，不會做課件，懂計算機的老師又不了解學科內(nèi)容，難以做出高質(zhì)量課件。要解決這點，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓班。這可由本校的精通電腦教師負責，對學校全體教師進行電腦知識、課件制作講座，使教師能根據(jù)自己的教學需要制作相應的課件，發(fā)揮出多媒體教學的最佳效果。在平時的教學中，鼓勵教師多制作課件或是修改一些較適合自己教學設計的課件，多使用多媒體進行教學，在應用的過程中積累經(jīng)驗，制作出自己想要的課件。3資源共享，形成校園課件網(wǎng)多媒體優(yōu)質(zhì)課及課件是一筆寶貴的教學資源，若這些優(yōu)秀的教學資源僅僅為公開課或個人所用，會造成人力、財力、智力的浪費。各?？梢越⒁粋€綜合實用的教學資源網(wǎng)站，把教師們制作或修改好的及課件放到網(wǎng)上共享，既利于教師間的學習交流和提高，又可以避免人力、財力、智力方面的浪費。通過網(wǎng)絡資源共享，降低多媒體教學的成本，提高效率，提高課件整體水平?？傊嗝襟w教學的好處是毋庸質(zhì)疑的，教師“適時、適度、適當”使用好多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生深入思考，讓學生在愉悅中主動探索。發(fā)揮出多媒體教學的最佳效果，使我們的教學形式更加靈活多樣，使我們的課堂內(nèi)容更加豐富多彩，使我們學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮，使我們的學生在信息時代感受到信息技術帶給他們的全新世界，進而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。新課程的改革引發(fā)了關于教育教學的一系列變化和改革，如課堂教學環(huán)境、教學方式等方面。與此同時，專家學者對新課程改革也進入了前所未有的時代。時代的推進，加快了社會的飛速發(fā)展，人們對待事物的觀念也發(fā)生了翻天覆地的改變。眾所周知，從本世紀初，課程改革便已開始試行。近12年來，課程改革過程可以稱得上是轟轟烈烈，成績也是有目共睹。我們不難發(fā)現(xiàn)，人們對課程改革的爭議和反面觀點逐漸減少，課程改革確實給農(nóng)村中小學帶來了許多變化，在肯定成果的時候我們也需要有一定的反思和總結?？v觀這些年來農(nóng)村中小學的課程改革與實施過程，存在幾點隱性特質(zhì)。隱性教育是相對于顯性教育而言的，是一潛移默化的形式，對學生的知識、行為、情感等發(fā)生預期的目的性影響的全部信息總和。隱性的教育在學校環(huán)境中以內(nèi)隱的方式存在，能使學生在不知不覺的過程中體會到人生觀、價值觀的改變等。一、教育方式模糊焦點知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度是課程改革過程中的“三維目標”，也是教師們在教學過程需要達到的要求。教師們的教學觀念已然改變，教學方法也更加多元化起來。擺脫了從前的死記硬背，言傳身教，課堂呈更開放式教學，變得趣味良多。然而，在農(nóng)村中小學生課程改革過程中，有些教師過分執(zhí)著于對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，而罔顧了教學的基本綱領――知識與技能，模糊了教學的目的。就拿語文課程來說，一些老師花心思在怎么帶動學生情緒上，讓整個課堂像體育課音樂課一樣活潑。老師們也因此樂得清閑，不用朗讀課文，不分析課文，不落實實際訓練，不具體解詞釋義。這樣學生沒有思考的機會，一些小游戲確實能夠良好的帶動課堂氣氛，對學生的發(fā)散性思維有所鍛煉，但卻忽略了學生所獲取的知識信息基本為零，使他們的基礎知識訓練得不到發(fā)展。當“用教材而不是教教材”的口號風靡基礎教育界的時候，大家像是一下子發(fā)現(xiàn)了新大陸一般興奮。于是教材被虛化，老師們找些美詞美句、文學常識讓學生們背誦理解，美其名曰豐富課堂內(nèi)容，讓課堂呈開放式，減輕學生課業(yè)負擔，提高學生學習熱情。殊不知，沒有教材的教學，學生對于基礎知識的缺乏，使得所接收的信息更加難以憨實。二、過分重視公開課公開課是教育的標桿，是為日常教育起到指引作用的一項活動，其目的還是為了日常教育課程刻畫出清晰的教育教學理念的走向，同時也是課程改革的形象工程。因此，公開課是與日常課存在差距的，自從課程改革以來，公開課的開展如火如荼，許多教師都朝著能講一堂公開課的目標奮進。這就已經(jīng)凸顯出了矛盾，公開課畢竟是少數(shù)優(yōu)秀教師才能駕馭的教育方式，他們對新課程理念能夠深刻理解并且能夠純熟運用，但這并不是每一個教師都能達到的水平，更不是我國教師的水平標準，公開課對于日常課來說，是一種超前的教育方式。特別是農(nóng)村中小學的公開課，有時候，他們的一堂公開課竟有時候是提前預熱過一遍，老師甚至將問題答案一一規(guī)劃好后才正式開講公開課，而對于日常課程的改革上還是比較緩慢以及不重視。三、教師素質(zhì)有待提高隨著21世紀經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)水平越來越高，越來越少的人立志做一名教育人員，教育行業(yè)不再是熱門行業(yè)，人們對教育行業(yè)的熱情度下降，這也就意味著更多的人才流向了其他專業(yè)領域，而留在教育行業(yè)的人才越來越少。特別是由于農(nóng)村中小學條件較為艱苦，師資水平不高，薪資水平也不盡如人意，那么想要深入農(nóng)村從事教育行業(yè)的人才就更少，這也決定了農(nóng)村中小學生的教師素質(zhì)不高。板書的設計、粉筆字、簡筆畫、簡單識譜、普通話這些簡單的基本要求都無法達到。與此同時，人們對教育質(zhì)量的評判標準的改變，教師與學生在平等的對立面上，教師對于學生的錯誤不敢正面要求或批評學生，不管學生的回答正確與否，一律都給予鼓勵，使得教育成果不再縝密，讓學生的錯誤得不到扭正，反而讓他們更容易鉆牛角尖。對于課程內(nèi)容不敢深講，不敢讓學生按照自己的思路去考量問題，怕被家長扣上“教師主體”的帽子，被家長質(zhì)問教育方式，一味地放手讓學生自己去理解分析，對學生討論的結果總是呈表揚狀態(tài)，不明確表示自己的態(tài)度。四、解決措施反思課程改革中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我們需要做的事還很多很多。對于農(nóng)村中小學的課程改革任務，許多問題還沒有得到解決的方案，前路任重而道遠。首先，課程改革應該找對焦點，教師們應該清楚明了課程改革的目的，并不僅僅是讓學生們課業(yè)輕松，課堂精彩活潑，這一切都是建立在牢固的基礎知識上的。其次，課程改革必須降低對公開課的熱切關注，讓日常課與公開課在同一水平線上，不特殊對待，這樣才能實實在在的落實課程改革的目的。最后，隨著新課程改革的進一步深化，隱性知識的學習和教學方式對于農(nóng)村中小學，需要更好的理解新課程改革下的理念，更能努力改善教學設施，給教師們創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高教師們的教學熱情，建立完善的考評制度，讓傳統(tǒng)教法教出的成績不再占優(yōu)勢。要想讓教師在教學實踐中將新課程、新標準、新理念落到實處，就必須改革和完善新的評價、獎勵機制?！狙甸g盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針75腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件76關于疼痛:疼痛是與生俱來的,在人類的歷史長河中,疼痛始終伴隨著歲月,有時疼痛甚至是比死亡更為令人恐懼的事情,是“不死的癌癥”。關于疼痛:77我國公眾疼痛現(xiàn)狀“國人疼痛大調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示近50%的人在過去一年疼痛頸肩腰背痛、浪生扭傷拉傷、骨關發(fā)作頻繁節(jié)炎是公眾主要疼痛發(fā)作類型19%口頸肩腰背痛口急性扭傷拉傷日骨關節(jié)炎28%60%32%口頻繁口34月-次口一年一次我國公眾疼痛現(xiàn)狀78疼痛嚴重影響生活質(zhì)量由于患疼痛病人常伴有一系列的社會、家庭、心理和人格行為等問題,所以生活質(zhì)量嚴重降低睡眠障礙家務受限社會活動受限換工作情緒影響失業(yè)疼痛嚴重影響生活質(zhì)量79關于廈推問盤突出癥關于80●腰椎間盤突出癥為腰腿痛最常見的原腰椎間盤突出的髓示意圖因之一是因腰椎間盤的纖維環(huán)退變破裂髓核組織突出刺激或壓迫硬膜囊和神經(jīng)根引起腰腿痛和神經(jīng)功能障礙。●腰椎間盤突出癥為81腰突癥的流行病高患病率:18.5%●高復發(fā)率:>20%●高貢獻年齡段:30-60歲腰突癥的流行病82病因腰椎間盤突出癥的病因比較復雜。目前一般認為,椎間盤突出主要是在退變的基礎上,受到相應的損傷所致1)積累性勞損2)外傷3)理化因素病因83Farialtro在日常生活和勞動中以腰部的負重最大,活動最多,支持著人體上半部的重量,起協(xié)調(diào)和緩沖作用,特別是腰4-腰5之間及腰5~骶之間椎間盤所承受的壓力更大,損傷機會也就較多,所以在臨床上腰4-腰5、腰5~骶之間的椎間盤髓核突出癥比較多見90%以上的腰間盤突出發(fā)生在L4~5和L5~81Farialtro84準間盤后縱韌帶軟骨終板纖維環(huán)葡核求間韌巷軼骨絡板髓核前縱韌纖維環(huán)準間盤85腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件86腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件87腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件88腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件89腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件90腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件91腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件92腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件93腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件94腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件95腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件96腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件97腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件98腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件99腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電針治療技術分析課件100腰椎間盤突出癥的中醫(yī)電