骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件

【資料】骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！举Y料】骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編【資料】骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。骨關(guān)節(jié)疾病的PT康復(fù)3、骨折康復(fù)理念:只要骨折端固定牢靠,即可進(jìn)行康復(fù)治療?？梢造o力性練習(xí)逐漸過渡到動(dòng)力性練習(xí)。等長收縮可以促進(jìn)骨痂愈合。4、骨折康復(fù)治療的目的:在于盡快促進(jìn)血腫和滲出的吸收;促進(jìn)骨折斷端纖維連接和骨痂形成;防止肌肉萎縮、關(guān)節(jié)僵硬、骨質(zhì)疏松;防止骨止后的并發(fā)癥。Abstract:Usingscaleofcollegestudents'EnglishlearningmotivationdevelopedbyGaoYihongetal，203ruralstudentsand101urbanstudents'characteristicsofEnglishlearningmotivationongender,grade,specialtywereexplored.Theresultsshowedthat:forruralstudents,girls'motivationwashigherthanboys'oneonindividualdevelopment（t=-2.146，P=0.036），twoyearstudents'motivationwashigherthanfouryearstudents'oneonintrinsicinterest（t=-2.417，P=0.017）；forurbanstudents,girls'motivationswerehigherthanboy'oneonintrinsicinterest（t=-2.756，P=0.011），individualdevelopment（t=-3.267，P=0.003）andtotalscore（t=-3.343，P=0.002），fouryearstudents'motivationwashigherthantwoyearstudents'oneongoingabroad（t=2.296，P=0.024）.0引言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直都被認(rèn)為是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素[1]，它是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝一定目標(biāo)行進(jìn)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。高一虹等調(diào)查發(fā)現(xiàn)[2]，中國大學(xué)本科生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由內(nèi)在興趣、成績、學(xué)習(xí)情境、出國、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人的發(fā)展和信息媒介組成，本研究采用高一虹等編制的中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷，分析農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體特點(diǎn)，為高校英語教育教學(xué)實(shí)踐和大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性提供一定依據(jù)。1研究方法1.1被試選取307名大學(xué)生為本研究對(duì)象，有效被試304名，回收有效率為99%。其中，農(nóng)村學(xué)生203人，城鎮(zhèn)學(xué)生101人；大一學(xué)生127人，大二學(xué)生141人，大三學(xué)生36人；本科生195人，?？粕?09人；男生55人，女生249人；獨(dú)生子女43人，非獨(dú)生子女261人；文史類學(xué)生167人，理工類學(xué)生85人。1.2測(cè)量工具本研究采用高一虹等（2000）編制的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷[3]。該問卷取樣于全國29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市30所高校學(xué)生，施測(cè)采用五點(diǎn)計(jì)分，1=完全不同意，5=完全同意。該問卷包括30個(gè)項(xiàng)目，包括內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)、成績動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情境、出國動(dòng)機(jī)、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人發(fā)展和信息媒介等七個(gè)因子。本研究中該問卷各維度內(nèi)部一致性系數(shù)除信息媒介因子（0.50）外，均大于0.61，總體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。1.3研究程序與數(shù)據(jù)處理要求被試仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語，然后根據(jù)自已的實(shí)際情況完成整個(gè)問卷。以班為單位完成問卷的填寫，約需時(shí)15～20分鐘。采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)及方差分析。2結(jié)果與分析2.1農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異（農(nóng)村男生36人，女生167人；城鎮(zhèn)男生19人，女生82人）進(jìn)行比較，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：①農(nóng)村學(xué)生僅在個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)上存在顯著差異（t=-2.146，P=0.036），女生得分高于男生，其它動(dòng)機(jī)及總分上均不存在顯著差異。②城鎮(zhèn)學(xué)生在內(nèi)在興趣（t=-2.756，P=0.011）、個(gè)人發(fā)展（t=-3.267，P=0.003）、動(dòng)機(jī)總分（t=-3.343，P=0.002）上存在顯著顯著，女生得分均高于男生，其它動(dòng)機(jī)上不存在顯著差異。對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異的比較結(jié)果表明，與農(nóng)村和城鎮(zhèn)男生相比，女大學(xué)生具有較高的個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)，這說明她們更多地將英語學(xué)習(xí)理解為人生路上的敲門磚、教育與修養(yǎng)的象征、找一份好工作、有用的交流工具、獲得成就感。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與城鎮(zhèn)男生相比，城鎮(zhèn)女大學(xué)生具有較高的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出女生更多地喜歡英語本身、對(duì)學(xué)習(xí)英語有愛好、對(duì)英語一見鐘情、喜歡英語歌曲、電影、文學(xué)或文化。2.2農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)歷差異采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)歷差異（農(nóng)村本科生130人，?？粕?3人；城鎮(zhèn)本科生65人，專科生36人）進(jìn)行比較，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：①農(nóng)村學(xué)生僅在內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)上存在顯著差異（t=-2.417，P=0.017），?？粕梅指哂诒究粕?，其它動(dòng)機(jī)及總分上均不存在顯著差異。②城鎮(zhèn)學(xué)生在出國動(dòng)機(jī)（t=2.296，P=0.024）上存在顯著顯著，本科生得分高于?？粕?，其它動(dòng)機(jī)上不存在顯著差異。對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)歷差異的比較發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)村本科生相比，農(nóng)村專科生具有較高的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)，這表明農(nóng)村?？粕嗟貝酆糜⒄Z語言學(xué)習(xí)喜愛英語文化（如歌曲、電影、文學(xué)等）。與城鎮(zhèn)?？粕啾?，城鎮(zhèn)本科生具有較高的出國動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)，這說明城鎮(zhèn)本科生希望更多地尋求英語教育和工作機(jī)會(huì)、移民國外、出國體驗(yàn)文化。2.3農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的其它差異采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析，對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的專業(yè)差異（文史類、理工類）、獨(dú)生子女差異（是或否）和年級(jí)差異（大一、大二、大三）進(jìn)行比較，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，在動(dòng)機(jī)各因子及總分上均無顯著差異。3英語教育教學(xué)建議3.1不同性別、學(xué)歷的農(nóng)村和城鎮(zhèn)大學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定差異，提示英語教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)別差異，有針對(duì)性的進(jìn)行。3.2女大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)較高，提示女大學(xué)生具有較高的英語學(xué)習(xí)期望和動(dòng)力，英語教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)給予關(guān)注，更好地促進(jìn)他們英語語言素質(zhì)的提高和個(gè)人成長與發(fā)展。3.3農(nóng)村專科生的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)較高，提示在英語教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)適度為農(nóng)村?？粕鷦?chuàng)造良好學(xué)習(xí)的氛圍，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。幼兒園有一個(gè)很重要的責(zé)任就是提供給孩子的生活環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康和豐富的，且有助于孩子在童年時(shí)代能夠獲得發(fā)展方面有益的經(jīng)驗(yàn)，因而孩子學(xué)科學(xué)和做好科學(xué)活動(dòng)一個(gè)重要條件和科學(xué)探索的前提就是環(huán)境。那么，我們幼教老師怎樣在創(chuàng)設(shè)幼兒園科學(xué)教育的環(huán)境中將作用發(fā)揮到極致？一、讓自然環(huán)境為孩子的科學(xué)教育護(hù)航教師在為孩子進(jìn)行自然環(huán)境的營造中要調(diào)動(dòng)一切可能利用的自然空間。幼兒園里種植的松樹、枇杷樹、迎春花、低矮的小灌木叢、廣玉蘭等樹木和花園中競(jìng)相開放的花朵，和孩子們?cè)诜N植區(qū)種植的蔬果，不僅使幼兒園的環(huán)境美好，且又能遮陰擋風(fēng)，也讓孩子有了活的教材――自然植物的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谟^察和研究中，教師可以采取眼神的鼓勵(lì)和講解得仔細(xì)豐富等方法，允許孩子講出不同的意見和看法；教師要對(duì)孩子的求異思維予以肯定，使孩子在溫馨和平和的氣氛中說出自己的想法，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的科學(xué)探索的興致和想法。在幼兒園中，進(jìn)行科學(xué)探索可以時(shí)刻進(jìn)行，如早晨入園的活動(dòng)、進(jìn)行游戲間、在戶外活動(dòng)中的任意時(shí)間節(jié)點(diǎn)。活動(dòng)的內(nèi)容還是很廣泛的，不僅有蟲草、小的動(dòng)物以及花木的一些探究，而且也有電器，常見物品的探究等。在幼兒園的平坦的土地，可以進(jìn)行體育方面的活動(dòng)，也能進(jìn)行靈活的科教活動(dòng)。如在空的地段，就可以鼓勵(lì)孩子在哪里開玩具車、隨意的走動(dòng)和跑步，拿泡泡槍吹起泡泡，在地上用毛筆畫點(diǎn)什么，再做些感興趣的游戲等。同時(shí)注意將科學(xué)的活動(dòng)和體育的活動(dòng)結(jié)合起來，如孩子進(jìn)行的游戲，奔跑啊，騎車啊，鍛煉了他們的身體，還能讓孩子感知關(guān)于力的物理知識(shí)；再如孩子玩游戲涉及的吹泡泡等，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水的流動(dòng)、沉浮的水的特性的感知。孩子們?nèi)奈鍌€(gè)聚集在一起研究這些水的特性，雖然這一活動(dòng)是臨時(shí)發(fā)生的，雖然教師并沒有準(zhǔn)備活動(dòng)的教具和材料，但因?yàn)楹⒆訉?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興致的主動(dòng)和積極性比有計(jì)劃的科學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)。在這種情況下，教師的積極引導(dǎo)就是孩子進(jìn)行探索活動(dòng)不可缺少的。如在秋天到來時(shí)，教師就可以在上下午帶領(lǐng)孩子去觀察氣候的變化，觀察園內(nèi)植物的變化，在觀察過程中，孩子能親身感知樹葉掉落，小草變黃這些自然現(xiàn)象。到這里，教師就要告訴孩子秋天到來的變化，再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子仰望天空，感受秋高氣爽的天空，讓他們說說天空和白云的一些變化……教師這樣的提問層次性分明，具有遞進(jìn)性，能夠有效地帶領(lǐng)孩子一步步的探索，在科學(xué)的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了孩子感官的參與，孩子好動(dòng)和好奇的特性被充分滿足了。在吃飯之前也可以引導(dǎo)孩子探索菜的來源，蔬菜怎么基本都是綠色，米飯又是來源于哪里，此菜和彼菜有哪些營養(yǎng)；吃飯后再導(dǎo)引孩子探索吃好的飯菜去了哪里，為什么對(duì)我們?nèi)藖碚f每天水的攝入量要多；孩子在離開幼兒園之前可以讓他們聽一聽十萬個(gè)為什么，留給孩子一些問題，讓他們回家去找資料，在家長的幫助下進(jìn)行一些科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，第二天入園就可以和其他孩子分享探索的結(jié)果，有疑問的還可以進(jìn)行互相研究，謀求得到最好的答案。二、讓材料供給為孩子的操作踐造血在幼兒園的科學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒園布局，設(shè)計(jì)幾個(gè)科學(xué)方面的實(shí)操基地，如科學(xué)探索走廊、動(dòng)物大本營、植物陳列室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)天地，導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)活動(dòng)的探究和研究。在一個(gè)班級(jí)中，植物探索區(qū)角和有科學(xué)味的游戲區(qū)域是必不可少的，提供一些能夠進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的材料。孩子在這樣的情境中進(jìn)行科學(xué)的探索就會(huì)很方便。如，關(guān)于鏡子的學(xué)習(xí)，教師就可以和孩子一起搜集鏡子的種類，研究鏡子的各種形狀和功能。在孩子熱烈的探索中，他們的思維和解決問題的能力不斷地提高。自然，原有的自然環(huán)境屬于大背景，是幼兒園科教環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依托。這屬于基礎(chǔ)性功能，但幼師不能對(duì)這一功能進(jìn)行依賴。在進(jìn)行科學(xué)教育的活動(dòng)中，重要的環(huán)節(jié)是合適的操作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要就是在室內(nèi)進(jìn)行一些環(huán)境的布局。如我們?cè)谟變簣@的教室，在幼兒園的休息室，在幼兒園的走廊和閱讀室等空間，可以進(jìn)行一些孩子操作環(huán)境要素的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)需要考慮孩子的安全因素。如科學(xué)區(qū)角、小科技館等，在這些環(huán)境中可設(shè)置一些科學(xué)的模型，像能夠擺動(dòng)的鐘，循環(huán)往復(fù)不停的小球等等，讓孩子的注意力被吸引過來，在潛移默化中使孩子的科學(xué)意識(shí)得到強(qiáng)化。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡比較小，他們動(dòng)手和自我保護(hù)能力不強(qiáng)，因而我們創(chuàng)設(shè)的操作環(huán)境需要在資源集中的思想下開展，如可以在園內(nèi)集中設(shè)置一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的教室，里面可以放置磁鐵、電池、安全燈泡、凹凸鏡、三棱鏡等，孩子見到這些材料，會(huì)將他們看成是玩具，會(huì)迫不及待地去觀察、撫摸并嘗試操作。教師在旁需要進(jìn)行一些講解和示范，一種新型的教學(xué)模式就會(huì)形成：玩中學(xué)、學(xué)中玩。不過我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這些環(huán)境之中，安全性是首先必須考慮的，主要就是材料和工具，這類物質(zhì)要盡量避免棱角、硬度太高等，保護(hù)孩子在科學(xué)教育中的安全性。三、讓創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)角環(huán)境為孩子做保障要加強(qiáng)班級(jí)科學(xué)區(qū)角的建設(shè)。班級(jí)是孩子每天活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，科學(xué)教育環(huán)境的營造好壞對(duì)孩子的熏陶至關(guān)重要。每個(gè)班級(jí)都可以在教室里按照教學(xué)的需要設(shè)定科學(xué)區(qū)角，以延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，孩子可以參與到一個(gè)活動(dòng)小組里進(jìn)行科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的探索。每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)角都不盡相同，可以有自己的特色，各個(gè)班級(jí)的科技區(qū)角可以互相開放和共享。在科技區(qū)角設(shè)計(jì)中，有的重植物，有的重動(dòng)物，有的重簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的在材料上有特色，如有放大鏡、磁鐵等難以找到的材料。這些材料在活動(dòng)的過程中還可以進(jìn)行更換，讓孩子自始至終保持對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索的興致。可以設(shè)置一間科學(xué)活動(dòng)的專用教室。這樣的教室在技術(shù)上和場(chǎng)地上保證了科學(xué)教育活動(dòng)的順利開展，孩子在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)就有了進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)素養(yǎng)提高的平臺(tái)。科學(xué)教育活動(dòng)室的設(shè)置，能夠使得幼兒園教育方面的資源被充分的集中起來，營造一個(gè)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探究的氛圍，教師也可以充分利用這個(gè)專用教室，進(jìn)行有鮮明和特定性質(zhì)主題的科學(xué)教育活動(dòng)?？傊谏钪?，科學(xué)的活動(dòng)須臾不能離開教育。幼兒園應(yīng)該按照孩子年齡的特點(diǎn)，根據(jù)教材進(jìn)行教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切可行的教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)孩子去探索科學(xué)，獲取有效的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子學(xué)習(xí)科學(xué)和熱愛科學(xué)的興致就會(huì)得到增強(qiáng)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展中進(jìn)步愈來愈大?！举Y料】骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有1骨關(guān)節(jié)疾病的PT康復(fù)骨關(guān)節(jié)疾病的PT康復(fù)23、骨折康復(fù)理念:只要骨折端固定牢靠,即可進(jìn)行康復(fù)治療?？梢造o力性練習(xí)逐漸過渡到動(dòng)力性練習(xí)。等長收縮可以促進(jìn)骨痂愈合。4、骨折康復(fù)治療的目的:在于盡快促進(jìn)血腫和滲出的吸收;促進(jìn)骨折斷端纖維連接和骨痂形成;防止肌肉萎縮、關(guān)節(jié)僵硬、骨質(zhì)疏松;防止骨止后的并發(fā)癥。3、骨折康復(fù)理念:只要骨折端固定牢靠,即可3康復(fù)治療的基本作用1.肌肉收縮能促進(jìn)局部血液、淋巴循環(huán),肌收縮所產(chǎn)生的生物電有助于鈣離子沉積于骨骼,促進(jìn)骨愈合,防止上骨脫鈣;2.維持一定的肌收縮運(yùn)動(dòng),可防止廢用性肌萎縮;3.關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)牽伸關(guān)節(jié)囊及韌帶,防止其縮短,并能促進(jìn)關(guān)節(jié)內(nèi)滑液的分泌與循環(huán),從而預(yù)防關(guān)節(jié)內(nèi)粘連4.促進(jìn)局部血腫及滲出液的吸收,減輕水腫與粘連5.改善病人情緒,增強(qiáng)新陳代謝,改善呼吸、循環(huán)、消化系統(tǒng)功能,防止合并癥的發(fā)生?？祻?fù)治療的基本作用45、骨折的穩(wěn)定性與康復(fù)穩(wěn)定性骨折:外固定后不移位。如骨裂、青枝骨折、嵌插型骨折、橫型骨折、壓縮性骨折壓縮程度<1/3不穩(wěn)定性骨折:外固定性后易移位。如壓縮性骨折壓縮>1/3、斜形骨折、螺旋型骨折、粉碎性骨折(3快塊以上)5、骨折的穩(wěn)定性與康復(fù)56、骨折康復(fù)原則及各期主要康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容■骨折早期(血腫機(jī)化期):應(yīng)在骨折后1日即開始,原則應(yīng)以動(dòng)靜結(jié)合、局部和全身并重。以患肢肌肉等長收縮訓(xùn)練為主;非固定關(guān)節(jié)的患肢的主動(dòng)和被動(dòng)活動(dòng);盡量保持鍵關(guān)節(jié)的正常活動(dòng),(23周內(nèi))■骨折中期(纖維骨痂形成期):此期骨折斷端已有纖維骨痂形成,骨折已較穩(wěn)定。應(yīng)在原運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上逐漸增加運(yùn)動(dòng)量,增加強(qiáng)度,對(duì)相關(guān)肌肉進(jìn)行抗阻訓(xùn)練。(38/10周)6、骨折康復(fù)原則及各期主要康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容6骨折晚期(骨折塑形期):■此期骨折已達(dá)臨床愈合,此期康復(fù)重點(diǎn)應(yīng)在因骨折而被固定的關(guān)節(jié)。改善關(guān)節(jié)活動(dòng)度,增強(qiáng)肌力及重新訓(xùn)練肌肉的靈巧度以主動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主,必要時(shí)輔以被動(dòng)和抗阻運(yùn)動(dòng)。如在持續(xù)被動(dòng)機(jī)器(CPR)輔助下運(yùn)動(dòng)。臨床愈合—看間接叩痛有無骨折晚期(骨折塑形期):77、軟組織損傷一般是指皮膚、肌肉、肌腱、韌帶等損傷。必須重視和及時(shí)康復(fù),以免遺留后遺癥。7、軟組織損傷8(二)評(píng)定康復(fù)治疔是使骨折病人康復(fù)的主要措施,其中功能鍛煉是主要的康復(fù)治療手段。在康復(fù)治療之前、康復(fù)治療過程中以及康復(fù)治療計(jì)劃完成時(shí),應(yīng)進(jìn)行有關(guān)的功能評(píng)定?？祻?fù)評(píng)定以SOAP為原則,S為主觀(subjective),O為客觀(objective),A為評(píng)定(assessment),P為治療計(jì)劃pan)。主觀以病歷(patientHistory)為基礎(chǔ),客觀以病情觀察(observation)為基礎(chǔ),評(píng)估以檢查2((examination)為甚(二)評(píng)定9評(píng)估(assessment):1.骨折對(duì)位對(duì)線,骨痂形成情況2.關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍3.肌力測(cè)定4.肢體長度及周徑5.感覺功能6.ADL能力7.疼痛評(píng)定以便為康復(fù)計(jì)劃的制訂、康復(fù)效果的評(píng)定提供可靠的客觀依據(jù)評(píng)估(assessment):10(三)康復(fù)治療除功能鍛煉之外,及時(shí)而適當(dāng)?shù)貞?yīng)用物理療法可減輕腫脹與疼痛,改善血液循環(huán),促進(jìn)骨痂形成,減輕粘連,軟化疤痕,防止與減輕肌肉蔓縮,改善病人全身狀況,減少后遺癥。在功能鍛煉的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)治療,可以進(jìn)一步改善生活自理及工作能力(三)康復(fù)治療11骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件12骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件13骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件14骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件15骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件16骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件17骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件18骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件19骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件20骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件21骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件22骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件23骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件24骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件25骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件26骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件27骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件28骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件29骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件30骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件31骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件32骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件33骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件34骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件35骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件36骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件37骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件38骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件39骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件40骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件41骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件42骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件43骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件44骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件45骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件46骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件47骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件48骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件49骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件50骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件51骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件52骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件53骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件54骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件55骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件56骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件57骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件58骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件59骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件60骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件61骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件62骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件63骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件64骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件65骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件66骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件67骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件68骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件69骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件70骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件71骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件72骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件73骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件74骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件75骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件76骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件77骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編課件7841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9【資料】骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。【資料】骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編【資料】骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。骨關(guān)節(jié)疾病的PT康復(fù)3、骨折康復(fù)理念:只要骨折端固定牢靠,即可進(jìn)行康復(fù)治療?？梢造o力性練習(xí)逐漸過渡到動(dòng)力性練習(xí)。等長收縮可以促進(jìn)骨痂愈合。4、骨折康復(fù)治療的目的:在于盡快促進(jìn)血腫和滲出的吸收;促進(jìn)骨折斷端纖維連接和骨痂形成;防止肌肉萎縮、關(guān)節(jié)僵硬、骨質(zhì)疏松;防止骨止后的并發(fā)癥。Abstract:Usingscaleofcollegestudents'EnglishlearningmotivationdevelopedbyGaoYihongetal，203ruralstudentsand101urbanstudents'characteristicsofEnglishlearningmotivationongender,grade,specialtywereexplored.Theresultsshowedthat:forruralstudents,girls'motivationwashigherthanboys'oneonindividualdevelopment（t=-2.146，P=0.036），twoyearstudents'motivationwashigherthanfouryearstudents'oneonintrinsicinterest（t=-2.417，P=0.017）；forurbanstudents,girls'motivationswerehigherthanboy'oneonintrinsicinterest（t=-2.756，P=0.011），individualdevelopment（t=-3.267，P=0.003）andtotalscore（t=-3.343，P=0.002），fouryearstudents'motivationwashigherthantwoyearstudents'oneongoingabroad（t=2.296，P=0.024）.0引言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直都被認(rèn)為是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素[1]，它是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝一定目標(biāo)行進(jìn)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。高一虹等調(diào)查發(fā)現(xiàn)[2]，中國大學(xué)本科生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由內(nèi)在興趣、成績、學(xué)習(xí)情境、出國、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人的發(fā)展和信息媒介組成，本研究采用高一虹等編制的中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷，分析農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體特點(diǎn)，為高校英語教育教學(xué)實(shí)踐和大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性提供一定依據(jù)。1研究方法1.1被試選取307名大學(xué)生為本研究對(duì)象，有效被試304名，回收有效率為99%。其中，農(nóng)村學(xué)生203人，城鎮(zhèn)學(xué)生101人；大一學(xué)生127人，大二學(xué)生141人，大三學(xué)生36人；本科生195人，專科生109人；男生55人，女生249人；獨(dú)生子女43人，非獨(dú)生子女261人；文史類學(xué)生167人，理工類學(xué)生85人。1.2測(cè)量工具本研究采用高一虹等（2000）編制的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷[3]。該問卷取樣于全國29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市30所高校學(xué)生，施測(cè)采用五點(diǎn)計(jì)分，1=完全不同意，5=完全同意。該問卷包括30個(gè)項(xiàng)目，包括內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)、成績動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情境、出國動(dòng)機(jī)、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人發(fā)展和信息媒介等七個(gè)因子。本研究中該問卷各維度內(nèi)部一致性系數(shù)除信息媒介因子（0.50）外，均大于0.61，總體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。1.3研究程序與數(shù)據(jù)處理要求被試仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語，然后根據(jù)自已的實(shí)際情況完成整個(gè)問卷。以班為單位完成問卷的填寫，約需時(shí)15～20分鐘。采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)及方差分析。2結(jié)果與分析2.1農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異（農(nóng)村男生36人，女生167人；城鎮(zhèn)男生19人，女生82人）進(jìn)行比較，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：①農(nóng)村學(xué)生僅在個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)上存在顯著差異（t=-2.146，P=0.036），女生得分高于男生，其它動(dòng)機(jī)及總分上均不存在顯著差異。②城鎮(zhèn)學(xué)生在內(nèi)在興趣（t=-2.756，P=0.011）、個(gè)人發(fā)展（t=-3.267，P=0.003）、動(dòng)機(jī)總分（t=-3.343，P=0.002）上存在顯著顯著，女生得分均高于男生，其它動(dòng)機(jī)上不存在顯著差異。對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異的比較結(jié)果表明，與農(nóng)村和城鎮(zhèn)男生相比，女大學(xué)生具有較高的個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)，這說明她們更多地將英語學(xué)習(xí)理解為人生路上的敲門磚、教育與修養(yǎng)的象征、找一份好工作、有用的交流工具、獲得成就感。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與城鎮(zhèn)男生相比，城鎮(zhèn)女大學(xué)生具有較高的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出女生更多地喜歡英語本身、對(duì)學(xué)習(xí)英語有愛好、對(duì)英語一見鐘情、喜歡英語歌曲、電影、文學(xué)或文化。2.2農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)歷差異采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)歷差異（農(nóng)村本科生130人，?？粕?3人；城鎮(zhèn)本科生65人，?？粕?6人）進(jìn)行比較，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：①農(nóng)村學(xué)生僅在內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)上存在顯著差異（t=-2.417，P=0.017），?？粕梅指哂诒究粕?，其它動(dòng)機(jī)及總分上均不存在顯著差異。②城鎮(zhèn)學(xué)生在出國動(dòng)機(jī)（t=2.296，P=0.024）上存在顯著顯著，本科生得分高于專科生，其它動(dòng)機(jī)上不存在顯著差異。對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)歷差異的比較發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)村本科生相比，農(nóng)村?？粕哂休^高的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)，這表明農(nóng)村?？粕嗟貝酆糜⒄Z語言學(xué)習(xí)喜愛英語文化（如歌曲、電影、文學(xué)等）。與城鎮(zhèn)?？粕啾?，城鎮(zhèn)本科生具有較高的出國動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)，這說明城鎮(zhèn)本科生希望更多地尋求英語教育和工作機(jī)會(huì)、移民國外、出國體驗(yàn)文化。2.3農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的其它差異采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析，對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的專業(yè)差異（文史類、理工類）、獨(dú)生子女差異（是或否）和年級(jí)差異（大一、大二、大三）進(jìn)行比較，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，在動(dòng)機(jī)各因子及總分上均無顯著差異。3英語教育教學(xué)建議3.1不同性別、學(xué)歷的農(nóng)村和城鎮(zhèn)大學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定差異，提示英語教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)別差異，有針對(duì)性的進(jìn)行。3.2女大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)較高，提示女大學(xué)生具有較高的英語學(xué)習(xí)期望和動(dòng)力，英語教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)給予關(guān)注，更好地促進(jìn)他們英語語言素質(zhì)的提高和個(gè)人成長與發(fā)展。3.3農(nóng)村?？粕膬?nèi)在興趣動(dòng)機(jī)較高，提示在英語教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)適度為農(nóng)村?？粕鷦?chuàng)造良好學(xué)習(xí)的氛圍，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。幼兒園有一個(gè)很重要的責(zé)任就是提供給孩子的生活環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康和豐富的，且有助于孩子在童年時(shí)代能夠獲得發(fā)展方面有益的經(jīng)驗(yàn)，因而孩子學(xué)科學(xué)和做好科學(xué)活動(dòng)一個(gè)重要條件和科學(xué)探索的前提就是環(huán)境。那么，我們幼教老師怎樣在創(chuàng)設(shè)幼兒園科學(xué)教育的環(huán)境中將作用發(fā)揮到極致？一、讓自然環(huán)境為孩子的科學(xué)教育護(hù)航教師在為孩子進(jìn)行自然環(huán)境的營造中要調(diào)動(dòng)一切可能利用的自然空間。幼兒園里種植的松樹、枇杷樹、迎春花、低矮的小灌木叢、廣玉蘭等樹木和花園中競(jìng)相開放的花朵，和孩子們?cè)诜N植區(qū)種植的蔬果，不僅使幼兒園的環(huán)境美好，且又能遮陰擋風(fēng)，也讓孩子有了活的教材――自然植物的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谟^察和研究中，教師可以采取眼神的鼓勵(lì)和講解得仔細(xì)豐富等方法，允許孩子講出不同的意見和看法；教師要對(duì)孩子的求異思維予以肯定，使孩子在溫馨和平和的氣氛中說出自己的想法，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的科學(xué)探索的興致和想法。在幼兒園中，進(jìn)行科學(xué)探索可以時(shí)刻進(jìn)行，如早晨入園的活動(dòng)、進(jìn)行游戲間、在戶外活動(dòng)中的任意時(shí)間節(jié)點(diǎn)。活動(dòng)的內(nèi)容還是很廣泛的，不僅有蟲草、小的動(dòng)物以及花木的一些探究，而且也有電器，常見物品的探究等。在幼兒園的平坦的土地，可以進(jìn)行體育方面的活動(dòng)，也能進(jìn)行靈活的科教活動(dòng)。如在空的地段，就可以鼓勵(lì)孩子在哪里開玩具車、隨意的走動(dòng)和跑步，拿泡泡槍吹起泡泡，在地上用毛筆畫點(diǎn)什么，再做些感興趣的游戲等。同時(shí)注意將科學(xué)的活動(dòng)和體育的活動(dòng)結(jié)合起來，如孩子進(jìn)行的游戲，奔跑啊，騎車啊，鍛煉了他們的身體，還能讓孩子感知關(guān)于力的物理知識(shí)；再如孩子玩游戲涉及的吹泡泡等，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水的流動(dòng)、沉浮的水的特性的感知。孩子們?nèi)奈鍌€(gè)聚集在一起研究這些水的特性，雖然這一活動(dòng)是臨時(shí)發(fā)生的，雖然教師并沒有準(zhǔn)備活動(dòng)的教具和材料，但因?yàn)楹⒆訉?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興致的主動(dòng)和積極性比有計(jì)劃的科學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)。在這種情況下，教師的積極引導(dǎo)就是孩子進(jìn)行探索活動(dòng)不可缺少的。如在秋天到來時(shí)，教師就可以在上下午帶領(lǐng)孩子去觀察氣候的變化，觀察園內(nèi)植物的變化，在觀察過程中，孩子能親身感知樹葉掉落，小草變黃這些自然現(xiàn)象。到這里，教師就要告訴孩子秋天到來的變化，再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子仰望天空，感受秋高氣爽的天空，讓他們說說天空和白云的一些變化……教師這樣的提問層次性分明，具有遞進(jìn)性，能夠有效地帶領(lǐng)孩子一步步的探索，在科學(xué)的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了孩子感官的參與，孩子好動(dòng)和好奇的特性被充分滿足了。在吃飯之前也可以引導(dǎo)孩子探索菜的來源，蔬菜怎么基本都是綠色，米飯又是來源于哪里，此菜和彼菜有哪些營養(yǎng)；吃飯后再導(dǎo)引孩子探索吃好的飯菜去了哪里，為什么對(duì)我們?nèi)藖碚f每天水的攝入量要多；孩子在離開幼兒園之前可以讓他們聽一聽十萬個(gè)為什么，留給孩子一些問題，讓他們回家去找資料，在家長的幫助下進(jìn)行一些科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，第二天入園就可以和其他孩子分享探索的結(jié)果，有疑問的還可以進(jìn)行互相研究，謀求得到最好的答案。二、讓材料供給為孩子的操作踐造血在幼兒園的科學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒園布局，設(shè)計(jì)幾個(gè)科學(xué)方面的實(shí)操基地，如科學(xué)探索走廊、動(dòng)物大本營、植物陳列室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)天地，導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)活動(dòng)的探究和研究。在一個(gè)班級(jí)中，植物探索區(qū)角和有科學(xué)味的游戲區(qū)域是必不可少的，提供一些能夠進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的材料。孩子在這樣的情境中進(jìn)行科學(xué)的探索就會(huì)很方便。如，關(guān)于鏡子的學(xué)習(xí)，教師就可以和孩子一起搜集鏡子的種類，研究鏡子的各種形狀和功能。在孩子熱烈的探索中，他們的思維和解決問題的能力不斷地提高。自然，原有的自然環(huán)境屬于大背景，是幼兒園科教環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依托。這屬于基礎(chǔ)性功能，但幼師不能對(duì)這一功能進(jìn)行依賴。在進(jìn)行科學(xué)教育的活動(dòng)中，重要的環(huán)節(jié)是合適的操作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要就是在室內(nèi)進(jìn)行一些環(huán)境的布局。如我們?cè)谟變簣@的教室，在幼兒園的休息室，在幼兒園的走廊和閱讀室等空間，可以進(jìn)行一些孩子操作環(huán)境要素的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)需要考慮孩子的安全因素。如科學(xué)區(qū)角、小科技館等，在這些環(huán)境中可設(shè)置一些科學(xué)的模型，像能夠擺動(dòng)的鐘，循環(huán)往復(fù)不停的小球等等，讓孩子的注意力被吸引過來，在潛移默化中使孩子的科學(xué)意識(shí)得到強(qiáng)化。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡比較小，他們動(dòng)手和自我保護(hù)能力不強(qiáng)，因而我們創(chuàng)設(shè)的操作環(huán)境需要在資源集中的思想下開展，如可以在園內(nèi)集中設(shè)置一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的教室，里面可以放置磁鐵、電池、安全燈泡、凹凸鏡、三棱鏡等，孩子見到這些材料，會(huì)將他們看成是玩具，會(huì)迫不及待地去觀察、撫摸并嘗試操作。教師在旁需要進(jìn)行一些講解和示范，一種新型的教學(xué)模式就會(huì)形成：玩中學(xué)、學(xué)中玩。不過我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這些環(huán)境之中，安全性是首先必須考慮的，主要就是材料和工具，這類物質(zhì)要盡量避免棱角、硬度太高等，保護(hù)孩子在科學(xué)教育中的安全性。三、讓創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)角環(huán)境為孩子做保障要加強(qiáng)班級(jí)科學(xué)區(qū)角的建設(shè)。班級(jí)是孩子每天活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，科學(xué)教育環(huán)境的營造好壞對(duì)孩子的熏陶至關(guān)重要。每個(gè)班級(jí)都可以在教室里按照教學(xué)的需要設(shè)定科學(xué)區(qū)角，以延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，孩子可以參與到一個(gè)活動(dòng)小組里進(jìn)行科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的探索。每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)角都不盡相同，可以有自己的特色，各個(gè)班級(jí)的科技區(qū)角可以互相開放和共享。在科技區(qū)角設(shè)計(jì)中，有的重植物，有的重動(dòng)物，有的重簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的在材料上有特色，如有放大鏡、磁鐵等難以找到的材料。這些材料在活動(dòng)的過程中還可以進(jìn)行更換，讓孩子自始至終保持對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索的興致?？梢栽O(shè)置一間科學(xué)活動(dòng)的專用教室。這樣的教室在技術(shù)上和場(chǎng)地上保證了科學(xué)教育活動(dòng)的順利開展，孩子在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)就有了進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)素養(yǎng)提高的平臺(tái)?？茖W(xué)教育活動(dòng)室的設(shè)置，能夠使得幼兒園教育方面的資源被充分的集中起來，營造一個(gè)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探究的氛圍，教師也可以充分利用這個(gè)專用教室，進(jìn)行有鮮明和特定性質(zhì)主題的科學(xué)教育活動(dòng)?？傊?，在生活中，科學(xué)的活動(dòng)須臾不能離開教育。幼兒園應(yīng)該按照孩子年齡的特點(diǎn)，根據(jù)教材進(jìn)行教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切可行的教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)孩子去探索科學(xué)，獲取有效的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子學(xué)習(xí)科學(xué)和熱愛科學(xué)的興致就會(huì)得到增強(qiáng)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展中進(jìn)步愈來愈大。【資料】骨關(guān)節(jié)疾病的pt康復(fù)匯編26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有80骨關(guān)節(jié)疾病的PT康復(fù)骨關(guān)節(jié)疾病的PT康復(fù)813、骨折康復(fù)理念:只要骨折端固定牢靠,即可進(jìn)行康復(fù)治療?？梢造o力性練習(xí)逐漸過渡到動(dòng)力性練習(xí)。等長收縮可以促進(jìn)骨痂愈合。4、骨折康復(fù)治療的目的:在于盡快促進(jìn)血腫和滲出的吸收;促進(jìn)骨折斷端纖維連接和骨痂形成;防止肌肉萎縮、關(guān)節(jié)僵硬、骨質(zhì)疏松;防止骨止后的并發(fā)癥。3、骨折康復(fù)理念:只要骨折端固定牢靠,即可82康復(fù)治療的基本作用1.肌肉收縮能促進(jìn)局部血液、淋巴循環(huán),肌收縮所產(chǎn)生的生物電有助于鈣離子沉積于骨骼,促進(jìn)骨愈合,防止上骨脫鈣;2.維持一定的肌收縮運(yùn)動(dòng),可防止廢用性肌萎縮;3.關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)牽伸關(guān)節(jié)囊及韌帶,防止其縮短,并能促進(jìn)關(guān)節(jié)內(nèi)滑液的分泌與循環(huán),從而預(yù)防關(guān)節(jié)內(nèi)粘連4.促進(jìn)局部血腫及滲出液的吸收,減輕水腫與粘連5.改善病人情緒,增強(qiáng)新陳代謝,改善呼吸、循環(huán)、消化系統(tǒng)功能,防止合并癥的發(fā)生。康復(fù)治療的基本作用835、骨折的穩(wěn)定性與康復(fù)穩(wěn)定性骨折:外固定后不移位。如骨裂、青枝骨折、嵌插型骨折、橫型骨折、壓縮性骨折壓縮程度<1/3不穩(wěn)定性骨折:外固定性后易移位。如壓縮性骨折壓縮>1/3、斜形骨折、螺旋型骨折、粉碎性骨折(3快塊以上)5、骨折的穩(wěn)定性與康復(fù)846、骨折康復(fù)原則及各期主要康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容■骨折早期(血腫機(jī)化期):應(yīng)在骨折后1日即開始,原則應(yīng)以動(dòng)靜結(jié)合、局部和全身并重。以患肢肌肉等長收縮訓(xùn)練為主;非固定關(guān)節(jié)的患肢的主動(dòng)和被動(dòng)活動(dòng);盡量保持鍵關(guān)節(jié)的正?；顒?dòng),(23周內(nèi))■骨折中期(纖維骨痂形成期):此期骨折斷端已有纖維骨痂形成,骨折已較穩(wěn)定。應(yīng)在原運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上逐漸增加運(yùn)動(dòng)量,增加強(qiáng)度,對(duì)相關(guān)肌肉進(jìn)行抗阻訓(xùn)練。(38/10周)6、骨折康復(fù)原則及各期主要康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容85骨折晚期(骨折塑形期):■此期骨折已達(dá)臨床愈合,此期康復(fù)重點(diǎn)應(yīng)在因骨折而被固定的關(guān)節(jié)。改善關(guān)節(jié)活動(dòng)度,增強(qiáng)肌力及重新訓(xùn)練肌肉的靈巧度以主動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主,必要時(shí)輔以被動(dòng)和抗阻運(yùn)動(dòng)。如在持續(xù)被動(dòng)機(jī)器(CPR)輔助下運(yùn)動(dòng)。臨床愈合—看間接叩痛有無骨折晚期(骨折塑形期):867、軟組織損傷一般是指皮膚、肌肉、肌腱、韌帶等損傷。必須重視和及時(shí)康復(fù),以免遺留后遺癥。7、軟組織損傷87(二)評(píng)定康復(fù)治疔是使骨折病人康復(fù)的主要措施,其中功能鍛煉是主要的康復(fù)治療手段。在康復(fù)治療之前、康復(fù)治療過程中以及康復(fù)治療計(jì)劃完成時(shí),應(yīng)進(jìn)行有關(guān)的功能評(píng)定?？祻?fù)評(píng)定以SOAP為原則,S為主觀(subjective),O為客觀(objective),A為評(píng)定(assessment),P為治療計(jì)劃pan)。主觀以病歷(patientHistory)為基礎(chǔ),客觀以病情觀察(observation)為基礎(chǔ),評(píng)估以檢查2((examination)為甚(二)評(píng)定88評(píng)估(assessment):