疼痛示范病房流程課件

疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房的創(chuàng)建流程夏娟2018、6、26疼痛滴定給藥原則疼痛強度加藥幅度7-10分重度疼痛50%-100%4-6分中度疼痛5%-50%3分輕度疼痛0-25%一、農村大學生“村官”流失的原因為了解農村大學生“村官”的真實生存狀態(tài)，分析農村大學生“村官”流失原因，筆者對湖南省岳陽市河市鎮(zhèn)和江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)兩地的大學生“村官”進行了調查研究，發(fā)現(xiàn)盡管兩地社會經濟環(huán)境和人文環(huán)境存在差異，但大學生“村官”在村工作面臨許多相似的困境和難題，這是造成農村大學生“村官”流失的重要原因。1.工作環(huán)境艱難許多大學生“村官”工作的地方都是條件艱苦，民情復雜的農村，工作環(huán)境十分艱難。一是存在語言障礙。來自全國各地的大學生“村官”會被分配到陌生的農村工作，但農村老百姓基本上是用本地方言交流，不懂方言就無法開展工作，所以很多大學生“村官”就只能留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門做些簡單的文員工作，很少下村與干部群眾交流;二是村情民意復雜。中國農村治理自古以來依靠家長制，宗族制和人情關系，這與現(xiàn)代社會的民主、法制要求形成鮮明對比，初來乍到的大學生“村官”不了解當?shù)卮迩槊褚?，很難依靠自身學到的民主法治辦法處理群眾矛盾，解決裙子困難。三是缺乏基層工作經驗。大學生“村官”沒有工作經驗，又沒有解決問題的權力，因此很難取得人民群眾的信任，再加上許多農村群眾文化素質不高，既便是簡單的矛盾調解，如沒有老村干的幫忙，大學生“村官”也只能“袖手旁觀”。2.工作待遇較差大學生“村官”不是國家公務員，因此，在政治待遇和經濟待遇上都比較差。一是政治前途渺茫。雖說國家鼓勵大學生“村官”扎根基層，但他們并不是公務員，只是被聘任到農村的特殊人才，工作期滿還是要靠自身努力解決出路問題。即使有面向他們的各種優(yōu)待招考，但那也是杯水車薪，無法解決大部分大學生“村官”的出路問題。二是經濟待遇低。大學生“村官”沒有公務員一樣的經濟待遇，工資低，例如河市鎮(zhèn)的村官工資只有1200元每月，經濟條件較好的三垛鎮(zhèn)也只有1900元每月，這與在城市工作的大學生相比顯得十份寒磣。正是較差的政治和經濟待遇使得大學生“村官”失去了工作動力，最后不得不因為生存問題而離開。3.生活條件清苦農村的生活條件清苦也是迫使許多年輕大學生“村官”早早離開的重要原因。對外來尤其是外省的大學生“村官”來說，最大的困難在于情感獨孤。比如不能?；丶液图胰藞F聚，尤其是地處偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村，出門一趟十分不便，加上路途遙遠，對收入不高的村官而言負擔過重。另外，農村缺乏娛樂設施，讓大學生“村官”的生活極度乏味，而農村年輕人又少，村官們很少有志同道合的朋友可以交流，尤其對處在談婚論嫁年齡的年輕男女而言，村官工作不穩(wěn)定，工作待遇較差，使他們很難找到男女朋友，因此情感婚姻問題難以得到解決。4.自身素質不高大學生“村官”是基層工作的新生力量，首先他們自身要具有很高的思想覺悟和奉獻精神。同時還要一心為民，吃苦耐勞，有較高品德，熱愛基層。而現(xiàn)實是很多大學生選擇當“村官”并不是出于對基層的熱愛和奉獻農村理想的追求，而是出于找工作的無奈和追求安逸的生活，因為大學生“村官”相比公務員而言要求較低，容易考，工作也比較清閑和安逸，成為許多人緩解就業(yè)壓力的跳板。再加上學多大學生“村官”專業(yè)不對口，綜合素質不高，無法滿足新農村建設需要，最后也不得不離開。二、破解大學生“村官”流失的對策要解決兩地農村大學生“村官”流失嚴重問題，破解基層人才不足的困境需要從以下幾個方面完善政策，改進措施。1.改善工作生活環(huán)境大學生“村官”要真正成為了社會主義新農村建設的新鮮血液和有生力量，必須盡快提高他們適應農村工作和生活環(huán)境的能力，培養(yǎng)良好的心態(tài)。一方面要改進崗前培訓方式。很多地方大學生“村官”的崗前培訓都是和公務員一起在地方黨校進行的，缺乏實踐鍛煉，培訓時間短，很難起到理想的效果。另一方面，要改善大學生村官的生活環(huán)境，首先解決好基本的衣食住行問題;其次是完善生活娛樂設施，包括與提供與外界交流的信息網絡，組織各種文化娛樂活動等;最后是幫助解決其情感歸屬問題。例如，在招聘大學生“村官”時應注重男女比例平衡，組織各種相親聯(lián)誼活動，使其情感得到歸屬。2.提高工作待遇主要是提高政治和經濟待遇。政治待遇方面，應該建立健全大學生“村官”工作保障和獎勵機制，對任期滿三年以上，表現(xiàn)較好的村官可以轉為行政或事業(yè)編制，在公務員等招聘考試中，對大學生“村官”提供更多的崗位支持，讓大學生“村官”在政治上有前途。經濟待遇方面，首先是提高工資水平，可參照當?shù)毓珓諉T的待遇提供各種工作生活補貼;其次，要完善績效考核制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀大學生“村官”進行獎勵，并建立浮動工資制度，適當上調大學生“村官”工資和補貼;最后是要加大大學生“村官”的創(chuàng)業(yè)支持力度，提高創(chuàng)業(yè)資金資助比例和額度，并為其提供各種創(chuàng)業(yè)信息和資源，開展各種創(chuàng)業(yè)培訓，助力大學生“村官”發(fā)展。3.完善大學生“村官”自身的綜合素質除此政策和制度因素外，大學生“村官”自身綜合素質的高低也是影響其能否適應基層，扎根農村的重要原因。為此，有必要在提高大學生“村官”自身的綜合素質上下功夫。比如，在選聘大學生“村官”時應該加強與高校的合作，提高對報考人員的思想政治素質和工作能力的要求，選聘真正有志于扎根基層的優(yōu)秀大學生進入基層，尤其是新農村建設所需要的農學人才。同時，應該放寬準入限制，對符合要求的社會人員，尤其是有農村工作經驗的年輕人，給予一定的報考名額。另外，大學生村官自身要熱愛農業(yè)、農村和農民，有吃苦耐勞的意志和奉獻青春，扎根基層的理想，要敢做敢為，不斷在挑戰(zhàn)困難和勤奮進取中進步，從而在基層這個大舞臺上實現(xiàn)自己的青春理想和中國夢想。合作學習是目前許多國家較普遍采用的富有創(chuàng)意和實效的教學理論和方法，它特別強調教學動態(tài)中教師和學生之間的合作互助，追求教學在認識、情感和技能目標上的均衡達成?！墩Z文課程標準》在全新的教育理念指導下，提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的主張，對語文學習方式的轉變提出了明確而具體的要求。其中讓學生學會合作學習是語文教師面臨的重要課題。合作學習一方面變革傳統(tǒng)師傳生受的單向式教學方式，另一方面，培養(yǎng)學生與時代需要相吻合的自主、合作、創(chuàng)新的能力。與傳統(tǒng)的教學相比，在語文課堂上開展合作學習能更有效地創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍，確立學生的主體地位，有利于學生在師生、生生互動中激發(fā)思維、提高學習效率。因而也成為語文新課改倡導的教育教學方式之一。一、合作學習的內涵我國著名合作學習研究學者王坦曾總結：合作學習是以現(xiàn)代社會心理學、教學社會學、認知心理學、現(xiàn)代教育教學技術等為理論基礎，理論以開發(fā)和利用課堂中人的關系為基點，以目標設計為先導，以全員互動合作作為基本動力，以班級授課為前導結構，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以全面提高學生的學業(yè)成績和改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質的一系列教學活動的統(tǒng)一。無數(shù)案例證明，合作學習時小組成員在探尋問題答案過程中，會表現(xiàn)出更高的激情和熱心，大大提高單位時間內學習的效率。二、合作學習的意義合作是在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的方式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的一種學習組織形式。我把它理解為生與生，生與師的合作，通過多項互動的交流，讓每一個學生都有自我表現(xiàn)的機會，促使學生之間互相啟迪，互相幫助，以解決學習中的各種問題，共同完成學習任務。其最大的優(yōu)點在于創(chuàng)設了一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松；改變過去教師“一言堂”的教學模式，彌補了一個教師難以面對有差異的學生的不足，利于教師因材施教。它充分尊重學生個性的全面發(fā)展，關注每個學生，營造特殊的合作、互助的氛圍，培養(yǎng)彼此間的協(xié)作精神，增強學生主動接受知識的意識。由于小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，大家在互相學習中能夠不斷地學習別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，有助于進一步揚長避短，發(fā)揮各自的潛能，增強學生的團隊精神與責任感，提升學習效率。三、合作學習的應用1.成立合作學習小組。課標中明確指出小組學習是課堂合作的主要形式。而合作學習的分組，即跟“誰”討論，則直接影響到討論的結果，不同的分組形式會產生不同的學習效果。教師可以在對學生進行了解分析的基礎上，“根據(jù)學生性別、學習能力等，將學生分為4-6人一組，讓智力水平、認知能力不同的小組成員在合作活動中相互激發(fā)，彼此受益，各展其長”。合作小組是群體的外向學習組織，小組成員間不僅是文化知識方面的互助，還可以是品德、紀律和生活等方面的合作。2.明確成員分工。由于小組成員中，各人的特長，愛好、性格、對知識和技能的掌握程度等方面都存在差異，在倡導“人人關心集體，個個爭做主人”的前提下，在完成一個共同目標時，我把小組成員進行角色分工，以4人一個學習小組（適當采取自由組合）為例：每組分為主持者――主持合作工作的進行，檢查組員完成任務的情況；總結者――負責把合作學習結果進行記錄整理；提問者――組建交流時，對其他小組的結論提出異議；發(fā)言者――負責組間交流時確保每一個學生盡責完成任務。各小組成員督促、檢查、記錄小組的學習討論情況，使每名學生樹立參與意識，增強自理、自立的能力。其實，無論小組成員充當哪個角色，“都必須秉承全體成員參與，不得排斥后的一名成員的原則”。同時，這些分工也并非是固定的，角色也會經常輪換，讓小組成員有機會承擔不同的角色，明白各個角色應該承擔的責任和義務，以此來增強合作的意識和責任感，讓每一個成員都有充分表現(xiàn)自己個性的機會。合作學習不僅僅能讓同學們拉近彼此的距離，而且能讓他們一起討論學習問題，一起分享學習資料。如我規(guī)定他們在語文學習里，讓一位同學負責準備工具書，一位同學負責準備語文資料參考書，一位同學準備筆記本，一位同學準備草稿本，充分利用教學動態(tài)因素之間的互動來促進學習，讓大家共同參與，共同努力來實現(xiàn)小組目標。3.確立小組的學習目標。為了以團體成績作為評價小組成員進步的標準，共同實現(xiàn)教學目標的達成，小組目標確立就居于首位了。教師首先會要求各小組制定好小組的總體目標，小組成員的個人理想目標，并提供2-3條行之有效的實施措施，讓小組成員間有一個共同努力的方向，建立組與組之間的競爭平臺，從而營造出一種在語文學習上你追我趕的學習氣氛，更為自己的語文教學的有效達成奠定基礎。合作學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，各種競爭日益激烈，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。教師在新的課程環(huán)境下，應積極營造適合學生進行合作學習的氛圍，時刻把握“學生是學習的主人”這根主線，讓合作學習在新課標的改革中煥發(fā)獨特的魅力。疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房1疼痛示范病房的創(chuàng)建流程夏娟2018、6、26疼痛示范病房的創(chuàng)建流程2疼痛滴定給藥原則疼痛強度加藥幅度7-10分重度疼痛50%-100%4-6分中度疼痛5%-50%3分輕度疼痛0-25%疼痛滴定給藥原則3內容提要癌痛規(guī)范化治療示范病房”開展背景●“癌痛規(guī)范化治療示范病房”意義及工作重點如何開展“癌痛規(guī)范化治療示范病房創(chuàng)建”癌痛規(guī)范化治療示范病房”物料支持內容提要4我國癌痛治療的現(xiàn)狀口多數(shù)地區(qū)口普遍存在日臨床醫(yī)師口開始重視癌痛治療處于止痛治療不充對止痛藥物認個體化治療普及階段分現(xiàn)象知不足,缺乏‖但缺乏可供參足夠使用經驗考的循證醫(yī)學證據(jù)我國癌痛治療的現(xiàn)狀5影響疼痛治療的障礙因素忠者及家屬癌痛治療普及階段阿片恐懼癥醫(yī)護人員忽略疼痛控制治療不規(guī)范阿片恐懼癥政府和醫(yī)院對疼痛治療宣傳力度不足,管理過度影響疼痛治療的障礙因素6O如何消除疼痛治療障礙?○如何普及癌痛知識和提高癌痛診治研究水平?O如何聯(lián)合各方面力量來重視這一領域?O如何讓更多的患者了解更多的疼痛相關知識?借助創(chuàng)建”癌痛規(guī)范化治療示范病房”實現(xiàn)讓癌痛病人不痛的目標…O如何消除疼痛治療障礙?7衛(wèi)生部辦公廳文件衛(wèi)辦醫(yī)政發(fā)〔2011]43號衛(wèi)生部辦公廳關于開展“癌痛規(guī)范化治療示范病房”創(chuàng)建活動的通知各省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生廳局,新疆生產建設兵團衛(wèi)生局:為進一步加強我國腫瘤規(guī)范化診療管理,提高癌痛規(guī)范化治療水平,改善對胂瘤患者的醫(yī)療服務,提高腫瘤患者生存質量,我部決定于2011—2013年在全國范圍內開展“癌痛規(guī)范化治療示范病房”創(chuàng)建活動。現(xiàn)將活動方案印發(fā)給你們,請遵照執(zhí)行。各省級衛(wèi)生行政部門要按照要求,切實加強組織領導,結合本地實際認真組織實施,確保創(chuàng)建活動順利開展,并及時將活動有關情況報送我部醫(yī)政司。衛(wèi)生部辦公廳文件8內容提要“癌痛規(guī)范化治療示范病房”開展背景●癌化示范病意義及工作重點如何開展“癌痛規(guī)范化治療示范病房”●創(chuàng)建”癌痛規(guī)范化治療示范病房”物料支持內容提要9無痛示范病房項目的目的1傳播規(guī)范化疼痛管理的理念2規(guī)范診療行為,提高麻醉和精神藥品臨床合理應用水平,幫助疼痛病人解除痛苦。3培訓人才(1)培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)生2)培養(yǎng)專業(yè)化護理人才4教育患者及患者家屬5最大程度地體現(xiàn)對患者關懷6創(chuàng)建科室的品牌無痛示范病房項目的目的10癌痛規(guī)范治療示范病房”項目工作重點“癌痛規(guī)范治療示范病房”項目重點針對三方面開展工作普及醫(yī)生和護士的鎮(zhèn)痛知識,提高鎮(zhèn)痛水平;加強對患者及家屬的宣教;藥品供應部門能提供足量、齊全的止痛藥物。定期檢査,考核,最終使癌痛患者得到規(guī)范治療提高患者疼痛控制率,改善患者生活質量。癌痛規(guī)范治療示范病房”項目工作重點11疼痛示范病房流程課件12疼痛示范病房流程課件13疼痛示范病房流程課件14疼痛示范病房流程課件15疼痛示范病房流程課件16疼痛示范病房流程課件17疼痛示范病房流程課件18疼痛示范病房流程課件19疼痛示范病房流程課件20疼痛示范病房流程課件21疼痛示范病房流程課件22疼痛示范病房流程課件23疼痛示范病房流程課件24疼痛示范病房流程課件25疼痛示范病房流程課件26疼痛示范病房流程課件27疼痛示范病房流程課件28疼痛示范病房流程課件29疼痛示范病房流程課件30疼痛示范病房流程課件31疼痛示范病房流程課件32疼痛示范病房流程課件33疼痛示范病房流程課件34疼痛示范病房流程課件35疼痛示范病房流程課件36疼痛示范病房流程課件37謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha38疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房的創(chuàng)建流程夏娟2018、6、26疼痛滴定給藥原則疼痛強度加藥幅度7-10分重度疼痛50%-100%4-6分中度疼痛5%-50%3分輕度疼痛0-25%一、農村大學生“村官”流失的原因為了解農村大學生“村官”的真實生存狀態(tài)，分析農村大學生“村官”流失原因，筆者對湖南省岳陽市河市鎮(zhèn)和江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)兩地的大學生“村官”進行了調查研究，發(fā)現(xiàn)盡管兩地社會經濟環(huán)境和人文環(huán)境存在差異，但大學生“村官”在村工作面臨許多相似的困境和難題，這是造成農村大學生“村官”流失的重要原因。1.工作環(huán)境艱難許多大學生“村官”工作的地方都是條件艱苦，民情復雜的農村，工作環(huán)境十分艱難。一是存在語言障礙。來自全國各地的大學生“村官”會被分配到陌生的農村工作，但農村老百姓基本上是用本地方言交流，不懂方言就無法開展工作，所以很多大學生“村官”就只能留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門做些簡單的文員工作，很少下村與干部群眾交流;二是村情民意復雜。中國農村治理自古以來依靠家長制，宗族制和人情關系，這與現(xiàn)代社會的民主、法制要求形成鮮明對比，初來乍到的大學生“村官”不了解當?shù)卮迩槊褚?，很難依靠自身學到的民主法治辦法處理群眾矛盾，解決裙子困難。三是缺乏基層工作經驗。大學生“村官”沒有工作經驗，又沒有解決問題的權力，因此很難取得人民群眾的信任，再加上許多農村群眾文化素質不高，既便是簡單的矛盾調解，如沒有老村干的幫忙，大學生“村官”也只能“袖手旁觀”。2.工作待遇較差大學生“村官”不是國家公務員，因此，在政治待遇和經濟待遇上都比較差。一是政治前途渺茫。雖說國家鼓勵大學生“村官”扎根基層，但他們并不是公務員，只是被聘任到農村的特殊人才，工作期滿還是要靠自身努力解決出路問題。即使有面向他們的各種優(yōu)待招考，但那也是杯水車薪，無法解決大部分大學生“村官”的出路問題。二是經濟待遇低。大學生“村官”沒有公務員一樣的經濟待遇，工資低，例如河市鎮(zhèn)的村官工資只有1200元每月，經濟條件較好的三垛鎮(zhèn)也只有1900元每月，這與在城市工作的大學生相比顯得十份寒磣。正是較差的政治和經濟待遇使得大學生“村官”失去了工作動力，最后不得不因為生存問題而離開。3.生活條件清苦農村的生活條件清苦也是迫使許多年輕大學生“村官”早早離開的重要原因。對外來尤其是外省的大學生“村官”來說，最大的困難在于情感獨孤。比如不能?；丶液图胰藞F聚，尤其是地處偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村，出門一趟十分不便，加上路途遙遠，對收入不高的村官而言負擔過重。另外，農村缺乏娛樂設施，讓大學生“村官”的生活極度乏味，而農村年輕人又少，村官們很少有志同道合的朋友可以交流，尤其對處在談婚論嫁年齡的年輕男女而言，村官工作不穩(wěn)定，工作待遇較差，使他們很難找到男女朋友，因此情感婚姻問題難以得到解決。4.自身素質不高大學生“村官”是基層工作的新生力量，首先他們自身要具有很高的思想覺悟和奉獻精神。同時還要一心為民，吃苦耐勞，有較高品德，熱愛基層。而現(xiàn)實是很多大學生選擇當“村官”并不是出于對基層的熱愛和奉獻農村理想的追求，而是出于找工作的無奈和追求安逸的生活，因為大學生“村官”相比公務員而言要求較低，容易考，工作也比較清閑和安逸，成為許多人緩解就業(yè)壓力的跳板。再加上學多大學生“村官”專業(yè)不對口，綜合素質不高，無法滿足新農村建設需要，最后也不得不離開。二、破解大學生“村官”流失的對策要解決兩地農村大學生“村官”流失嚴重問題，破解基層人才不足的困境需要從以下幾個方面完善政策，改進措施。1.改善工作生活環(huán)境大學生“村官”要真正成為了社會主義新農村建設的新鮮血液和有生力量，必須盡快提高他們適應農村工作和生活環(huán)境的能力，培養(yǎng)良好的心態(tài)。一方面要改進崗前培訓方式。很多地方大學生“村官”的崗前培訓都是和公務員一起在地方黨校進行的，缺乏實踐鍛煉，培訓時間短，很難起到理想的效果。另一方面，要改善大學生村官的生活環(huán)境，首先解決好基本的衣食住行問題;其次是完善生活娛樂設施，包括與提供與外界交流的信息網絡，組織各種文化娛樂活動等;最后是幫助解決其情感歸屬問題。例如，在招聘大學生“村官”時應注重男女比例平衡，組織各種相親聯(lián)誼活動，使其情感得到歸屬。2.提高工作待遇主要是提高政治和經濟待遇。政治待遇方面，應該建立健全大學生“村官”工作保障和獎勵機制，對任期滿三年以上，表現(xiàn)較好的村官可以轉為行政或事業(yè)編制，在公務員等招聘考試中，對大學生“村官”提供更多的崗位支持，讓大學生“村官”在政治上有前途。經濟待遇方面，首先是提高工資水平，可參照當?shù)毓珓諉T的待遇提供各種工作生活補貼;其次，要完善績效考核制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀大學生“村官”進行獎勵，并建立浮動工資制度，適當上調大學生“村官”工資和補貼;最后是要加大大學生“村官”的創(chuàng)業(yè)支持力度，提高創(chuàng)業(yè)資金資助比例和額度，并為其提供各種創(chuàng)業(yè)信息和資源，開展各種創(chuàng)業(yè)培訓，助力大學生“村官”發(fā)展。3.完善大學生“村官”自身的綜合素質除此政策和制度因素外，大學生“村官”自身綜合素質的高低也是影響其能否適應基層，扎根農村的重要原因。為此，有必要在提高大學生“村官”自身的綜合素質上下功夫。比如，在選聘大學生“村官”時應該加強與高校的合作，提高對報考人員的思想政治素質和工作能力的要求，選聘真正有志于扎根基層的優(yōu)秀大學生進入基層，尤其是新農村建設所需要的農學人才。同時，應該放寬準入限制，對符合要求的社會人員，尤其是有農村工作經驗的年輕人，給予一定的報考名額。另外，大學生村官自身要熱愛農業(yè)、農村和農民，有吃苦耐勞的意志和奉獻青春，扎根基層的理想，要敢做敢為，不斷在挑戰(zhàn)困難和勤奮進取中進步，從而在基層這個大舞臺上實現(xiàn)自己的青春理想和中國夢想。合作學習是目前許多國家較普遍采用的富有創(chuàng)意和實效的教學理論和方法，它特別強調教學動態(tài)中教師和學生之間的合作互助，追求教學在認識、情感和技能目標上的均衡達成。《語文課程標準》在全新的教育理念指導下，提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的主張，對語文學習方式的轉變提出了明確而具體的要求。其中讓學生學會合作學習是語文教師面臨的重要課題。合作學習一方面變革傳統(tǒng)師傳生受的單向式教學方式，另一方面，培養(yǎng)學生與時代需要相吻合的自主、合作、創(chuàng)新的能力。與傳統(tǒng)的教學相比，在語文課堂上開展合作學習能更有效地創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍，確立學生的主體地位，有利于學生在師生、生生互動中激發(fā)思維、提高學習效率。因而也成為語文新課改倡導的教育教學方式之一。一、合作學習的內涵我國著名合作學習研究學者王坦曾總結：合作學習是以現(xiàn)代社會心理學、教學社會學、認知心理學、現(xiàn)代教育教學技術等為理論基礎，理論以開發(fā)和利用課堂中人的關系為基點，以目標設計為先導，以全員互動合作作為基本動力，以班級授課為前導結構，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以全面提高學生的學業(yè)成績和改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質的一系列教學活動的統(tǒng)一。無數(shù)案例證明，合作學習時小組成員在探尋問題答案過程中，會表現(xiàn)出更高的激情和熱心，大大提高單位時間內學習的效率。二、合作學習的意義合作是在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的方式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的一種學習組織形式。我把它理解為生與生，生與師的合作，通過多項互動的交流，讓每一個學生都有自我表現(xiàn)的機會，促使學生之間互相啟迪，互相幫助，以解決學習中的各種問題，共同完成學習任務。其最大的優(yōu)點在于創(chuàng)設了一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松；改變過去教師“一言堂”的教學模式，彌補了一個教師難以面對有差異的學生的不足，利于教師因材施教。它充分尊重學生個性的全面發(fā)展，關注每個學生，營造特殊的合作、互助的氛圍，培養(yǎng)彼此間的協(xié)作精神，增強學生主動接受知識的意識。由于小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，大家在互相學習中能夠不斷地學習別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，有助于進一步揚長避短，發(fā)揮各自的潛能，增強學生的團隊精神與責任感，提升學習效率。三、合作學習的應用1.成立合作學習小組。課標中明確指出小組學習是課堂合作的主要形式。而合作學習的分組，即跟“誰”討論，則直接影響到討論的結果，不同的分組形式會產生不同的學習效果。教師可以在對學生進行了解分析的基礎上，“根據(jù)學生性別、學習能力等，將學生分為4-6人一組，讓智力水平、認知能力不同的小組成員在合作活動中相互激發(fā)，彼此受益，各展其長”。合作小組是群體的外向學習組織，小組成員間不僅是文化知識方面的互助，還可以是品德、紀律和生活等方面的合作。2.明確成員分工。由于小組成員中，各人的特長，愛好、性格、對知識和技能的掌握程度等方面都存在差異，在倡導“人人關心集體，個個爭做主人”的前提下，在完成一個共同目標時，我把小組成員進行角色分工，以4人一個學習小組（適當采取自由組合）為例：每組分為主持者――主持合作工作的進行，檢查組員完成任務的情況；總結者――負責把合作學習結果進行記錄整理；提問者――組建交流時，對其他小組的結論提出異議；發(fā)言者――負責組間交流時確保每一個學生盡責完成任務。各小組成員督促、檢查、記錄小組的學習討論情況，使每名學生樹立參與意識，增強自理、自立的能力。其實，無論小組成員充當哪個角色，“都必須秉承全體成員參與，不得排斥后的一名成員的原則”。同時，這些分工也并非是固定的，角色也會經常輪換，讓小組成員有機會承擔不同的角色，明白各個角色應該承擔的責任和義務，以此來增強合作的意識和責任感，讓每一個成員都有充分表現(xiàn)自己個性的機會。合作學習不僅僅能讓同學們拉近彼此的距離，而且能讓他們一起討論學習問題，一起分享學習資料。如我規(guī)定他們在語文學習里，讓一位同學負責準備工具書，一位同學負責準備語文資料參考書，一位同學準備筆記本，一位同學準備草稿本，充分利用教學動態(tài)因素之間的互動來促進學習，讓大家共同參與，共同努力來實現(xiàn)小組目標。3.確立小組的學習目標。為了以團體成績作為評價小組成員進步的標準，共同實現(xiàn)教學目標的達成，小組目標確立就居于首位了。教師首先會要求各小組制定好小組的總體目標，小組成員的個人理想目標，并提供2-3條行之有效的實施措施，讓小組成員間有一個共同努力的方向，建立組與組之間的競爭平臺，從而營造出一種在語文學習上你追我趕的學習氣氛，更為自己的語文教學的有效達成奠定基礎。合作學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，各種競爭日益激烈，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。教師在新的課程環(huán)境下，應積極營造適合學生進行合作學習的氛圍，時刻把握“學生是學習的主人”這根主線，讓合作學習在新課標的改革中煥發(fā)獨特的魅力。疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房39疼痛示范病房的創(chuàng)建流程夏娟2018、6、26疼痛示范病房的創(chuàng)建流程40疼痛滴定給藥原則疼痛強度加藥幅度7-10分重度疼痛50%-100%4-6分中度疼痛5%-50%3分輕度疼痛0-25%疼痛滴定給藥原則41內容提要癌痛規(guī)范化治療示范病房”開展背景●“癌痛規(guī)范化治療示范病房”意義及工作重點如何開展“癌痛規(guī)范化治療示范病房創(chuàng)建”癌痛規(guī)范化治療示范病房”物料支持內容提要42我國癌痛治療的現(xiàn)狀口多數(shù)地區(qū)口普遍存在日臨床醫(yī)師口開始重視癌痛治療處于止痛治療不充對止痛藥物認個體化治療普及階段分現(xiàn)象知不足,缺乏‖但缺乏可供參足夠使用經驗考的循證醫(yī)學證據(jù)我國癌痛治療的現(xiàn)狀43影響疼痛治療的障礙因素忠者及家屬癌痛治療普及階段阿片恐懼癥醫(yī)護人員忽略疼痛控制治療不規(guī)范阿片恐懼癥政府和醫(yī)院對疼痛治療宣傳力度不足,管理過度影響疼痛治療的障礙因素44O如何消除疼痛治療障礙?○如何普及癌痛知識和提高癌痛診治研究水平?O如何聯(lián)合各方面力量來重視這一領域?O如何讓更多的患者了解更多的疼痛相關知識?借助創(chuàng)建”癌痛規(guī)范化治療示范病房”實現(xiàn)讓癌痛病人不痛的目標…O