學(xué)校特殊教育工作管理制度

學(xué)校特殊教育工作管理制度學(xué)校特殊教育工作管理制度學(xué)校特殊教育工作管理制度xxx公司學(xué)校特殊教育工作管理制度文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度學(xué)校特殊教育工作管理制度一、指導(dǎo)思想：深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展隨班就讀工作，發(fā)展和普及我國殘疾兒童少年義務(wù)教育。隨班就讀有利于殘疾兒童少年就近入學(xué)，有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于殘疾兒童與普通兒童互相理解、互相幫助，促進(jìn)特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，共同提高。學(xué)校各部門組室必須高度重視和積極開展隨班就讀工作，并使其逐步完善。

二、鑒定招生制度首先要做好隨班就讀學(xué)生的篩查、鑒定和摸底。從普通學(xué)生中區(qū)分出進(jìn)行特殊教育的對象，并獲取有關(guān)兒童特點(diǎn)的資料，是鑒定招生工作的重要前提。隨班就讀的對象，主要是指視力（包括盲和低視力）、聽力語言（包括聾和重聽）、智力（輕度）等類別的殘疾兒童少年。

招收殘疾兒童少年隨班就讀，一般應(yīng)當(dāng)對其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測和鑒定。1、視力、聽力語言殘疾兒童少年應(yīng)由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛?、聾學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測鑒定。2、對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級(jí)的教師提出名單，在家長和班級(jí)教師的參與下進(jìn)行嚴(yán)格的篩查。名單確定后，送區(qū)輔讀學(xué)校組織鑒定。對被確認(rèn)為隨班就讀的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

３、鑒定結(jié)論僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由教務(wù)處管理人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。三、學(xué)籍管理制度為使隨班就讀學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，除與普通學(xué)生相同的學(xué)籍卡外，還建立了隨班就讀學(xué)生情況登記表。對他們的個(gè)人情況、教師的個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生的成績等情況作好記錄。1、殘疾兒童少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)就近入學(xué)。2、殘疾兒童隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童相同。特殊情況可以適當(dāng)放寬。3、隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至２人為宜。4、隨班就讀學(xué)生一般不留級(jí)?？梢暺渚唧w情況，在小學(xué)階段適當(dāng)延長其學(xué)習(xí)年限。學(xué)習(xí)期滿，成績合格者，可到中學(xué)繼續(xù)隨班就讀或進(jìn)入特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)。5、把接收殘疾兒童少年隨班就讀納入普及九年義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，并把任務(wù)落實(shí)到各班主任和任課教師，切實(shí)保證隨班就讀生按時(shí)入學(xué)。

四、教學(xué)研究制度建立定期的教學(xué)研究制度。發(fā)揮特教教研組成員的作用，每學(xué)期舉行特教教研活動(dòng)，交流隨班就讀工作經(jīng)驗(yàn)與心得，部署下一階段的工作。有隨班就讀生的學(xué)科任教老師要探討隨班就讀生的課堂教學(xué)、個(gè)別教育計(jì)劃的制定、學(xué)生的考評等內(nèi)容，做到有計(jì)劃，有記錄、有總結(jié)。1、安排隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

2、對殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。3、隨班就讀殘疾學(xué)生使用的教材一般與普通學(xué)生相同，輔讀班學(xué)生使用培智學(xué)校教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對其教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。4、對隨班就讀的殘疾學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則，制訂和實(shí)施個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)當(dāng)采取多種形式和方法，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在教授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。

5、教師在隨班就讀班級(jí)的課堂教學(xué)中，要處理好普通學(xué)生與殘疾學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)以集體教學(xué)為主，并對殘疾學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

五、隨班就讀生的評價(jià)制度對隨班就讀生的評價(jià)從思想品德、文化知識(shí)、生活自理、勞動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)、缺陷補(bǔ)償和矯正這幾個(gè)方面來進(jìn)行，每學(xué)期結(jié)束后，對隨班就讀生進(jìn)行一次綜合評價(jià)。六、隨班就讀工作“八不準(zhǔn)”1、不準(zhǔn)公開隨班就讀生的有關(guān)鑒定、證明。2、不準(zhǔn)給隨班就讀生起侮辱性綽號(hào)。3、不準(zhǔn)視隨班就讀工作為額外負(fù)擔(dān)，形成“隨班混讀”。4、不準(zhǔn)說“這人腦子有毛病”之類的忌語。5、不準(zhǔn)對隨班就讀生實(shí)施體罰