英語字母書寫教學(xué)隨筆

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英語教學(xué)需要老師生動一點，課堂要熱忱一點，方法多點，活動多點，但還得具有應(yīng)考的時效性。平常與組內(nèi)老師溝通如何才能提高課堂效率，如何能夠?qū)崟r抓住同學(xué)的吸引力，正對五六班級的學(xué)習(xí)狀況和考試成果的分析，我們做了很多爭論，大家我們把平常用得最得心應(yīng)手的方法，拿出來與大家溝通爭論，然后在各自的班上試行。英語教學(xué)我覺得我們英語老師應(yīng)當(dāng)堅持以下幾點：

1、堅持讓同學(xué)聽磁帶，尤其是沒有人輔導(dǎo)的中差生，培育他們利用磁帶錄音預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、我們應(yīng)當(dāng)盡量激情課堂，哪怕已經(jīng)是上午最末一節(jié)課，空著肚皮，這時同學(xué)和老師一樣肚皮咕咕叫，我們不能像語文數(shù)學(xué)那樣，這時就可以安排同學(xué)做練習(xí)，由于有可能這個班的英語課都在上午第四節(jié)，所以我們應(yīng)當(dāng)和同學(xué)一起堅持，讓他們和你一起舉起右拳頭，大呼三聲我要堅持!效果很不錯的。重要一點還得讓同學(xué)喜愛你!

3、我們應(yīng)堅持讓同學(xué)養(yǎng)成記憶單詞和背誦句子的習(xí)慣，老師應(yīng)當(dāng)加大檢查的力度，大力鼓舞這方面做得好的同學(xué)，可用較簡約的加五星累計的方法給同學(xué)堅持記憶的動力，當(dāng)然這方面的特困生要求其能聽讀就很好。可以同樣的方式累計加星。檢查時間可以是課堂前五分鐘就可以。

4、和語文數(shù)學(xué)一樣，堅持搞好家校聯(lián)系，這也特別重要，很多家長并不知道英語是作為學(xué)校階段的主要科目學(xué)習(xí)，或是知道的許多家長并不知道該如何輔導(dǎo)孩子的英語，緣由就一個，我們家長什么也不懂，那么就需要英語老師的指導(dǎo)，給些切簡約實有效地方法。利用家校通給家長多聯(lián)系，反應(yīng)個別差生的學(xué)習(xí)狀況，可要求家長與老師時常電話聯(lián)系，多與家長溝通。

以上是我一點點關(guān)于英語教學(xué)的一點點想法，我也在試行，效果還可以，但我肯定要堅持，我盼望要試行我的方法的辦公室姐妹們也肯定要堅持。

認(rèn)為抓好英語教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)，組織好一堂課的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要組織教學(xué)。良好的開端是勝利的一半。一節(jié)課良好開端對整堂課的順當(dāng)進(jìn)行起著重要作用。老師要別出心裁，細(xì)心設(shè)計，使同學(xué)感到新穎獨特，引起求知欲。老師需要使同學(xué)在教學(xué)過程中充分預(yù)備，以便集中留意力，逐步進(jìn)入狀態(tài)。老師要先顯示本課教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)作好預(yù)備。其次，要檢查復(fù)習(xí)。檢查了解同學(xué)掌控知識的程度，獲得反饋信息的重要手段，可依據(jù)圖片、內(nèi)容做自由交談并重視舊知識的操練。鞏固舊知識，起到以舊引新的作用力求過度自然，節(jié)約時間。再次，對新知識的講授和訓(xùn)練。英語教學(xué)要求把新的內(nèi)容項目和實踐運用結(jié)合起來。不能單純介紹單詞、短語，應(yīng)做到詞不離句，句不離語言環(huán)境。學(xué)校生是以詳細(xì)形象思維占主要地位，所以老師在上課時應(yīng)通過動作、實物、圖片來表達(dá)語言意義，創(chuàng)設(shè)真實有意義的情景，讓同學(xué)得到直觀的感性認(rèn)識。

英語字母書寫教學(xué)隨筆2

經(jīng)過幾周的字母歌學(xué)習(xí)，孩子們對字母和字母音已經(jīng)有了初步認(rèn)識，拼音的學(xué)習(xí)也告一段落，摒除了混淆因素。雖然三班級后還會有特地的字母學(xué)習(xí)，但為了給孩子們先打下良好基礎(chǔ)，所以從上周開始，我和同班級的郝老師商量，開始加入字母書寫的學(xué)習(xí)。開始我估計，利用每周的第三節(jié)英語課，每節(jié)課能學(xué)習(xí)五六個，大略在期末前能學(xué)習(xí)完。而真正開始教學(xué)后，和預(yù)估的完全不一樣。

英文字母的講解難度比想象的大的多：竟然一節(jié)課只練習(xí)了3個字母，時間還是頗為焦灼。現(xiàn)在總結(jié)緣由，不外乎以下幾點。

一、同學(xué)不著重老師示范。在書寫講解中，相當(dāng)一部分同學(xué)覺得自己都會，急于在本子上寫，講速度，不講質(zhì)量。往往我示范的是一種筆順，反復(fù)再強調(diào)多遍，還有同學(xué)按自己認(rèn)為的筆順書寫。50多個同學(xué)，并沒有方法做到每人同學(xué)都看著寫一遍，只能檢測幾個同學(xué)。筆順是個不太好檢驗的問題。

二、同學(xué)受拼音書寫影響。

在英文字母中，有相當(dāng)一部分和拼音形式類似，但書寫方式不同。較為典型的是小寫f，拼音中占上邊兩個，而英文字母卻是占三格。同學(xué)覺得自己認(rèn)識、見過，自以為是，持固有思想嚴(yán)峻。

三、同學(xué)人數(shù)眾多，無法一一檢查。

課堂時間有限，并沒有方法一一檢查同學(xué)書寫的問題，而檢查到的同學(xué)基本上都能挑出些許錯誤。在課堂上我采納了相互檢查的方式，可是效果并沒有很好達(dá)到，許多在我看來特別明顯的不規(guī)范同學(xué)在相互檢查中并不能夠發(fā)覺。

為了更好解決這些問題，只能借助家長的援助了。布置作業(yè)的過程中，把字母書寫規(guī)范也同時發(fā)給家長。這樣有輔導(dǎo)技能的家長可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行更規(guī)范地書寫，而我通過檢查作業(yè)，也可以再次發(fā)覺一些問題，并在課外時間援助指正。

英語字母書寫教學(xué)隨筆3

經(jīng)過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，同學(xué)對英語有了更進(jìn)一步的基本聽、說、讀、寫技能，有了肯定運用語言的技能。三班級同學(xué)在我的指引和教育下，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果有了較大的進(jìn)步。這個學(xué)期的教學(xué)，我做到了幾點，總結(jié)以下：

一、仔細(xì)討論每個單元的話題，主要任務(wù)和各語言知識點，把“三會”“四會”單詞分類，讓同學(xué)分類掌控;設(shè)計優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計，處理好教材里的教學(xué)重點和教學(xué)難點，由易到難，由分散到集中，從同學(xué)身邊的生活情景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)模擬場景，情景教學(xué)，讓同學(xué)開心地學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、“愛好是最好的老師”，在課堂上，我采用形式多樣的教學(xué)方法和手段來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好，常用語言、嘉獎等方法來激勵、激發(fā)同學(xué)的自信心。

三、在單詞教學(xué)中，我教同學(xué)學(xué)習(xí)記單詞的技巧，如：利用字母在單詞中的發(fā)音來巧記，把單詞分開音節(jié)來記。由于本冊的單詞最多，課文長，同學(xué)記憶、上口難，所以在教學(xué)中，設(shè)計一些競賽，游戲來激勵同學(xué)去說、讀記單詞，每節(jié)課利用課前幾分鐘時間來聽寫單詞，假如有錯誤的，課后到組長那去背過關(guān)，并且進(jìn)行班際競賽，加強同學(xué)的競爭力。

四、利用形成性評價方法來養(yǎng)成同學(xué)學(xué)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場，并積極與家長、科任老師聯(lián)系溝通，相互督促同學(xué)的學(xué)習(xí)。在每一次單元檢測后我都會用各種方式與家長取得聯(lián)系并匯報他們的孩子這一單元的學(xué)習(xí)狀況。從家長的看法反饋來看，家長全都確定、贊同并支持我的教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的工作，同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)愛好提高了，自信心加強了，學(xué)習(xí)成果也有了進(jìn)步，這些都離不開老師和家長的互動、互監(jiān)、互管教育。

英語字母書寫教學(xué)隨筆4

一學(xué)期結(jié)束了，通過半年的教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)將教學(xué)中涌現(xiàn)的問題分析如下：

1、強化個別字母教學(xué)。盡管很多同學(xué)對字母有了肯定的掌控，但大多數(shù)同學(xué)都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著很多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對“Gg、Jj、Hh、Ll、、Rr、Uu、Ii”這幾個字母存在著肯定的錯誤發(fā)音，我就在教學(xué)中加強這幾個字母的訓(xùn)練。“Gg”和“Jj”強調(diào)[dэ]的發(fā)音。“Hh”留意[ei]的發(fā)音?！癓l”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法?！啊焙汀癛r”要讓同學(xué)能辨清與語文課中音序表發(fā)音的區(qū)分?！癠u”和“Ii”要讓同學(xué)把音發(fā)到位。

2、著重讀音歸類教學(xué)。把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是同學(xué)覺得有肯定難度的一項內(nèi)容。如何使同學(xué)能較為輕松地得到較好的掌控?通過比較實踐，我采納游戲的方法，讓同學(xué)在玩的過程中不知不覺地得到掌控?？梢圆杉{“摘蘋果”、“找伙伴”、“釣魚”等各種形式各異的游戲方法。讓同學(xué)充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進(jìn)行小組競賽，既能培育同學(xué)的競爭意識和合作精神，又能培育他們的思維技能和學(xué)習(xí)愛好，可謂一舉多得。

3、豐富字母讀音操練。書寫方面，我覺得應(yīng)當(dāng)留意三點：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原那么;小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，j，p”占三格;“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，同學(xué)只要漸漸地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的同學(xué)。

自我反思：同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)字母。盡管每節(jié)課學(xué)習(xí)的字母只有四五個。但是字母教學(xué)的教學(xué)并非簡約讀音。而且還應(yīng)當(dāng)結(jié)合各班級教學(xué)的目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)。比如，字母應(yīng)當(dāng)讓孩子掌控：字母讀音，(b和d，r和i，v和y，j和g)(聽力題會有聽寫字母)而且，還應(yīng)當(dāng)教給孩子大小寫用英語怎么說。字母順次，(寫出A-G之間字母的大小寫形式)(判斷兩個字母是否是左右鄰居，寫出字母的左右鄰居)等，字母筆順。對于字母筆順，常?？?，孩子常常出錯的是：大寫(E，F(xiàn).H，Ik，M，N，R，T，V，*，Y)，小寫(b，d，f，i，k，t，*)，字母在單詞中的發(fā)音，主要為將來記單詞很有援助。

英語字母書寫教學(xué)隨筆5

三班級下冊，同學(xué)開始學(xué)習(xí)26個字母的識讀及書寫。同學(xué)第一次接觸到英語書寫，一個個都躍躍欲試。但是，卻涌現(xiàn)了很多“還沒學(xué)會走路就想跑步”的例子。字母剛沒學(xué)幾個就開始在練習(xí)本上“盡情”書寫，因此涌現(xiàn)了很多毫無章法，格式錯誤的例子。

即使連最簡約的AaBbCc，我很無可置疑地認(rèn)為同學(xué)確定在一節(jié)課后能掌控好，可是聽寫本一收上來，翻開看到的卻是各式各樣的“驚喜”：四線格重心找不準(zhǔn)、大寫字母過大、小寫字母太小等。

這很大一部分緣由歸咎于課堂上對字母書寫格式的強調(diào)不夠，老師示范和同學(xué)練習(xí)都太少。因此，在教授DdEe兩個字母的時候，我分外留意字母的書寫及筆畫，并且在課前加大AaBbCc的復(fù)習(xí)力度。

第一次上B.Let’ssay這課是在三5班，課后我依據(jù)課堂涌現(xiàn)的弱點與不足對教學(xué)過程做出了如下反思：

1.Let’sdo部分是結(jié)合ABCDE5個字母設(shè)計的一個活動，假如在呈現(xiàn)操練完新字母DdEe后再把整個Let’sdo一下子呈現(xiàn)給同學(xué)，內(nèi)容顯得太多，同學(xué)一下子難以掌控這么長的歌謠。何不在課前的熱身環(huán)節(jié)，將Let’sdo的ABC前3句先教給同學(xué)，簡約又朗朗上口：

AAA，say“OK”

BBB，touchyourknee

CCC，lookandsee

再在教授完兩個新字母后把Let’sdo的后半首連起來，通過動畫呈現(xiàn)給同學(xué)。

2.在字母D的操練拓展環(huán)節(jié)，要求同學(xué)說出已經(jīng)學(xué)過的以Dd開頭的單詞，對同學(xué)來說有點難。由于三班級同學(xué)詞匯量還很小，學(xué)過的以Dd開頭的單詞少之又少。因此，我將這個環(huán)節(jié)改成：給一個單詞庫，讓同學(xué)從中找出以Dd開頭的單詞，這樣就顯得簡約許多，同學(xué)也能試著讀出如dad等簡約的單詞。

3.這節(jié)課，由于特別強調(diào)兩個字母的書寫及筆畫順次，而導(dǎo)致它們的發(fā)音滲透不夠。因此，在上三4班的時候，我在新知呈現(xiàn)完后，將兩個字母及例詞編成一個chant，讓同學(xué)通過說唱的方式鞏固字母發(fā)音。

DDduck，/d//d//d/

DDdog，/d//d//d/

EEegg，/e//e//e/

EEelephant，/e//e//e/

然后結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的ABC，也按這種形式連成整