英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)懷的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)同學(xué)都接受了三、四班級(jí)教育，但從平常的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成果來(lái)看，有幾名學(xué)困生同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌控特別是拼音還不能嫻熟拼讀，聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái)，存在緣由分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不仔細(xì)完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些同學(xué)，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開(kāi)始。如生字，每課肯定要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)，一旦發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，馬上予以表?yè)P(yáng)和鼓舞。上課總要想到他們，一是課堂提問(wèn)老師要把較小較易較淺的問(wèn)題的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。

對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判?，?duì)學(xué)習(xí)不再恐驚。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減……此處隱蔽7487個(gè)字……困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，讓我們用我們的滿腔熱忱，用我們的聰慧，援助學(xué)困生。

英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6在這個(gè)學(xué)期,我依據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo).我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)立場(chǎng)，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，提供援助。我知道這是一項(xiàng)繁復(fù)而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成果不好，是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我不遺余力援助他們掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對(duì)于我班的幾個(gè)同學(xué)，嚴(yán)格地來(lái)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也著重在學(xué)習(xí)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。一段時(shí)間下來(lái)，我慢慢地發(fā)覺(jué)，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒(méi)有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒(méi)有按部就班的在老師的指導(dǎo)下聽(tīng)課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是為所欲為的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書(shū)本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的須要性外，然后還要針對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)狀況予以不同的評(píng)價(jià)。做的好的時(shí)候，實(shí)時(shí)予以鼓舞，讓同學(xué)對(duì)自己充斥自信心，讓他清晰的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)平常學(xué)不會(huì)，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在予以耐煩的講解，讓同學(xué)理解作為老師的一片苦心。

在這學(xué)期里在我援助下，他們的成果都