學校體育學周登嵩版重點總結(jié)

學校體育學周登嵩版重點總結(jié)學校體育學周登嵩版重點總結(jié)學校體育學周登嵩版重點總結(jié)xxx公司學校體育學周登嵩版重點總結(jié)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度學校體育學周登嵩版重點總結(jié)第一篇學校體育基本問題；第二章學校體育與學生的全面發(fā)展；第一節(jié)學校體育與學生身體發(fā)展；學生的身心發(fā)展規(guī)律、學習潛能、學習積極性、認知能；一、認識學生的身體發(fā)展；1.學生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點（身體形態(tài)是身體外；2.學生身體機能發(fā)育的主要特點（神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼??；3.學生體能發(fā)展的主要特點（根據(jù)學生體能增長速度；二、學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用；1.促進身體第一篇學校體育基本問題第二章學校體育與學生的全面發(fā)展第一節(jié)學校體育與學生身體發(fā)展學生的身心發(fā)展規(guī)律、學習潛能、學習積極性、認知能力直接制約與影響學校體育的效果和質(zhì)量。一、認識學生的身體發(fā)展1.學生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點（身體形態(tài)是身體外部形狀和特征，一般是由長度、圍度、體重及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的，身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境影響）2.學生身體機能發(fā)育的主要特點（神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)）3.學生體能發(fā)展的主要特點（根據(jù)學生體能增長速度的特點和增長速度的基本趨勢，可將學生體能的發(fā)展分為快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期和下降期。在體能發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較快的時期，而且還有一個體能發(fā)展的敏感期，即體能增長較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期。）二、學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用1.促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢2.全面發(fā)展體能3.提高機能水平4.提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力三、學校體育中促進學生身體發(fā)展的基本要求1.根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動2.根據(jù)學生身體技能發(fā)育特點，合理安排運動負荷第二節(jié)學校體育與學生心理發(fā)展一、認識學生的心理發(fā)展學生心理發(fā)展是學生個性心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括學生的認知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展三個方面。.1.認知發(fā)展的特點（感知、注意、思維）2.情感與意志的發(fā)展（情感、意志）3.個性發(fā)展的特點（個性是指個人整個的面貌；包括個性特征和個性傾向性兩方面）個性心理特征是由氣質(zhì)、性格和能力三個方面的因素組成，其中氣質(zhì)受遺傳因素影響較大，性格主要主要是由環(huán)境和教育影響決定的，氣質(zhì)和性格共同對一個人的能力產(chǎn)生影響。能力的發(fā)展有塊又慢，不同個體有高有低）個性傾向性是由需要、動機、興趣、信念和世界觀等構(gòu)成。二、學校體育對學生心理發(fā)展的作用1.促進智力與能力的發(fā)展2.調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力3.有助于情感的發(fā)展4.鍛煉意志，增進進取心5.培養(yǎng)與形成健康的個性三、在學校體育中提高學生心理發(fā)展水平的基本要求1.把心理發(fā)展?jié)B透到學校各項體育活動中2.激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣3.認識和尊重個性差異，發(fā)展學生個性第三節(jié)學校體育與學生社會適應(yīng).一、認識社會適應(yīng)及社會適應(yīng)能力1.社會適應(yīng)2.社會適應(yīng)能力及社會化二、學校體育對提高學生社會適應(yīng)能力的作用1.有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力2.有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力3.有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神4.有利于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性三、.學校體育中加強學生適應(yīng)能力培養(yǎng)的基本要求1.營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系2.優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間3.組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力4.廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識第三章我國學校體育目的與目標第一節(jié)學校體育的結(jié)構(gòu)學校體育是指以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。一、運動教育1.體育與健康課程→（體質(zhì)、健康）2.面向全體學生的課外體育活動→（健康、娛樂）3.課余體育訓(xùn)練→（提高成績）4.課余體育競賽→（優(yōu)勝）二、健康教育健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。三、教育活動和家庭中的體育1.教育活動中的體育2.家庭中的體育第二節(jié)學校體育目標的結(jié)構(gòu)與功能一、學校體育目的與目標本質(zhì)學校體育目標集中體現(xiàn)人們對學校體育與健康課程編制，體育教學實施，課外體育活動，課余體育競賽，課余運動訓(xùn)練開展中的體育價值的理解，是學校體育目的在學校體育的具體化。1.學校體育目標具有一定的階段性和終結(jié)性2.不同指向的方向性3.激勵進取的前瞻性4.具有一定的曲折性二、學校體育目的與目標的結(jié)構(gòu)漢語中通常將“目的”解釋為“想要達到的地點、境地，想要獲得的結(jié)果”；“目標”則解釋為“想要達到的境地或標準”?！澳康摹睅в凶罱K的意思，而“目標”則帶有層次性、階段性。整個學校體育目的與目標的結(jié)構(gòu)是：學校體育目的—學校體育目標—體育課程與教學目標、課外體育活動目標、課余運動競賽目標、課余運動訓(xùn)練目標等。第三節(jié)學校體育目標的制定一、制定體育目標應(yīng)考慮的幾個因素1.學生的需要⑴從內(nèi)容維度上看，包括學生的身心發(fā)展需要和學生的學習需要。⑵從時間維度上看，包括學生當前的需要和學生長久的需要。⑶從學習的性質(zhì)來看，包括學生天賦的自發(fā)需要和學生在后天體育構(gòu)成中形成的自覺需要。2.社會的需要社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對學校提出的要求。⑴從時間的維度來分，可以分為：社會的現(xiàn)實需要與未來需要；⑵從空間上來分可以分為：家庭、社區(qū)、民族、國家的需要。3.體育學科的功能與發(fā)展學校體育主要是在室外對學生進行身體教育和運動教育，強調(diào)體能的增強、技能的掌握和正確態(tài)度行為的形成等。學校體育的主要手段，是體能的練習、運動技能的學習及參與運動的行為。一般認為體育學科具有一下功能：①增強學生的體能，提高學生的基本活動能力。②提高學生對自然的適應(yīng)能力。③娛樂學生的身心，陶冶情操，規(guī)范學生的行為。④提高學生的審美情趣和有利于學生智力的發(fā)展，提高學生的智育活動效能。⑤提高學生的自我保護能力和人際交往能力。⑥傳承與發(fā)展體育文化。體育價值觀：人們在制定與實施學校體育是的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強調(diào)體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。學校體育目標是制定、設(shè)計、實施、評價學校體育的人的某種體育價值觀取向的具體體現(xiàn)。二、制定學校體育目標的四種取向1.“普遍性目標”取向2.“行為目標”取向3.“生成性目標”取向4.“表現(xiàn)性目標”取向三、制定學校體育目標的要求學校體育的目標對于體育實踐的指引主要表現(xiàn)在：學校體育目標應(yīng)十分明確，應(yīng)讓不同的人從學校體育目標中對所期望的結(jié)果獲得相同的理解，這樣，目標才能發(fā)揮作用。第四節(jié)我國學校體育目的與目標一、我國學校體育目的我國學校的體育目的：促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)、增進學生的健康，與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促進其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義者和保衛(wèi)者。二、學校體育目標1.目標學校體育目標為（總目標）：①有效地增進學生的健康；②使學生能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；③形成運動興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；④培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；⑤提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；⑥形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；⑦提高少數(shù)學生的運動技術(shù)水平。2.體育與健康課程目標①體育與健康課程目標（義務(wù)教育、高中—類似學校體育總目標）②體育與健康課程領(lǐng)域目標（運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康與社會適應(yīng)目標）③課外體育目標第五節(jié)學校體育目標的實現(xiàn)一、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑1.體育與健康課2.課外體育活動（它包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏令營、冬令營等形式的體育活動。3.其他體育健身活動二、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求1.全面貫徹教育方針，面對全體學生2.以整體觀點開展學校體育工作3.處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系4.加強體育師資隊伍建設(shè)5.加強學校體育的教學、科學研究6.要保證必要的物質(zhì)條件7.加強領(lǐng)導(dǎo)，科學管理第二篇體育課程與教學第四章體育課程的學科基礎(chǔ)與編制第一節(jié)體育課程的特點一、課程的含義1.課程即一種行動計劃2.課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗”3.課程即學科內(nèi)容體育課程是增強學生體能，傳授體育的知識、技能，為學生終身體育奠定基礎(chǔ)的課程，它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實現(xiàn)促進學生身心全面發(fā)展的目標，是學校全面發(fā)展教育的一個方面。二、體育課程的概念1.體育課程是一門學科（體育課程是以發(fā)展學生體能，增進學生身心健康為主的一種特殊的教學課程。體育課程是指為了實現(xiàn)學校的教育目標配合德智美全面發(fā)展，并以發(fā)展學生體能，增進學生身心健康為主的特殊課程。）2.體育學科是活動（體育課程是納入學校教學計劃的體育方面額有目的、有計劃、有組織的活動）三、體育課程的特點1.體育課程是運動認知性課程2.體育課程是生活教育課程3.體育課程是情意類課程4.體育課程是綜合性課程第二節(jié)體育課程的學科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學基礎(chǔ)1.人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律（“工作階段”、“相對恢復(fù)階段”、“超量恢復(fù)階段”）2.人體生理機能活動能力變化規(guī)律（身體肌肉需要預(yù)熱，稱為熱身運動）3.體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律（體能：速度、力量、耐力、柔韌、靈敏性）體能包括兩個方面：與健康有關(guān)的體能—心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分；與動作技能有關(guān)的體能—速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性、平衡性及反應(yīng)時。二、體育課程的心理學基礎(chǔ)1.特殊的認知領(lǐng)域—身體認知2.體育課程對促進非智力因素的特定作用三、體育課程的社會學基礎(chǔ)四、體育課程的教育學基礎(chǔ)五、體育課程的哲學基礎(chǔ)第三節(jié)體育課程的編制一、體育課程設(shè)計階段體育課程設(shè)計是體育課程工作者根據(jù)學校教育和體育目標制定體育課程目標、設(shè)計體育課程方案、制定體育課程標準的過程。體育課程編制者要認真學習和研究我國的體育教育目標和各級各類學校的培養(yǎng)目標，根據(jù)制定出體育課程的具體目標、內(nèi)容標準、方法與組織及評價的方案。二、體育課程實施階段在體育課程實施中，體育教師和學生是最重要的角色。另外必須考慮的因素有：⑴安排課程表，明確體育課程內(nèi)各教學內(nèi)容的開設(shè)順序和時間的分配；⑵確定并分析教學任務(wù)；⑶研究所教學生的學習活動和個性特征；⑷選擇并確定與學生學習風格相適應(yīng)的教學模式；⑸對具體的教學單元和課的類型進行規(guī)劃；⑹組織并開展相應(yīng)的教學活動；⑺評價教學活動的過程和結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息，并及時改進。三、體育課程評價階段在具體實施中體育課程評價的內(nèi)容包括對學生的學習評價、教師的教學評價、課程建設(shè)評價。第四節(jié)體育課程標準的制定一、體育課程標準制定的理念體育課程理念是人們對體育課程的價值認識與追求，是一種相對穩(wěn)定的、具體明確指向性的體育課程的認識與觀念體系。1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長2.改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識①體育課程的改革②體育教學方式的變化3.強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習。4.激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎(chǔ)。二、體育與健康課程的設(shè)計思路1.根據(jù)課程目標確定課程內(nèi)容標準（將體育課程學習標注劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)四個學習領(lǐng)域）2.根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容3.根據(jù)學生的需求和愛好加大運動技能學習的自主選擇性4.根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學習目標5.跟君課程的發(fā)展性要求建立評價體系第五章體育課程的實施第一節(jié)體育課程實施的本質(zhì)一、體育課程實施的概念體育課程實施：根據(jù)體育課程標準所確定的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學素養(yǎng)、經(jīng)驗、風格，從學生學習水平、志趣、習慣以及教學的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計劃、有組織地實踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價值、實現(xiàn)體育課程目標的過程。二、體育課程實施的本質(zhì)從體育課程實施內(nèi)部看，包括體育課程采用、體育課程調(diào)適、體育課程應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。體育課程實施是復(fù)雜的、系統(tǒng)的和整體的，體育課程實施過程有著許多不可預(yù)期性和不確定性。1.現(xiàn)實性2.適應(yīng)性3.創(chuàng)造性第二節(jié)體育課程實施的取向與策略及過程一、體育課程實施的取向1.忠實取向2.相互適應(yīng)取向3.創(chuàng)生取向二、實施體育課程改革策略應(yīng)注意的問題1.體育課程實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜2.重視對體育教師的培訓(xùn)3.重視發(fā)展學校在體育課程實