腦組織供血與腦血管解剖課件整理

腦組織供血與腦血管解剖11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腦組織供血與腦血管解剖腦組織供血與腦血管解剖11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。a16腦組織供血腦血舒剖腦供血人腦的血液供應(yīng)非常豐富,在安靜狀態(tài)下僅占體重%的腦組織,大約需要全身供血總量的左右,所以腦組織對(duì)血液供應(yīng)的依賴性很強(qiáng),對(duì)缺氧十分敏感。腦血管的特點(diǎn):動(dòng)脈壁較薄;靜脈壁缺乏平滑肌、無瓣膜靜脈不與動(dòng)脈伴行,形成獨(dú)特的硬腦膜竇,血液與神經(jīng)元間有血腦屏障,此屏障有重要的臨床意義。正常的腦功能依賴于通過致密的血管網(wǎng)不斷的運(yùn)輸充足的氧氣和營養(yǎng)。腦、面和頭皮的血液主要由二組血管來供應(yīng)即雙側(cè)的頸動(dòng)脈系統(tǒng)和椎動(dòng)脈系統(tǒng)。腦組織由四條大動(dòng)脈供血,即左右兩條頸內(nèi)動(dòng)脈構(gòu)成的頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)和左右兩條椎動(dòng)脈構(gòu)成的椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)。腦部血液供應(yīng)量約來自頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)(前循來自椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)(后循環(huán))化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就成為培養(yǎng)學(xué)生諸多能力的載體和重要突破口。因此，學(xué)校和教師充分開發(fā)和利用本地的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源也就尤其重要與迫切。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的內(nèi)涵及分類化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過程中可利用的各種資源的總和。這既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書館，也包括現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)等。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行不同的分類[1]，見表1。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的意義1.有助于課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中同學(xué)們通過完成某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，親自參與實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們和老師都參與其中，豐富了化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)實(shí)踐的態(tài)度。2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)教師就要做好實(shí)驗(yàn)資源的準(zhǔn)備工作。從實(shí)驗(yàn)課題的選擇到實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備；從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證；從實(shí)驗(yàn)的結(jié)論到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，都要盡量由學(xué)生親自完成，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[4]。3.體現(xiàn)化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)特色化學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，如制藥、生產(chǎn)、科技、航空等很多領(lǐng)域都有涉及，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，僅僅依靠教科書中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師就要挖掘身邊可利用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，緊緊與日常生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特色。三、延吉市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)狀作者對(duì)延吉市初中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查（300份），對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)于延吉市化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。1.在現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多教師依然還是把教科書作為唯一的教學(xué)資源，并且學(xué)校和老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的意識(shí)還不夠，沒有樹立正確的資源開發(fā)觀。2.信息化資源匱乏，沒能充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，且實(shí)驗(yàn)手段比較傳統(tǒng)，引進(jìn)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段的內(nèi)容很少。3.學(xué)生并不能很好的將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生感覺到化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很枯燥、單一，學(xué)生只是為完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而做實(shí)驗(yàn)。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀的原因分析造成現(xiàn)階延吉市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀的原因有很多，分析主要如下：1.受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和學(xué)校的升學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，并沒有將大塊的時(shí)間安排在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上。2.教師對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的理念不足，意識(shí)較薄弱，也沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和利用沒有受到高度的重視。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物力資源缺乏，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的物力資源與課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的要求之間存在一定的差距，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該及時(shí)修舊添新，與課程改革的需要相一致。五、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用的對(duì)策1.緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)一定要因地制宜，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實(shí)際，簡化生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)，利用校企題材性資源[2]。因?yàn)榛瘜W(xué)與化工分不開，生產(chǎn)生活中富含著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素材，這樣就可以把化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際完美結(jié)合給同學(xué)們加深記憶的印象。以延吉市為例，如延吉市自來水廠、延吉鋁業(yè)集團(tuán)公司、延吉卷煙廠、延吉三川玻璃有限責(zé)任公司、延邊大學(xué)等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的很好的利用資源。2.整理延吉市文化資源，找出與化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容在地方文化背景下開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不僅能夠充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，而且還能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神需求，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒信c發(fā)展，把人文知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)完美的結(jié)合在了一起[3]。以延吉市為例，延吉市具有豐富的人文歷史資源，其中博物館中陳列的陶瓷和金屬器皿，富含了豐富的金屬冶煉知識(shí)。朝鮮族民俗習(xí)慣中也有很多傳統(tǒng)美食，如米酒、辣白菜等，以做食物的方法原理聯(lián)系到化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。在自然資源中延吉市的水資源主要有布爾哈通河、海蘭江、朝陽河，在做水資源講解以及自制凈水器實(shí)驗(yàn)時(shí)都可以加以利用。在森林資源中延吉市有森林茂密的帽兒山，還有天然野生保護(hù)的石人溝，以及樹木蔥郁環(huán)境優(yōu)雅的人民公園，在講授保護(hù)環(huán)境以及空氣污染時(shí)也可以加以利用。3.增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，充分利用輔助性資源眾所周知，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。而對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，新奇有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。如做紅糖變白糖的實(shí)驗(yàn)，從中可以熟悉過濾的操作過程，又如，讓同學(xué)們嘗試用紫甘藍(lán)、花瓣、黑豆水制作酸堿指示劑，做水果電池等，可增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要想革新教學(xué)方法，必須進(jìn)行廣泛而深度的閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生，正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段的學(xué)生更需要?jiǎng)?chuàng)新教育。教師應(yīng)積極探索語文教學(xué)新思路，通過自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，對(duì)文章的感悟和理解能力，豐富學(xué)生情感，綜合提高教學(xué)質(zhì)量。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。尤其是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，更需要大量的人才。在這一背景下，教育就成了社會(huì)發(fā)展的助推力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)此，我們必須在新課程理念的指導(dǎo)下，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，下大力度推進(jìn)“大閱讀、全民閱讀”工程。尤其是在小學(xué)階段，我們更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，通過方法引領(lǐng)，角色轉(zhuǎn)變，全面落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，為提高學(xué)生的自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行短篇小說《三人行》的教學(xué)時(shí)，由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《草地夜行》《金色的魚鉤》等這些關(guān)于紅軍長征的文章，所以，學(xué)生對(duì)紅軍長征的歷史有一定的了解?；诖?，本節(jié)課中我采用了自主閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過課前自讀、課上交流與思考，抓住了本節(jié)課是以“行”為線索的寫作特點(diǎn)。通過反復(fù)閱讀與品味，學(xué)生理解了紅軍長征的艱辛，感受到了紅軍戰(zhàn)士相互救助、生死與共、忠于革命的精神。這些讓學(xué)生備受鼓舞，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣與渴望，為提高學(xué)生自主閱讀能力奠定了良好的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。二、廣泛開展活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供保障實(shí)踐證明，絕大多數(shù)的小學(xué)生都喜歡參加有意義的社團(tuán)活動(dòng)。但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的抽象思維能力和閱讀理解能力還很不成熟，所以很多活動(dòng)的效果不是很好。為有效激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，落實(shí)活動(dòng)意義，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語文知識(shí)的價(jià)值，教師必須為學(xué)生搭建形式多樣的活動(dòng)平臺(tái)，如系列文學(xué)社團(tuán)、課堂自我展示、課上交流與討論、課外實(shí)踐等。尤其是通過社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，再通過自主閱讀解決這些實(shí)際問題，落實(shí)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供保障。比如，在進(jìn)行《養(yǎng)花》的教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合本節(jié)課知識(shí)接近生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出課堂，到校園里、公共花園等場所，去觀察、去尋找自己喜歡的花，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校成立了“植物培養(yǎng)興趣小組”社團(tuán)，為學(xué)生搭建了活動(dòng)的平臺(tái)。小組成員利用校園種植槽養(yǎng)花，親身體驗(yàn)養(yǎng)花的喜與憂、笑與淚。通過社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生感知養(yǎng)花的樂趣，從而加深對(duì)文章的作者老舍那種愛花、養(yǎng)花、熱愛生活的情感。學(xué)生在養(yǎng)花過程中，遇到施肥、剪枝、澆水等方面的問題時(shí)，可以查閱相關(guān)書籍或者是網(wǎng)絡(luò)查詢，弄懂養(yǎng)花常識(shí)和技巧。這種教學(xué)方式為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供有力保障。三、豐富閱讀途徑，鞏固提高學(xué)生的自主閱讀能力當(dāng)今社會(huì)已走進(jìn)信息化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和終端設(shè)備的快速發(fā)展，學(xué)校、家庭、社區(qū)基本實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，多種教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。這些設(shè)備和資源，為學(xué)生的自主閱讀提供了軟硬件條件。我們語文教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)科學(xué)高效地使用網(wǎng)絡(luò)和媒體資源，實(shí)現(xiàn)高效閱讀，拓展閱讀深度與廣度，培養(yǎng)語文情感，豐富知識(shí)視野，提高閱讀素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)鞏固提高學(xué)生自主閱讀能力的目的。比如，在進(jìn)行《蟋蟀的住宅》的教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生十分喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，為激發(fā)他們的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布爾的擬人、列數(shù)字等一系列的寫作手法和文章所要表達(dá)的精神，可讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活中的蟋蟀的住宅，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，可以通過討論解決，也可以和老人們詢問，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，最終理解蟋蟀的那種不隨意而安、吃苦耐勞的精神。通過多途徑的自主閱讀，拓展了學(xué)生對(duì)文章理解的深度和廣度，鞏固和提高了學(xué)生自主閱讀的能力，收到很好的教學(xué)效果。正所謂“教學(xué)有法，但教無定法”，提高學(xué)生自主閱讀能力的方法不僅僅局限于以上幾種，還有許多可以挖掘?qū)W生閱讀靈性，提高學(xué)生自主閱讀能力的辦法。這需要我們一線教師不斷去探索，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主閱讀能力的目的。總之，只有教師在閱讀中注意不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生才能想讀，敢讀，讀出感情，讀出靈性，在自主閱讀中學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，提高閱讀理解和感悟能力，綜合提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。腦組織供血與腦血管解剖11、獲得的成功越大，就越令人高興。野1a16腦組織供血腦血舒剖a162腦供血人腦的血液供應(yīng)非常豐富,在安靜狀態(tài)下僅占體重%的腦組織,大約需要全身供血總量的左右,所以腦組織對(duì)血液供應(yīng)的依賴性很強(qiáng),對(duì)缺氧十分敏感。腦血管的特點(diǎn):動(dòng)脈壁較薄;靜脈壁缺乏平滑肌、無瓣膜靜脈不與動(dòng)脈伴行,形成獨(dú)特的硬腦膜竇,血液與神經(jīng)元間有血腦屏障,此屏障有重要的臨床意義。正常的腦功能依賴于通過致密的血管網(wǎng)不斷的運(yùn)輸充足的氧氣和營養(yǎng)。腦、面和頭皮的血液主要由二組血管來供應(yīng)即雙側(cè)的頸動(dòng)脈系統(tǒng)和椎動(dòng)脈系統(tǒng)。腦組織由四條大動(dòng)脈供血,即左右兩條頸內(nèi)動(dòng)脈構(gòu)成的頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)和左右兩條椎動(dòng)脈構(gòu)成的椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)。腦部血液供應(yīng)量約來自頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)(前循來自椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)(后循環(huán))腦供血33Dbody3Dbody(免費(fèi))(免費(fèi))3Dbody43Dbody3Dbody(免費(fèi))(免費(fèi))3Dbody5aBody3Dbod(免費(fèi))(免費(fèi))aBody6分段篇c1:頸段1:水平段c2:巖段大腦前動(dòng)脈上行段頸內(nèi)動(dòng)脈C3:破梨孔段A3:膝段c4:海綿駕段大腦中動(dòng)脈A4:刪周段c5:床突段A5:終段c6:眼c7:交通段M1:水平段M2:回轉(zhuǎn)段V段(骨外段)椎動(dòng)脈M3:側(cè)裂段V2段(推間孔段)M4:分叉段V3段(背推外段)M5:終段V4段(硬膜內(nèi)段)P1:交通前段P2:環(huán)池段基底動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈P3:四委體段河科大一附院神經(jīng)裝線分段篇7分支篇人腦前動(dòng)脈前中央動(dòng)亦額底動(dòng)大腦中動(dòng)脈脈或拒動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈中央動(dòng)眼動(dòng)脈后交通動(dòng)脈語極后動(dòng)脈脈絡(luò)膜前動(dòng)脈角回動(dòng)際班后動(dòng)脈麻氏體動(dòng)原腦膜支小筋克絹夏支椎動(dòng)脈背后動(dòng)脈小腦后下動(dòng)脈脊前動(dòng)所外支腦橋支小腦前下動(dòng)脈基底動(dòng)脈路動(dòng)環(huán)棄稱內(nèi)聽動(dòng)脈小腦上動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈脈絡(luò)原后外動(dòng)脈廢下后動(dòng)河科大一附院神診療分支篇8前循環(huán)系統(tǒng)頸總動(dòng)脈于第四頸椎相當(dāng)于處分為頸內(nèi)A和頸外A兩個(gè)分支,其中頸外動(dòng)脈負(fù)責(zé)面部和頭皮的血液供應(yīng),頸內(nèi)動(dòng)脈分出后沿頸部向上直至顱底,經(jīng)頸動(dòng)脈管進(jìn)入海綿竇,緊靠海棉竇內(nèi)側(cè)壁,穿出海棉竇行至蝶骨的前床突內(nèi)側(cè),開始分支(頸內(nèi)A按行程分為四段:即頸內(nèi)動(dòng)脈在交通段后分成大腦前動(dòng)脈(ACA)和最大終末支的大腦中動(dòng)脈MCA兩個(gè)主要終末支。供應(yīng)除部分顳葉和枕葉之外的大腦前3/5的血液,即又稱為前循環(huán)系統(tǒng)。前循環(huán)系統(tǒng)9頸內(nèi)動(dòng)脈(nternalCarotidArtery,IcA)C7c1:頸段眼動(dòng)脈c2:巖段C3:破梨製孔段C6C5c4:海綿到段c5:床突段巖舌韌帶c6:眼段C2C7:交通段②200MGsC3頸動(dòng)脈管大脈前動(dòng)脈大腦中功脈眼動(dòng)脈+C1后交通動(dòng)脈脈絡(luò)膜前動(dòng)脈穿入硬腦膜進(jìn)入海綿竇,穿出硬腦膜行c1頸動(dòng)脈塞千蛛網(wǎng)膜下腔、海綿賓段和前床突上段河科大一附子價(jià)八診了中心合稱虹吸頸內(nèi)動(dòng)脈(nternalCarotidArtery,I10大腦前動(dòng)脈大腦前動(dòng)脈自頸內(nèi)動(dòng)脈發(fā)出后行向前內(nèi)進(jìn)入半球縱裂,并向頭側(cè)彎曲繞胼胝體膝部和體部后行沿途發(fā)出眶額動(dòng)脈、眶極動(dòng)脈、基底節(jié)支,分布至額葉的下內(nèi)面皮質(zhì)、深部腦白質(zhì)和額葉皮大腦前動(dòng)脈最后分出胼緣和胼周兩大終末支,胼緣動(dòng)脈沿扣帶溝后行分出額上、中、后內(nèi)動(dòng)脈胼周動(dòng)脈則沿胼胝體和扣帶回之間后行,沿途發(fā)出旁中央動(dòng)脈、頂上內(nèi)動(dòng)脈和頂下內(nèi)動(dòng)脈后,繼續(xù)后行至胼胝體壓部和大腦后動(dòng)脈的壓部分支相吻合。大腦前動(dòng)脈11腦組織供血與腦血管解剖課件整理12腦組織供血與腦血管解剖課件整理13腦組織供血與腦血管解剖課件整理14腦組織供血與腦血管解剖課件整理15腦組織供血與腦血管解剖課件整理16腦組織供血與腦血管解剖課件整理17腦組織供血與腦血管解剖課件整理18腦組織供血與腦血管解剖課件整理19腦組織供血與腦血管解剖課件整理20腦組織供血與腦血管解剖課件整理21腦組織供血與腦血管解剖課件整理22腦組織供血與腦血管解剖課件整理23腦組織供血與腦血管解剖課件整理24腦組織供血與腦血管解剖課件整理25腦組織供血與腦血管解剖課件整理26腦組織供血與腦血管解剖課件整理27腦組織供血與腦血管解剖課件整理28腦組織供血與腦血管解剖課件整理29腦組織供血與腦血管解剖課件整理30腦組織供血與腦血管解剖課件整理31腦組織供血與腦血管解剖課件整理32腦組織供血與腦血管解剖課件整理33腦組織供血與腦血管解剖課件整理34腦組織供血與腦血管解剖課件整理35腦組織供血與腦血管解剖課件整理3641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜37腦組織供血與腦血管解剖11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腦組織供血與腦血管解剖腦組織供血與腦血管解剖11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。a16腦組織供血腦血舒剖腦供血人腦的血液供應(yīng)非常豐富,在安靜狀態(tài)下僅占體重%的腦組織,大約需要全身供血總量的左右,所以腦組織對(duì)血液供應(yīng)的依賴性很強(qiáng),對(duì)缺氧十分敏感。腦血管的特點(diǎn):動(dòng)脈壁較薄;靜脈壁缺乏平滑肌、無瓣膜靜脈不與動(dòng)脈伴行,形成獨(dú)特的硬腦膜竇,血液與神經(jīng)元間有血腦屏障,此屏障有重要的臨床意義。正常的腦功能依賴于通過致密的血管網(wǎng)不斷的運(yùn)輸充足的氧氣和營養(yǎng)。腦、面和頭皮的血液主要由二組血管來供應(yīng)即雙側(cè)的頸動(dòng)脈系統(tǒng)和椎動(dòng)脈系統(tǒng)。腦組織由四條大動(dòng)脈供血,即左右兩條頸內(nèi)動(dòng)脈構(gòu)成的頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)和左右兩條椎動(dòng)脈構(gòu)成的椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)。腦部血液供應(yīng)量約來自頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)(前循來自椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)(后循環(huán))化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就成為培養(yǎng)學(xué)生諸多能力的載體和重要突破口。因此，學(xué)校和教師充分開發(fā)和利用本地的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源也就尤其重要與迫切。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的內(nèi)涵及分類化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過程中可利用的各種資源的總和。這既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書館，也包括現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)等。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行不同的分類[1]，見表1。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的意義1.有助于課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中同學(xué)們通過完成某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，親自參與實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們和老師都參與其中，豐富了化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)實(shí)踐的態(tài)度。2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)教師就要做好實(shí)驗(yàn)資源的準(zhǔn)備工作。從實(shí)驗(yàn)課題的選擇到實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備；從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證；從實(shí)驗(yàn)的結(jié)論到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，都要盡量由學(xué)生親自完成，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[4]。3.體現(xiàn)化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)特色化學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，如制藥、生產(chǎn)、科技、航空等很多領(lǐng)域都有涉及，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，僅僅依靠教科書中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師就要挖掘身邊可利用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，緊緊與日常生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特色。三、延吉市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)狀作者對(duì)延吉市初中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查（300份），對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)于延吉市化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。1.在現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多教師依然還是把教科書作為唯一的教學(xué)資源，并且學(xué)校和老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的意識(shí)還不夠，沒有樹立正確的資源開發(fā)觀。2.信息化資源匱乏，沒能充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，且實(shí)驗(yàn)手段比較傳統(tǒng)，引進(jìn)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段的內(nèi)容很少。3.學(xué)生并不能很好的將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生感覺到化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很枯燥、單一，學(xué)生只是為完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而做實(shí)驗(yàn)。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀的原因分析造成現(xiàn)階延吉市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀的原因有很多，分析主要如下：1.受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和學(xué)校的升學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，并沒有將大塊的時(shí)間安排在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上。2.教師對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的理念不足，意識(shí)較薄弱，也沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和利用沒有受到高度的重視。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物力資源缺乏，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的物力資源與課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的要求之間存在一定的差距，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該及時(shí)修舊添新，與課程改革的需要相一致。五、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用的對(duì)策1.緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)一定要因地制宜，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實(shí)際，簡化生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)，利用校企題材性資源[2]。因?yàn)榛瘜W(xué)與化工分不開，生產(chǎn)生活中富含著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素材，這樣就可以把化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際完美結(jié)合給同學(xué)們加深記憶的印象。以延吉市為例，如延吉市自來水廠、延吉鋁業(yè)集團(tuán)公司、延吉卷煙廠、延吉三川玻璃有限責(zé)任公司、延邊大學(xué)等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的很好的利用資源。2.整理延吉市文化資源，找出與化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容在地方文化背景下開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不僅能夠充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，而且還能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神需求，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒信c發(fā)展，把人文知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)完美的結(jié)合在了一起[3]。以延吉市為例，延吉市具有豐富的人文歷史資源，其中博物館中陳列的陶瓷和金屬器皿，富含了豐富的金屬冶煉知識(shí)。朝鮮族民俗習(xí)慣中也有很多傳統(tǒng)美食，如米酒、辣白菜等，以做食物的方法原理聯(lián)系到化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。在自然資源中延吉市的水資源主要有布爾哈通河、海蘭江、朝陽河，在做水資源講解以及自制凈水器實(shí)驗(yàn)時(shí)都可以加以利用。在森林資源中延吉市有森林茂密的帽兒山，還有天然野生保護(hù)的石人溝，以及樹木蔥郁環(huán)境優(yōu)雅的人民公園，在講授保護(hù)環(huán)境以及空氣污染時(shí)也可以加以利用。3.增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，充分利用輔助性資源眾所周知，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。而對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，新奇有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。如做紅糖變白糖的實(shí)驗(yàn)，從中可以熟悉過濾的操作過程，又如，讓同學(xué)們嘗試用紫甘藍(lán)、花瓣、黑豆水制作酸堿指示劑，做水果電池等，可增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要想革新教學(xué)方法，必須進(jìn)行廣泛而深度的閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生，正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段的學(xué)生更需要?jiǎng)?chuàng)新教育。教師應(yīng)積極探索語文教學(xué)新思路，通過自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，對(duì)文章的感悟和理解能力，豐富學(xué)生情感，綜合提高教學(xué)質(zhì)量。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。尤其是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，更需要大量的人才。在這一背景下，教育就成了社會(huì)發(fā)展的助推力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)此，我們必須在新課程理念的指導(dǎo)下，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，下大力度推進(jìn)“大閱讀、全民閱讀”工程。尤其是在小學(xué)階段，我們更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，通過方法引領(lǐng)，角色轉(zhuǎn)變，全面落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，為提高學(xué)生的自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行短篇小說《三人行》的教學(xué)時(shí)，由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《草地夜行》《金色的魚鉤》等這些關(guān)于紅軍長征的文章，所以，學(xué)生對(duì)紅軍長征的歷史有一定的了解。基于此，本節(jié)課中我采用了自主閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過課前自讀、課上交流與思考，抓住了本節(jié)課是以“行”為線索的寫作特點(diǎn)。通過反復(fù)閱讀與品味，學(xué)生理解了紅軍長征的艱辛，感受到了紅軍戰(zhàn)士相互救助、生死與共、忠于革命的精神。這些讓學(xué)生備受鼓舞，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣與渴望，為提高學(xué)生自主閱讀能力奠定了良好的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。二、廣泛開展活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供保障實(shí)踐證明，絕大多數(shù)的小學(xué)生都喜歡參加有意義的社團(tuán)活動(dòng)。但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的抽象思維能力和閱讀理解能力還很不成熟，所以很多活動(dòng)的效果不是很好。為有效激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，落實(shí)活動(dòng)意義，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語文知識(shí)的價(jià)值，教師必須為學(xué)生搭建形式多樣的活動(dòng)平臺(tái)，如系列文學(xué)社團(tuán)、課堂自我展示、課上交流與討論、課外實(shí)踐等。尤其是通過社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，再通過自主閱讀解決這些實(shí)際問題，落實(shí)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供保障。比如，在進(jìn)行《養(yǎng)花》的教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合本節(jié)課知識(shí)接近生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出課堂，到校園里、公共花園等場所，去觀察、去尋找自己喜歡的花，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校成立了“植物培養(yǎng)興趣小組”社團(tuán)，為學(xué)生搭建了活動(dòng)的平臺(tái)。小組成員利用校園種植槽養(yǎng)花，親身體驗(yàn)養(yǎng)花的喜與憂、笑與淚。通過社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生感知養(yǎng)花的樂趣，從而加深對(duì)文章的作者老舍那種愛花、養(yǎng)花、熱愛生活的情感。學(xué)生在養(yǎng)花過程中，遇到施肥、剪枝、澆水等方面的問題時(shí)，可以查閱相關(guān)書籍或者是網(wǎng)絡(luò)查詢，弄懂養(yǎng)花常識(shí)和技巧。這種教學(xué)方式為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供有力保障。三、豐富閱讀途徑，鞏固提高學(xué)生的自主閱讀能力當(dāng)今社會(huì)已走進(jìn)信息化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和終端設(shè)備的快速發(fā)展，學(xué)校、家庭、社區(qū)基本實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，多種教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。這些設(shè)備和資源，為學(xué)生的自主閱讀提供了軟硬件條件。我們語文教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)科學(xué)高效地使用網(wǎng)絡(luò)和媒體資源，實(shí)現(xiàn)高效閱讀，拓展閱讀深度與廣度，培養(yǎng)語文情感，豐富知識(shí)視野，提高閱讀素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)鞏固提高學(xué)生自主閱讀能力的目的。比如，在進(jìn)行《蟋蟀的住宅》的教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生十分喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，為激發(fā)他們的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布爾的擬人、列數(shù)字等一系列的寫作手法和文章所要表達(dá)的精神，可讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活中的蟋蟀的住宅，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，可以通過討論解決，也可以和老人們詢問，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，最終理解蟋蟀的那種不隨意而安、吃苦耐勞的精神。通過多途徑的自主閱讀，拓展了學(xué)生對(duì)文章理解的深度和廣度，鞏固和提高了學(xué)生自主閱讀的能力，收到很好的教學(xué)效果。正所謂“教學(xué)有法，但教無定法”，提高學(xué)生自主閱讀能力的方法不僅僅局限于以上幾種，還有許多可以挖掘?qū)W生閱讀靈性，提高學(xué)生自主閱讀能力的辦法。這需要我們一線教師不斷去探索，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主閱讀能力的目的?？傊?，只有教師在閱讀中注意不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生才能想讀，敢讀，讀出感情，讀出靈性，在自主閱讀中學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，提高閱讀理解和感悟能力，綜合提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。腦組織供血與腦血管解剖11、獲得的成功越大，就越令人高興。野38a16腦組織供血腦血舒剖a1639腦供血人腦的血液供應(yīng)非常豐富,在安靜狀態(tài)下僅占體重%的腦組織,大約需要全身供血總量的左右,所以腦組織對(duì)血液供應(yīng)的依賴性很強(qiáng),對(duì)缺氧十分敏感。腦血管的特點(diǎn):動(dòng)脈壁較薄;靜脈壁缺乏平滑肌、無瓣膜靜脈不與動(dòng)脈伴行,形成獨(dú)特的硬腦膜竇,血液與神經(jīng)元間有血腦屏障,此屏障有重要的臨床意義。正常的腦功能依賴于通過致密的血管網(wǎng)不斷的運(yùn)輸充足的氧氣和營養(yǎng)。腦、面和頭皮的血液主要由二組血管來供應(yīng)即雙側(cè)的頸動(dòng)脈系統(tǒng)和椎動(dòng)脈系統(tǒng)。腦組織由四條大動(dòng)脈供血,即左右兩條頸內(nèi)動(dòng)脈構(gòu)成的頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)和左右兩條椎動(dòng)脈構(gòu)成的椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)。腦部血液供應(yīng)量約來自頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)(前循來自椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)(后循環(huán))腦供血403Dbody3Dbody(免費(fèi))(免費(fèi))3Dbody413Dbody3Dbody(免費(fèi))(免費(fèi))3Dbody42aBody3Dbod(免費(fèi))(免費(fèi))aBody43分段篇c1:頸段1:水平段c2:巖段大腦前動(dòng)脈上行段頸內(nèi)動(dòng)脈C3:破梨孔段A3:膝段c4:海綿駕段大腦中動(dòng)脈A4:刪周段c5:床突段A5:終段c6:眼c7:交通段M1:水平段M2:回轉(zhuǎn)段V段(骨外段)椎動(dòng)脈M3:側(cè)裂段V2段(推間孔段)M4:分叉段V3段(背推外段)M5:終段V4段(硬膜內(nèi)段)P1:交通前段P2:環(huán)池段基底動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈P3:四委體段河科大一附院神經(jīng)裝線分段篇44分支篇人腦前動(dòng)脈前中央動(dòng)亦額底動(dòng)大腦中動(dòng)脈脈或拒動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈中央動(dòng)眼動(dòng)脈后交通動(dòng)脈語極后動(dòng)脈脈絡(luò)膜前動(dòng)脈角回動(dòng)際班后動(dòng)脈麻氏體動(dòng)原腦膜支小筋克絹夏支椎動(dòng)脈背后動(dòng)脈小腦后下動(dòng)脈脊前動(dòng)所外支腦橋支小腦前下動(dòng)脈基底動(dòng)脈路動(dòng)環(huán)棄稱內(nèi)聽動(dòng)脈小腦上動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈脈絡(luò)