病毒性腦炎課件教學文稿

病毒性腦炎課件PPT教學文稿21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。病毒性腦炎課件PPT教學文稿病毒性腦炎課件PPT教學文稿21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。病毒性腦炎課件PPT病例分析患兒陳××,男,3歲,因“發(fā)熱3天,神昏抽搐1小時”于8月2日由我院急診收入院,患入院時高熱,處于中度昏迷狀態(tài),頻繁抽搐喉中痰鳴,大便秘結。登:T39℃,,R32次/分,BP105/56mmHg,雙瞳孔徑3mm,兩側(cè)對稱,對光反應遲鈍,各生理反射減弱,雙側(cè)巴氏征陽性,腦膜刺激征陽性雙眼視乳頭輕度水腫。舌紅降,苔黃膩,脈滑1診斷思路?2需做哪些檢查?3中西治療?近幾年來，民辦院校由于受公辦高校大規(guī)模擴招和同批次學校招生競爭激烈的影響，生源參差不齊，學生素質(zhì)結構不理想，質(zhì)量甚至呈現(xiàn)下滑。民辦院校的學生管理工作也面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。民辦院校能否應對這一挑戰(zhàn)，取決于學生工作的直接參與者――輔導員的管理成效。作為民辦院校的輔導員，如果不能及時根據(jù)學生情況的變化，不斷創(chuàng)新工作思路，而是光靠“圍”、“堵”、“壓”等簡單的傳統(tǒng)教育管理手段，則勢必會陷入一大堆永遠干不完的瑣碎事務中。不僅牽扯消耗了大量的時間，還可能吃力不討好。所以，民辦院校的輔導員必須時刻都要有創(chuàng)新工作思路的意識，提高學生管理工作的實效性。一、對學生日常心理狀況的管理上，注意利用各種人力資源，開辟多渠道心理疏導教育方式，變遲滯被動為及時主動。大學，是大學生心理逐步趨向于成熟的關鍵期，也是大學生心理問題層出不窮的一個“多發(fā)期”。因此，對大學生心理狀況的管理．成了當前輔導員的一大工作要務。現(xiàn)實情況往往是，由于輔導員管理的學生人數(shù)較多，不可能做到每時每刻去關注每一個學生。這就容易出現(xiàn)學生心理問題產(chǎn)生了，輔導員不能及時察覺，給予及時關注。學生會覺得輔導員對自己關心幫助不夠。從而影響了師生關系，容易給管理工作增添潛在的阻力。但是要輔導員做到不論學生多大的心理問題，都去一一關心疏導，在現(xiàn)實管理中，光靠輔導員一己之力顯然是無法做到的。輔導員如何充分利用身邊的人力資源(如學生、家長、任課教師、宿舍管理員等)，保證管理育人的效果，顯得尤為重要。從社會心理學的觀點來看，教育是一個有組織的人際互動過程，一個學生在學校的表現(xiàn)往往由學校的教育氣氛、師生關系、同學關系等因素決定，另外還和同學、父母、朋友對其行為的反應有關。根據(jù)這一觀點，我們完全可以考慮開辟多種渠道疏導學生遇到的心理問題。1、借助學生群體的力量。班級日記就是一個很好的心理管理陣地。通過班級日記，輔導員可以了解到不同時期群體和個體的心理狀況，從而給予相應的關注和引導；通過班級日記，學生可以閱讀到別人與自己相同或不同的心理感受，完成一次心靈互助，實現(xiàn)一次自我成長。同時可以找到與同學交流的另外一種快樂方式。2、借助任課教師的力量。輔導員可以將一定時期的學生狀況，以年級簡報的形式，向?qū)I(yè)任課教師通報。比如，在重大考試結束后．輔導員可以將某些學生可能出現(xiàn)的心理狀況和行為，列入簡報，請任課教師給予相應的關注和鼓勵，共同幫助學生恢復信心，走出心理困境。年級簡報，增進了學生和任課教師的了解，進一步拉近了學生和任課教師的心理距離。學生有困惑的時候，多了一個可以尋求幫助的老師。3、借助宿舍管理員的力量。宿舍是學生喜、笑、怒、愁等各種情緒易集中表達的一個場所。在這個環(huán)境里，學生往往敢于表達自己真實的大學生存狀態(tài)。宿舍管理員因自身的工作性質(zhì)，幾乎每天與學生生活在一起，可以及時注意到學生各個時期的心理狀況。因此輔導員要深入宿舍，不定期地向宿舍管理員了解學生在宿舍的表現(xiàn)，及時察覺學生中存在的各類心理現(xiàn)象，對比較突出的心理問題引起重視，并給予相應的個別疏導和針對性的團體輔導。4、借助家長的力量。家長對子女在學校的情況是時刻牽掛在心的。他們經(jīng)常性地會通過電話、書信或來校探望等方式與子女溝通交流，了解子女大學生活、學習等各方面情況。多數(shù)學生出于對父母的信任、感恩，也愿意向父母袒露自己的真實想法。為了解決子女在大學遇到的一些心理困惑，家長一方面在積極疏導子女不良心理情緒的同時，另一方面也樂意主動向輔導員反映子女情況，協(xié)助輔導員一起促進子女全面發(fā)展。因此高校輔導員也需不定期地與家長溝通，學會借助家長的力量，提高學生管理工作的實效性。一旦輔導員學會借助各種力量，管理學生心理狀況，教育的效果就會通過學生與學生。學生與家長、學生與教師等之間的互動而產(chǎn)生。二、對學生日常行為管理上。注意充分尊重學生主體發(fā)展要求，積極預防學生違紀行為的發(fā)生。做到人性化管理。最新《普通高等學校學生管理規(guī)定》的出臺，體現(xiàn)了高校大學生管理思路的轉(zhuǎn)變。這次轉(zhuǎn)變是，在面臨大學生主體發(fā)展意識越來越強烈情況下的一次自上而下的教育管理改革，是符合社會發(fā)展要求和教育規(guī)律的。教育的功能之一就是促進學生主體意識的覺醒，并滿足主體不斷要求發(fā)展的需要。在民辦學院，鑒于輔導員崗位的特殊性，這一教育功能能否順利實現(xiàn)，在很大程度上，就取決于輔導員的管理思路，體現(xiàn)在對學生紀律管理上，就是要做到變懲罰式教育為預防式教育。1、輔導員平時應多向?qū)W生進行紀律制度宣傳和教育，提高學生自我管理意識，鼓勵學生相互交流紀律和自由的辯證關系。2、當學生出現(xiàn)違紀行為時，應當堅持糾正錯誤和積極引導并舉。如有的輔導員為防止一些學生因曠課太多而受紀律處分，設計了《曠課時數(shù)提醒》，一方面提醒學生應該及時中止自己的不良意識和行為，另一方面又向?qū)W生表明主體自覺發(fā)展的重要性。這就是一種以人為本的管理思路的體現(xiàn)。不管在何時，我們應當給學生充分的人格尊重。一旦學生的人格受到尊重，會產(chǎn)生極大的進取心。從人文教育這一角度思考，現(xiàn)代大學教育也需要輔導員以尊重學生的態(tài)度去鼓勵他們實現(xiàn)自我價值的最大化。、三、對學生干部的培養(yǎng)上。加強對學生干部工作方法的具體指導，塑造一支過硬的“自我管理、自我教育”的輔助力量。學生干部是學生群體中各方面表現(xiàn)比較好的一個群體。怎樣培養(yǎng)學生干部，充分發(fā)揮他們的管理輔助作用，是影響輔導員工作成效的一個關鍵點。1、鼓勵學生干部多學習政治理論知識，認真領會馬克思主義哲學的精髓，將唯物主義辯證法具體地運用到自己的實踐工作中去。如學生自行組織活動時，要求學生干部務必注意“形式與內(nèi)容相統(tǒng)一”的原則。2、鼓勵學生干部發(fā)揮主體能動性，結合本班情況，制定適合班情的民主管理模式。充分調(diào)動每位同學參與班級管理的積極性，提高集體的凝聚力，為實現(xiàn)真正意義的班級自我管理，奠定良好的心理基礎。3、鼓勵學生干部積極大膽地參與到班級管理中去。輔導員要敢于承擔責任，大膽地將權力放下去，同時把注意把矛盾收上來。輔導員給予學生干部職務的同時，也要給予相應的權力，這樣才能調(diào)動學生干部組織管理的積極性。但由于學生干部仍是學生群體中的一員。他們的組織管理不具有類似于輔導員的權威性，容易與普通學生產(chǎn)生矛盾，影響自己的同學關系，在負責具體工作時，會畏首畏尾。所以，輔導員要注意將矛盾收上來，集中到自己身上，減輕學生干部的后顧之憂。四、對學生學習狀況的管理，要善于思考，勤于分析，給予學生針對性的學習策略指導，體現(xiàn)管理水平的專業(yè)性，以贏得學生的尊重和認可。學習是大學生的第一要務。學生在學習上需要老師不時地給予學習方法和學習策略的指導。輔導員由于不是專業(yè)教師，生硬地向?qū)W生講解專業(yè)學習方法，顯然缺乏權威性。但是輔導員在學習策略的指導上，則完全可以勝任，前提是善于思考分析學生的學習狀況。針對性的學習策略，清晰的指導思路能讓學生更加地佩服、信任輔導員。從而使得輔導員對學生的管理具有不可思議的感召力和信服力。日常管理變得輕松而富有成效。五、結束語善于創(chuàng)新工作思路是新時期高校輔導員管理專業(yè)性的直接體現(xiàn)。民辦院校的輔導員唯有不斷創(chuàng)新工作思路，提高學生管理的實效性，才能創(chuàng)造出與“和諧社會”相協(xié)調(diào)的人本管理模式。(本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。)隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學的數(shù)學教學面臨著危機，學生的數(shù)學素養(yǎng)似乎越來越低下。其實，這并不是在教學或?qū)W習方法上存在問題，而是學生在學習過程中出現(xiàn)了心理問題。就此，在小學數(shù)學教學中，認真分析、積極探究和科學地解決學生的學習心理問題，很有必要。1農(nóng)村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育的必要性1.1農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中心理問題現(xiàn)狀筆者任教的學校（通江縣洪口鎮(zhèn)中心小學）屬農(nóng)村小學，因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)教學的影響以及教學環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學教學中滲透心理健康教育尤顯滯后。1.2農(nóng)村小學學生學習數(shù)學常見的心理障礙小學生學習數(shù)學容易形成兩極分化，一些學生數(shù)學成績差的原因是多方面的，其中學習心理障礙是重要原因。通過在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學“學困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：1.2.1畏難心理。部分學生對數(shù)學不感興趣，或者基礎知識不牢靠，從而產(chǎn)生畏難心理，如果教師再批評、指責，他們就會失去學習數(shù)學的信心。1.2.2馬虎心理。在缺乏嚴肅認真和不正確方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。這部分學生中絕大部分把教師布置的數(shù)學作業(yè)當任務完成，不管對錯。1.2.3厭煩心理。在單調(diào)乏味的數(shù)學教學情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。一是由于部分教師的業(yè)務素質(zhì)不行，在教學時存在照本宣科的現(xiàn)象，使學生對教師講的數(shù)學知識一知半解、似懂非懂；二是大部分家長由于長年在外務工，用金錢來彌補對孩子聚少離多的愛，使孩子的注意力從學習上轉(zhuǎn)移了。1.2.4飽脹心理。對接受的數(shù)學知識不易消化，就容易形成此心理。按照國家的要求要開齊課程，每個年級一周的數(shù)學課只有4～5節(jié)，現(xiàn)在讀書的學生年齡普遍偏小，農(nóng)村學校超大班的現(xiàn)象嚴重，課外輔導又跟不上，造成大部分學生對傳授的數(shù)學知識不能及時消化。以上這些心理狀況，成為小學生數(shù)學學習中進行心理健康教育的內(nèi)在障礙，有效地排除學生學習數(shù)學的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高學習數(shù)學效率和數(shù)學成績的關鍵，更是提高小學生整體素質(zhì)的需要，因此，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育，尤為重要。2農(nóng)村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育的對策要消除學生學習數(shù)學的內(nèi)外障礙，就要利用各種有效途徑，教師和家長一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用現(xiàn)在的通信設備，積極報喜，委婉報憂近年來，我們利用學校的校訊通，可以更快更好地和學生家長取得零距離的聯(lián)系。比如，熊某是性格憂郁的孩子，起先見他上數(shù)學課時，總是嘟著小嘴，愁眉苦臉的樣子。于是，筆者和家長聯(lián)系好，對他進行雙管齊下的教育，決定通過努力讓他轉(zhuǎn)變對數(shù)學的態(tài)度。在數(shù)學課堂上，筆者經(jīng)常給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，并特意安排數(shù)學學得好的同學和他同桌，還經(jīng)常讓他幫助數(shù)學教師做些事情。只要他在數(shù)學方面有點進步，筆者都會及時利用手機向他的家長報喜。2.2給家長寫感謝信，情真意切地打動家長在家與校的聯(lián)系中，寫信是一種很好的方法。筆者嘗試著對于不太配合的家長寫感謝信，感謝他們對我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信贏得了家長熱情的支持和幫助。筆者相信，每一位家長讀到一封情真意切的感謝信時，都會為自己孩子的成長和進步感到高興。他們也一定會帶著高興和賞識的心態(tài)去贊揚自己的孩子，看到自己孩子的閃光點，鼓勵孩子不斷向前攀升。2.3利用心理學知識，分析學生心理作為數(shù)學教師，在平日的教學中，也應該努力站在學生的角度思考問題，特別是當與學生發(fā)生沖突時，更應該從保護學生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。2.4提高教師的自身修養(yǎng)，走進閱讀的天地閱讀，對于每一個人來說，都是非常重要的。作為數(shù)學教師，要提高自己的修養(yǎng)，也一樣需要走進閱讀的天地，然后再投入到教育教學中就會顯得游刃有余，就能夠站在一個更高的層次去思考問題、處理問題。3消除學生學習數(shù)學的內(nèi)在心理障礙，提高學習質(zhì)量的對策3.1提高學生的數(shù)學修養(yǎng)3.1.1引導學生走進閱讀的天地，用數(shù)學家的故事熏陶學生。平時的教學過程中，筆者注重讓學生收集古今中外的數(shù)學家的故事，如祖沖之的故事、數(shù)學天才高斯的故事、數(shù)學家華羅庚的故事等，通過數(shù)學家的故事來熏陶和教育學生，養(yǎng)成嚴謹治學的態(tài)度。3.1.2培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。培養(yǎng)學生認真寫作業(yè)和檢查的習慣是非常重要的。為了糾正學生因粗心大意出現(xiàn)的錯誤，筆者覺得應該培養(yǎng)他們良好的寫作業(yè)的習慣：一是寫完作業(yè)必須檢查兩遍。二是碰到不會做的題，先自己思考，實在不會，先打個問號，待完成所有作業(yè)后，再去請教教師或者別人。3.2創(chuàng)設愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理在數(shù)學教學中，創(chuàng)設愉悅的情境，創(chuàng)設動手操作的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美等等，都可以很好地調(diào)節(jié)學生的厭煩心理。3.3善于因材施教，消除飽脹心理教師應善于引導學生對數(shù)學知識進行歸納和提煉，使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動的、具體的、有趣味的形式，方便學生理解和掌握。例如，引導學生將數(shù)學公式、法則等編成順口溜、兒歌，甚至是游戲的形式，有助于學生記憶和掌握。病毒性腦炎課件PPT教學文稿21、靜念園林好，人間良可辭。病1病毒性腦炎課件PPT病毒性腦炎課件PPT2病例分析患兒陳××,男,3歲,因“發(fā)熱3天,神昏抽搐1小時”于8月2日由我院急診收入院,患入院時高熱,處于中度昏迷狀態(tài),頻繁抽搐喉中痰鳴,大便秘結。登:T39℃,,R32次/分,BP105/56mmHg,雙瞳孔徑3mm,兩側(cè)對稱,對光反應遲鈍,各生理反射減弱,雙側(cè)巴氏征陽性,腦膜刺激征陽性雙眼視乳頭輕度水腫。舌紅降,苔黃膩,脈滑1診斷思路?2需做哪些檢查?3中西治療?病例分析3概述(一)概念病毒性腦炎是指各種病毒引起的腦實質(zhì)炎癥,如果腦膜同時受累則稱為病毒性腦膜腦以發(fā)熱、頭痛、嘔吐、嗜睡或驚厥及腦膜刺激征等為主要臨床表現(xiàn)概述4二)分類1.以節(jié)足動物為媒介的病毒性腦炎乙型腦炎,東方馬型腦炎,加州腦炎,森林腦炎等2.不經(jīng)節(jié)足動物傳播的病毒性腦炎:腸道病毒(包括柯薩奇病毒和?？刹《?引起的腦炎,皰疹病毒腦炎,腮腺炎病毒腦炎,流行性感冒病毒腦炎等。二)分類5(四)范圍:古代中醫(yī)沒有專門的論述,大多可歸屬驚風”“溫病”范疇,若以精神癥狀為主可歸入“癲狂”范疇?！缎核幾C直訣·急驚證治》“小兒急驚者,本因熱生于心,身熱面赤引飲,口中氣熱,大小便黃赤,劇則發(fā)搐也?！?四)范圍:6中醫(yī)病因病機病因:外感溫熱邪毒自鼻而入先犯肺衛(wèi)正氣不足結素體痰濕內(nèi)蘊由口而入先犯脾胃偏熱者痰熱壅盛內(nèi)陷心肝昏迷抽風偏痰者—→痰蒙心阻絡一精神異常,肢體失用中醫(yī)病因病機7病機特點病機以熱、痰為主。偏熱者易致內(nèi)陷心肝,導致昏迷抽風;偏痰者則無形之痰蒙心阻絡,以致精神異常,肢體失用。2病位在心、肝、腦竅3.證如溫病氣營兩燔,但多無疫邪一方受病的特點,也不一定按衛(wèi)氣營血傳變病機特點8三、西醫(yī)病因和發(fā)病機制(一)病因:約80%以上的病毒性腦炎由腸道病毒引起,包括柯薩奇病毒、?？刹《镜?腮腺炎病毒、單純皰疹病毒以及某些傳染病病毒也是重要的致病原。但臨床上僅約病例可查出確切的致病病毒三、西醫(yī)病因和發(fā)病機制9(二)發(fā)病機制呼吸道病毒局部的初期復制胃腸道釋放入血病毒血癥—發(fā)熱等全身癥狀血腦屏障中樞神經(jīng)系統(tǒng)(二)發(fā)病機制10二)發(fā)病機制病毒性腦炎引起神經(jīng)系統(tǒng)損傷,主要由于:①病毒對神經(jīng)組織的直接侵襲病毒大量繁殖,引起神經(jīng)細胞變性壞死②神經(jīng)組織對病毒抗原的免疫反應:劇烈的組織反應導致神經(jīng)纖維脫髓鞘病變和血管及血管周圍的損傷,而血管病變又影響腦循環(huán)加重腦組織損傷二)發(fā)病機制11病毒性腦炎課件教學文稿12病毒性腦炎課件教學文稿13病毒性腦炎課件教學文稿14病毒性腦炎課件教學文稿15病毒性腦炎課件教學文稿16病毒性腦炎課件教學文稿17病毒性腦炎課件教學文稿18病毒性腦炎課件教學文稿19病毒性腦炎課件教學文稿20病毒性腦炎課件教學文稿21病毒性腦炎課件教學文稿22病毒性腦炎課件教學文稿23病毒性腦炎課件教學文稿24病毒性腦炎課件教學文稿25病毒性腦炎課件教學文稿26病毒性腦炎課件教學文稿27病毒性腦炎課件教學文稿28病毒性腦炎課件教學文稿29病毒性腦炎課件教學文稿30病毒性腦炎課件教學文稿31病毒性腦炎課件教學文稿32病毒性腦炎課件教學文稿33病毒性腦炎課件教學文稿34病毒性腦炎課件教學文稿3556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6病毒性腦炎課件PPT教學文稿21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。病毒性腦炎課件PPT教學文稿病毒性腦炎課件PPT教學文稿21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。病毒性腦炎課件PPT病例分析患兒陳××,男,3歲,因“發(fā)熱3天,神昏抽搐1小時”于8月2日由我院急診收入院,患入院時高熱,處于中度昏迷狀態(tài),頻繁抽搐喉中痰鳴,大便秘結。登:T39℃,,R32次/分,BP105/56mmHg,雙瞳孔徑3mm,兩側(cè)對稱,對光反應遲鈍,各生理反射減弱,雙側(cè)巴氏征陽性,腦膜刺激征陽性雙眼視乳頭輕度水腫。舌紅降,苔黃膩,脈滑1診斷思路?2需做哪些檢查?3中西治療?近幾年來，民辦院校由于受公辦高校大規(guī)模擴招和同批次學校招生競爭激烈的影響，生源參差不齊，學生素質(zhì)結構不理想，質(zhì)量甚至呈現(xiàn)下滑。民辦院校的學生管理工作也面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。民辦院校能否應對這一挑戰(zhàn)，取決于學生工作的直接參與者――輔導員的管理成效。作為民辦院校的輔導員，如果不能及時根據(jù)學生情況的變化，不斷創(chuàng)新工作思路，而是光靠“圍”、“堵”、“壓”等簡單的傳統(tǒng)教育管理手段，則勢必會陷入一大堆永遠干不完的瑣碎事務中。不僅牽扯消耗了大量的時間，還可能吃力不討好。所以，民辦院校的輔導員必須時刻都要有創(chuàng)新工作思路的意識，提高學生管理工作的實效性。一、對學生日常心理狀況的管理上，注意利用各種人力資源，開辟多渠道心理疏導教育方式，變遲滯被動為及時主動。大學，是大學生心理逐步趨向于成熟的關鍵期，也是大學生心理問題層出不窮的一個“多發(fā)期”。因此，對大學生心理狀況的管理．成了當前輔導員的一大工作要務?，F(xiàn)實情況往往是，由于輔導員管理的學生人數(shù)較多，不可能做到每時每刻去關注每一個學生。這就容易出現(xiàn)學生心理問題產(chǎn)生了，輔導員不能及時察覺，給予及時關注。學生會覺得輔導員對自己關心幫助不夠。從而影響了師生關系，容易給管理工作增添潛在的阻力。但是要輔導員做到不論學生多大的心理問題，都去一一關心疏導，在現(xiàn)實管理中，光靠輔導員一己之力顯然是無法做到的。輔導員如何充分利用身邊的人力資源(如學生、家長、任課教師、宿舍管理員等)，保證管理育人的效果，顯得尤為重要。從社會心理學的觀點來看，教育是一個有組織的人際互動過程，一個學生在學校的表現(xiàn)往往由學校的教育氣氛、師生關系、同學關系等因素決定，另外還和同學、父母、朋友對其行為的反應有關。根據(jù)這一觀點，我們完全可以考慮開辟多種渠道疏導學生遇到的心理問題。1、借助學生群體的力量。班級日記就是一個很好的心理管理陣地。通過班級日記，輔導員可以了解到不同時期群體和個體的心理狀況，從而給予相應的關注和引導；通過班級日記，學生可以閱讀到別人與自己相同或不同的心理感受，完成一次心靈互助，實現(xiàn)一次自我成長。同時可以找到與同學交流的另外一種快樂方式。2、借助任課教師的力量。輔導員可以將一定時期的學生狀況，以年級簡報的形式，向?qū)I(yè)任課教師通報。比如，在重大考試結束后．輔導員可以將某些學生可能出現(xiàn)的心理狀況和行為，列入簡報，請任課教師給予相應的關注和鼓勵，共同幫助學生恢復信心，走出心理困境。年級簡報，增進了學生和任課教師的了解，進一步拉近了學生和任課教師的心理距離。學生有困惑的時候，多了一個可以尋求幫助的老師。3、借助宿舍管理員的力量。宿舍是學生喜、笑、怒、愁等各種情緒易集中表達的一個場所。在這個環(huán)境里，學生往往敢于表達自己真實的大學生存狀態(tài)。宿舍管理員因自身的工作性質(zhì)，幾乎每天與學生生活在一起，可以及時注意到學生各個時期的心理狀況。因此輔導員要深入宿舍，不定期地向宿舍管理員了解學生在宿舍的表現(xiàn)，及時察覺學生中存在的各類心理現(xiàn)象，對比較突出的心理問題引起重視，并給予相應的個別疏導和針對性的團體輔導。4、借助家長的力量。家長對子女在學校的情況是時刻牽掛在心的。他們經(jīng)常性地會通過電話、書信或來校探望等方式與子女溝通交流，了解子女大學生活、學習等各方面情況。多數(shù)學生出于對父母的信任、感恩，也愿意向父母袒露自己的真實想法。為了解決子女在大學遇到的一些心理困惑，家長一方面在積極疏導子女不良心理情緒的同時，另一方面也樂意主動向輔導員反映子女情況，協(xié)助輔導員一起促進子女全面發(fā)展。因此高校輔導員也需不定期地與家長溝通，學會借助家長的力量，提高學生管理工作的實效性。一旦輔導員學會借助各種力量，管理學生心理狀況，教育的效果就會通過學生與學生。學生與家長、學生與教師等之間的互動而產(chǎn)生。二、對學生日常行為管理上。注意充分尊重學生主體發(fā)展要求，積極預防學生違紀行為的發(fā)生。做到人性化管理。最新《普通高等學校學生管理規(guī)定》的出臺，體現(xiàn)了高校大學生管理思路的轉(zhuǎn)變。這次轉(zhuǎn)變是，在面臨大學生主體發(fā)展意識越來越強烈情況下的一次自上而下的教育管理改革，是符合社會發(fā)展要求和教育規(guī)律的。教育的功能之一就是促進學生主體意識的覺醒，并滿足主體不斷要求發(fā)展的需要。在民辦學院，鑒于輔導員崗位的特殊性，這一教育功能能否順利實現(xiàn)，在很大程度上，就取決于輔導員的管理思路，體現(xiàn)在對學生紀律管理上，就是要做到變懲罰式教育為預防式教育。1、輔導員平時應多向?qū)W生進行紀律制度宣傳和教育，提高學生自我管理意識，鼓勵學生相互交流紀律和自由的辯證關系。2、當學生出現(xiàn)違紀行為時，應當堅持糾正錯誤和積極引導并舉。如有的輔導員為防止一些學生因曠課太多而受紀律處分，設計了《曠課時數(shù)提醒》，一方面提醒學生應該及時中止自己的不良意識和行為，另一方面又向?qū)W生表明主體自覺發(fā)展的重要性。這就是一種以人為本的管理思路的體現(xiàn)。不管在何時，我們應當給學生充分的人格尊重。一旦學生的人格受到尊重，會產(chǎn)生極大的進取心。從人文教育這一角度思考，現(xiàn)代大學教育也需要輔導員以尊重學生的態(tài)度去鼓勵他們實現(xiàn)自我價值的最大化。、三、對學生干部的培養(yǎng)上。加強對學生干部工作方法的具體指導，塑造一支過硬的“自我管理、自我教育”的輔助力量。學生干部是學生群體中各方面表現(xiàn)比較好的一個群體。怎樣培養(yǎng)學生干部，充分發(fā)揮他們的管理輔助作用，是影響輔導員工作成效的一個關鍵點。1、鼓勵學生干部多學習政治理論知識，認真領會馬克思主義哲學的精髓，將唯物主義辯證法具體地運用到自己的實踐工作中去。如學生自行組織活動時，要求學生干部務必注意“形式與內(nèi)容相統(tǒng)一”的原則。2、鼓勵學生干部發(fā)揮主體能動性，結合本班情況，制定適合班情的民主管理模式。充分調(diào)動每位同學參與班級管理的積極性，提高集體的凝聚力，為實現(xiàn)真正意義的班級自我管理，奠定良好的心理基礎。3、鼓勵學生干部積極大膽地參與到班級管理中去。輔導員要敢于承擔責任，大膽地將權力放下去，同時把注意把矛盾收上來。輔導員給予學生干部職務的同時，也要給予相應的權力，這樣才能調(diào)動學生干部組織管理的積極性。但由于學生干部仍是學生群體中的一員。他們的組織管理不具有類似于輔導員的權威性，容易與普通學生產(chǎn)生矛盾，影響自己的同學關系，在負責具體工作時，會畏首畏尾。所以，輔導員要注意將矛盾收上來，集中到自己身上，減輕學生干部的后顧之憂。四、對學生學習狀況的管理，要善于思考，勤于分析，給予學生針對性的學習策略指導，體現(xiàn)管理水平的專業(yè)性，以贏得學生的尊重和認可。學習是大學生的第一要務。學生在學習上需要老師不時地給予學習方法和學習策略的指導。輔導員由于不是專業(yè)教師，生硬地向?qū)W生講解專業(yè)學習方法，顯然缺乏權威性。但是輔導員在學習策略的指導上，則完全可以勝任，前提是善于思考分析學生的學習狀況。針對性的學習策略，清晰的指導思路能讓學生更加地佩服、信任輔導員。從而使得輔導員對學生的管理具有不可思議的感召力和信服力。日常管理變得輕松而富有成效。五、結束語善于創(chuàng)新工作思路是新時期高校輔導員管理專業(yè)性的直接體現(xiàn)。民辦院校的輔導員唯有不斷創(chuàng)新工作思路，提高學生管理的實效性，才能創(chuàng)造出與“和諧社會”相協(xié)調(diào)的人本管理模式。(本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。)隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學的數(shù)學教學面臨著危機，學生的數(shù)學素養(yǎng)似乎越來越低下。其實，這并不是在教學或?qū)W習方法上存在問題，而是學生在學習過程中出現(xiàn)了心理問題。就此，在小學數(shù)學教學中，認真分析、積極探究和科學地解決學生的學習心理問題，很有必要。1農(nóng)村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育的必要性1.1農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中心理問題現(xiàn)狀筆者任教的學校（通江縣洪口鎮(zhèn)中心小學）屬農(nóng)村小學，因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)教學的影響以及教學環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學教學中滲透心理健康教育尤顯滯后。1.2農(nóng)村小學學生學習數(shù)學常見的心理障礙小學生學習數(shù)學容易形成兩極分化，一些學生數(shù)學成績差的原因是多方面的，其中學習心理障礙是重要原因。通過在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學“學困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：1.2.1畏難心理。部分學生對數(shù)學不感興趣，或者基礎知識不牢靠，從而產(chǎn)生畏難心理，如果教師再批評、指責，他們就會失去學習數(shù)學的信心。1.2.2馬虎心理。在缺乏嚴肅認真和不正確方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。這部分學生中絕大部分把教師布置的數(shù)學作業(yè)當任務完成，不管對錯。1.2.3厭煩心理。在單調(diào)乏味的數(shù)學教學情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。一是由于部分教師的業(yè)務素質(zhì)不行，在教學時存在照本宣科的現(xiàn)象，使學生對教師講的數(shù)學知識一知半解、似懂非懂；二是大部分家長由于長年在外務工，用金錢來彌補對孩子聚少離多的愛，使孩子的注意力從學習上轉(zhuǎn)移了。1.2.4飽脹心理。對接受的數(shù)學知識不易消化，就容易形成此心理。按照國家的要求要開齊課程，每個年級一周的數(shù)學課只有4～5節(jié)，現(xiàn)在讀書的學生年齡普遍偏小，農(nóng)村學校超大班的現(xiàn)象嚴重，課外輔導又跟不上，造成大部分學生對傳授的數(shù)學知識不能及時消化。以上這些心理狀況，成為小學生數(shù)學學習中進行心理健康教育的內(nèi)在障礙，有效地排除學生學習數(shù)學的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高學習數(shù)學效率和數(shù)學成績的關鍵，更是提高小學生整體素質(zhì)的需要，因此，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育，尤為重要。2農(nóng)村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育的對策要消除學生學習數(shù)學的內(nèi)外障礙，就要利用各種有效途徑，教師和家長一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用現(xiàn)在的通信設備，積極報喜，委婉報憂近年來，我們利用學校的校訊通，可以更快更好地和學生家長取得零距離的聯(lián)系。比如，熊某是性格憂郁的孩子，起先見他上數(shù)學課時，總是嘟著小嘴，愁眉苦臉的樣子。于是，筆者和家長聯(lián)系好，對他進行雙管齊下的教育，決定通過努力讓他轉(zhuǎn)變對數(shù)學的態(tài)度。在數(shù)學課堂上，筆者經(jīng)常給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，并特意安排數(shù)學學得好的同學和他同桌，還經(jīng)常讓他幫助數(shù)學教師做些事情。只要他在數(shù)學方面有點進步，筆者都會及時利用手機向他的家長報喜。2.2給家長寫感謝信，情真意切地打動家長在家與校的聯(lián)系中，寫信是一種很好的方法。筆者嘗試著對于不太配合的家長寫感謝信，感謝他們對我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信贏得了家長熱情的支持和幫助。筆者相信，每一位家長讀到一封情真意切的感謝信時，都會為自己孩子的成長和進步感到高興。他們也一定會帶著高興和賞識的心態(tài)去贊揚自己的孩子，看到自己孩子的閃光點，鼓勵孩子不斷向前攀升。2.3利用心理學知識，分析學生心理作為數(shù)學教師，在平日的教學中，也應該努力站在學生的角度思考問題，特別是當與學生發(fā)生沖突時，更應該從保護學生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。2.4提高教師的自身修養(yǎng)，走進閱讀的天地閱讀，對于每一個人來說，都是非常重要的。作為數(shù)學教師，要提高自己的修養(yǎng)，也一樣需要走進閱讀的天地，然后再投入到教育教學中就會顯得游刃有余，就能夠站在一個更高的層次去思考問題、處理問題。3消除學生學習數(shù)學的內(nèi)在心理障礙，提高學習質(zhì)量的對策3.1提高學生的數(shù)學修養(yǎng)3.1.1引導學生走進閱讀的天地，用數(shù)學家的故事熏陶學生。平時的教學過程中，筆者注重讓學生收集古今中外的數(shù)學家的故事，如祖沖之的故事、數(shù)學天才高斯的故事、數(shù)學家華羅庚的故事等，通過數(shù)學家的故事來熏陶和教育學生，養(yǎng)成嚴謹治學的態(tài)度。3.1.2培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。培養(yǎng)學生認真寫作業(yè)和檢查的習慣是非常重要的。為了糾正學生因粗心大意出現(xiàn)的錯誤，筆者覺得應該培養(yǎng)他們良好的寫作業(yè)的習慣：一是寫完作業(yè)必須檢查兩遍。二是碰到不會做的題，先自己思考，實在不會，先打個問號，待完成所有作業(yè)后，再去請教教師或者別人。3.2創(chuàng)設愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理在數(shù)學教學中，創(chuàng)設愉悅的情境，創(chuàng)設動手操作的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美等等，都可以很好地調(diào)節(jié)學生的厭煩心理。3.3善于因材施教，消除飽脹心理教師應善于引導學生對數(shù)學知識進行歸納和提煉，使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動的、具體的、有趣味的形式，方便學生理解和掌握。例如，引導學生將數(shù)學公式、法則等編成順口溜、兒歌，甚至是游戲的形式，有助于學生記憶和掌握。病毒性腦炎課件PPT教學文稿21、靜念園林好，人間良可辭。病37病毒性腦炎課件PPT病毒性腦炎課件PPT38病例分析患兒陳××,男,3歲,因“發(fā)熱3天,神昏抽搐1小時”于8月2日由我院急診收入院,患入院時高熱,處于中度昏迷狀態(tài),頻繁抽搐喉中痰鳴,大便秘結。登:T39℃,,R32次/分,BP105/56mmHg,雙瞳孔徑3mm,兩側(cè)對稱,對光反應遲鈍,各生理反射減弱,雙側(cè)巴氏征陽性,腦膜刺激征陽性雙眼視乳頭輕度水腫。舌紅降,苔黃膩,脈滑1診斷思路?2需做哪些檢