民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價值分析論文（共2篇）

民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價值分析論文〔共2篇〕第1篇：試論幼兒園的健康教育活動幼兒園是兒童逐步發(fā)展自我認(rèn)識的階段，假如說小學(xué)階段學(xué)生們是祖國的花朵的話，那么幼兒園的孩子則是含苞待放的花蕾。幼兒園的孩子尚未擁有獨立生活的能力，因而他們的學(xué)習(xí)和生活都需要得到來自老師的幫助。本文將探究老師怎樣進(jìn)行幼兒園的健康教育活動。幼兒園是孩子們初步接觸集體生活的階段，在這個時期，孩子們需要漸漸的學(xué)會與別人溝通。由于孩子們的年齡尚小，因而他們的思維能力還比較單一，對于很多抽象的概念還無法很好地理解，同時孩子們的學(xué)習(xí)和生活都需要在老師的引導(dǎo)下能力夠順利的進(jìn)行。幼兒園的孩子們天真可愛，還不懂得怎樣去辨別好與壞，也不知道如何去保衛(wèi)自己，面對這樣的情況，怎樣更有效地培養(yǎng)孩子們的健康意識就成了一個非常值得關(guān)注的問題。筆者以為，幼兒園老師在進(jìn)行健康教育活動時，需要從孩子們的健康方面考慮問題，逐步培養(yǎng)孩子們的健康意識。因而，在詳細(xì)的教學(xué)經(jīng)過中，幼兒園老師能夠從下面幾個方面進(jìn)行教學(xué)活動。一、采取多種方式教學(xué)在幼兒園階段進(jìn)行健康教育是促進(jìn)孩子們健康發(fā)展的主要方式，幼兒園的孩子們心理發(fā)展處于初級階段，這個時期的孩子們無法理解抽象的知識，因而幼兒園老師在進(jìn)行健康教育的時候需要以合適孩子們理解的方式進(jìn)行。根據(jù)幼兒園階段孩子們的心理發(fā)展特點和學(xué)習(xí)認(rèn)知情況來看，幼兒園老師需要將比較抽象的知識以詳細(xì)直觀的方式展現(xiàn)給孩子們，這相當(dāng)考驗幼兒園老師的教學(xué)能力。實際上在詳細(xì)的健康教育活動中，幼兒園老師能夠采用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們在快樂輕松的融洽氣氛中明白一些基本的健康知識。第一，使用多種方式進(jìn)行健康教育活動，幼兒園老師能夠采用以游戲為中心的教學(xué)方式。幼兒園的孩子們剛剛離開家庭生活不久，在面對生疏的老師和同伴時，經(jīng)常會有一些抵觸的心理，幼兒園老師想要更好地貫徹健康教育活動，能夠先撫恤安慰孩子們的緊張心理，利用孩子們活潑愛玩的天性，采取游戲教學(xué)的方式來展開健康教育活動。游戲教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，通過這種方式幼兒園老師能夠順應(yīng)孩子們的心理需求，比較高效率地讓孩子們參與到集體活動中來，而且讓孩子們在非常歡樂的氣氛中學(xué)會保衛(wèi)自己的健康。例如在平常，很多孩子對于糖果等甜食是非常熱愛的，長時間的吃這類食物會讓孩子們的牙齒出現(xiàn)蟲洞，也就是所謂的“齲齒〞。幼兒園階段是孩子們身體成長的主要時期，而通過牙齒咀嚼食物來獲取營養(yǎng)是最主要的進(jìn)食方式，假如孩子們的牙齒出現(xiàn)了問題，毫無疑問孩子們的營養(yǎng)攝入就會變得不平衡，這將很大水平的影響他們的健康成長，因而幼兒園老師需要看重這一健康問題，讓孩子們逐步學(xué)會自己保衛(wèi)牙齒。幼兒園老師想要給孩子們傳遞大量吃甜食有害的觀念，假如采用單純說教的方式，那么收到的效果是非常差的，由于這個階段的孩子們理解能力是比較差的，對著他們講解大段牙齒健康的道理，孩子們實際上是很難理解這些知識的。因而，在這一健康教育活動中，幼兒園老師需要采用詳細(xì)、直觀地教學(xué)方式來為孩子們講明牙齒出現(xiàn)蟲洞的危害，游戲教學(xué)就是一種很好地選擇。采取游戲教學(xué)的方式為孩子們講解齲齒的成因，使孩子們了解保衛(wèi)牙齒的主要性，形象生動又詳細(xì)直接，孩子們能夠很快的理解牙齒健康的主要性。在詳細(xì)的健康教育活動中，幼兒園老師能夠預(yù)備一些雞蛋殼、餅干、醋和一面鏡子，然后讓孩子們提早兩天將雞蛋殼浸入到醋里面。到了上課的時候，幼兒園老師能夠結(jié)合一些與牙齒有關(guān)的圖片來進(jìn)行講解，引導(dǎo)孩子們了解與齲齒有關(guān)的知識。在牙齒健康教育的課堂上，幼兒園老師讓孩子們各自去敲敲雞蛋殼，然后詢問孩子們有什么感覺。孩子們會回答雞蛋殼變得軟軟的，而且顏色也變黑了，接下來幼兒園老師能夠問孩子們知道為什么雞蛋殼會變軟。在得到孩子們五花八門的回答之后，幼兒園老師能夠展現(xiàn)一些齲齒的圖片，告訴孩子們吃了很多餅干之后，牙齒里面會產(chǎn)生一些食物的殘渣，假如不及時刷牙，那么這些殘渣就會產(chǎn)生酸，酸就是像醋一樣的東西，雞蛋殼在這個游戲中就好像人們的牙齒，酸會讓牙齒變得像雞蛋殼一樣黑黑的軟軟的，隨后幼兒園老師能夠讓孩子們用鏡子來照照自己的牙齒，看里面有沒有蟲洞。通過這個游戲，孩子們就會明白為什么吃了食物不刷牙會讓牙齒出現(xiàn)蟲洞了，然后老師能夠告訴孩子們蟲洞會讓牙齒變得十分疼，這樣就無法好好吃飯了，即便是非常喜歡的食物也吃不下了。如此一來，孩子們就會在寓教于樂的氣氛中明白保衛(wèi)牙齒健康的主要性了。第二，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒園老師能夠在健康教育活動中進(jìn)行情境教學(xué)。顧名思義，情境教學(xué)就是為孩子們的學(xué)習(xí)營造一種有利的情境，讓孩子們在這樣的環(huán)境中高效的學(xué)習(xí)。健康教育是幼兒教學(xué)活動中的主要課程，幼兒園老師需要采用各種方式來培養(yǎng)孩子們的自我保衛(wèi)意識。而情境教學(xué)這種方式直觀、簡單，能夠讓孩子們比較積極地參與到健康教學(xué)活動中來，因而幼兒園老師能夠采用這種方式授課。在詳細(xì)的教學(xué)經(jīng)過中，幼兒園老師能夠用音樂、故事、視頻等方式來加強(qiáng)孩子們的健康教學(xué)，讓孩子們明白課堂的樂趣，進(jìn)而使孩子們積極地參與到健康教育活動中來。二、重視家校聯(lián)合由于孩子們的年齡比較小，很多學(xué)生是家里的“小公主〞、“小皇帝〞，家長的驕縱容易讓孩子們養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣，假如僅僅只靠幼兒園老師單方面的努力，那么健康教學(xué)的效果是要大打折扣的，因而在進(jìn)行健康教學(xué)活動時，老師需要讓家長也參與進(jìn)來。詳細(xì)來說，幼兒園老師能夠設(shè)立“親子日〞，讓家長們協(xié)調(diào)時間參與到孩子們的教育活動中來。幼兒園階段的孩子們的身體處于發(fā)展比較迅速的時期，因而加強(qiáng)孩子們的運動是非常有需要的，這能夠促進(jìn)孩子們成長，使孩子們的四肢協(xié)調(diào)發(fā)展，運動能力得到發(fā)展。幼兒園老師能夠讓學(xué)生和家長共同完成“兩人三腳〞的游戲，或是讓家長和孩子們一起玩“老鷹捉小雞〞的游戲，讓孩子們在輕松的氣氛中熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)孩子們和家長的親子關(guān)系，同時讓孩子們對運動產(chǎn)生興趣。在親子活動中，假如孩子們出現(xiàn)了諸如挑食等欠好的健康習(xí)慣，那么老師就能夠采用一些相應(yīng)的辦法，讓孩子們明白幼兒園和家里是一樣的，無論在什么地方都不能夠挑食，這樣就能夠很有效率的培養(yǎng)孩子們的健康意識?？偠灾?，幼兒園的健康教育活動需要老師采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，還需要老師重視家校聯(lián)合，努力改變孩子們欠好的健康習(xí)慣。伍金芝魅力中國2016年36期第2篇：民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價值分析隨著社會的發(fā)展，幼兒健康教育理念不斷深化，豐富多彩的游戲在幼兒園健康教育廣泛運用。本文采取多種方法對民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價值進(jìn)行分析，以幼兒為主體、幼兒園為主線、家園整合為面的視角，分析民族傳統(tǒng)體育游戲理論和應(yīng)用價值，同時提出施行經(jīng)過中的思路和留意事項，為民族傳統(tǒng)體育游戲更好融入幼兒園健康教育活動提供有效參考。一、引言隨著我們對全民健康認(rèn)知日益成熟，如今關(guān)于健康的內(nèi)涵理解更為豐富，比方身心健康、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等都是全民健康的主要內(nèi)容。在我們國家社會發(fā)展經(jīng)過中，構(gòu)成了具有我們國家特有價值內(nèi)涵的民族傳統(tǒng)體育，而民族傳統(tǒng)體育游戲是民族傳統(tǒng)體育中非常主要而又有特色的因子。許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育游戲中，不僅具有豐富的興趣性、藝術(shù)色彩，還有著相應(yīng)的生活元素，這恰是當(dāng)下幼兒教育經(jīng)過中所缺失的內(nèi)容，同時與健康教育目的之間也有著高度相關(guān)性。二、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價值分析民族傳統(tǒng)體育活動指的是在我們國家歷史上民族體系內(nèi)不斷發(fā)展的體育活動，而在這一體育活動中，我們能夠看到三層內(nèi)涵，即：體育精神、民族內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化。在整個民族傳統(tǒng)體育活動中，游戲是其中重要表現(xiàn)之一。隨著當(dāng)下幼兒教育機(jī)制不斷完善，完善和延伸幼兒健康教育內(nèi)容顯得尤為主要。(一)促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)幼兒社會性發(fā)展幼兒時期的身心發(fā)展對其一生都有深遠(yuǎn)的影響。幼兒健康全面發(fā)展是教育的最終目的，也是社會發(fā)展的需要。體育游戲是幼兒健康促進(jìn)中的一個主要構(gòu)成。民族傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代體育游戲相比，民族傳統(tǒng)體育游戲中重集體、禮讓等內(nèi)斂的元素較多，如今體育游戲中的重競爭、創(chuàng)新等開放的元素較多，兩種元素互相融合，能夠更好地促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。十分是在“二胎〞政策條件下，幼兒園和家長越來越看重幼兒社會性等方面的發(fā)展，更為民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒健康教育提供了契機(jī)。如朝鮮族的“頂罐走〞，不僅能夠鍛煉幼兒的頸部、腰部肌群的力量，還能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的生活理念，在民族故事的氣氛中體驗人民積極進(jìn)取的生活樂趣;在“頂牛〞游戲中，用腦袋頂?shù)膭幼黧w驗牛的角力方式，讓幼兒感受模擬的樂趣;在“扎豬油渣〞游戲中，幼兒在墻或墊邊，通過身體擠的動作，不僅發(fā)展力量，促進(jìn)與同伴之間的感情，還能促進(jìn)皮膚的觸覺感悟能力。(二)豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提升戶外活動的質(zhì)量，凸顯辦園特色當(dāng)前，幼兒園呈現(xiàn)出教學(xué)環(huán)境參差不齊的問題，相對于提升教學(xué)質(zhì)量這一客觀需要，現(xiàn)有幼兒園教學(xué)資源難以知足，矛盾較為突出。幼兒園健康教育活動包含晨間活動、集體教學(xué)、戶外游戲等，幼兒的練習(xí)形式和內(nèi)容較為單一。民族傳統(tǒng)體育游戲為幼兒提供了克己游戲器材、欣賞民族服飾、民族音樂賞析等，生活元素、民族內(nèi)涵等一系列的有效融入，能夠提升幼兒健康教育活動的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)環(huán)境愈加民族化、生活化，教學(xué)內(nèi)容愈加豐富多彩。除此之外，由于民族傳統(tǒng)體育游戲的簡單性、實用性、興趣性，通過一定的教學(xué)活動，幼兒懂得民族傳統(tǒng)體育游戲的基本玩法后，幼兒在戶外活動設(shè)置區(qū)域自立游戲，多樣化的游戲區(qū)域設(shè)置能夠一定水平上彌補(bǔ)資源裝備的不足。以民族傳統(tǒng)體育游戲為依托，不斷豐富和更新幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提升戶外活動的質(zhì)量，進(jìn)而能夠詮釋和凸顯本身辦園、立園特色，加強(qiáng)競爭軟實力[1]。(三)加強(qiáng)“家園一體〞的教育整合功能，促進(jìn)民族文化發(fā)展教育事業(yè)的發(fā)展，離不開幼兒園、家庭和社會的支持。民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的主要構(gòu)成部分，其具有獨特的文化價值，在一定意義上反映了一個民族的生活風(fēng)俗、民族意愿和地域環(huán)境，折射出本民族的歷史文化。在一個區(qū)域內(nèi)的幼兒園、家庭和社會在同一文化背景下，對民族傳統(tǒng)體育有著無法割舍的民族情結(jié)。在國家鼎力發(fā)展民族事業(yè)的大好形勢下，民族傳統(tǒng)體育游戲能夠作為樞紐，很好的把幼兒園、家庭、社會以點帶面的進(jìn)行整合。幼兒老師在民族傳統(tǒng)體育游戲當(dāng)中重溫民族文化的魅力，把深切厚重的民族底蘊輻射到幼兒生態(tài)環(huán)境、幼兒健康教育或一日活動當(dāng)中，使民族文化從娃娃抓起。家庭成員在民族傳統(tǒng)體育游戲中促進(jìn)家庭成員關(guān)系、親子關(guān)系親密，讓其在快樂、輕松的氣氛里體驗運動的樂趣。由于民族傳統(tǒng)體育游戲的簡便性，許多材料都能夠采取家庭日常用品等，使得其開展變得能夠隨時隨地，如改編為躺在墊上“扎豬油渣〞或者“搖船〞，就能夠在現(xiàn)代家庭的輕松、天然的環(huán)境中體驗親子之樂。通過民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育活動中，通過展示和詮釋其應(yīng)有價值，能夠有效促進(jìn)幼兒老師、家長對幼兒園健康教育價值的認(rèn)知，進(jìn)而提升其對幼兒教育體系的全面理解和有效支撐，同時更好地促進(jìn)民族文化的傳播和發(fā)展。三、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的思路分析將民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育體系中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理想教育目的，同時也能為幼兒成長奠定堅實基礎(chǔ)。在民族體育游戲融入到幼兒園健康教育經(jīng)過中，需要做到下面幾個方面。(一)對民族傳統(tǒng)體育游戲相關(guān)元素進(jìn)行有效采集和整理民族傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)涵豐富多樣，而其素材采集整理起來也比較方便，因而完善采集該素材，不僅能夠讓幼兒感遭到不同風(fēng)格內(nèi)涵的民族體育元素，同時也能實現(xiàn)整個幼兒健康教育的價值。比方，“編花籃〞、“夾包兒跳〞等游戲，其開展難度低，基本不需要輔助器材，但是其對幼兒參與健康教育活動有側(cè)重要幫助[2]。(二)創(chuàng)設(shè)民族傳統(tǒng)文化環(huán)境，開發(fā)多樣民族體育文化課程民族傳統(tǒng)體育游戲來源于生活，其中也融入了豐富的民族文化，許多民族傳統(tǒng)體育游戲都有著一定故事傳說和文化起源。創(chuàng)設(shè)民族傳統(tǒng)文化環(huán)境，開發(fā)民族體育器材制造、民族服飾欣賞、民族音樂賞析等主題的課程，并將其有效整合成為貫穿幼兒一日生活的綜合性課程。讓幼兒在良好的環(huán)境氣氛、了解民族文化的背景下，有效激發(fā)其參與體育活動的興趣，讓其帶著知識經(jīng)歷體驗去參與整個幼兒園健康教育活動。(三)重視發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲的社會性促進(jìn)作用在理論經(jīng)過中，要充足發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲的社會性促進(jìn)作用。通過設(shè)計“跳花籃〞、“撈小魚〞等一系列多人合作完成的體育游戲項目，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒之間的合作、互助心理。同時，在這一經(jīng)過中，幼兒不僅能夠感遭到更愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時也能讓幼兒的動手、思維能力得到了有效提升。重視合作參與，促進(jìn)謙恭有禮、有序等社會性意識的培養(yǎng)，不僅僅是培養(yǎng)幼兒健康、完善心理素質(zhì)的需要，同時也是將民族傳統(tǒng)體育游戲價值全面發(fā)揮的實質(zhì)要求。四、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育經(jīng)過中的留意事項