教學師資管理三步曲哈維中文學校教學管理初探課件

教學師資管理三步曲哈維中文學校教學管理初探課件

哈維中文學校教學管理探討

馬里蘭州哈維中文學校教學副校長

梁輝

哈維中文學校教學管理探討

馬里蘭州哈維中文學校哈維中文學校簡介哈維中文學校(HowardCountyChineseSchool，

HCCS)成立于1998年12月，座落在哈維郡哥倫比亞市風景秀麗的哈維社區(qū)大學校園，是一所在馬里蘭州注冊的非營利性，非政治性，

非宗教性的中文學校.現(xiàn)有注冊學生近1223人。44個中文教學班，35輔課教學班哈維中文學校簡介哈維中文學校(HowardCountyC一點成就華文教育示范學校（第二批）2014馬里蘭州州長社區(qū)服務獎一點成就華文教育示范學校（第二批）問題的提出由于周末中文學校與全日制學校在教學體制，教學內容的選擇，教學內容的深度與廣度，教學方式等諸多方面的不同，導致周末中文學校在教學師資管理方面存在著諸多差異如何根據(jù)中文學?，F(xiàn)有師資狀況，進行有效管理，是目前中文學校在渴望提高教學質量的前提下，普遍面臨的瓶頸。問題的提出由于周末中文學校與全日制學校在教學體制，教學內容的哈維中文學校教學管理思路教學管理團隊的理性創(chuàng)新未雨綢繆，推動教育改革教師的選聘及培訓機制有效帶動了非專業(yè)教師向專業(yè)教師結構的轉化教學管理的情感性哈維中文學校教學管理思路教學管理團隊的理性創(chuàng)新教學管理理論及體制周末中文特點中國文化傳承作用社區(qū)功能服務功能教育為主，教學為先董事會，校委會，家長會三位一體教書育人教學管理理論及體制周末中文特點未雨綢繆，推動教育改革建立較為完整的中文教學體系，

適應多方面發(fā)展和需求

（PreK-10)發(fā)揮學生優(yōu)勢，

協(xié)助學生在公立學校脫穎而出奧林匹克數(shù)學MathcountAMC8-12機器人項目（FLL)未雨綢繆，推動教育改革建立較為完整的中文教學體系，適應多方教學管理團隊的理性創(chuàng)新教學管理是一門學問用教師的語言管理教學的事。主動學習，不說外行話。樹立新型的教育觀，達到耳新目明，對學校教學發(fā)展有預見性。教師的課堂教學給予指導性評價。明確中文教育動態(tài)，適應大環(huán)境下的發(fā)展，為公立學校的中文教育擔當后備力量教學管理團隊的理性創(chuàng)新教學管理是一門學問教師的選聘及培訓機制哈維中文學校教師隊伍現(xiàn)狀全校30名中文教師67%的老師具有國內教學經驗52%是國內中文專業(yè)教師43%的老師目前在公立學校擔任中文教師。

教師的選聘及培訓機制哈維中文學校教師隊伍現(xiàn)狀課程設計系統(tǒng)化、合理化、多樣化分四個教學時段(10:00~18:00)，共設班級:78中文班：一至十年級，共40個班級教材：朗朗中文、標準中文和馬立平教材新增：八年級AP準備課（自編教材）雙語班：一至四級，共4個班級新增“成人雙語班”課程設計系統(tǒng)化、合理化、多樣化分四個教學時段(10:00~1教師隊伍年輕化、專業(yè)化教師招聘程序正規(guī)化（每年四月份開始推薦）現(xiàn)共有教師45名(主課：30，輔課：15)本學年招募5名新老師：中文課：3雙語課：1輔課：1教師隊伍年輕化、專業(yè)化教師招聘程序正規(guī)化（每年四月份開始推薦教師的選聘候選人狀況選聘過程個人申請資歷審核面試試講教師的選聘候選人狀況師資培訓學年初始的年級備課活動春秋兩季中文專業(yè)基礎知識培訓知識老化知識細節(jié)需要更新兩次面向全校學生和家長的公開課教學活動。先說后聽先聽后評

師資培訓學年初始的年級備課活動充分發(fā)揮教研組長的作用對新教師的傳、幫、帶作用對全校教師課堂教學的跟蹤與回訪對全校規(guī)范教學的把握教學流程的梳理與規(guī)范教學語言的訓練教學活動的設計年級統(tǒng)一考試充分發(fā)揮教研組長的作用對新教師的傳、幫、帶作用教師評估教師自我評估家長對教師的評估測量校委會對教師的考評教研組長對教師上課質量的考評學校團隊對教師的綜合工作態(tài)度與工作情況的評估教師評估教師自我評估走出去，請進來更新教學理念和知識結構教師集體養(yǎng)成主動學習的精神適應美國本土教學，因材施教明確我們所面對的學生實際SAT,APYCT,HSK走出去，請進來更新教學理念和知識結構世界語教學標準介紹公立學校世界語教學標準中文教學現(xiàn)狀及發(fā)展前景為渴望在公立學校擔任教職的老師鋪路搭橋為大范圍的中文教育發(fā)展奠定知識上和心理上的準備使廣義的中文教育教學早日由“摸著石頭過河”向程序化，標準化和規(guī)范化過渡及轉化世界語教學標準介紹公立學校世界語教學標準教學管理的情感性教師的情感歸宿與學校不具備經濟依賴性，導致可調控性差教師們強烈的責任心與使命感是情感的紐帶以人為本，對事不對人以理服人，以情感人，理與情的巧妙結合收到了良好的效果教師集體的凝聚力，向心性是師資管理成功的必要因素之一教學管理的情感性教師的情感歸宿三位一體的管理體制董事會，校委會，家長會協(xié)調合作是辦學成功的關鍵學校領導核心的決策對教學為先的統(tǒng)一認識家長會對教學工作的輔助作用三位一體的管理體制董事會，校委會，家長會協(xié)調合作是辦學成請登陸我校的網站

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馬里蘭州哈維中文學校教學副校長

梁輝

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馬里蘭州哈維中文學校哈維中文學校簡介哈維中文學校(HowardCountyChineseSchool，

HCCS)成立于1998年12月，座落在哈維郡哥倫比亞市風景秀麗的哈維社區(qū)大學校園，是一所在馬里蘭州注冊的非營利性，非政治性，

非宗教性的中文學校.現(xiàn)有注冊學生近1223人。44個中文教學班，35輔課教學班哈維中文學校簡介哈維中文學校(HowardCountyC一點成就華文教育示范學校（第二批）2014馬里蘭州州長社區(qū)服務獎一點成就華文教育示范學校（第二批）問題的提出由于周末中文學校與全日制學校在教學體制，教學內容的選擇，教學內容的深度與廣度，教學方式等諸多方面的不同，導致周末中文學校在教學師資管理方面存在著諸多差異如何根據(jù)中文學?，F(xiàn)有師資狀況，進行有效管理，是目前中文學校在渴望提高教學質量的前提下，普遍面臨的瓶頸。問題的提出由于周末中文學校與全日制學校在教學體制，教學內容的哈維中文學校教學管理思路教學管理團隊的理性創(chuàng)新未雨綢繆，推動教育改革教師的選聘及培訓機制有效帶動了非專業(yè)教師向專業(yè)教師結構的轉化教學管理的情感性哈維中文學校教學管理思路教學管理團隊的理性創(chuàng)新教學管理理論及體制周末中文特點中國文化傳承作用社區(qū)功能服務功能教育為主，教學為先董事會，校委會，家長會三位一體教書育人教學管理理論及體制周末中文特點未雨綢繆，推動教育改革建立較為完整的中文教學體系，

適應多方面發(fā)展和需求

（PreK-10)發(fā)揮學生優(yōu)勢，

協(xié)助學生在公立學校脫穎而出奧林匹克數(shù)學MathcountAMC8-12機器人項目（FLL)未雨綢繆，推動教育改革建立較為完整的中文教學體系，適應多方教學管理團隊的理性創(chuàng)新教學管理是一門學問用教師的語言管理教學的事。主動學習，不說外行話。樹立新型的教育觀，達到耳新目明，對學校教學發(fā)展有預見性。教師的課堂教學給予指導性評價。明確中文教育動態(tài)，適應大環(huán)境下的發(fā)展，為公立學校的中文教育擔當后備力量教學管理團隊的理性創(chuàng)新教學管理是一門學問教師的選聘及培訓機制哈維中文學校教師隊伍現(xiàn)狀全校30名中文教師67%的老師具有國內教學經驗52%是國內中文專業(yè)教師43%的老師目前在公立學校擔任中文教師。

教師的選聘及培訓機制哈維中文學校教師隊伍現(xiàn)狀課程設計系統(tǒng)化、合理化、多樣化分四個教學時段(10:00~18:00)，共設班級:78中文班：一至十年級，共40個班級教材：朗朗中文、標準中文和馬立平教材新增：八年級AP準備課（自編教材）雙語班：一至四級，共4個班級新增“成人雙語班”課程設計系統(tǒng)化、合理化、多樣化分四個教學時段(10:00~1教師隊伍年輕化、專業(yè)化教師招聘程序正規(guī)化（每年四月份開始推薦）現(xiàn)共有教師45名(主課：30，輔課：15)本學年招募5名新老師：中文課：3雙語課：1輔課：1教師隊伍年輕化、專業(yè)化教師招聘程序正規(guī)化（每年四月份開始推薦教師的選聘候選人狀況選聘過程個人申請資歷審核面試試講教師的選聘候選人狀況師資培訓學年初始的年級備課活動春秋兩季中文專業(yè)基礎知識培訓知識老化知識細節(jié)需要更新兩次面向全校學生和家長的公開課教學活動。先說后聽先聽后評

師資培訓學年初始的年級備課活動充分發(fā)揮教研組長的作用對新教師的傳、幫、帶作用對全校教師課堂教學的跟蹤與回訪對全校規(guī)范教學的把握教學流程的梳理與規(guī)范教學語言的訓練教學活動的設計年級統(tǒng)一考試充分發(fā)揮教研組長的作用對新教師的傳、幫、帶作用教師評估教師自我評估家長對教師的評估測量校委會對教師的考評教研組長對教師上課質量的考評學校團隊對教師的綜合工作態(tài)度與工作情況的評估教師評估教師自我評估走出去，請進來更新教學理念和知識結構教師集體養(yǎng)成主動學習的精神適應美國本土教學，因材施教明確我們所面對的學生實際SAT,APYCT,HSK走出去，請進來更新教學理念和知識結構世界語教學標準介紹公立學校世界語教學標準中文教學現(xiàn)狀及發(fā)展前景為渴望在公立學校擔任教職的老師鋪路搭橋為大范圍的中文教育發(fā)展奠定知識上和心理上的準備使廣義的中文教育教學早日由“摸著石頭過河”向程序化，標準化和規(guī)范化過渡及轉化世界語教學標準介紹公立學校世界語教學標準教學管理的情感性教師的情感歸宿與學校不具備經濟依賴性，導致可調控性差教師們強烈的