全國麻醉學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展-課件

我國麻醉學(xué)專業(yè)教育的

現(xiàn)狀與發(fā)展1我國麻醉學(xué)專業(yè)教育的

現(xiàn)狀與發(fā)展1一、前言

教育部工作重心從規(guī)模向內(nèi)涵轉(zhuǎn)移

━━提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立學(xué)校基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教育及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在內(nèi)的終生醫(yī)學(xué)教育體系

━━教育部、衛(wèi)生部“中國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展綱要”2一、前言教育部工作重心2

科學(xué)發(fā)展觀：國際經(jīng)驗與國情相結(jié)合

━━

改革與創(chuàng)新

全國醫(yī)學(xué)教育工作會議（教育部、衛(wèi)生部）

━━總結(jié)成績布署發(fā)展突破難點落實重點3科學(xué)發(fā)展觀：國際經(jīng)驗與國情相結(jié)合3二、麻醉學(xué)專業(yè)教育的

現(xiàn)狀與發(fā)展

致力于建立包括學(xué)校基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教育及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（CME）在內(nèi)的終生麻醉學(xué)教育體系4二、麻醉學(xué)專業(yè)教育的

現(xiàn)狀與發(fā)展致力于建立包括學(xué)?；ㄒ唬W(xué)校基礎(chǔ)教育

麻醉學(xué)專業(yè)（本科）教育

歷史作用

創(chuàng)建于1985年

目的：提高我國麻醉隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與整體素質(zhì)加強(qiáng)（二級）學(xué)科建設(shè)

指導(dǎo)思想：麻醉科醫(yī)師首先是醫(yī)師，保持臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系，外加麻醉學(xué)專業(yè)課程國際經(jīng)驗與國情相結(jié)合的歷史產(chǎn)物

5（一）學(xué)?；A(chǔ)教育麻醉學(xué)專業(yè)（本科）教育5資料：

1982年大學(xué)本科學(xué)歷<10%，二級學(xué)科極少2005年國家主治醫(yī)師考試3032人,本科36.3%

大專43.8%,中專19.6%,碩士以上0.03%符合二級學(xué)內(nèi)涵的麻醉科（三級醫(yī)院）約20%6資料：6

發(fā)展趨勢

形勢拓寬專業(yè)口徑（2015年）適應(yīng)形勢發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的層次與質(zhì)量

發(fā)展趨勢麻醉學(xué)專業(yè)→專業(yè)方向→臨床醫(yī)學(xué)→醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)（更高層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)）臨床二級學(xué)科（三級學(xué)科建設(shè)）（研究生教育·雙軌）（實驗室建設(shè)）7發(fā)展趨勢7

“麻醉學(xué)”獨立開課

承接麻醉學(xué)專業(yè)(本科)教育的指導(dǎo)思想,2001年（上海會議）起動“麻醉學(xué)”獨立開課

經(jīng)全國同仁努力2003年列入“本科教學(xué)基本要求”

━━教學(xué)基本內(nèi)容：麻醉、生命監(jiān)控、CPCR、疼痛診療

2004年出版教材：《麻醉學(xué)》(人民衛(wèi)生出版社）

━━14位專家教授參編

獨立開課已初步形成“氣候”：

60/200（30%！）

━━意識、地位與影響力、學(xué)科帶頭人

意義重大（千方百計力爭“麻醉學(xué)”在基礎(chǔ)教育中的地位

；“骨干教師培訓(xùn)班”）8“麻醉學(xué)”獨立開課8（二）畢業(yè)后教育（住院醫(yī)師培訓(xùn)）

現(xiàn)狀

規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)普遍重視

━━住院醫(yī)師所在醫(yī)院（非基地培訓(xùn)）

專科醫(yī)師培訓(xùn)擴(kuò)大試點（2006年文件）━━普通?？漆t(yī)師培訓(xùn)合格證書（3年）━━亞?？漆t(yī)師培訓(xùn)合格證書（1～4年）━━培訓(xùn)基地9（二）畢業(yè)后教育（住院醫(yī)師培訓(xùn)）現(xiàn)狀9衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格（中級）考試已制度化、

規(guī)范化（2001～2005年）

1、組織

衛(wèi)生部衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試專家委員會麻醉學(xué)專業(yè)委員會

2001年6月第一屆(35人)顧問(7人)主任、副主任(4人)2004年6月第二屆(17人)主任、副主任(2人)━━中、青年為主體知名度與參與度相結(jié)合（求實）10衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格（中級）考試已制度化、

規(guī)范化2、“大綱”、“指南”、教材編寫及題庫建設(shè)

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試大綱與指南(麻醉學(xué)專業(yè))

2001年9月（知識出版社）

2004年2月（山東大學(xué)出版社）━━23人參加編寫

2006年1月（人民衛(wèi)生出版社）

衛(wèi)生部麻醉科住院醫(yī)師培訓(xùn)教材（一套五冊）

2004年7月（人民衛(wèi)生出版社）題庫建設(shè)112、“大綱”、“指南”、教材編寫及題庫建設(shè)111212

發(fā)展與建議

1、概念：麻醉科普通專科醫(yī)師麻醉科亞?？漆t(yī)師麻醉科主治醫(yī)師2、基地培訓(xùn)（?？漆t(yī)師）

（1）進(jìn)入（生源）與出路（就業(yè)）

“入”（生源）：醫(yī)學(xué)院（校）畢業(yè)生

━━3、5、（7）8年制，中技（？）取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)師13發(fā)展與建議13

“出”（就業(yè)、接受單位）職稱與待遇；“下得去、留得住”

━━?？漆t(yī)師資格與主治醫(yī)師相匹配問題━━人事體制改革（能否取消職稱系列）━━學(xué)制改革（3、5、(7)8年，中技？！）━━學(xué)位授予體制的改革（雙軌制）14“出”（就業(yè)、接受單位）14（2）計劃與管理

計劃、質(zhì)量、評估（專家委員會）組織實施國家考試（行政部門）（人事部、衛(wèi)生部人才交流服務(wù)中心）15（2）計劃與管理15

（3）點面結(jié)合、整體推進(jìn)

“點”：

醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院為主體，擴(kuò)大?？漆t(yī)師試點（基地培訓(xùn)）

“面”：縣級以上綜合醫(yī)院（含部分三級甲、乙等醫(yī)院），推進(jìn)規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)(非基地培訓(xùn)）學(xué)科自身建設(shè)與PGE的良性循環(huán)

━━建設(shè)符合二級學(xué)科內(nèi)涵的醫(yī)院麻醉科面臨第二個麻醉科醫(yī)師培訓(xùn)的“過渡”時期

16（3）點面結(jié)合、整體推進(jìn)16（三）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

CME----CPD人事體制改革

━━資格再認(rèn)證：制度化→法律化

17（三）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育17（四）教材建設(shè)

1、現(xiàn)狀

《麻醉學(xué)專業(yè)》教材（一套七冊）

《麻醉學(xué)》獨立開課教材

《住院醫(yī)師培訓(xùn)》教材（一套五冊）

《麻醉學(xué)相關(guān)專業(yè)》教材（正進(jìn)行）18（四）教材建設(shè)

1、現(xiàn)狀

1991

年出版191991年出版191994

年第二版201994年第二版202000

年第三版212000年第三版212005年再版222005年再版222004年出版《住院醫(yī)師培訓(xùn)》教材232004年出版《住院醫(yī)師培訓(xùn)》教材23《麻醉學(xué)》獨立開課教材2004年出版24《麻醉學(xué)》獨立開課教材2004年出版242、發(fā)展

“十一·五”期間教材規(guī)劃

━━教材建設(shè)指導(dǎo)委員會·國家級教材評審委員會·衛(wèi)生部教材辦公室（規(guī)劃教材評審委員會）

供臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)用：《麻醉學(xué)》━再版、重點、國規(guī)

供麻醉學(xué)專業(yè)用：《麻醉生理學(xué)》、《麻醉解剖學(xué)》、《麻醉藥理學(xué)》、《麻醉設(shè)備學(xué)》、《臨床麻醉學(xué)》、《危重病醫(yī)學(xué)》、《疼痛診療學(xué)》━再版、國規(guī)

供住院醫(yī)師培訓(xùn)用：《麻醉學(xué)基礎(chǔ)》、《臨床麻醉學(xué)》、《危重病醫(yī)學(xué)》、《疼痛診療學(xué)》、《相關(guān)學(xué)科知識》━再版、規(guī)劃

麻醉學(xué)相關(guān)專業(yè)用：《麻醉護(hù)理專業(yè)方向》、《體外循環(huán)方向》━第一版,即將出版252、發(fā)展25三、結(jié)語26三、結(jié)語262727282829293030兵無常態(tài)水無定形

守業(yè)必衰創(chuàng)業(yè)有望31兵無常態(tài)水無定形

守業(yè)必衰創(chuàng)業(yè)有望31弱勢學(xué)科？！32弱勢學(xué)科？！32重視奠基性工作33重視奠基性工作33人才培養(yǎng)：學(xué)歷結(jié)構(gòu)與整體素質(zhì)（2015年100%本科）

━━基本隊伍·知名教授、院士基層麻醉科工作模式與規(guī)范

━━基層醫(yī)院·大城市大醫(yī)院麻醉學(xué)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)

━━麻醉科醫(yī)師·輔助及技術(shù)人員二級學(xué)科內(nèi)涵（三級學(xué)科、實驗室）

━━臨床麻醉·深入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家（省）及社會地位與影響

━━

重大課題、創(chuàng)新性成果、

學(xué)術(shù)地位（國家級評委）34人才培養(yǎng)：學(xué)歷結(jié)構(gòu)與整體素質(zhì)（2015年100%本科）眾人拾柴百花齊放

聞過則喜相互扶持

35眾人拾柴百花齊放

聞過則喜相互扶持

35謝謝開創(chuàng)新世紀(jì)麻醉學(xué)科建設(shè)

與發(fā)展的新局面！36謝謝開創(chuàng)新世紀(jì)麻醉學(xué)科建設(shè)

與發(fā)展的新局面！36我國麻醉學(xué)專業(yè)教育的

現(xiàn)狀與發(fā)展37我國麻醉學(xué)專業(yè)教育的

現(xiàn)狀與發(fā)展1一、前言

教育部工作重心從規(guī)模向內(nèi)涵轉(zhuǎn)移

━━提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立學(xué)校基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教育及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在內(nèi)的終生醫(yī)學(xué)教育體系

━━教育部、衛(wèi)生部“中國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展綱要”38一、前言教育部工作重心2

科學(xué)發(fā)展觀：國際經(jīng)驗與國情相結(jié)合

━━

改革與創(chuàng)新

全國醫(yī)學(xué)教育工作會議（教育部、衛(wèi)生部）

━━總結(jié)成績布署發(fā)展突破難點落實重點39科學(xué)發(fā)展觀：國際經(jīng)驗與國情相結(jié)合3二、麻醉學(xué)專業(yè)教育的

現(xiàn)狀與發(fā)展

致力于建立包括學(xué)校基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教育及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（CME）在內(nèi)的終生麻醉學(xué)教育體系40二、麻醉學(xué)專業(yè)教育的

現(xiàn)狀與發(fā)展致力于建立包括學(xué)?；ㄒ唬W(xué)校基礎(chǔ)教育

麻醉學(xué)專業(yè)（本科）教育

歷史作用

創(chuàng)建于1985年

目的：提高我國麻醉隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與整體素質(zhì)加強(qiáng)（二級）學(xué)科建設(shè)

指導(dǎo)思想：麻醉科醫(yī)師首先是醫(yī)師，保持臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系，外加麻醉學(xué)專業(yè)課程國際經(jīng)驗與國情相結(jié)合的歷史產(chǎn)物

41（一）學(xué)?；A(chǔ)教育麻醉學(xué)專業(yè)（本科）教育5資料：

1982年大學(xué)本科學(xué)歷<10%，二級學(xué)科極少2005年國家主治醫(yī)師考試3032人,本科36.3%

大專43.8%,中專19.6%,碩士以上0.03%符合二級學(xué)內(nèi)涵的麻醉科（三級醫(yī)院）約20%42資料：6

發(fā)展趨勢

形勢拓寬專業(yè)口徑（2015年）適應(yīng)形勢發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的層次與質(zhì)量

發(fā)展趨勢麻醉學(xué)專業(yè)→專業(yè)方向→臨床醫(yī)學(xué)→醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)（更高層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)）臨床二級學(xué)科（三級學(xué)科建設(shè)）（研究生教育·雙軌）（實驗室建設(shè)）43發(fā)展趨勢7

“麻醉學(xué)”獨立開課

承接麻醉學(xué)專業(yè)(本科)教育的指導(dǎo)思想,2001年（上海會議）起動“麻醉學(xué)”獨立開課

經(jīng)全國同仁努力2003年列入“本科教學(xué)基本要求”

━━教學(xué)基本內(nèi)容：麻醉、生命監(jiān)控、CPCR、疼痛診療

2004年出版教材：《麻醉學(xué)》(人民衛(wèi)生出版社）

━━14位專家教授參編

獨立開課已初步形成“氣候”：

60/200（30%?。?/p>

━━意識、地位與影響力、學(xué)科帶頭人

意義重大（千方百計力爭“麻醉學(xué)”在基礎(chǔ)教育中的地位

；“骨干教師培訓(xùn)班”）44“麻醉學(xué)”獨立開課8（二）畢業(yè)后教育（住院醫(yī)師培訓(xùn)）

現(xiàn)狀

規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)普遍重視

━━住院醫(yī)師所在醫(yī)院（非基地培訓(xùn)）

專科醫(yī)師培訓(xùn)擴(kuò)大試點（2006年文件）━━普通?？漆t(yī)師培訓(xùn)合格證書（3年）━━亞專科醫(yī)師培訓(xùn)合格證書（1～4年）━━培訓(xùn)基地45（二）畢業(yè)后教育（住院醫(yī)師培訓(xùn)）現(xiàn)狀9衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格（中級）考試已制度化、

規(guī)范化（2001～2005年）

1、組織

衛(wèi)生部衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試專家委員會麻醉學(xué)專業(yè)委員會

2001年6月第一屆(35人)顧問(7人)主任、副主任(4人)2004年6月第二屆(17人)主任、副主任(2人)━━中、青年為主體知名度與參與度相結(jié)合（求實）46衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格（中級）考試已制度化、

規(guī)范化2、“大綱”、“指南”、教材編寫及題庫建設(shè)

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試大綱與指南(麻醉學(xué)專業(yè))

2001年9月（知識出版社）

2004年2月（山東大學(xué)出版社）━━23人參加編寫

2006年1月（人民衛(wèi)生出版社）

衛(wèi)生部麻醉科住院醫(yī)師培訓(xùn)教材（一套五冊）

2004年7月（人民衛(wèi)生出版社）題庫建設(shè)472、“大綱”、“指南”、教材編寫及題庫建設(shè)114812

發(fā)展與建議

1、概念：麻醉科普通專科醫(yī)師麻醉科亞?？漆t(yī)師麻醉科主治醫(yī)師2、基地培訓(xùn)（?？漆t(yī)師）

（1）進(jìn)入（生源）與出路（就業(yè)）

“入”（生源）：醫(yī)學(xué)院（校）畢業(yè)生

━━3、5、（7）8年制，中技（？）取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)師49發(fā)展與建議13

“出”（就業(yè)、接受單位）職稱與待遇；“下得去、留得住”

━━專科醫(yī)師資格與主治醫(yī)師相匹配問題━━人事體制改革（能否取消職稱系列）━━學(xué)制改革（3、5、(7)8年，中技？?。┅ォW(xué)位授予體制的改革（雙軌制）50“出”（就業(yè)、接受單位）14（2）計劃與管理

計劃、質(zhì)量、評估（專家委員會）組織實施國家考試（行政部門）（人事部、衛(wèi)生部人才交流服務(wù)中心）51（2）計劃與管理15

（3）點面結(jié)合、整體推進(jìn)

“點”：

醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院為主體，擴(kuò)大專科醫(yī)師試點（基地培訓(xùn)）

“面”：縣級以上綜合醫(yī)院（含部分三級甲、乙等醫(yī)院），推進(jìn)規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)(非基地培訓(xùn)）學(xué)科自身建設(shè)與PGE的良性循環(huán)

━━建設(shè)符合二級學(xué)科內(nèi)涵的醫(yī)院麻醉科面臨第二個麻醉科醫(yī)師培訓(xùn)的“過渡”時期

52（3）點面結(jié)合、整體推進(jìn)16（三）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

CME----CPD人事體制改革

━━資格再認(rèn)證：制度化→法律化

53（三）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育17（四）教材建設(shè)

1、現(xiàn)狀

《麻醉學(xué)專業(yè)》教材（一套七冊）

《麻醉學(xué)》獨立開課教材

《住院醫(yī)師培訓(xùn)》教材（一套五冊）

《麻醉學(xué)相關(guān)專業(yè)》教材（正進(jìn)行）54（四）教材建設(shè)

1、現(xiàn)狀

1991

年出版551991年出版191994

年第二版561994年第二版202000

年第三版572000年第三版212005年再版582005年再版222004年出版《住院醫(yī)師培訓(xùn)》教材592004年出版《住院醫(yī)師培訓(xùn)》教材23《麻醉學(xué)》獨立開課教材2