第十五課-無言之美課件

人教版九年級下語文教學(xué)課件第十五課無言之美人教版九年級下語文教學(xué)課件第十五課無言之美教學(xué)目標(biāo)1．閱讀文章，把握作者作文思路。2．學(xué)習(xí)舉例論證的方法。3．認識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1．閱讀文章，把握作者作文思路。教學(xué)重難點認識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。教學(xué)重難點認識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。激情導(dǎo)入A：大漠孤煙直，長河落日圓。B：大荒漠中一縷炊煙升起，因為沒有風(fēng)，所以它顯得特別直；遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。比較A與B兩個句子，你覺得哪個句子更美，更能打動你？A句，雖然B句描寫得十分詳細，還包括了A句中的景物，但是，它卻沒法像A句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄渾的意境。明明B句描寫得更加詳細，為何反而還達不到A句的效果呢？難道是因為說得太多反而不夠好？也許，今天的課文內(nèi)容，能解答這個疑問。激情導(dǎo)入A：大漠孤煙直，長河落日圓。明明B句描寫1．走近作者朱光潛(1897－1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家。筆名孟實。安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學(xué)大師。1．走近作者第十五課--無言之美課件3．詞語積累①附麗：附著，依附。②瞬息萬變：在極短的時間里就有很多變化。形容變化很多很快。③盡善盡美：極其完善，極其美好。指完美到?jīng)]有一點缺點。④縹緲無蹤：隱隱約約、若有若無的樣子，形容空虛渺茫。⑤銖兩悉稱：一絲一毫都相吻合。銖兩，比喻微小之處。⑥不舍晝夜：舍；放棄。比喻夜以繼日的意思。⑦閑情逸致：指悠閑的心情和安逸的興致。3．詞語積累⑧惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。⑨栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真如同活的一樣。⑩輕描淡寫：指說話或?qū)懳恼掳阎匾獑栴}輕輕帶過。?心曠神怡：指心境開闊，精神愉快。?目不忍睹：形容景象很凄慘，眼睛不忍去看。?信手拈來：多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或典故，用不著思考。?難能可貴：指不容易做到的事居然做到非?？少F。⑧惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。4．朗讀課文，整體感知(1)作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊，應(yīng)該從哪方面著手研究？[交流點撥]作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認為要探究“無言”的意蘊，應(yīng)該從美術(shù)的觀點去研究。(2)作者對文學(xué)的定義是怎樣的？[交流點撥]所謂文學(xué)，就是以言達意的一種美術(shù)。4．朗讀課文，整體感知三、合作探究(一)文本探究1．請閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。言所以達意，然而意決不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是完整的；言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。[交流點撥]用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。三、合作探究2．作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學(xué)，能否滿足這個條件？不能達到這個條件，文學(xué)是否還能達到美呢？[交流點撥]“文字語言固然不能完全傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達到美。2．作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學(xué)，3．作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運用了什么論證方法？[交流點撥]作者一共從四種藝術(shù)入手，運用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美；(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美；(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。3．作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要4．你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。[交流點撥]作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并用以言達意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點，作者分別從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。4．你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”(二)品味語言請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。[交流點撥]正如作者探討文學(xué)作品時的數(shù)個例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕書萬方都難以說盡，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎？這就是古典文學(xué)中深蘊的無言之美。(二)品味語言四、遷移拓展說說你品味到“無言之美”的例子。[交流點撥]以課文《孤獨之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使著我們在腦中構(gòu)造圖景，這就是一種“無言之美”。四、遷移拓展五、反饋訓(xùn)練嘗試完成相關(guān)作業(yè)。五、反饋訓(xùn)練第十五課--無言之美課件Goodbye!Goodbye!人教版九年級下語文教學(xué)課件第十五課無言之美人教版九年級下語文教學(xué)課件第十五課無言之美教學(xué)目標(biāo)1．閱讀文章，把握作者作文思路。2．學(xué)習(xí)舉例論證的方法。3．認識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1．閱讀文章，把握作者作文思路。教學(xué)重難點認識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。教學(xué)重難點認識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。激情導(dǎo)入A：大漠孤煙直，長河落日圓。B：大荒漠中一縷炊煙升起，因為沒有風(fēng)，所以它顯得特別直；遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。比較A與B兩個句子，你覺得哪個句子更美，更能打動你？A句，雖然B句描寫得十分詳細，還包括了A句中的景物，但是，它卻沒法像A句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄渾的意境。明明B句描寫得更加詳細，為何反而還達不到A句的效果呢？難道是因為說得太多反而不夠好？也許，今天的課文內(nèi)容，能解答這個疑問。激情導(dǎo)入A：大漠孤煙直，長河落日圓。明明B句描寫1．走近作者朱光潛(1897－1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家。筆名孟實。安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學(xué)大師。1．走近作者第十五課--無言之美課件3．詞語積累①附麗：附著，依附。②瞬息萬變：在極短的時間里就有很多變化。形容變化很多很快。③盡善盡美：極其完善，極其美好。指完美到?jīng)]有一點缺點。④縹緲無蹤：隱隱約約、若有若無的樣子，形容空虛渺茫。⑤銖兩悉稱：一絲一毫都相吻合。銖兩，比喻微小之處。⑥不舍晝夜：舍；放棄。比喻夜以繼日的意思。⑦閑情逸致：指悠閑的心情和安逸的興致。3．詞語積累⑧惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。⑨栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真如同活的一樣。⑩輕描淡寫：指說話或?qū)懳恼掳阎匾獑栴}輕輕帶過。?心曠神怡：指心境開闊，精神愉快。?目不忍睹：形容景象很凄慘，眼睛不忍去看。?信手拈來：多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或典故，用不著思考。?難能可貴：指不容易做到的事居然做到非常可貴。⑧惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。4．朗讀課文，整體感知(1)作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊，應(yīng)該從哪方面著手研究？[交流點撥]作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認為要探究“無言”的意蘊，應(yīng)該從美術(shù)的觀點去研究。(2)作者對文學(xué)的定義是怎樣的？[交流點撥]所謂文學(xué)，就是以言達意的一種美術(shù)。4．朗讀課文，整體感知三、合作探究(一)文本探究1．請閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。言所以達意，然而意決不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是完整的；言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。[交流點撥]用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。三、合作探究2．作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學(xué)，能否滿足這個條件？不能達到這個條件，文學(xué)是否還能達到美呢？[交流點撥]“文字語言固然不能完全傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達到美。2．作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學(xué)，3．作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運用了什么論證方法？[交流點撥]作者一共從四種藝術(shù)入手，運用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美；(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美；(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。3．作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要4．你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。[交流點撥]作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并用以言達意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點，作者分別從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。4．你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”(二)品味語言請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。[交流點撥]正如作者探討文學(xué)作品時的數(shù)個例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之