2022年學(xué)校心理健康教育工作總結(jié) 3篇

2022年最新學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)3篇

一段時間豐富的心理安康教育完畢了，堅信學(xué)生們必須都有所所獲，那么工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家整理的2022年最新學(xué)校心理安康教育工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年最新學(xué)校心理安康教育工作總結(jié)1

在科技飛速開展的今日，要求我們造就的人才必需具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心局部。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—老師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得非常的重要。

一、主要工作要點：

通過心理安康教育，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。加強學(xué)校心理安康教育隊伍建立。學(xué)校心理安康教育不是心理安康老師一個人的事，是全部學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理安康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的學(xué)生心理安康教育戰(zhàn)線。

1、堅持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理特點及開展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的開展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理安康的實踐性和實效性，面對全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，造就學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開展。

4、立足實際、締造條件，努力開展好學(xué)校的心理安康教育工作。將心理安康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富老師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

二、工作措施和成果：

1、探究多渠道的學(xué)校心理安康教育的模式

〔1〕團體輔導(dǎo)

利用安康課，為學(xué)生供應(yīng)全面的協(xié)助，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實際進(jìn)展心理安康教育。

〔2〕個案教育

班主任、任課教師、兼專職心理安康教師通過日常行為的視察和學(xué)生的自述，了解學(xué)生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”協(xié)助個別學(xué)生解決日常生活中的心理問題。

〔3〕指導(dǎo)家庭進(jìn)展心理安康教育

小學(xué)生的心理安康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理安康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理安康最終要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)當(dāng)合力重視小學(xué)生心理安康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理安康教育。

〔4〕指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我心理安康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡潔有效的自我心理安康教育的方法：

〔1〕學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道驚慌是正常的心理反響，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松。

〔2〕與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉医處?、心理輔導(dǎo)教師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。

2、詳細(xì)表達(dá)

①提高了小學(xué)生對校內(nèi)生活的適應(yīng)實力〔特殊是一、二年級〕，造就他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

②造就了學(xué)生擅長與教師，同學(xué)交往的實力，不斷正確相識自我，悅納自我，增加自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力。造就學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

③協(xié)助了學(xué)生克制孤獨、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部學(xué)生賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理安康水平，增加開展自我的實力，使學(xué)生開朗、熱忱、善解人意富有愛心的安康人格。

2022年最新學(xué)校心理安康教育工作總結(jié)2

心育工作是學(xué)校一切教育教學(xué)的根底工作，同時也是實施素養(yǎng)教育的首要工作，是一個學(xué)校的靈魂工作，心理是否安康，干脆影響到每個人的將來和此時此刻。依據(jù)學(xué)期初學(xué)校德育、心育工作打算，以《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育》為抓手，以學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育為根底，加強對學(xué)生的思想道德、行為標(biāo)準(zhǔn)、心理安康和禮儀常規(guī)教育，堅持“注意平常，注意家庭教育同步求實效”的開展心育工作，圍繞和諧校內(nèi)和諧團隊文化建立，踴躍開展各類主題心育活動，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，努力造就舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理安康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、在心理試驗課題實踐中，提高教育水平與教學(xué)質(zhì)量

《在學(xué)科教學(xué)中，造就學(xué)生安康的心理品質(zhì)》是我校申報的XX市級的心理試驗課題，我校各學(xué)科老師都能依據(jù)各學(xué)科特點，有意識地將心理教育滲透在各學(xué)科的日常教育教學(xué)中，踴躍開放課堂，踴躍參與XX市和青陽街道的“教壇新秀”、“一課多研”課堂教學(xué)觀摩競賽。蔡南茵教師和黃雙鵬教師分別獲得“教壇新秀”榮譽稱號，楊珊瑜教師參與“一課多研”課堂教學(xué)大賽。學(xué)校對每一門學(xué)科都提出了運專心理科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的要求，堅持“周四聽課日”、“每聽必評制”，謹(jǐn)慎遵照《課堂教學(xué)評價研討記錄表》的要求來評議，到達(dá)師資水平與教學(xué)質(zhì)量“雙提高”的良性循環(huán)。值得一提的是語文、數(shù)學(xué)兩個教研組，不僅是試驗課題管理組織，也是老師的學(xué)習(xí)型組織，即每位教師在教研組內(nèi)都是一種有效的同伴互助，建立了一套完整的教研機制和小組研修的綜合性活動，學(xué)校從一起先就把試驗課題教研組當(dāng)作是培育名師的錘煉場，也是老師在教學(xué)實踐中提升師德的重要途徑之一。可以說，扎實而富有實效的校本教研制度為心理課題試驗保駕護航。

二、注意常態(tài)化的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心安康成長

加強理論學(xué)習(xí)可以保證我們正確的探究方向，所以，我們堅持每周政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效地更新了教育觀念，讓老師樹立了“以人為本”的思想，努力營造一個和諧、寬容、安康、向上、豐富活潑的班級文化和校內(nèi)文化，為學(xué)生的開展創(chuàng)設(shè)一個良好的心理生態(tài)環(huán)境，使得我們的德育和心理安康教育工作更有針對性和實效性。班主任和輔導(dǎo)員已經(jīng)成為有效實施心理安康教育的主體力氣。班級團隊活動搞得繪聲繪色，每個學(xué)期，學(xué)校都要求每個班級中隊至少開展圍繞心理安康教育為主題的班中隊會，如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五愛教育”、“緬懷革命先烈教育”等，并經(jīng)常性舉辦心理安康師生講座。期初，全體教師傾聽了莊教師《提高相識，增加學(xué)問，增加意識，達(dá)成共識》的心理專題講座，加強要求班主任和輔導(dǎo)員把自己與學(xué)生的談心溝通輔導(dǎo)的個案進(jìn)展匯總、提煉、溝通。班級心理安康教育已經(jīng)成為學(xué)校的為心理安康教育的一種重要形式和途徑。

在多年的努力下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師團結(jié)協(xié)作，奮勉進(jìn)取，在心理安康教育方面形成為學(xué)校的一大特色。隨著工作的深化開展，結(jié)合學(xué)校“教學(xué)生六年，為學(xué)生著想六十年”的辦學(xué)思想，學(xué)校認(rèn)為，富有人文精神的學(xué)校，心理安康教育應(yīng)當(dāng)和學(xué)校德育工作融合在一起，以學(xué)生的開展作為教育的基點與歸宿。因此，學(xué)校把心理安康教育與人文教育相融合，以開展性心理輔導(dǎo)為重點，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點和特性開展的需求，結(jié)合實際狀況，通過各種渠道，如“靜靜話信箱”，心理活動課，五年六年級學(xué)生的青春期學(xué)問講座，聽完后還要寫心得，談體會等方式，解決學(xué)生的“心理疙瘩”。學(xué)校開通了“校內(nèi)心理熱線”，開設(shè)了“學(xué)校心理網(wǎng)站”，開設(shè)了網(wǎng)上心理信箱，解答學(xué)生提出的各種心理問題，實現(xiàn)心理輔導(dǎo)手段的現(xiàn)代化。

心理老師不斷更新觀念，探究心理課程的活動化，注意團體心理訓(xùn)練。學(xué)校踴躍開展有利于學(xué)生心理素養(yǎng)造就的各種活動，實現(xiàn)了課程活動化、教材校本化。學(xué)校將心理安康教育課列入課程打算，在心理活動課上，教師結(jié)合青少年的心理特點，有針對性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控學(xué)問、技能；對學(xué)生心理熱點問題，心理輔導(dǎo)中心不定期地為學(xué)生舉辦相應(yīng)問題的專題講座，解決學(xué)生所面臨的心理困惑，進(jìn)展面上的開展性輔導(dǎo)。除了進(jìn)展面上的輔導(dǎo)外，心理輔導(dǎo)中心定人定時值班，針對學(xué)生之間的個別差異和特性特點，開展個別輔導(dǎo)。近三年來，心理輔導(dǎo)中心已為80多位來求助的同學(xué)進(jìn)展了個別輔導(dǎo)，協(xié)助他們戰(zhàn)勝了自己，克制了自身的缺乏，充分發(fā)揮了自身的潛能。

學(xué)校踴躍開展“我當(dāng)學(xué)生心理導(dǎo)師”活動，要求教師們深化探究學(xué)生的心理特征，心理需求，力求做到“十六個知曉”，即知曉學(xué)生姓名含義，知曉學(xué)生的生活習(xí)慣，知曉學(xué)生的思維方法，知曉學(xué)生的愛好愛好，知曉學(xué)生的困難懷疑，知曉學(xué)生的情感渴盼，知曉學(xué)生的心路歷程，知曉學(xué)生的知音伙伴，知曉學(xué)生的成長規(guī)律，知曉學(xué)生上學(xué)的路徑，知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境，知曉學(xué)生家長的教育思想，知曉學(xué)生家長的愿望。

三、通過“走出去，請進(jìn)來”，錘煉一支根本功過硬的師資隊伍

學(xué)校不斷造就心理安康教育師資，目前，心理輔導(dǎo)中心有專兼職老師三名，其中一位是國家心理詢問師，還有2位兼職心理老師。為了更好的讓專兼職心理老師的工作標(biāo)準(zhǔn)化和制度化，學(xué)校已選送多位班主任和任課老師參與市級心理培訓(xùn)，形成了以專兼職心理老師為骨干、各班主任、團隊輔導(dǎo)員為主體，全體老師參加的心理安康教育師資隊伍。學(xué)校投資萬余元建立設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的心理輔導(dǎo)中心外，還不斷添置一些必要的硬件設(shè)施，為心理輔導(dǎo)工作進(jìn)一步綻開供應(yīng)了有利條件。本學(xué)期，我校莊教師走進(jìn)XX市十六所中學(xué)，圍繞“生育關(guān)心，關(guān)注青春期心理安康”為主題的大型現(xiàn)場詢問活動，面對面與學(xué)生溝通溝通，取得了較好的效果，到達(dá)了“傳播，教育，培訓(xùn)，提升”的成效。

四、注意學(xué)校心理教育和家庭教育相結(jié)合

學(xué)校把心理安康教育學(xué)問推向家庭教育，讓家長與學(xué)校協(xié)力共同塑造心靈安康的孩子。主要的方式有：學(xué)校通過“致家長的一封信”“告家長書”等方式把學(xué)校的意圖傳達(dá)給家長，讓家長了解自己的孩子在學(xué)校中各個方面的表現(xiàn)狀況，通過每學(xué)期的三次家長會，分年級向家長講解心理安康學(xué)問，向家長傳達(dá)學(xué)生的身心表現(xiàn)狀況，對家進(jìn)步行詢問、培訓(xùn)與溝通，讓家長學(xué)會理解并學(xué)會教育自己的孩子，形成有利于學(xué)生成長的多方教育合力。此外，學(xué)校心理安康教育不僅立足校內(nèi)，還踴躍為社區(qū)供應(yīng)義務(wù)心理詢問效勞，向兄弟學(xué)校輻射，拓展心理安康教育的范圍。以《晉江經(jīng)濟報》“教子有方”欄目為橋梁，加強傳播和溝通，在心理教師的指導(dǎo)下，踴躍傳播心理安康學(xué)問。本學(xué)期，我校莊教師走進(jìn)自己中和中心小學(xué)大禮堂，作為“我最寵愛的教師”家教宣講團成員，做《影響兒童心理安康的家庭因素》主題講座，走進(jìn)曉聰中心小學(xué)，參與街道教育辦和關(guān)工委主辦的“大手拉小手”關(guān)懷下一代論壇，莊教師做《我專心理輔導(dǎo)的力氣協(xié)助學(xué)生安康成長》，取得良好的社會效果和德育效果。

以上是我校的點滴工作，我們醒悟的相識到，心理安康教育任重道遠(yuǎn)，我們還有許多許多的工作要做。

2022年最新學(xué)校心理安康教育工作總結(jié)3

一學(xué)年來，我校心理安康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在協(xié)助學(xué)生造就健全人格，保持心理安康及全面推動素養(yǎng)教育的工作方面取得了必須的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、營造了踴躍、安康的心理安康教育環(huán)境。

踴躍利用校內(nèi)播送，網(wǎng)絡(luò)，板報，傳播欄等形式，廣泛傳播普及心理安康學(xué)問，造就學(xué)生的心理安康意識，從而營造踴躍，安康，向上的校內(nèi)文化氣氛和心理安康教育環(huán)境。

為了給學(xué)生充分的承受心理安康教育時機，我們調(diào)動了全部可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比擬了解，平常和學(xué)生接觸的時間也比擬多。本學(xué)年，從事心理安康教育工作的老師主要由班主任來擔(dān)當(dāng)。同時，學(xué)校設(shè)立童心溝通室，充分利用課外時間增加心理安康教育詢問的時間。開放時間為每周一至周五，中午12：40——1：30,下午4：15——4：40。

二、走進(jìn)學(xué)生協(xié)助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長開展過程，缺乏科學(xué)的區(qū)分實力和社會實踐經(jīng)歷，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很簡單發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)疾妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的實力。因此，通過班主任協(xié)作，結(jié)合班隊會活動，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組探討、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中承受相關(guān)的學(xué)問。

在家長會時，結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長剛好溝通。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長，多留意孩子的心理改變。

三、扎實工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理安康開展。

1、通過課堂教學(xué)滲透心理安康學(xué)問。強調(diào)學(xué)校全員參加全過程，參加心理安康教育，通過選派外出老師參與市級心理安康教育培訓(xùn)，提高廣闊老師實施心理安康教育的水平。課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的主要場所，在此根底上，各科老師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理安康教育內(nèi)容，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，使各科都能在造就學(xué)生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮踴躍的作用。

2、開展課外活動、大課間和體育活動。我校每天堅持大課間活動，充分利用每天的課外活動和體育活動課，依據(jù)實際的狀況各年級各班級進(jìn)展輪番活動，讓學(xué)生踴躍參與不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。

3、交通平安教育的法制教育活動。通過邀請東石交警中隊交警舉辦交通平安專題講座，對學(xué)生進(jìn)展相關(guān)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)那么的良好行為習(xí)慣。

4、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)構(gòu)造，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來開展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。實施過程中，我們結(jié)合班隊會進(jìn)展屢次心理安康教育講座，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣闊學(xué)生對心理安康重要性的相識，普及心理安康根底學(xué)問，教會形成心理安康的根本技能。而特性問題與特別問題須要進(jìn)展個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生供應(yīng)心理效勞。效勞形式有：

1、面談。我們對童心溝通室進(jìn)展了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。假如學(xué)生有某種心理問題和困惑，可干脆到童心溝通室找教師談心溝通。

2、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生特性的差異性、心理問題的多樣性確定開展心理安康教育要重視個案分析與探究，做到