脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理

脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓解剖、功能以及損害表現(xiàn)云南省第一人民醫(yī)院神經心理科周芳位置和外形Part1信息技術的變化日新月異。信息技術課的開設也受到了國家教育部門的重視，鄧小平同志指出：“計算機要從娃娃抓起”。這是為了適應科學技術現(xiàn)代化日新月異的發(fā)展所作的具有戰(zhàn)略意義的決策。信息技術教育受到了各級教育部門的廣泛關注。下面結合我校信息技術課程教學的實踐，談談如何搞好初中信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量。一、明確信息技術課的教學目標教育信息化建設過程中，注重研究和應用的有機結合，注重課程教學與信息技術的有效整合，充分應用綠色網絡，改善教與學的方式，提高了信息技術服務課改、服務素質教育、服務廣大師生和家長的能力和水平。作為一名信息技術課老師，要提高信息技術課教學質量，首先就必須明確信息技術課的教學目標。前教育部長陳至立在2000年全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“發(fā)達國家已經開始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列新的能力上，特別要求學生具備迅速地篩選和獲得信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學生處理信息的這三項技能作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。信息技術教育教學內容從傳授計算機基本知識轉到利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主學習和探討。信息技術課程教學也正在克服單純學習技術的觀點，正在更加注重對學生進行人文、倫理、道德和法制的教育”。從陳部長的這些話，我們可以看出，中小學的信息技術教育注重的是培養(yǎng)中小學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)只有一條途徑，那就是多實踐，多動手。二、明確信息技術課的特點信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。信息技術教育集知識性和技能性于一體。其他學科注重的是打好基礎，而信息技術課程則要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。信息技術課程內容的更新非?？?。信息技術的變化日新月異，軟硬件技術的更新非?？?。硬件，幾乎是不到兩年的時間就要更新一次。計算機的軟硬件技術的不斷完善和更新，促使該學科的內容也要隨著不斷地更新。信息技術課程內容迅速更新?lián)Q代的特點，要求整個教材體系和課堂教學必須跟得上更新?lián)Q代后的需求。三、理解信息技術課的特殊教育模式信息技術這門課的特點決定了它的教育模式肯定與傳統(tǒng)教育模式不同。傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬热?。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認識主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動的思考、探索，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。由于信息技術教育是一種技術教育，教學活動的基本組織形式是以學生為中心，在實踐活動中或模擬實際實踐活動中，充分調動學生的積極性，合理組織教學，盡可能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的70%，學生在教學過程中多半是通過操作實踐將技術轉化為技能，但教師的組織、引導起關鍵作用。因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質量，教師必須設計好上機實踐的任務。信息技術課比較適宜采用互動式教學法。信息技術課是富含創(chuàng)新意識的一門學科，是非常適宜實施互動式教學的一門中學新課程?，F(xiàn)有的計算機軟、硬件技術條件可以很容易地實現(xiàn)互動式教學，特別是網絡技術的成熟，更為互動式教學鋪平了道路。四、改進教學方法，提高教學質量1.興趣的培養(yǎng)興趣，是學生學習和掌握知識的動力和源泉。在教學中充分激發(fā)學生學習知識的興趣，是教師在組織教學過程中首要的任務。如何激發(fā)學生學習興趣，關鍵在于讓學生覺得他們所學的東西有用有價值，一方面我們要逐步滿足學生的好奇心理，另一方面要讓學生有更多嘗試和實踐的機會。我們發(fā)現(xiàn)，一旦學生對學習內容感興趣的話，他們就會鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。比如，在教學“畫圖”時可結合本節(jié)的教學內容，展示同齡學生設計的電腦畫教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內容，激發(fā)學生學習興趣，會使學生更認真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。2.改革教與學的過程，增強教與學的有效性在傳統(tǒng)的教學中，當學生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對于學生作業(yè)的評價也是由教師一個人完成的，其它學生無法參與。而在多媒體網絡教學的環(huán)境中，我們可以讓學生在網上看到其它同學的作業(yè)，并能通過網絡對別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對每個學生的反饋意見保存在網上，經過一段時間后，把累積的反饋意見作為對學生學習情況進行評價的參考。教師還可以根據需要對某個學生的作業(yè)中存在的問題做出個別反饋，學生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對問題的理解。3.貫徹“教師為主導，學生為主體”的思想強調學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生是學習的主體，而教師是學習的主導。要使學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐。多媒體網絡教室的使用，我們能夠嘗試進行“局域網的教學模式”，達到了人機交互雙向多向互動式的教學目的，大大提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質量、速度，突出了學生的主體作用，從而提高了教學效率。我們還在課堂上應用“小組互助合作學習模式”，由幾個興趣、個性、學習傾向、學業(yè)成績等幾個方面相近的學生形成一個相對穩(wěn)定的學習小組，使課堂教學更加民主、科學。4.采用“任務驅動”教學學生剛開始學習電腦時還有興趣，但慢慢地對學習電腦的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情。5.因材施教我們強調教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力，教師可以在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過上機指導實踐使學生掌握等。要求教學上因人而異，有針對性地教育。以此來提高教學質量。運用行之有效的教學方法來培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力，還需要這方面的專家和我們信息技術課教育工作者在教學實踐中作進一步的探討。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,時代呼喚創(chuàng)新教育。如何創(chuàng)新政治教學觀念,真正把創(chuàng)新教育落到實處,是一個值得廣大教師深入研究和探索的問題。筆者試從常規(guī)教學環(huán)節(jié)中的備課、上課、作業(yè)之創(chuàng)新談幾點看法。一、創(chuàng)新備課觀念備課是上課的前提,備課的質量直接影響課堂教學的質量。而創(chuàng)新備課觀念就是要堅持學生為本觀,面向全體學生,從學生實際、社會實際和時代要求去選擇備課的思路,探索提高課堂教學實效的增長點,尋求開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的有效方法,努力挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的知識點。例如,在備“新時代的勞動者”這一內容(高一《經濟生活》第五課)時,我考慮到青年學生最終是要走上社會參加祖國現(xiàn)代化建設的,因此設計了兩個開放性的問題:一是如何看待當前的就業(yè)形勢;二是假如你是一市之長,你將如何解決就業(yè)問題。二、創(chuàng)新上課觀念上課是教學的中心環(huán)節(jié),是完成教學任務的主陣地。新編思想政治課教材的“可讀性強”和“可教性強”的特點,要求廣大政治教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學方法。政治教師要如何創(chuàng)新課堂教法呢?1.變“封閉式”教學為“開放式”教學開放式教學要求思想政治課應當以社會為大課堂,有計劃地組織學生進行社會實踐,讓學生到市場經濟的大潮中去印證課本的理論知識,提高運用所學知識分析和解決實際問題的能力。如我在講“影響價格因素”(高一《經濟生活》第二課)時,布置學生到附近市場進行實地調查并做好調查筆記。通過調查,同學們在認識到商品的價格是由價值決定的同時還發(fā)現(xiàn),商品的價格還受到供求關系、國家宏觀調控、購物環(huán)境、消費心理等多種因素的影響。多年來的教學實踐,讓我認識到要實施“開放式”教學,必須做到:⑴不“唯書”,即既不離課本,又注重實際;既講過去,又講現(xiàn)在和將來;既講國內的,又講國際的。⑵不“唯序”,即教學計劃根據形勢的需要和學生實際作適時的調整。不一定按照教材編定的課、節(jié)、框題順序進行教學,可根據教學對象、環(huán)境、條件的變化而靈活變通。⑶不“唯師”,即不搞“一言堂”,讓學生在討論、辯論中,澄清模糊認識,實現(xiàn)自我教育。⑷不“唯一”,即改變單調劃一、“一支粉筆走天下,一塊黑板寫春秋,一張嘴巴論短長”的傳統(tǒng)教學方式,盡可能使用多媒體現(xiàn)代教學手段。2.變“重教法”為“重學法”,引導學生學會學習著名教育家陶行知先生說過:“先生責任不在教,而在教學,而在教學生學?！币虼?教師不僅要“傳道授業(yè)”,更要“授人以漁”。對學生進行思想政治課學習方法的指導,是實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉變的關鍵一環(huán),老師要重視和加強學法指導。從形式看,學法指導包括指導學生掌握聽課的方法、閱讀自學的方法,理論聯(lián)系實際的方法、比較的方法、調查的方法、圖表整理知識的方法、運用語文、英語、數(shù)學等其它學科知識理解政治觀點的方法等。只要老師運用得好、指導得好,就能收到意想不到的效果。如,我在講“收入分配與社會公平”(高一《經濟生活》第七課)時,其中就有運用語文詩歌知識幫助學生理解政治觀點的嘗試。在講到“實現(xiàn)社會公平的政策措施”時,我自編順口溜:講分配,制度化;初分配,合理化;再分配,防分化;記不住,“想不化”。學生對此很感興趣,課堂氣氛頓時活躍起來,從而收到了較好的教學效果。三、創(chuàng)新作業(yè)觀念給學生布置作業(yè)是課堂教學的重要組成部分,是學生鞏固基礎知識、掌握基本技能、培養(yǎng)實際操作能力、發(fā)展思維能力的有效途徑。而政治科的作業(yè)觀念也應加以創(chuàng)新。從作業(yè)的形式看,作業(yè)既有課內的,又有課外的;既有課前的,也有課后的;既有筆答,也有口答;既可答內容,也可答思路;既有必答題,也有選答題等等。這樣做,既克服了傳統(tǒng)作業(yè)的單一性,又有助于培養(yǎng)學生的各種能力,不但體現(xiàn)了學生的共性,也突出了其個性。如,我在講完“多變的價格”(高一《經濟生活》第二課)后,布置學生到市場調查“中秋節(jié)前后,月餅價格變化的情況”,并于下節(jié)課上課時交流調查情況。實踐證明,這種作業(yè)的實行,增加了學生交流思想的機會,可以使學生的發(fā)散思維、求異思維得到充分發(fā)展,既活躍了課堂氣氛,又有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從作業(yè)的答案看,不要固定單一的標準,“答案是豐富多彩的”,只要言之成理,均應認可,以鼓勵學生大膽創(chuàng)新,激發(fā)他們學習政治課的熱情。同時,布置作業(yè)還應改變“單向布置”即老師給學生布置作業(yè)的做法,可實行“雙向”布置,既可以是老師給學生布置作業(yè),也可以是學生向老師布置作業(yè),還可以是學生自己給自己布置作業(yè)。脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓的解剖功1脊髓解剖、功能以及損害表現(xiàn)云南省第一人民醫(yī)院神經心理科周芳脊髓解剖、功能以及損害表現(xiàn)2脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理3脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理4脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理5脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理6外形后正中溝前正中裂外形7外形后外側溝前外外形8外形脊神經節(jié)后根上的膨大,丙含感多覺神經元胞體外形9脊髓節(jié)段與椎骨的對應關系脊髓節(jié)段與椎骨的10脊髓節(jié)段后根根絲白質脊神經后根前根根絲脊神經節(jié)神經前根脊神經脊神經后支交通支脊神經前支脊髓節(jié)段:每對脊神經根的根絲相連的段脊髓,共31個節(jié)段。脊髓節(jié)段11脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理12脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理13脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理14脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理15脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理16脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理17脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理18脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理19脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理20脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理21脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理22脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理23脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理24脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理25脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理26脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理27脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理28脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理29脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理30脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理31脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理32脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理33脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理34脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理35脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理36脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理37脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理38脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理39脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理40脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理41脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理42脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理43脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理44脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理45脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理46脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理47脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理48脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理49脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理50脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理51脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理52脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理53脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理54脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理55脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理56脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理57脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理58脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理59脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理6036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!61脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓解剖、功能以及損害表現(xiàn)云南省第一人民醫(yī)院神經心理科周芳位置和外形Part1信息技術的變化日新月異。信息技術課的開設也受到了國家教育部門的重視，鄧小平同志指出：“計算機要從娃娃抓起”。這是為了適應科學技術現(xiàn)代化日新月異的發(fā)展所作的具有戰(zhàn)略意義的決策。信息技術教育受到了各級教育部門的廣泛關注。下面結合我校信息技術課程教學的實踐，談談如何搞好初中信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量。一、明確信息技術課的教學目標教育信息化建設過程中，注重研究和應用的有機結合，注重課程教學與信息技術的有效整合，充分應用綠色網絡，改善教與學的方式，提高了信息技術服務課改、服務素質教育、服務廣大師生和家長的能力和水平。作為一名信息技術課老師，要提高信息技術課教學質量，首先就必須明確信息技術課的教學目標。前教育部長陳至立在2000年全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“發(fā)達國家已經開始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列新的能力上，特別要求學生具備迅速地篩選和獲得信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學生處理信息的這三項技能作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。信息技術教育教學內容從傳授計算機基本知識轉到利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主學習和探討。信息技術課程教學也正在克服單純學習技術的觀點，正在更加注重對學生進行人文、倫理、道德和法制的教育”。從陳部長的這些話，我們可以看出，中小學的信息技術教育注重的是培養(yǎng)中小學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)只有一條途徑，那就是多實踐，多動手。二、明確信息技術課的特點信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。信息技術教育集知識性和技能性于一體。其他學科注重的是打好基礎，而信息技術課程則要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。信息技術課程內容的更新非常快。信息技術的變化日新月異，軟硬件技術的更新非?？?。硬件，幾乎是不到兩年的時間就要更新一次。計算機的軟硬件技術的不斷完善和更新，促使該學科的內容也要隨著不斷地更新。信息技術課程內容迅速更新?lián)Q代的特點，要求整個教材體系和課堂教學必須跟得上更新?lián)Q代后的需求。三、理解信息技術課的特殊教育模式信息技術這門課的特點決定了它的教育模式肯定與傳統(tǒng)教育模式不同。傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬热?。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認識主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動的思考、探索，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。由于信息技術教育是一種技術教育，教學活動的基本組織形式是以學生為中心，在實踐活動中或模擬實際實踐活動中，充分調動學生的積極性，合理組織教學，盡可能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的70%，學生在教學過程中多半是通過操作實踐將技術轉化為技能，但教師的組織、引導起關鍵作用。因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質量，教師必須設計好上機實踐的任務。信息技術課比較適宜采用互動式教學法。信息技術課是富含創(chuàng)新意識的一門學科，是非常適宜實施互動式教學的一門中學新課程?，F(xiàn)有的計算機軟、硬件技術條件可以很容易地實現(xiàn)互動式教學，特別是網絡技術的成熟，更為互動式教學鋪平了道路。四、改進教學方法，提高教學質量1.興趣的培養(yǎng)興趣，是學生學習和掌握知識的動力和源泉。在教學中充分激發(fā)學生學習知識的興趣，是教師在組織教學過程中首要的任務。如何激發(fā)學生學習興趣，關鍵在于讓學生覺得他們所學的東西有用有價值，一方面我們要逐步滿足學生的好奇心理，另一方面要讓學生有更多嘗試和實踐的機會。我們發(fā)現(xiàn)，一旦學生對學習內容感興趣的話，他們就會鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。比如，在教學“畫圖”時可結合本節(jié)的教學內容，展示同齡學生設計的電腦畫教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內容，激發(fā)學生學習興趣，會使學生更認真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。2.改革教與學的過程，增強教與學的有效性在傳統(tǒng)的教學中，當學生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對于學生作業(yè)的評價也是由教師一個人完成的，其它學生無法參與。而在多媒體網絡教學的環(huán)境中，我們可以讓學生在網上看到其它同學的作業(yè)，并能通過網絡對別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對每個學生的反饋意見保存在網上，經過一段時間后，把累積的反饋意見作為對學生學習情況進行評價的參考。教師還可以根據需要對某個學生的作業(yè)中存在的問題做出個別反饋，學生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對問題的理解。3.貫徹“教師為主導，學生為主體”的思想強調學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生是學習的主體，而教師是學習的主導。要使學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐。多媒體網絡教室的使用，我們能夠嘗試進行“局域網的教學模式”，達到了人機交互雙向多向互動式的教學目的，大大提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質量、速度，突出了學生的主體作用，從而提高了教學效率。我們還在課堂上應用“小組互助合作學習模式”，由幾個興趣、個性、學習傾向、學業(yè)成績等幾個方面相近的學生形成一個相對穩(wěn)定的學習小組，使課堂教學更加民主、科學。4.采用“任務驅動”教學學生剛開始學習電腦時還有興趣，但慢慢地對學習電腦的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情。5.因材施教我們強調教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力，教師可以在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過上機指導實踐使學生掌握等。要求教學上因人而異，有針對性地教育。以此來提高教學質量。運用行之有效的教學方法來培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力，還需要這方面的專家和我們信息技術課教育工作者在教學實踐中作進一步的探討。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,時代呼喚創(chuàng)新教育。如何創(chuàng)新政治教學觀念,真正把創(chuàng)新教育落到實處,是一個值得廣大教師深入研究和探索的問題。筆者試從常規(guī)教學環(huán)節(jié)中的備課、上課、作業(yè)之創(chuàng)新談幾點看法。一、創(chuàng)新備課觀念備課是上課的前提,備課的質量直接影響課堂教學的質量。而創(chuàng)新備課觀念就是要堅持學生為本觀,面向全體學生,從學生實際、社會實際和時代要求去選擇備課的思路,探索提高課堂教學實效的增長點,尋求開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的有效方法,努力挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的知識點。例如,在備“新時代的勞動者”這一內容(高一《經濟生活》第五課)時,我考慮到青年學生最終是要走上社會參加祖國現(xiàn)代化建設的,因此設計了兩個開放性的問題:一是如何看待當前的就業(yè)形勢;二是假如你是一市之長,你將如何解決就業(yè)問題。二、創(chuàng)新上課觀念上課是教學的中心環(huán)節(jié),是完成教學任務的主陣地。新編思想政治課教材的“可讀性強”和“可教性強”的特點,要求廣大政治教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學方法。政治教師要如何創(chuàng)新課堂教法呢?1.變“封閉式”教學為“開放式”教學開放式教學要求思想政治課應當以社會為大課堂,有計劃地組織學生進行社會實踐,讓學生到市場經濟的大潮中去印證課本的理論知識,提高運用所學知識分析和解決實際問題的能力。如我在講“影響價格因素”(高一《經濟生活》第二課)時,布置學生到附近市場進行實地調查并做好調查筆記。通過調查,同學們在認識到商品的價格是由價值決定的同時還發(fā)現(xiàn),商品的價格還受到供求關系、國家宏觀調控、購物環(huán)境、消費心理等多種因素的影響。多年來的教學實踐,讓我認識到要實施“開放式”教學,必須做到:⑴不“唯書”,即既不離課本,又注重實際;既講過去,又講現(xiàn)在和將來;既講國內的,又講國際的。⑵不“唯序”,即教學計劃根據形勢的需要和學生實際作適時的調整。不一定按照教材編定的課、節(jié)、框題順序進行教學,可根據教學對象、環(huán)境、條件的變化而靈活變通。⑶不“唯師”,即不搞“一言堂”,讓學生在討論、辯論中,澄清模糊認識,實現(xiàn)自我教育。⑷不“唯一”,即改變單調劃一、“一支粉筆走天下,一塊黑板寫春秋,一張嘴巴論短長”的傳統(tǒng)教學方式,盡可能使用多媒體現(xiàn)代教學手段。2.變“重教法”為“重學法”,引導學生學會學習著名教育家陶行知先生說過:“先生責任不在教,而在教學,而在教學生學?！币虼?教師不僅要“傳道授業(yè)”,更要“授人以漁”。對學生進行思想政治課學習方法的指導,是實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉變的關鍵一環(huán),老師要重視和加強學法指導。從形式看,學法指導包括指導學生掌握聽課的方法、閱讀自學的方法,理論聯(lián)系實際的方法、比較的方法、調查的方法、圖表整理知識的方法、運用語文、英語、數(shù)學等其它學科知識理解政治觀點的方法等。只要老師運用得好、指導得好,就能收到意想不到的效果。如,我在講“收入分配與社會公平”(高一《經濟生活》第七課)時,其中就有運用語文詩歌知識幫助學生理解政治觀點的嘗試。在講到“實現(xiàn)社會公平的政策措施”時,我自編順口溜:講分配,制度化;初分配,合理化;再分配,防分化;記不住,“想不化”。學生對此很感興趣,課堂氣氛頓時活躍起來,從而收到了較好的教學效果。三、創(chuàng)新作業(yè)觀念給學生布置作業(yè)是課堂教學的重要組成部分,是學生鞏固基礎知識、掌握基本技能、培養(yǎng)實際操作能力、發(fā)展思維能力的有效途徑。而政治科的作業(yè)觀念也應加以創(chuàng)新。從作業(yè)的形式看,作業(yè)既有課內的,又有課外的;既有課前的,也有課后的;既有筆答,也有口答;既可答內容,也可答思路;既有必答題,也有選答題等等。這樣做,既克服了傳統(tǒng)作業(yè)的單一性,又有助于培養(yǎng)學生的各種能力,不但體現(xiàn)了學生的共性,也突出了其個性。如,我在講完“多變的價格”(高一《經濟生活》第二課)后,布置學生到市場調查“中秋節(jié)前后,月餅價格變化的情況”,并于下節(jié)課上課時交流調查情況。實踐證明,這種作業(yè)的實行,增加了學生交流思想的機會,可以使學生的發(fā)散思維、求異思維得到充分發(fā)展,既活躍了課堂氣氛,又有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從作業(yè)的答案看,不要固定單一的標準,“答案是豐富多彩的”,只要言之成理,均應認可,以鼓勵學生大膽創(chuàng)新,激發(fā)他們學習政治課的熱情。同時,布置作業(yè)還應改變“單向布置”即老師給學生布置作業(yè)的做法,可實行“雙向”布置,既可以是老師給學生布置作業(yè),也可以是學生向老師布置作業(yè),還可以是學生自己給自己布置作業(yè)。脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)脊髓的解剖功62脊髓解剖、功能以及損害表現(xiàn)云南省第一人民醫(yī)院神經心理科周芳脊髓解剖、功能以及損害表現(xiàn)63脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理64脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理65脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理66脊髓的解剖功能與損傷表現(xiàn)課件整理67外形后正中溝前正中裂外形68外形后外側溝前外外形69外形脊神經節(jié)后根上的膨大,丙含感多覺神經元胞體外形70脊髓節(jié)段與椎骨的對應關系脊髓節(jié)段與椎骨的71脊髓節(jié)段后根根絲