中班語言《老師的手》

中班語言《老師的手》中班語言《老師的手》中班語言《老師的手》資料僅供參考文件編號：2022年4月中班語言《老師的手》版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：焦作市實驗幼兒園集體備課主備教案紙第二周教學活動教案主備教師：王瑜日期：2013年7月4日年級中班領(lǐng)域語言活動名稱《老師的手》集體研討意見教材分析在教師節(jié)到來之際，引導幼兒學習這首詩歌，可以激發(fā)幼兒愛老師的情感。詩歌內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒熟悉，學習起來應(yīng)該很能引起幼兒興趣。

學情分析經(jīng)過一學年的學習，幼兒非常接受詩歌這種體裁的文學作品，上口、富有內(nèi)容的詩歌更能讓幼兒接受。這首詩歌的學習一定會讓幼兒非常愉快。在仿編兒歌方面可能會有難度。改動原因無活動目標1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。2、能用替換的方式進行仿編兒歌。3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感?；顒又攸c理解詩歌的內(nèi)容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌?；顒与y點能用替換的方式進行仿編兒歌?；顒訙蕚?/p>

1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干。2、折紙、油泥、筆等。教學方法觀察法、討論法、提問法?；顒舆^程一、教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。1教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。2請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。3教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎？(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。二、教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。1教師有感情的朗讀一遍詩歌。2教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢？3教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機）三、教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。1展示折紙“小鴨”：老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。（強調(diào)動詞“折”與“搖”）2展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。（強調(diào)動詞“捏”與“叫”）3展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。（強調(diào)動詞“畫”與“吃”）4展示自制的飛機：老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。（強調(diào)動詞“做”與“飛”）5幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。四、教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內(nèi)容。1教師：詩歌里為什么說老師的手真巧？2引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。3教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么？4請幾名幼兒說一說老師還會做什么。（引導幼兒從班上每一位老師說起）5鼓勵幼兒認真和教師一起學本領(lǐng)，讓自己變得能干。五、引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。1啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧！剪只青蛙‘呱呱呱’----保護莊稼。”2鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會做的事編進詩歌里。六、教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。1師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“