糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件

糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治共30頁(yè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治共30頁(yè)糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治共30頁(yè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜消渴病腎病中醫(yī)辨證論治成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科2015年09月24日“中國(guó)人的糖尿病患病率新英格蘭雜志2010-3-25NNEWENGLAND我國(guó)糖尿病患病率9.7%,糖尿病患者9240萬(wàn),糖尿病前期患者1.42億。WangyingYangetal.NENGLJMED3622NEJM.ORGMarch2520101引言隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革，傳統(tǒng)課程中的平面幾何內(nèi)容進(jìn)行了修改及對(duì)學(xué)生邏輯證明水平的改變，引起了社會(huì)的關(guān)注。幾何證明能夠提高學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力及邏輯思維能力。幾何課程所培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力是其它課程無法取代的，而數(shù)學(xué)能力的提高幾何證明占有很重要的角色。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)初中幾何證明時(shí)，還存在很多問題。本文就常見的初中幾何證明進(jìn)行技巧分析。2初中幾何證明題技巧分析初中平面幾何主要是研究二維幾何圖形的一系列性質(zhì)。最新的平面幾何教材中主要內(nèi)容包括直線相交、直線平行、平行四邊形證明、三角形相似、及圓等知識(shí)。幾何課程內(nèi)容在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中所占比例為1/3，因此幾何是初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的重要組成部分。幾何學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的思維能力、空間能力等要求較高，因此在學(xué)習(xí)過程中必須要熟練掌握相關(guān)概念、論證方法等，但初中生剛接觸幾何，再加上初中學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力還不嚴(yán)密，因此在學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)存在難度，無形中也會(huì)加大教師的教學(xué)難度。幾何證明題中，邏輯思維、表述能力要求較高，因此在幾何知識(shí)體系學(xué)習(xí)中幾何證明題是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生在做幾何證明時(shí)，由于無法對(duì)抽象的幾何圖形等進(jìn)行想象，往往認(rèn)為幾何證明題很難做，進(jìn)而心中對(duì)幾何產(chǎn)生恐懼。另外幾何證明題中要求學(xué)生具有一定的作圖能力，但由于學(xué)生不會(huì)看圖，無法根據(jù)題意想出作圖方法，因此在遇到證明題時(shí)往往無從下手。由此可知在幾何眾多知識(shí)點(diǎn)中，證明題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但幾何證明題解題時(shí)是有一定技巧的，如果學(xué)生能夠掌握到這些解題技巧，則就能掌握證明題的解題思路，從而不再懼怕證明題。如下是以兩線相等、兩角相等、兩直線垂直、兩直線平行等幾種常見的證明題型為例對(duì)其解題技巧進(jìn)行了分析。2.1證明兩線相等證明兩線相等是初中幾何中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)證明題類型，而兩線相等證明方法很多，總結(jié)如下：（1）利用兩個(gè)全等三角形中對(duì)應(yīng)邊相等進(jìn)行證明；（2）利用同一個(gè)三角形中等角對(duì)等便進(jìn)行證明；（3）利用等腰三角形中底邊高平分底邊或其平分線進(jìn)行證明；（4）利用平行四邊形對(duì)邊或?qū)蔷€被交點(diǎn)分成的兩段相等進(jìn)行證明；（5）利用直角三角形中斜邊重點(diǎn)到三個(gè)定點(diǎn)距離相等進(jìn)行證明；（6）利用線段垂直平分線上任意一點(diǎn)到線段兩端距離相等進(jìn)行證明；（7）利用角平分線上任意一點(diǎn)到角兩邊距離相等進(jìn)行證明；（8）利用同圓中等弧所對(duì)的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角、圓周角所對(duì)的弦相等進(jìn)行證明；（9）利用兩圓內(nèi)外公切線長(zhǎng)度相等進(jìn)行證明。如下例利用的是兩個(gè)全等三角形中對(duì)應(yīng)邊相等這一技巧進(jìn)行證明的。例1：已知圓的圓心為O，K、N位于圓上，滿足如下條件：KD⊥IJ，NM⊥IJ，KO⊥ON，求證：KD=ON。證明：作GH⊥IJ，連接ON。因?yàn)镮、N、K、J都位于圓上則有∠GMH=∠ONG，可以得出△GHM∽△GNO，從而得到OM/GM=GO/GH=KO/KD，根據(jù)KO=ON，可以得到KD=ON。2.2證明兩角相等兩角相等證明方法有：（1）利用兩個(gè)全等三角形對(duì)應(yīng)角相等進(jìn)行證明；（2）利用同一三角形中等邊對(duì)等角進(jìn)行證明；（3）利用等腰三角形中底邊高平分頂角進(jìn)行證明；（4）利用兩條平行線同位角、內(nèi)錯(cuò)角相等進(jìn)行證明；（5）利用同角的余角相等進(jìn)行證明。例2：如圖在四邊形FKPO中，F(xiàn)K=OP，C、B兩點(diǎn)分別是FP、KO的中點(diǎn)，KF，BC的延長(zhǎng)線交于BA于E點(diǎn)，PO于A點(diǎn)。求證∠FEC=∠A。證明：連接KP兩點(diǎn)，并取KP中點(diǎn)G點(diǎn)，所以有∠GBA=∠A，∠GBC=∠FEC和∠GBC=∠GCB。從而得到∠FEC=∠A。2.3證明兩直線垂直兩直線垂直證明方法有：（1）利用等腰三角形頂角平分線或底邊中線垂直于底邊進(jìn)行證明；（2）利用三角形中兩角互余則第三角為直角進(jìn)行證明；（3）利用鄰補(bǔ)角平分線互相垂直進(jìn)行證明；（4）利用兩條直線相交成直角則兩直線垂直進(jìn)行證明。例3，已知正方形AKCD，過點(diǎn)A做直線交于KD于E點(diǎn)，交CD于F點(diǎn)，H點(diǎn)是FB的中點(diǎn)，求EC⊥CH。證明：因?yàn)檎叫蜛KDC所以有∠AKD=∠CKD，有△AEK∽△EKC，因此有∠KEA=∠KEC。又因H是FB中點(diǎn)所以有∠HCB=∠B，因?yàn)椤螷EC+∠HCB=∠KAB+∠B=90。。因此∠ECH=90。，即EC⊥CH2.4證明兩直線平行兩直線平行證明方法有：（1）利用垂直于同一直線的各直線平行進(jìn)行證明；（2）利用同位角或內(nèi)錯(cuò)角相等的兩直線平行進(jìn)行證明；（3）利用平行四邊形對(duì)邊平行進(jìn)行證明；（4）利用平行于同一直線的兩直線平行進(jìn)行證明。例4：已知FC平分∠AFD，點(diǎn)B在AD上，點(diǎn)G在FD的延長(zhǎng)線上，直線AF和GB交于E點(diǎn)，同時(shí)∠FEG=∠G，求證FC//GB。證明：因?yàn)镕C平分∠AFD，所以有∠AFC=∠CFD，∠FEG=∠G，又因∠G+∠GEF=∠AFD，所以∠G=∠CFD。因此有GB//FC。2.5其它證明除了以上幾種證明題型外，其他證明如線段的和差倍分、角的和差倍分、線段不等、兩角不等等，這些證明題在解題過程中也涉及到多種解題技巧，教師應(yīng)對(duì)這些解題技巧進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生全面掌握各種證明題的解題技巧。3總結(jié)證明題是初中幾何內(nèi)容中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，教師和學(xué)生在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)其引起足夠的重視。證明題在解題時(shí)并不是只有一種解題方法，可以幾何理論為基礎(chǔ)采取多種方法進(jìn)行解?}，因此教師在幾何證明題講解時(shí)應(yīng)對(duì)其解題方法進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行理解和記憶，熟練掌握多種證明題的解題思路和技巧，提高證明題的解題能力，從而不再懼怕證明題，提高學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)易程度，進(jìn)而提高學(xué)生幾何學(xué)習(xí)成績(jī)?！案母铩钡拇猴L(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,吹進(jìn)了各個(gè)校園,催動(dòng)著新一輪課程改革。作為山區(qū)教育工作者,說實(shí)在話,受多年的傳統(tǒng)教學(xué)影響,一下子要轉(zhuǎn)變觀念,要適應(yīng)新課程改革,還真有點(diǎn)不適應(yīng),有點(diǎn)措手不及。但是又想想,如果我們?cè)谡Z(yǔ)文新課程改革中,不能解放思想、樹立新的語(yǔ)文教學(xué)理念,不能全方位了解新課程的教材體系,不能構(gòu)建出一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué),即使給我們擁有一片語(yǔ)文的天空,我們又怎能找到和學(xué)生一起翱翔的自由的感覺呢?在此,我衷心希望我們每一位語(yǔ)文教育工作者做麥田的守望者,樹立新的教育觀念,了解新的教材體系,建構(gòu)新的課堂,真正達(dá)到守護(hù)每一位學(xué)生的愛心、希望和未來。一、新教材的特點(diǎn):新教材與舊教材相比,無論是在課程標(biāo)準(zhǔn),還是在內(nèi)容設(shè)置和編排上都有很大的差別。新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程目標(biāo)定位于“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三個(gè)維度,把語(yǔ)文教育的主要任務(wù)定位為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材富于開放性和彈性,從“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面擬定方案。如教材中的選文,以經(jīng)典為主,打破了時(shí)空的界限,讓學(xué)生能與文學(xué)思想的大師進(jìn)行心靈的溝通、生命的對(duì)話,在生命與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)精神的制高點(diǎn),為終身發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)選取了許多古今中外的著名作家的著名作品,這些作品充分讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和燦爛的現(xiàn)代文明的風(fēng)采,大大地提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平和精神境界。還安排了獨(dú)具特色的“口語(yǔ)交際”、形式多樣的“綜合性學(xué)習(xí)”和新穎獨(dú)特的“寫作”。二、農(nóng)村新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的最關(guān)鍵的問題:(一)師生觀念轉(zhuǎn)變難。受多年傳統(tǒng)教育的影響,教師和學(xué)生頭腦中已留下了深深的傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式印跡,一下子要轉(zhuǎn)變觀念,要適應(yīng)新課程改革還有一些困難,有一個(gè)過程。(二)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、能力差。新課程要求學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),要愛學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),思維活躍,敢想敢說,有良好的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,主動(dòng)發(fā)展,合作探究,注重體驗(yàn)。而大多數(shù)農(nóng)村孩子積極主動(dòng)性較差,膽量小,連課堂上回答問題也面紅耳赤,吐不出幾個(gè)字來。在很多方面還不能獨(dú)立自主地去完成一項(xiàng)任務(wù)。(三)信息短缺。新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學(xué)生多角度、多層面綜合性學(xué)習(xí)全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),如查找資料、上網(wǎng)查尋。城市學(xué)校早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室等;城市學(xué)生家庭條件較好,學(xué)困生可以請(qǐng)家教輔導(dǎo)?？蛇@些對(duì)農(nóng)村孩子來講,就不那么幸運(yùn)了!能提供給他們的很少。三、農(nóng)村新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)策略經(jīng)過幾年的新課程教學(xué),讓我深深的感悟到:在新教程改革環(huán)境下要上好一堂語(yǔ)文課,教師除解放思想、樹立新的語(yǔ)文教學(xué)理念、全方位了解新課程的教材體系、具備良好的文學(xué)修養(yǎng)和抽象能力外,還應(yīng)采取以下策略:(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位新教材加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論、探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探尋知識(shí),激勵(lì)學(xué)生不斷鉆研的動(dòng)力,是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的一種基本情感,但它需要教師的激發(fā)和保護(hù)。這就要求我們語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。這將很大程度上激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學(xué)習(xí)情緒,處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的興趣,這樣學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué),這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師要從各種渠道,不同層面為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。牢固樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,老師要起好引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一種主動(dòng)參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在豐富的知識(shí)海洋中自主探究,尋求答案,掌握方法,不斷成長(zhǎng)。(二)把握好兩個(gè)度新課程課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師把握好兩個(gè)度。一個(gè)是課堂提問難度,另一個(gè)就是課堂活躍程度。新課程課堂教學(xué)忌老師講、學(xué)生記的純粹的灌輸式教學(xué),要求學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)鍵在于老師對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng),在于把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。關(guān)鍵在于要把握好提問的難度,問題的設(shè)置要多琢磨、多推敲,面向全體學(xué)生。開始最好偏向于難度小,趣味性強(qiáng),面向廣。隨著課堂進(jìn)度的推移,教師要靈機(jī)應(yīng)變逐漸將問題引深、拓寬、擴(kuò)展,開放課堂,引入社會(huì),走進(jìn)生活。課前要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)文本,查找、收集相關(guān)資料。這樣,在課堂上學(xué)生才有章可循,有話可說。時(shí)常聽到有的語(yǔ)文老師這樣訴苦:“新教材才真難教哇!一個(gè)課堂要么是麻雀鬧林,炸開了鍋。要么是鴉雀無聲,死氣沉沉?！币撨@兩種現(xiàn)象,我認(rèn)為后一種更為可怕。當(dāng)然,整個(gè)課堂氣氛一味的高漲,鬧成一團(tuán)也不完全是好事,那怎樣來把握好這個(gè)度呢?新教程要求學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,我們要尊重學(xué)生的人格,為學(xué)生創(chuàng)造心靈自由的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境下,活躍思維,敢想敢說,啟發(fā)學(xué)生的心智,激發(fā)他們的潛能,達(dá)到感染學(xué)生,萌發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)氛圍,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最開始的確可能出現(xiàn)麻雀鬧林,你呼我叫的現(xiàn)象,這時(shí)作為語(yǔ)文老師來講一定要有耐心、要沉住氣,寧可讓課堂鬧一點(diǎn),甚至是適當(dāng)亂一點(diǎn),萬(wàn)萬(wàn)不可抹殺了學(xué)生剛剛萌發(fā)的幼芽。要讓這一朵朵花開放,開圓,這樣才能結(jié)出令人滿意的果實(shí)來。同時(shí),我們要當(dāng)好課堂“調(diào)度手”?？梢詫W(xué)生分為若干個(gè)小組,展開小組討論、交流,成果匯報(bào)競(jìng)賽等。分組活動(dòng)、討論時(shí)老師要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)工作。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來后要進(jìn)行正確引導(dǎo),待興趣濃厚,積極性高漲,余猶未盡時(shí)要合理轉(zhuǎn)移目標(biāo),引出新問題,牽引注意力,拓展思維。這樣整個(gè)課堂才有松有緊、有張有弛,既氣氛活躍,又秩序井然,既內(nèi)容豐富,又重點(diǎn)突出。(三)把好信息補(bǔ)充關(guān)新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學(xué)生多角度、多層面綜合性學(xué)習(xí)全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),如查找閱讀資料、上網(wǎng)查尋等。課堂上老師不能像過去那樣只注重課本上的知識(shí)了,而應(yīng)以教材為載體,進(jìn)行大量綜合信息的整合。我們農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備不齊全,學(xué)生從課外獲得的信息少得可憐。這就要求老師從多種渠道查閱、收集整理相關(guān)資料,并同學(xué)生一道力所能及的自制一些積極有效的教學(xué)器具,如實(shí)物模型、錄音帶、掛圖、課件等器具來豐富課堂教學(xué)。教師要將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一種主動(dòng)參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在豐富的知識(shí)海洋中自主、合作探究,尋求答案,提高學(xué)習(xí)能力。(四)注重能力培養(yǎng)、知識(shí)遷移與應(yīng)用老師在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生如何閱讀書面文字,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的基本方法;教會(huì)學(xué)生如何欣賞詩(shī)篇、領(lǐng)悟文章的思想感情的技巧等。這將對(duì)學(xué)生終生受益!也就要求教師的閱讀不僅限于書本,還應(yīng)該不斷的收集各種信息,并進(jìn)行分析、整理。新課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材為教師留有余地加大,我們可以根據(jù)教學(xué)需要,采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式及方法,決定課程資源的開發(fā)、利用,并制定合適的課堂教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道查閱、收集、整理資料的能力等。在教學(xué)中,還應(yīng)重視知識(shí)的遷移與應(yīng)用。課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生受到良好的思想品德教育。學(xué)以致用,這是學(xué)習(xí)的最終目的。知識(shí)在于不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用,越學(xué)越豐富,越用越靈活。將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。例如一般課后習(xí)題后面都有“體驗(yàn)園地”,盡量讓學(xué)生身體力行的地去鍛煉、去感受、去體會(huì)、去領(lǐng)悟。從實(shí)踐中去檢驗(yàn)知識(shí),尋求方法,探索真理?？傊?在新課程下作為語(yǔ)文教師除要“洗腦”外,還得不斷給自己“充電”,不斷提高自身各方面的能力。也就是說語(yǔ)文教師只有具備鑒別作品優(yōu)劣的素質(zhì),具備選擇、開發(fā)課程資源的能力,面向?qū)W生,結(jié)合本校實(shí)際情況,構(gòu)建出一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué),才能讓語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的能力?！奥仿鹦捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。新課程改革任重道遠(yuǎn),征途上還須得快馬加鞭。讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?不懈努力,不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),銳意進(jìn)取,勇攀高峰,為新時(shí)代的教育教學(xué)奮斗不息吧。糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治共30頁(yè)26、我們像鷹一樣，生來就是自1消渴病腎病中醫(yī)辨證論治成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科2015年09月24日消渴病腎病中醫(yī)辨證論治2“中國(guó)人的糖尿病患病率新英格蘭雜志2010-3-25NNEWENGLAND我國(guó)糖尿病患病率9.7%,糖尿病患者9240萬(wàn),糖尿病前期患者1.42億。WangyingYangetal.NENGLJMED3622NEJM.ORGMarch252010“中國(guó)人的糖尿病患病率3上海交大醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院寧光團(tuán)隊(duì)與中國(guó)疾病預(yù)防控制中心趙文華團(tuán)隊(duì)日前共同完成一項(xiàng)調(diào)查研究。結(jié)果顯示,中國(guó)18歲以上成人糖尿病估測(cè)患病率為11.6%,接受治療的糖尿病志者的血糖控制率為39.7%。這是我囯首次應(yīng)用囯際最新臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)(糖化血紅蛋白≥6.5%),在全囯范圍內(nèi)完成的2型糖尿病調(diào)查。相關(guān)研究論文在線發(fā)表于國(guó)際頂級(jí)醫(yī)學(xué)刊物《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜忐》。據(jù)美囯糖尿病協(xié)會(huì)(AmericanDiabetesAssociation,ADA的數(shù)據(jù)顯示,美國(guó)20歲以上成年人的糖尿病患病率為11.3%·調(diào)查選取全國(guó)98658名成人,并由上海市內(nèi)分泌代謝病硏究所實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一檢測(cè)糖化血紅白。調(diào)查顯示,2010年中國(guó)成人糖尿病患病率男性為12.1%,女性為11%;城市居民患病率為14.3%,農(nóng)村居民為10.3%。研究還顯中國(guó)成年人群中糖尿病前期忠病率為50.1%。上海交大醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院寧光團(tuán)隊(duì)與中國(guó)疾病預(yù)防控制中心趙文4蛋白尿、eGFR與心血管危險(xiǎn)大血管事件心血管死亡GFR≤50GFREC-FR60-89ulardiseaseCaTe.-cholesteroltriglyceridesNechrol2009蛋白尿、eGFR與心血管危險(xiǎn)5糖尿病腎病不同臨床終點(diǎn)死亡率死亡率心臟件正常微量白蛋白尿期:0.7%11%微量白蛋白尿期:2%26%大量蛋白尿期:3.5%44%慢性腎袁竭(ESRD)期:12.1%71%糖尿病腎病不同臨床終點(diǎn)死亡率6UKPDS研究提示積極控制血糖:糖化血紅蛋白平均值7%組與7.9%組相比,大約減少25-30%的正常微量白蛋白尿期的病人進(jìn)入微量白蛋白尿期。積極控制血糖和糖化血紅蛋白達(dá)標(biāo)可以減少尿中白蛋白的排泄。UKPDS研究提示7深入認(rèn)識(shí)低血糖對(duì)腎臟的影響急性低血糖減少約腎小球?yàn)V過率22%的腎血流降低19%腎功能不全深入認(rèn)識(shí)低血糖對(duì)腎臟的影響82型糖尿病腎腦損害常見DEMAND研究全球2型糖尿病患者白蛋白尿患病率高達(dá)49%研究對(duì)象來自33個(gè)國(guó)家共24151例2型糖尿病患者中國(guó)國(guó)內(nèi)研究新診斷2型糖尿病患者微量白蛋白尿患病率高達(dá)20。7%共324名受試者,其中新診新2型糖尿病患者710名1.ParvingHH,etal.KidneyInternational2006:69:2057-20632王先令,潘長(zhǎng)玉等。中華內(nèi)科雜志200443(31701732型糖尿病腎腦損害常見9肖渴病腎病中醫(yī)病名腎消也曰內(nèi)消消腎消癉下消消渴性腎病消渴病腎病國(guó)家中醫(yī)藥管理局優(yōu)勢(shì)病種方案統(tǒng)一為“消渴病腎病肖渴病腎病中醫(yī)病名10消渴病腎病中醫(yī)學(xué)病機(jī)認(rèn)識(shí)水停濕阻血瘀痰凝濁毒腎元虛損為本濕、熱、瘀、毒蘊(yùn)結(jié)為標(biāo)虛損本虛標(biāo)實(shí)消渴病腎病中醫(yī)學(xué)病機(jī)認(rèn)識(shí)11糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件12糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件13糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件14糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件15糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件16糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件17糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件18糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件19糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件20糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件21糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件22糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件23糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件24糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件25糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件26糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件27糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件28糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件29糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件30糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治課件31謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕32糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治共30頁(yè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治共30頁(yè)糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治共30頁(yè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜消渴病腎病中醫(yī)辨證論治成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科2015年09月24日“中國(guó)人的糖尿病患病率新英格蘭雜志2010-3-25NNEWENGLAND我國(guó)糖尿病患病率9.7%,糖尿病患者9240萬(wàn),糖尿病前期患者1.42億。WangyingYangetal.NENGLJMED3622NEJM.ORGMarch2520101引言隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革，傳統(tǒng)課程中的平面幾何內(nèi)容進(jìn)行了修改及對(duì)學(xué)生邏輯證明水平的改變，引起了社會(huì)的關(guān)注。幾何證明能夠提高學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力及邏輯思維能力。幾何課程所培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力是其它課程無法取代的，而數(shù)學(xué)能力的提高幾何證明占有很重要的角色。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)初中幾何證明時(shí)，還存在很多問題。本文就常見的初中幾何證明進(jìn)行技巧分析。2初中幾何證明題技巧分析初中平面幾何主要是研究二維幾何圖形的一系列性質(zhì)。最新的平面幾何教材中主要內(nèi)容包括直線相交、直線平行、平行四邊形證明、三角形相似、及圓等知識(shí)。幾何課程內(nèi)容在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中所占比例為1/3，因此幾何是初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的重要組成部分。幾何學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的思維能力、空間能力等要求較高，因此在學(xué)習(xí)過程中必須要熟練掌握相關(guān)概念、論證方法等，但初中生剛接觸幾何，再加上初中學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力還不嚴(yán)密，因此在學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)存在難度，無形中也會(huì)加大教師的教學(xué)難度。幾何證明題中，邏輯思維、表述能力要求較高，因此在幾何知識(shí)體系學(xué)習(xí)中幾何證明題是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生在做幾何證明時(shí)，由于無法對(duì)抽象的幾何圖形等進(jìn)行想象，往往認(rèn)為幾何證明題很難做，進(jìn)而心中對(duì)幾何產(chǎn)生恐懼。另外幾何證明題中要求學(xué)生具有一定的作圖能力，但由于學(xué)生不會(huì)看圖，無法根據(jù)題意想出作圖方法，因此在遇到證明題時(shí)往往無從下手。由此可知在幾何眾多知識(shí)點(diǎn)中，證明題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但幾何證明題解題時(shí)是有一定技巧的，如果學(xué)生能夠掌握到這些解題技巧，則就能掌握證明題的解題思路，從而不再懼怕證明題。如下是以兩線相等、兩角相等、兩直線垂直、兩直線平行等幾種常見的證明題型為例對(duì)其解題技巧進(jìn)行了分析。2.1證明兩線相等證明兩線相等是初中幾何中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)證明題類型，而兩線相等證明方法很多，總結(jié)如下：（1）利用兩個(gè)全等三角形中對(duì)應(yīng)邊相等進(jìn)行證明；（2）利用同一個(gè)三角形中等角對(duì)等便進(jìn)行證明；（3）利用等腰三角形中底邊高平分底邊或其平分線進(jìn)行證明；（4）利用平行四邊形對(duì)邊或?qū)蔷€被交點(diǎn)分成的兩段相等進(jìn)行證明；（5）利用直角三角形中斜邊重點(diǎn)到三個(gè)定點(diǎn)距離相等進(jìn)行證明；（6）利用線段垂直平分線上任意一點(diǎn)到線段兩端距離相等進(jìn)行證明；（7）利用角平分線上任意一點(diǎn)到角兩邊距離相等進(jìn)行證明；（8）利用同圓中等弧所對(duì)的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角、圓周角所對(duì)的弦相等進(jìn)行證明；（9）利用兩圓內(nèi)外公切線長(zhǎng)度相等進(jìn)行證明。如下例利用的是兩個(gè)全等三角形中對(duì)應(yīng)邊相等這一技巧進(jìn)行證明的。例1：已知圓的圓心為O，K、N位于圓上，滿足如下條件：KD⊥IJ，NM⊥IJ，KO⊥ON，求證：KD=ON。證明：作GH⊥IJ，連接ON。因?yàn)镮、N、K、J都位于圓上則有∠GMH=∠ONG，可以得出△GHM∽△GNO，從而得到OM/GM=GO/GH=KO/KD，根據(jù)KO=ON，可以得到KD=ON。2.2證明兩角相等兩角相等證明方法有：（1）利用兩個(gè)全等三角形對(duì)應(yīng)角相等進(jìn)行證明；（2）利用同一三角形中等邊對(duì)等角進(jìn)行證明；（3）利用等腰三角形中底邊高平分頂角進(jìn)行證明；（4）利用兩條平行線同位角、內(nèi)錯(cuò)角相等進(jìn)行證明；（5）利用同角的余角相等進(jìn)行證明。例2：如圖在四邊形FKPO中，F(xiàn)K=OP，C、B兩點(diǎn)分別是FP、KO的中點(diǎn)，KF，BC的延長(zhǎng)線交于BA于E點(diǎn)，PO于A點(diǎn)。求證∠FEC=∠A。證明：連接KP兩點(diǎn)，并取KP中點(diǎn)G點(diǎn)，所以有∠GBA=∠A，∠GBC=∠FEC和∠GBC=∠GCB。從而得到∠FEC=∠A。2.3證明兩直線垂直兩直線垂直證明方法有：（1）利用等腰三角形頂角平分線或底邊中線垂直于底邊進(jìn)行證明；（2）利用三角形中兩角互余則第三角為直角進(jìn)行證明；（3）利用鄰補(bǔ)角平分線互相垂直進(jìn)行證明；（4）利用兩條直線相交成直角則兩直線垂直進(jìn)行證明。例3，已知正方形AKCD，過點(diǎn)A做直線交于KD于E點(diǎn)，交CD于F點(diǎn)，H點(diǎn)是FB的中點(diǎn)，求EC⊥CH。證明：因?yàn)檎叫蜛KDC所以有∠AKD=∠CKD，有△AEK∽△EKC，因此有∠KEA=∠KEC。又因H是FB中點(diǎn)所以有∠HCB=∠B，因?yàn)椤螷EC+∠HCB=∠KAB+∠B=90。。因此∠ECH=90。，即EC⊥CH2.4證明兩直線平行兩直線平行證明方法有：（1）利用垂直于同一直線的各直線平行進(jìn)行證明；（2）利用同位角或內(nèi)錯(cuò)角相等的兩直線平行進(jìn)行證明；（3）利用平行四邊形對(duì)邊平行進(jìn)行證明；（4）利用平行于同一直線的兩直線平行進(jìn)行證明。例4：已知FC平分∠AFD，點(diǎn)B在AD上，點(diǎn)G在FD的延長(zhǎng)線上，直線AF和GB交于E點(diǎn)，同時(shí)∠FEG=∠G，求證FC//GB。證明：因?yàn)镕C平分∠AFD，所以有∠AFC=∠CFD，∠FEG=∠G，又因∠G+∠GEF=∠AFD，所以∠G=∠CFD。因此有GB//FC。2.5其它證明除了以上幾種證明題型外，其他證明如線段的和差倍分、角的和差倍分、線段不等、兩角不等等，這些證明題在解題過程中也涉及到多種解題技巧，教師應(yīng)對(duì)這些解題技巧進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生全面掌握各種證明題的解題技巧。3總結(jié)證明題是初中幾何內(nèi)容中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，教師和學(xué)生在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)其引起足夠的重視。證明題在解題時(shí)并不是只有一種解題方法，可以幾何理論為基礎(chǔ)采取多種方法進(jìn)行解?}，因此教師在幾何證明題講解時(shí)應(yīng)對(duì)其解題方法進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行理解和記憶，熟練掌握多種證明題的解題思路和技巧，提高證明題的解題能力，從而不再懼怕證明題，提高學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)易程度，進(jìn)而提高學(xué)生幾何學(xué)習(xí)成績(jī)?！案母铩钡拇猴L(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,吹進(jìn)了各個(gè)校園,催動(dòng)著新一輪課程改革。作為山區(qū)教育工作者,說實(shí)在話,受多年的傳統(tǒng)教學(xué)影響,一下子要轉(zhuǎn)變觀念,要適應(yīng)新課程改革,還真有點(diǎn)不適應(yīng),有點(diǎn)措手不及。但是又想想,如果我們?cè)谡Z(yǔ)文新課程改革中,不能解放思想、樹立新的語(yǔ)文教學(xué)理念,不能全方位了解新課程的教材體系,不能構(gòu)建出一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué),即使給我們擁有一片語(yǔ)文的天空,我們又怎能找到和學(xué)生一起翱翔的自由的感覺呢?在此,我衷心希望我們每一位語(yǔ)文教育工作者做麥田的守望者,樹立新的教育觀念,了解新的教材體系,建構(gòu)新的課堂,真正達(dá)到守護(hù)每一位學(xué)生的愛心、希望和未來。一、新教材的特點(diǎn):新教材與舊教材相比,無論是在課程標(biāo)準(zhǔn),還是在內(nèi)容設(shè)置和編排上都有很大的差別。新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程目標(biāo)定位于“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三個(gè)維度,把語(yǔ)文教育的主要任務(wù)定位為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材富于開放性和彈性,從“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面擬定方案。如教材中的選文,以經(jīng)典為主,打破了時(shí)空的界限,讓學(xué)生能與文學(xué)思想的大師進(jìn)行心靈的溝通、生命的對(duì)話,在生命與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)精神的制高點(diǎn),為終身發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)選取了許多古今中外的著名作家的著名作品,這些作品充分讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和燦爛的現(xiàn)代文明的風(fēng)采,大大地提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平和精神境界。還安排了獨(dú)具特色的“口語(yǔ)交際”、形式多樣的“綜合性學(xué)習(xí)”和新穎獨(dú)特的“寫作”。二、農(nóng)村新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的最關(guān)鍵的問題:(一)師生觀念轉(zhuǎn)變難。受多年傳統(tǒng)教育的影響,教師和學(xué)生頭腦中已留下了深深的傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式印跡,一下子要轉(zhuǎn)變觀念,要適應(yīng)新課程改革還有一些困難,有一個(gè)過程。(二)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、能力差。新課程要求學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),要愛學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),思維活躍,敢想敢說,有良好的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,主動(dòng)發(fā)展,合作探究,注重體驗(yàn)。而大多數(shù)農(nóng)村孩子積極主動(dòng)性較差,膽量小,連課堂上回答問題也面紅耳赤,吐不出幾個(gè)字來。在很多方面還不能獨(dú)立自主地去完成一項(xiàng)任務(wù)。(三)信息短缺。新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學(xué)生多角度、多層面綜合性學(xué)習(xí)全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),如查找資料、上網(wǎng)查尋。城市學(xué)校早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室等;城市學(xué)生家庭條件較好,學(xué)困生可以請(qǐng)家教輔導(dǎo)?？蛇@些對(duì)農(nóng)村孩子來講,就不那么幸運(yùn)了!能提供給他們的很少。三、農(nóng)村新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)策略經(jīng)過幾年的新課程教學(xué),讓我深深的感悟到:在新教程改革環(huán)境下要上好一堂語(yǔ)文課,教師除解放思想、樹立新的語(yǔ)文教學(xué)理念、全方位了解新課程的教材體系、具備良好的文學(xué)修養(yǎng)和抽象能力外,還應(yīng)采取以下策略:(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位新教材加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論、探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探尋知識(shí),激勵(lì)學(xué)生不斷鉆研的動(dòng)力,是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的一種基本情感,但它需要教師的激發(fā)和保護(hù)。這就要求我們語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。這將很大程度上激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學(xué)習(xí)情緒,處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的興趣,這樣學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué),這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師要從各種渠道,不同層面為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。牢固樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,老師要起好引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一種主動(dòng)參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在豐富的知識(shí)海洋中自主探究,尋求答案,掌握方法,不斷成長(zhǎng)。(二)把握好兩個(gè)度新課程課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師把握好兩個(gè)度。一個(gè)是課堂提問難度,另一個(gè)就是課堂活躍程度。新課程課堂教學(xué)忌老師講、學(xué)生記的純粹的灌輸式教學(xué),要求學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)鍵在于老師對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng),在于把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。關(guān)鍵在于要把握好提問的難度,問題的設(shè)置要多琢磨、多推敲,面向全體學(xué)生。開始最好偏向于難度小,趣味性強(qiáng),面向廣。隨著課堂進(jìn)度的推移,教師要靈機(jī)應(yīng)變逐漸將問題引深、拓寬、擴(kuò)展,開放課堂,引入社會(huì),走進(jìn)生活。課前要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)文本,查找、收集相關(guān)資料。這樣,在課堂上學(xué)生才有章可循,有話可說。時(shí)常聽到有的語(yǔ)文老師這樣訴苦:“新教材才真難教哇!一個(gè)課堂要么是麻雀鬧林,炸開了鍋。要么是鴉雀無聲,死氣沉沉?！币撨@兩種現(xiàn)象,我認(rèn)為后一種更為可怕。當(dāng)然,整個(gè)課堂氣氛一味的高漲,鬧成一團(tuán)也不完全是好事,那怎樣來把握好這個(gè)度呢?新教程要求學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,我們要尊重學(xué)生的人格,為學(xué)生創(chuàng)造心靈自由的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境下,活躍思維,敢想敢說,啟發(fā)學(xué)生的心智,激發(fā)他們的潛能,達(dá)到感染學(xué)生,萌發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)氛圍,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最開始的確可能出現(xiàn)麻雀鬧林,你呼我叫的現(xiàn)象,這時(shí)作為語(yǔ)文老師來講一定要有耐心、要沉住氣,寧可讓課堂鬧一點(diǎn),甚至是適當(dāng)亂一點(diǎn),萬(wàn)萬(wàn)不可抹殺了學(xué)生剛剛萌發(fā)的幼芽。要讓這一朵朵花開放,開圓,這樣才能結(jié)出令人滿意的果實(shí)來。同時(shí),我們要當(dāng)好課堂“調(diào)度手”?？梢詫W(xué)生分為若干個(gè)小組,展開小組討論、交流,成果匯報(bào)競(jìng)賽等。分組活動(dòng)、討論時(shí)老師要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)工作。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來后要進(jìn)行正確引導(dǎo),待興趣濃厚,積極性高漲,余猶未盡時(shí)要合理轉(zhuǎn)移目標(biāo),引出新問題,牽引注意力,拓展思維。這樣整個(gè)課堂才有松有緊、有張有弛,既氣氛活躍,又秩序井然,既內(nèi)容豐富,又重點(diǎn)突出。(三)把好信息補(bǔ)充關(guān)新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學(xué)生多角度、多層面綜合性學(xué)習(xí)全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),如查找閱讀資料、上網(wǎng)查尋等。課堂上老師不能像過去那樣只注重課本上的知識(shí)了,而應(yīng)以教材為載體,進(jìn)行大量綜合信息的整合。我們農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備不齊全,學(xué)生從課外獲得的信息少得可憐。這就要求老師從多種渠道查閱、收集整理相關(guān)資料,并同學(xué)生一道力所能及的自制一些積極有效的教學(xué)器具,如實(shí)物模型、錄音帶、掛圖、課件等器具來豐富課堂教學(xué)。教師要將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一種主動(dòng)參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在豐富的知識(shí)海洋中自主、合作探究,尋求答案,提高學(xué)習(xí)能力。(四)注重能力培養(yǎng)、知識(shí)遷移與應(yīng)用老師在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生如何閱讀書面文字,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的基本方法;教會(huì)學(xué)生如何欣賞詩(shī)篇、領(lǐng)悟文章的思想感情的技巧等。這將對(duì)學(xué)生終生受益!也就要求教師的閱讀不僅限于書本,還應(yīng)該不斷的收集各種信息,并進(jìn)行分析、整理。新課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材為教師留有余地加大,我們可以根據(jù)教學(xué)需要,采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式及方法,決定課程資源的開發(fā)、利用,并制定合適的課堂教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道查閱、收集、整理資料的能力等。在教學(xué)中,還應(yīng)重視知識(shí)的遷移與應(yīng)用。課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生受到良好的思想品德教育。學(xué)以致用,這是學(xué)習(xí)的最終目的。知識(shí)在于不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用,越學(xué)越豐富,越用越靈活。將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。例如一般課后習(xí)題后面都有“體驗(yàn)園地”,盡量讓學(xué)生身體力行的地去鍛煉、去感受、去體會(huì)、去領(lǐng)悟。從實(shí)踐中去檢驗(yàn)知識(shí),尋求方法,探索真理。總之,在新課程下作為語(yǔ)文教師除要“洗腦”外,還得不斷給自己“充電”,不斷提高自身各方面的能力。也就是說語(yǔ)文教師只有具備鑒別作品優(yōu)劣的素質(zhì),具備選擇、開發(fā)課程資源的能力,面向?qū)W生,結(jié)合本校實(shí)際情況,構(gòu)建出一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué),才能讓語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的能力?！奥仿鹦捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。新課程改革任重道遠(yuǎn),征途上還須得快馬加鞭。讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?不懈努力,不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),銳意進(jìn)取,勇攀高峰,為新時(shí)代的教育教學(xué)奮斗不息吧。糖尿病腎病中醫(yī)辨證論治共30頁(yè)26、我們像鷹一樣，生來就是自33消渴病腎病中醫(yī)辨證論治成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科2015年09月24日消渴病腎病中醫(yī)辨證論治34“中國(guó)人的糖尿病患病率新英格蘭雜志2010-3-25NNEWENGLAND我國(guó)糖尿病患病率9.7%,糖尿病患者9240萬(wàn),糖尿病前期患者1.42億。WangyingYangetal.NENGLJMED3622NEJM.ORGMarch252010“中國(guó)人的糖尿病患病率35上海交大醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院寧光團(tuán)隊(duì)與中國(guó)疾病預(yù)防控制中心趙文華團(tuán)隊(duì)日前共同完成一項(xiàng)調(diào)查研究。結(jié)果顯示,中國(guó)18歲以上成人糖尿病估測(cè)患病率為11.6%,接受治療的糖尿病志者的血糖控制率為39.7%。