“雙新”背景下大概念統(tǒng)整的大單元教學在高三化學復習中的應用

2022.11.6提質(zhì)增效‖“雙新”背景下大概念統(tǒng)整的大單元教學在高三復習中的應用一骨干教師目錄二統(tǒng)籌管理，科學規(guī)劃，嚴格執(zhí)行三教師合力，學習研究，科學備考四師生同心，調(diào)動內(nèi)驅(qū)，精準備考相信潛力，目標引領(lǐng)，穩(wěn)步推進來源一相信潛力，目標引領(lǐng)，穩(wěn)步推進

——思想有多遠就能走多遠零診班均分636.5......

2.班級層面二統(tǒng)籌管理，科學規(guī)劃，嚴格執(zhí)行——強的執(zhí)行力比好的計劃更重要1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需三教師合力，學習研究，科學備考——方向比努力更重要高考命題理念轉(zhuǎn)變：“知識能力立意”“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”立德樹人服務選才引導教學必備知識關(guān)鍵能力學科素養(yǎng)核心價值基礎(chǔ)性綜合性創(chuàng)新性應用性2.評價變革方向231大概念統(tǒng)整的大單元教學是高質(zhì)量課堂的必然選擇大概念統(tǒng)整的大單元教學設計是單元教學落地的重要前提課堂是大概念統(tǒng)整的大單元教學實施的主陣地3.教學變革方向提高教學質(zhì)量，課堂是主陣地！1.現(xiàn)實之需4.何為大概念？大概念可以界定為反映專家思維方式的概念、觀念等，“大”即“核心”，指的是“高位”或“上位”，具有很強的遷移價值，不僅可以打通學科內(nèi)和學科間的學習，還可以建立學校教育與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。學科學習會因為有了大概念這個固著點而很好理解碎片化知識之間的邏輯關(guān)聯(lián)，掌握更加牢固持久，并且在他們的未來持續(xù)發(fā)生作用。1.現(xiàn)實之需4.何為大概念？化學核心大概念如：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途；能量守恒；化學反應是可以從熱力學和動力學角度進行調(diào)控的；對立統(tǒng)一......1.現(xiàn)實之需5.何為大單元？根據(jù)知識、內(nèi)容等的內(nèi)在關(guān)聯(lián)作為整體進行考慮，以單元的方式呈現(xiàn)的相對獨立的教學內(nèi)容，以教材為導向，在“大任務”、“大項目”、“大問題組”驅(qū)動之下組織各單元為一個圍繞目標、內(nèi)容、實施與評價的“完整”的學習事件。單元類型自然單元自主單元內(nèi)容重組單元觀念建構(gòu)單元能力提升單元……5.何為大單元？必修一大單元劃分6.何為大概念統(tǒng)整的大單元教學？大概念統(tǒng)整的大單元教學將原子論和經(jīng)驗論進行整合后所得出的整合論實踐教學的路徑。大單元之大意在區(qū)分一般的單元設計，凸顯學科核心大概念的統(tǒng)攝作用，凸顯素養(yǎng)目標的引領(lǐng)作用。大概念能有效的組織起學科零碎化的知識與技能，有助于學生學習超越特定的情境，遷移應用于各種情境中。學生一旦把握這些大概念，在思考從學習主題中引出可遷移問題時，大概念能使得思維超越事實和活動，達到更高得層次。核心素養(yǎng)具有很強得概括性，其落實體現(xiàn)在學生解決各種問題中，大概念和核心素養(yǎng)都具備概括性、永恒性、普遍性、抽象性，二者無縫對接。7.大概念統(tǒng)整的大單元教學探索與實踐

1.現(xiàn)實之需結(jié)構(gòu)化單元教學設計整合關(guān)聯(lián)

學習目標（核心素養(yǎng)）學習主題學習內(nèi)容學習任務學習評價知識點情境點活動點挑戰(zhàn)點成長點價值點孤立要素基于核心素養(yǎng)整合關(guān)聯(lián)單元教學要素意義化要素單元學習主題單元整體分析單元學習目標單元活動規(guī)劃單元作業(yè)設計單元過程評價單元作業(yè)目標單元作業(yè)規(guī)劃樣題編制作業(yè)組織作業(yè)實施教材分析學情分析課標分析課時活動設計整體框架設計核心內(nèi)容解讀核心素養(yǎng)解讀教學-作業(yè)-評價一體化課時作業(yè)單元作業(yè)反思總結(jié)優(yōu)化改進單元教學設計與實施基本流程1.現(xiàn)實之需大單元教材整合主要素養(yǎng)目標單元劃分對應考題訓練結(jié)構(gòu)初中、必修二第一章、選修三宏觀辨識與微觀探析1.原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)3.晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.知識點填空判斷并說明理由過關(guān)2.物質(zhì)推斷與元素周期表周期律3.選修三選做題變化必修一、必修二第二、三章、選修四、部分選修五證據(jù)推理與模型認知變化觀念與平衡思想科學探究與創(chuàng)新意識1.變化的表征（分類、離子反應、氧還反應、物質(zhì)的量）2.變化的典例（無機、有機、電化學）3.變化的調(diào)控（方向、速率、限度）1.知識點填空判斷并說明理由過關(guān)2.化學與生活生產(chǎn)3.化學反應方程式4.NA5.有機物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)6.教材實驗7.電化學8.水溶液中的平衡9.實驗綜合大題10.化學反應原理綜合大題應用必修二第四章科學態(tài)度與社會責任1.選擇題小流程2.無機化工流程大題新課/一輪/二輪對應關(guān)系1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需①②③

在Fe表面生成藍色沉淀試管內(nèi)無明顯變化試管內(nèi)生成藍色沉淀（2018.北京12）驗證犧牲陽極的陰極保護法，實驗如下（燒杯內(nèi)均為經(jīng)過酸化的3%NaCl溶液）。下列說法不正確的是（）A．對比②③，可以判定Zn保護了Fe

B．對比①②，K3[Fe(CN)6]可能將Fe氧化C．驗證Zn保護Fe時不能用①的方法D．將Zn換成Cu，用①的方法可判斷Fe比Cu活潑參考答案為D，高考題設計思路是K3[Fe(CN)6]可將Fe氧化為Fe2+，干擾原電池正極Fe是否被腐蝕的檢驗，應用膠頭滴管將Fe電極附近的溶液取少量于試管中滴加K3[Fe(CN)6]溶液進行檢驗。1.現(xiàn)實之需用實驗驗證犧牲陽極的陰極保護法，人教版老教材第87頁科學探究設計如下：按圖4-21連接好裝置，觀察電壓表和Fe電極上有什么現(xiàn)象發(fā)生？往Fe電極區(qū)滴入2滴黃色K3[Fe(CN)6]（鐵氰化鉀）溶液，觀察燒杯內(nèi)溶液顏色有無變化。人教版新教材第110頁【實驗4-4】設計如下：（1）以Fe做保護電極，以Zn做輔助電極，以經(jīng)過酸化的3%NaCl溶液做電解質(zhì)溶液，按圖4-26所示連接裝置。觀察電流表指針的變化，以及燒杯中兩個電極附近發(fā)生的現(xiàn)象。過一段時間，用膠頭滴管從Fe電極區(qū)域取少量溶液于試管中，再向試管中滴入2滴K3[Fe(CN)6]（鐵氰化鉀）溶液，觀察試管中溶液顏色的變化。1.現(xiàn)實之需一輪復習課型及注意事項知識串講課習題評講課教師主導，整合教材，問題驅(qū)動，學生主體，切忌滿堂講，切忌炒剩飯?zhí)幚砗脤W案與教材、PPT與板書、例題精選精講與習題評講之間的關(guān)系，處理好新課一輪二輪之間的關(guān)系，落實基礎(chǔ)性、應用性，把握快慢詳略節(jié)奏處理好已有經(jīng)驗和穩(wěn)中有變的關(guān)系，研究走在高考前全批全改做好標記分析歸因了解學情，調(diào)動學生自主糾錯學生自評為主教師點評為輔，評講順序先多后少先難后易變式訓練過關(guān)檢測鞏固成果，糾一題通一類錯過的不再錯1.現(xiàn)實之需一輪復習困難大概念統(tǒng)整的大單元教學資料不好選？知識點多雜？時間不夠用？一輪課枯燥？學習負擔重？案例一：化學能與熱能、電能之間的相互轉(zhuǎn)化

——大概念“能量守恒”統(tǒng)整下的高三電化學一輪復習大單元教學【復習目標】1.利用典型的裝置分析原電池、電解池工作原理及規(guī)律，認識電化學反應本質(zhì)是氧化還原反應，構(gòu)建電化學問題的思維模型；2.運用能量守恒的觀念，多角度、動態(tài)地分析物質(zhì)變化與能量變化，認識化學能與電能相互轉(zhuǎn)化的實際意義及其重要應用，用電化學原理解決實際問題；3.具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念，能對原電池、電解有關(guān)的社會熱點問題作出正確的價值判斷與分析。1.現(xiàn)實之需任務一：探究化學能如何轉(zhuǎn)化為電能，如何提高能量轉(zhuǎn)化效率？1.現(xiàn)實之需任務二：探究電能如何轉(zhuǎn)化為化學能，如何控制發(fā)生期望的反應？1.現(xiàn)實之需任務三：手機能反復連續(xù)使用的核心裝置是什么？探究其工作原理1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需任務四：歸納整理生活生產(chǎn)中還有哪些與電化學有關(guān)的現(xiàn)象或應用？1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需案例二：氧族元素

——大概念“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”統(tǒng)整下的高三元素化合物一輪復習大單元教學【復習目標】1.進一步提高應用元素周期表和元素周期律對同族不同元素化合物研究的能力，分析預測探究驗證O和S的單質(zhì)和氫化物、S和Se化合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途相似性和差異性2.在多價態(tài)非金屬元素復習中進一步提高應用“價—類二維法”對元素化合物研究的能力，分析預測探究驗證含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律、條件、現(xiàn)象、用途等3.根據(jù)結(jié)構(gòu)嘗試分析預測硫代硫酸、過二硫酸可能的性質(zhì)任務一：探究周期律在氧族元素化合物結(jié)構(gòu)性質(zhì)中的體現(xiàn)1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需案例三：化學反應原理

——大概念“化學反應是可調(diào)控的”統(tǒng)整下的高三化學反應原理一輪復習大單元教學【復習目標】1.應用外界條件對化學反應速率和化學平衡影響的本質(zhì)原因和規(guī)律，選擇合適的條件工業(yè)合成氨，并構(gòu)建化學反應調(diào)控的一般思路，發(fā)展學生變化觀念和平衡思想、科學精神和社會責任核心素養(yǎng)2.通過不同情境下的應用實踐，深入理解化學反應調(diào)控的一般思路，發(fā)展證據(jù)推理和模型認知的核心素養(yǎng)1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需任務三：理論選擇工業(yè)合成氨條件的思路1.現(xiàn)實之需任務四：實際選擇工業(yè)合成氨條件的思路1.現(xiàn)實之需任務五：拓展應用1.現(xiàn)實之需案例三：化學實驗

——大概念“化學反應是可調(diào)控的”統(tǒng)整下的高三化學反應實驗二輪復習大單元教學1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需案例五：無機化工流程

——大概念“化學反應是可調(diào)控的”統(tǒng)整下的高三化學反應原理三輪復習大單元教學二輪復習特點1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需在重做高考題、樣題、錯題、大聲朗讀教材過程中，學生做了大量清理反思工作，融會貫通，在三診基礎(chǔ)上發(fā)生質(zhì)的飛躍1.現(xiàn)實之需1.現(xiàn)實之需四師