一年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析

一年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析本次一年級數(shù)學(xué)期末考試試習(xí)題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程規(guī)范》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。詳細(xì)命制時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的施行情況、 實(shí)驗(yàn)教材的使用情況和檢查中小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命習(xí)題原則， 全面考察一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、 用簡單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問習(xí)題的能力及空間觀念能力的考察， 避免繁難偏舊試習(xí)題出現(xiàn)。 現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下詳細(xì)的分析：一、試習(xí)題分析這套一年級數(shù)學(xué)試習(xí)題較好體現(xiàn)了人教版《新課程規(guī)范》的新理念和目的體系。具有以下特點(diǎn)：⑴內(nèi)容豐富，構(gòu)造寬闊本考試試卷是以《規(guī)范》所手冊的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感開展總體構(gòu)造進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 在注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考察了教學(xué)過程， 能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算、認(rèn)識(shí)人民幣、位置和圖形的拼組、認(rèn)識(shí)鐘面、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、解決問習(xí)題顯本領(lǐng)、數(shù)學(xué)推理等。⑵趣味性強(qiáng)，貼近生活《規(guī)范》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí)，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：1）看誰算得又對又快2）數(shù)一數(shù)，畫一畫3）動(dòng)動(dòng)腦筋，填一填4）鐘面，拼組的圖形。5）觀察位置和統(tǒng)計(jì)中的圖畫6）解決問習(xí)題中的實(shí)物圖和美麗的花園圖讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問習(xí)題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重應(yīng)意圖識(shí)和解決問習(xí)題的能力解決問習(xí)題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是開展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)意圖識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。比如數(shù)圖形、找學(xué)習(xí)用品，從實(shí)物圖中解決問習(xí)題，在鐘表中、在小動(dòng)物的嬉戲中、在購物中來解決問習(xí)題。這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問習(xí)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考察了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計(jì)圖、用小正方體拼正方體。教師在新課程理念下組織施行課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。⑸注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)每一道習(xí)題的習(xí)題目都是對學(xué)生的溫馨提示：認(rèn)真讀習(xí)題把空填完整、耐心計(jì)算、認(rèn)真思考、按要求做習(xí)題、分析思考解決生活問習(xí)題等。二、質(zhì)量分析我班的41名同學(xué)人評 94.78分，優(yōu)秀率65/100，及格率100/100?，F(xiàn)將考試試卷情況詳細(xì)分析如下：、填空習(xí)題該習(xí)題正確率 90%。差的方面及成因分析：第3習(xí)題學(xué)生對寫出十位上是 9的4個(gè)數(shù)分別是（）。有的同學(xué)卻寫出了個(gè)位是 9的數(shù)，對習(xí)題意沒理解。第6習(xí)題用幾個(gè)小正方體拼一個(gè)大正方體，至少用（）個(gè)小正方體。很多同學(xué)填 4個(gè)，主要是對正方體的特征感知不深，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。第7習(xí)題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出圖形的規(guī)律，個(gè)別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律又沒按要求做，畫了很多圖形。、看誰算得又對又快該習(xí)題正確率為 99%。好的方面及成因分析：口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位及退位的，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，學(xué)生對計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。差的方面及成因分析：連加、連減、加減混合做錯(cuò)的同學(xué)較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進(jìn)行了第二步計(jì)算，教師一再強(qiáng)調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按教師要求作；還有一個(gè)重要原因是粗心，計(jì)算時(shí)將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學(xué)生將數(shù)字看錯(cuò)。、填 =該題正確率為 98%。差的方面及成因分析：主要是粗心（四）看圖統(tǒng)計(jì)，按要求做習(xí)題。該習(xí)題正確率為95%.好的方面及成因分析：用畫，的方法統(tǒng)計(jì)圖中的球各有幾個(gè)。差的方面及成因分析：整理數(shù)據(jù)錯(cuò)誤較多，孩子小，在前一頁統(tǒng)計(jì)，后一頁填數(shù)容易弄錯(cuò)。、解決問習(xí)題，顯本領(lǐng)：該習(xí)題正確率為 96.5%。好的方面及成因分析：教師在平常的教學(xué)中重視了應(yīng)用習(xí)題的基本構(gòu)造訓(xùn)練，基本數(shù)量的關(guān)系分析及審習(xí)題習(xí)慣、解習(xí)題方法的指導(dǎo)。差的方面及成因分析：有的同學(xué)是數(shù)字抄錯(cuò)，有的是方法做錯(cuò)，今后還要加強(qiáng)對習(xí)題意理解的訓(xùn)練，對計(jì)算能力的培養(yǎng)。第2習(xí)題，一部分同學(xué)缺乏購物經(jīng)驗(yàn)，不理解“用去的錢、找回的錢、原來帶的錢”之間的關(guān)系，尤其這道習(xí)題是逆向思維，有一定的難度。第4習(xí)題，出現(xiàn)了整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，一半的同學(xué)出錯(cuò)。三、考試試卷不足：有以下兩點(diǎn)是否值得推敲：⑴用數(shù)學(xué)的第四習(xí)題超出了規(guī)范的要求，兩位數(shù)加減兩位數(shù)進(jìn)位的學(xué)生沒學(xué)過，兩步計(jì)算的應(yīng)用習(xí)題學(xué)生也沒學(xué)過，考試試卷中出現(xiàn)了，造成學(xué)生丟分嚴(yán)重。⑵鐘表的認(rèn)識(shí)，鐘面畫的有點(diǎn)模糊，學(xué)生的答案不統(tǒng)一。四、教師的教學(xué)思考⑴繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考察的主體。教學(xué)中對“雙基”的認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生、開展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的時(shí)機(jī)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識(shí)的獲得過程。 任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，到達(dá)觸類旁通、靈敏運(yùn)用的水平。⑵創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的情景。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)須要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問習(xí)題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問習(xí)題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問習(xí)題、提出問習(xí)題和解決問習(xí)題的能力。比如購物的情景⑶加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈敏性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械反復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問習(xí)題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈敏多變的針對性練習(xí)、開展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行搜集信息、處理信息、分析問習(xí)題、解決問習(xí)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀習(xí)題、認(rèn)真審習(xí)題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。⑷教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的發(fā)問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的時(shí)機(jī)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。一年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析（二）最后一習(xí)題是附加習(xí)題。11個(gè)孩子只對了一半，只把冬冬前面的人加上后面的人，以為這就是對伍所有的人，忘了加上冬冬這 1個(gè)人。這些出錯(cuò)的孩子沒有很好的去分析透習(xí)題意，也沒有畫圖去理解理解，盲目的只算前面的人和后面的人的和。綜上所述，考的不理想的原因有兩個(gè)，一是不認(rèn)真，不認(rèn)真看習(xí)題理解清習(xí)題意，也不認(rèn)真計(jì)算；二是知識(shí)點(diǎn)掌握得不透，解習(xí)題不熟練。7個(gè)沒有到達(dá)優(yōu)秀的孩子，兩個(gè)問習(xí)題都存在，很多知識(shí)點(diǎn)都沒有掌握，做計(jì)算習(xí)題也是粗心大意，會(huì)的習(xí)題也要做錯(cuò)。經(jīng)過反思，我本身問習(xí)題也很大，重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)訓(xùn)練不夠，缺乏對個(gè)別困難生的指導(dǎo)，平常教學(xué)過程中沒有讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真做習(xí)題并檢查的好習(xí)慣，導(dǎo)致部分孩子考試相當(dāng)粗心，會(huì)的也要看錯(cuò)習(xí)題或者算錯(cuò)而失分，十分可惜。今后，培養(yǎng)孩子認(rèn)真解習(xí)題是非常艱巨、非常重要的認(rèn)為，同時(shí)我也得鉆研教材，吃透教材，訓(xùn)練重點(diǎn)，不要盲目復(fù)習(xí)，習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)，做了一堆習(xí)題，效果不大，必須精練習(xí)。一年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析（三）本次一年級數(shù)學(xué)期末考試考試試卷是以《義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教科書》的要求為依據(jù)，以一年級數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命制的?？荚囋嚲碜⒅貜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以新課標(biāo)為理念檢查一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命習(xí)題原則，全面考察一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下詳細(xì)的分析：一、試習(xí)題分析我認(rèn)為這份考試試卷有這樣幾個(gè)主要特點(diǎn)：（一）知識(shí)面廣這份考試試卷涵蓋了一年級上冊數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、100以內(nèi)的加減法、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣、統(tǒng)計(jì)等，能全面地考察學(xué)生對各章知識(shí)的掌握情況。（二）重、難點(diǎn)突出這份考試試卷編寫新穎，訓(xùn)練形式多樣，習(xí)題目難度階梯性強(qiáng)，信息量大，注重了對學(xué)生素質(zhì)的考察。在本冊數(shù)學(xué)課本中，100以內(nèi)的加減法是重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間和認(rèn)識(shí)人民幣是難點(diǎn)，在這份考試試卷中都有所突出。（三）圖文并茂，形象直觀這份考試試卷中又有圖又有習(xí)題，學(xué)生邊看圖邊做習(xí)題，學(xué)習(xí)的興趣能被很好地激發(fā)出來，從而使思維也活潑起來。二、卷面分析（一）成績統(tǒng)計(jì)分析（二）考試試卷情況詳細(xì)分析第一大習(xí)題口算習(xí)題共 16分，有7位學(xué)生共丟 14分。有3人是粗心把減法看成加法而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，有4人是對計(jì)算方法掌握不熟練。另有一名學(xué)困生只得了5分，說明100以內(nèi)的加減法幾乎不會(huì)。第四大習(xí)題列式計(jì)算習(xí)題共 6分，學(xué)生對這類做習(xí)題的解習(xí)題方法都掌握得很好，計(jì)算的正確率也高，因此失分的少。不過還存在 3人答案計(jì)算錯(cuò)誤，3人不會(huì)列式，他們都是學(xué)困生。第五大習(xí)題是統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)共 7分，由于一年級學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖較簡單，再加平常這類習(xí)題型的練習(xí)又多，學(xué)生都能掌握它的解習(xí)題方法，有 36人全對，只有 3人丟了少量的分。第六大習(xí)題是應(yīng)用習(xí)題共 23分，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問習(xí)題。多數(shù)學(xué)生能選擇正確方法解決生活中的問習(xí)題，并能列出正確的算式。有5位學(xué)生算式列對了但在計(jì)算上扣了分，只有2名學(xué)困生不知道怎么去解習(xí)題，究其原因一是學(xué)生不認(rèn)識(shí)字再加沒認(rèn)真聽監(jiān)考教師讀習(xí)題，二是不能理解習(xí)題目的意思不知道用什么方法去解答。錯(cuò)誤最多的在應(yīng)用習(xí)題的第 4習(xí)題的最后一小習(xí)題上，由于這一習(xí)題型是第一次接觸而失誤，事實(shí)上這一習(xí)題很簡單只不過是兩個(gè)問習(xí)題，一要填橫線的媽媽買了哪兩樣?xùn)|西，二還要解答還剩多少元錢，居然有 17人丟分，其中8人的列的算式不是媽媽買的東西，9人不知道要列算試了，但是全對也有 19人。三、建議及努力方向：（一）加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算是我們的主要任務(wù)，在今后教學(xué)中能讓學(xué)生接觸到不同的習(xí)題型，多算多