四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-1.3 溫度與氣溫｜教科版

溫度與氣溫設(shè)計(jì)理念科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，美國(guó)著名詩(shī)人奧特?海特曼稱它為一種“充滿樂(lè)趣的無(wú)邊界探險(xiǎn)歷程”。同時(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課主要是學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)測(cè)量不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的氣溫。雖然三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)溫度計(jì)的使用，但是學(xué)生掌握情況還是不太理想，對(duì)溫度計(jì)的使用指導(dǎo)上還要重點(diǎn)復(fù)習(xí)、指導(dǎo)。本課我會(huì)使用氣溫計(jì)，和同學(xué)們一起測(cè)量室內(nèi)、室外，陽(yáng)光下、背陰處等不同地點(diǎn)的氣溫，最后介紹小氣象站百葉箱。教學(xué)內(nèi)容新教科版小學(xué)科學(xué)四上第7、8頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解氣溫、天氣預(yù)報(bào)的主要含義。2、氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。3、選擇每天觀測(cè)氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測(cè)和記錄。4、會(huì)用溫度計(jì)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。過(guò)程與方法運(yùn)用小組討論、匯報(bào)、交流的方式，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化的興致和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每組一張溫度填充圖。3、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、出示冬天和夏天兩張不同的圖片，說(shuō)明溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示研究?jī)?nèi)容：今天我們就要共同來(lái)研究如何觀察和測(cè)量我們周圍大氣的溫度。3、板書(shū)課題【設(shè)計(jì)意圖】以冬夏不同的圖片展示，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對(duì)我們的影響，一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面說(shuō)明氣溫與溫度的區(qū)別，為下面的探究做鋪墊。二、測(cè)量比較，探究新知（一）復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題，教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；并讀出書(shū)本中溫度計(jì)的各個(gè)溫度。（1）每個(gè)小組發(fā)一根溫度計(jì)。（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。（課件）溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置在測(cè)量環(huán)境內(nèi)2到3分鐘，待液柱不再升高或降低時(shí)再讀數(shù)。（3）讀出書(shū)本中溫度計(jì)的各個(gè)溫度。（課件）（4）尋找溫度計(jì)上水結(jié)冰的溫度（冰點(diǎn)）和水沸騰的溫度（沸點(diǎn)）。（冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃，）（5）估計(jì)在寒冬和烈日時(shí)節(jié)分別測(cè)量溫度時(shí)溫度計(jì)的大致范圍。（隨機(jī)課件）（6）小活動(dòng)；測(cè)量手心溫度。（要把溫度計(jì)放在手心1－2分鐘，待液柱穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)和觀測(cè)氣溫進(jìn)行指導(dǎo)，是為了提高學(xué)生能觀測(cè)氣溫的規(guī)范性和科學(xué)性。（二）探究室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較1、猜測(cè)：學(xué)生猜測(cè)教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？哪一個(gè)溫度會(huì)高一些？你是怎么知道的？【設(shè)計(jì)意圖】猜測(cè)和探究是我們科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴?wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題：猜測(cè)教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。2、小組討論：驗(yàn)證方法？以及驗(yàn)證所需的工具（溫度計(jì)、室內(nèi)外溫度記錄表）和注意點(diǎn)（匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，對(duì)各組（同學(xué)）之間的溫度差別進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)誤差，并指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量時(shí)盡量減少誤差）。3．測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。測(cè)量室內(nèi)外溫度，完成作業(yè)本4面活動(dòng)記錄2題。測(cè)量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計(jì)放在桌面（或手持于身前）兩分鐘，讀出溫度計(jì)上的溫度，并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。4．測(cè)量室外溫度。帶學(xué)生到室外，每組選擇室外不同的地點(diǎn)（走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，）測(cè)量氣溫。記錄測(cè)得的氣溫和地點(diǎn)并交流。5、小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論?；氐浇淌?，把室內(nèi)外測(cè)得的溫度進(jìn)行比較，并思考：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫（哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀浚?．比較每個(gè)小組測(cè)得的溫度，分析溫度不同的原因。（三）氣溫的測(cè)量1、比較陽(yáng)光下和背陰處的溫度（1）討論：剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？（2）小結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。（3）認(rèn)識(shí)學(xué)校氣象站百葉箱。2、分析比較一天中的氣溫（1）請(qǐng)小組拿出事先測(cè)量好的一天中不同時(shí)間的氣溫統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。同一地點(diǎn)不同時(shí)間氣溫的測(cè)量地點(diǎn)：時(shí)間7：3010：3012：0014：0017：00氣溫（2）繪制圖表：把這五個(gè)不同時(shí)間的氣溫?cái)?shù)據(jù)填進(jìn)下面的圖表。（3）小組匯報(bào)交流。出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？（什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？）3．師：為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測(cè)量氣溫？每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？）小結(jié)：我們每天測(cè)量的時(shí)間、地點(diǎn)要一致?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在猜測(cè)中探究、在測(cè)量中探究、在驗(yàn)證中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。學(xué)生通過(guò)自主測(cè)量實(shí)驗(yàn)，互相討論，共同交流，得出結(jié)論。三、總結(jié)本課研究?jī)?nèi)容。四、課外延伸1、分別測(cè)量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫，并進(jìn)行分析比較。2、今天我們學(xué)習(xí)了如何來(lái)測(cè)量氣溫，并且在實(shí)地測(cè)量了氣溫，繼續(xù)作好天氣日歷的記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】