四年級上冊科學(xué)教案-3.5 聲音的傳播｜教科版

《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容分析】本課是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元的第5課。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，物體開始振動，我們就聽到了聲音。同時，振動本身還能夠引起周圍的物體振動，從而使聲音從一個地方傳播到另一個地方。聲音是以波的形式傳播的。教材安排了兩個活動，第一個活動是觀察音叉振動引起水面波動，認(rèn)識水面的波動是從振動的音叉開始，逐漸向四周傳播的，使學(xué)生真實感受以“物體振動發(fā)出聲音，同時也引起周圍物體的振動，從而使聲音向四周傳播。”之后通過制作土電話感受聲音通過棉線的傳播過程，初步形成對聲波的認(rèn)識。第二個活動是通過研究聲波在不同材料中的傳播效果，對聲音在不同物體中傳播情況進(jìn)行比較，并認(rèn)識到空氣、固體和液體是傳播聲音的重要物質(zhì)。不同的材料傳播聲音的效果不同。本課的土電話的制作需要較長的時間，而且該活動主要是讓學(xué)生對于棉線能夠傳播聲音有個主觀上的初步體驗，價值不高，而且同后面探究不同材料傳播聲音的能力部分有重合，因此在設(shè)計上進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的整合，去掉了土電話的活動，加入了玩“傳聲筒”的游戲，幫助學(xué)生理解聲音在空氣中的傳播形式，為后面學(xué)習(xí)作出鋪墊?！緦W(xué)生情況分析】四年級的學(xué)生雖然已經(jīng)對聲音的產(chǎn)生有了了解，知道物體的振動能夠產(chǎn)生聲音，但是很難理解振動會引起周圍物體的振動，從而使聲音從一個地方傳播到另一個地方。但他們對水波的傳播比較熟悉，可通過用不同的物質(zhì)做實驗的經(jīng)驗讓他們逐漸理解這一個現(xiàn)象。在動手操作方面，四年級的學(xué)生熱情很高，很踴躍，但對于實驗的規(guī)范不熟悉，對實驗的方法也沒有掌握，需要通過更多的模擬示范等方式，學(xué)習(xí)如何做實驗，逐步養(yǎng)成良好的實驗規(guī)范。【教學(xué)風(fēng)格】梁惠芬老師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維習(xí)慣，善于用任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。梁惠芬老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，各種教學(xué)方法運(yùn)用自如，恰到好處，能【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：通過探究活動知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法:仔細(xì)觀察聲音在不同物體中的傳播，并能夠作出預(yù)測和比較不同材料傳播聲音的區(qū)別。情感、態(tài)度、價值觀:意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究和認(rèn)識聲音在不同物體中的傳播?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較不同材料傳播聲音的強(qiáng)弱區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件，水槽、鬧鐘，PVC管、音叉等小組：米尺、鋁箔紙條、棉繩、尼龍繩、音叉、PVC水管【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖用時參與1.聽到我聲音的同學(xué)拍一拍手。（小聲說聽到我說話的同學(xué)拍兩下手，口型說聽到我聲音的同學(xué)拍三下手）2.剛才我說話的聲音很小，遠(yuǎn)處的同學(xué)聽不到，或者聽不清。如果用剛才的音量講話，有沒有辦法聽得到？3.通過PVC管子，你聽到了，說明聲音從管子里傳過去了，今天我們就來探究一下聲音的的傳播。（板書課題）安靜傾聽，但還是聽不清楚。個別學(xué)生從PVC管子聽到了教師的說話。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，引入課題。3分鐘探究（一）探究聲音在空氣中的傳播1.同學(xué)們從管子里聽到了老師的聲音，說明聲音是在直線的管道里傳播，那如果管子是拐了彎的或者是分了叉的，我們還能夠聽得到聲音嗎？2.實驗體驗。3.匯報體驗情況。4.小結(jié)：空氣能夠傳播聲音，在沒有管子限制下，聲音會向四面八方傳播。5.如果沒有空氣，聲音還能夠傳播嗎？我們來看一段視頻。6.小結(jié)在真空中物體依然振動，但沒有了空氣聲音就不能傳播了。（二）探究聲音在固體中的傳播1.物體的振動產(chǎn)生聲音，我們以音叉來作為音源。大家能聽到敲擊過音叉的聲音嗎？2.把振動著的音叉插入水中，水面出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？3.振動的音叉引起了水的振動，形成了波紋，我們把這種波紋稱為水波?？茖W(xué)家們通過研究，發(fā)現(xiàn)了聲音是以聲波的形式傳播的，像水波一樣向四面八方傳播。聲波遇到了空氣，會使空氣產(chǎn)生振動，聲音就通過空氣傳播到了另一個地方。大家靜靜傾聽感受一下這個聲波在空氣中的傳播。4.空氣能夠傳播聲音，那固體能夠傳播聲音嗎？你可以怎樣利用面前的PVC管和音叉來進(jìn)行研究呢？5.利用PVC管能否感到音叉振動？利用PVC管能否聽到音叉聲音？讓我們先來猜測一下。6.怎樣實驗才能得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果呢？大家準(zhǔn)備怎樣做這個實驗?zāi)?？請一個小組來試試看。師生共同完成PVC管傳播聲音的記錄表。7.聲音在其他的固體中能夠傳播嗎？老師給大家準(zhǔn)備了棉線，木尺，白色的尼龍繩，色的棉線，它們能夠傳播聲音嗎？傳播聲音的效果怎么樣？先請小組討論，把猜測結(jié)果填在表格內(nèi)。8.領(lǐng)到材料，小組合作實驗，及時做好記錄，并通過實驗結(jié)果得出結(jié)果。9.匯報實驗結(jié)果。10.小結(jié)：音叉振動發(fā)出聲音，同時也引起周圍固體的振動，從而使聲音向四周傳播。不同的材料傳播聲音的效果是不同的。（三）探究聲音在液體中的傳播1.聲音能在空氣和固體中傳播，那在液體中呢？2.我們通過實驗來驗證一下。把響著的鬧鐘密封好放入不同的液體里，聽聽能否聽到鈴聲。3.小結(jié)：鬧鐘振動發(fā)出聲音，同時也引起周圍液體的振動，從而使聲音向四周傳播。（完成板書）用PVC管子做傳聲筒游戲，體驗聲音在管子里的傳播。請個別小組介紹自己的體驗。觀看視頻。仔細(xì)傾聽，描述音叉發(fā)出的聲音。認(rèn)真觀察，回答有波紋出現(xiàn)。理解聲音以波的形式傳播。學(xué)生大膽預(yù)設(shè)實驗研究的方法。師生共同猜測實驗結(jié)果。一組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下示范實驗探究的方法。小組討論猜測材料的傳聲能力。小組實驗探究。分享實驗的結(jié)果和體驗。猜測學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談體會。觀察傾聽。理解聲音在空氣中能夠傳播。引導(dǎo)分享知道空氣是聲音傳播的重要介質(zhì)。為下面實驗中聽到的聲音是否音叉的聲音作鋪墊。講授法介紹聲音以波的形式傳播。明確探究要求，實驗規(guī)范。經(jīng)歷提出問題——猜測——探究——得出結(jié)論——交流的完整過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。觀察發(fā)現(xiàn)，知道液體能夠傳播聲音。10分鐘15分鐘5分鐘解釋1.物體振動發(fā)出聲音，聲波遇到周圍的空氣、液體和固體，使它們也振動起來，聲音就向四周傳播出去了。2.那在我們的現(xiàn)實生活中呢？你能夠用今天學(xué)到了知識解釋一下生活中的一些現(xiàn)象嗎？3.出示配詩圖畫《小兒垂釣》小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。問什么小朋友這么怕小魚受驚？學(xué)生解釋生活現(xiàn)象。運(yùn)用所學(xué)知道解現(xiàn)象，進(jìn)一步理解聲波的傳播。4分鐘遷移1.今天你有什么收獲？你還想繼續(xù)研究什么？2.更多關(guān)于聲音的科學(xué)，我們將在日后繼續(xù)進(jìn)行研究。學(xué)生分享收獲。總結(jié)評價，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究欲望。3分鐘評價適時進(jìn)行激勵性評價。學(xué)生自評。生生互評。師生評價。適時點(diǎn)撥。貫穿全課進(jìn)行。【板書設(shè)計】《聲音的傳播》實驗記錄紙第（）實驗小組實驗方法：1.拉緊2.敲擊3.觸碰