學(xué)前教育專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告

學(xué)前教育專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告第一部分專業(yè)概況學(xué)前教育專業(yè)是松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，前身為松原師范學(xué)校幼師專業(yè)，創(chuàng)建于1988年，該校是松原地區(qū)最早開(kāi)展幼教師資培訓(xùn)的學(xué)校。2006年開(kāi)始招收高職學(xué)生。生源性質(zhì)有普高生和中職生兩種，學(xué)制三年；現(xiàn)有中職三年制學(xué)前教育專業(yè)、高職三年學(xué)前教育專業(yè)和五年制?？茖W(xué)前教育專業(yè)。目前，本專業(yè)有12級(jí)、13級(jí)、14級(jí)三屆在校生共1200人?，F(xiàn)有專任教師51人，副高以上職稱23人；研究生及以上學(xué)歷8人；優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，優(yōu)秀課程3門(mén)；本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室104個(gè),校企合作共建仿真實(shí)訓(xùn)室1個(gè),校內(nèi)實(shí)習(xí)基地1個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地9個(gè)，能滿足學(xué)生校外實(shí)踐及頂崗實(shí)習(xí)的需要。目前，我院學(xué)前教育專業(yè)是我院辦學(xué)歷史最久，規(guī)模最大、師資力量雄厚、辦學(xué)水平最高、教學(xué)管理最規(guī)范的專業(yè)幾年來(lái)，我們努力秉承老師范傳統(tǒng)的底蘊(yùn)，融職業(yè)教育的精髓，積極探索出一條獨(dú)特的以“立德、篤學(xué)、精技、樹(shù)人”為育人理念的人才培養(yǎng)之路。表1-學(xué)前教育專業(yè)在校生一覽表年份班級(jí)數(shù)量學(xué)生人數(shù)201210423201310397201411354合計(jì)311174第二部分專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與定位專業(yè)設(shè)置背景（行業(yè)背景、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景）2010年7月頒布的V國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要>（第一章）明確提出了基本普及學(xué)前教育。到2020年，要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。綱要還提出，要把發(fā)展學(xué)前教育綱入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。在大力發(fā)展公辦幼兒園的同時(shí)，要積極扶持民辦幼兒園。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇。要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。隨著國(guó)家二胎政策的啟動(dòng)，我國(guó)現(xiàn)有幼兒園遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，各級(jí)政府都在全力解決幼兒入園難問(wèn)題，近10年內(nèi)，各級(jí)各類幼兒園數(shù)量將持續(xù)遞增。全國(guó)大、中城市幼兒園尤其缺乏本科學(xué)歷的幼兒師資和管理人才，學(xué)前教育專業(yè)已成為就業(yè)熱門(mén)專，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年松原市公辦幼兒園11家，教師缺口近100人，民辦幼兒園287家，教師缺口140°多人，民辦早教中心6家，教師缺口100人左右。隨著入園人數(shù)的增加，和二胎政策的啟動(dòng)，三年后，將新增幼兒園100多家，教師缺口將達(dá)到2500人左右?；谌绱吮姸嗟膶W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)人才需求，導(dǎo)致全國(guó)很多的職業(yè)學(xué)校都在跟風(fēng)辦學(xué)前教育，不僅中職學(xué)校辦，高職學(xué)校辦，本科院校也在辦。因此，教育專學(xué)前業(yè)一時(shí)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴，各具特色的局面。隨著辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，平越來(lái)越高，辦學(xué)水尤其是國(guó)家教育部于2012年出臺(tái)了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》育專業(yè)的發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)，學(xué)前教以下幾種趨勢(shì)：1、學(xué)前教育專業(yè)越來(lái)越規(guī)范化。2將建立多層次、多形式、多元開(kāi)放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓(xùn)體系。3、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈“水漲船高”之勢(shì)。4、社會(huì)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補(bǔ)充逐步過(guò)渡到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。基于這樣的發(fā)展趨勢(shì)和背景，我學(xué)前教育專業(yè)面向全市乃至吉林省的幼教機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型幼教師資人才。畢業(yè)生初次就業(yè)的崗位是：幼兒園教師和早教中心親子教師。這些幼教機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教師的要求是：熱愛(ài)幼兒教育、?？埔陨蠈W(xué)歷、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格定位本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，以及師范教育“夯實(shí)教學(xué)基本功，培育教育精英”的育人理念，學(xué)前教育專業(yè)確立了“立德、篤學(xué)、精技、樹(shù)人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，掌握學(xué)前教育專業(yè)扎實(shí)的基本理論，能綜合多種知識(shí)和技能組織和實(shí)施學(xué)前教育活動(dòng)，具有靈活創(chuàng)新能力和初步的學(xué)前教育科研能力的幼兒園教育教學(xué)及幼兒園管理人才。人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)定位為：具備觀察和了解幼兒的能力。具備一日生活的組織和保育能力。具備根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、實(shí)施教育活動(dòng)及教育評(píng)價(jià)的能力。具備創(chuàng)設(shè)和利用有利于幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境的能力。5.具備溝通和合作能力。知識(shí)目標(biāo)定位為：掌握一定的幼教行業(yè)法律法規(guī)知識(shí)2.具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞知識(shí)與表現(xiàn)藝術(shù)知識(shí)。掌握幼教理論知識(shí)掌握幼兒一日生活安排、安全防護(hù)救助等保育知識(shí)。素質(zhì)目標(biāo)定位為：1-熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)關(guān)愛(ài)兒童，尊重兒童的權(quán)利，平等地對(duì)待每一位兒童。注重保教結(jié)合。尊重其他教師和家長(zhǎng)，愿意與他們進(jìn)行溝通和合作。、人才培養(yǎng)模式改革辦師范教育，我們已有30多年的經(jīng)驗(yàn)，是我們的強(qiáng)項(xiàng)，成立職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，我們開(kāi)始用職業(yè)教育的理念探索新型師范教育。我們知道：職業(yè)教育的特點(diǎn)是以職業(yè)能力為核心構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位為依據(jù)設(shè)置課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、能力培養(yǎng)的崗位性和辦學(xué)形式的多樣性。這是高職教育的特色；而師范教育中，由于學(xué)前教育培養(yǎng)、服務(wù)、研究的對(duì)象是0—6歲的學(xué)前兒童，是一個(gè)思維活躍，想象豐富，身心正處在迅速發(fā)育的充滿生命活力的稚嫩個(gè)體，培養(yǎng)過(guò)程不能如工廠車間里生產(chǎn)流水線打造的一個(gè)物質(zhì)產(chǎn)品，而要遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施保教活動(dòng)，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就要有深厚的人文素質(zhì)，教育理論知識(shí)和教師專業(yè)基本功，具有師范性的屬性，因此按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，以學(xué)前教育的市場(chǎng)需求和發(fā)展為依據(jù)，確定學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式為“雙教融合”，即我們職業(yè)教育的規(guī)律方法和傳統(tǒng)的師范教育的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)職業(yè)性和師范性的統(tǒng)一。第三部分教學(xué)基本條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人：徐清華：副教授，幼兒教師口語(yǔ)課程主講教師。國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員。是松原市普通話培訓(xùn)主講教師。松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)標(biāo)兵，《幼兒教師口語(yǔ)》院級(jí)優(yōu)秀課程負(fù)責(zé)人，《語(yǔ)言教學(xué)團(tuán)隊(duì)》帶頭人。曾在國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)教師公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)，院級(jí)示范課比賽中獲二等獎(jiǎng)。在吉林省語(yǔ)言文字大賽被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，是前郭縣蒙古族幼兒園特聘指導(dǎo)教師。近年來(lái)帶領(lǐng)整教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定、與幼兒園合作參與教材的編寫(xiě)、與團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)出三門(mén)與幼兒園崗位對(duì)接的課程等，有力地推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展。骨干教師：我們的教師團(tuán)隊(duì)里，有許多骨干教師都是專業(yè)的佼佼者，領(lǐng)航人。美術(shù)學(xué)科的張利老師，他是吉林省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，松原市硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，松原市美術(shù)家協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，松原市科技書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)副主席，自己創(chuàng)辦了桐溪美術(shù)學(xué)校，擔(dān)任校長(zhǎng)。他指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)、省、市等書(shū)畫(huà)比賽中，屢獲大獎(jiǎng)。聲樂(lè)教師馮雁凌，吉林省音樂(lè)舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員，松原市音樂(lè)舞蹈家協(xié)會(huì)理事。她曾在全國(guó)校歌創(chuàng)作大賽特等獎(jiǎng)，吉林省鈞紅杯卡拉0K大賽二等獎(jiǎng)，松原市青年歌手大賽一等獎(jiǎng)，成功舉辦個(gè)人演唱會(huì)。語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教師王晶學(xué)，是國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員，曾7次指導(dǎo)學(xué)生參加吉林語(yǔ)言文字大賽，5人次獲得朗讀項(xiàng)目一次獎(jiǎng)、3人次獲二等獎(jiǎng)，6人次獲三等獎(jiǎng)。舞蹈教師何塔娜，是吉林省舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員，自己創(chuàng)辦的塔娜舞蹈學(xué)校，擔(dān)任校長(zhǎng)。2009年她創(chuàng)編的舞蹈雪山情”和“娃娃樂(lè)”在中央電視臺(tái)、中央教育電視臺(tái)主辦的春節(jié)晚會(huì)節(jié)目中榮獲創(chuàng)編表演一二等團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：我們的團(tuán)隊(duì)，從職業(yè)學(xué)歷上看：目前有教師總數(shù)是51人，其中副高以上職稱就將近一半，研究生以上學(xué)歷有8人；從教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看，幼教理論課教師有7人，技能課教師有47人，文化課教師4人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，40歲以上22人，30—40歲之間有20人，30歲以下有9人。可以說(shuō)是結(jié)構(gòu)合理，年富力強(qiáng)，充滿活力。團(tuán)隊(duì)取得成果：語(yǔ)言教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“學(xué)前美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。自編的七本教材，榮獲吉林省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。在院三屆期“行知杯”教學(xué)能力大賽中，在六名一等獎(jiǎng)獲得者中，有三名是學(xué)前教育專業(yè)的教師、分別是許立立、崔立新和姜志威！在院說(shuō)課大賽中，第一名獲得學(xué)前教育專業(yè)的張利。在院示范課評(píng)比中，兩名一等獎(jiǎng)，有一名是學(xué)前教育專業(yè)的張利。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：1）建設(shè)目標(biāo)抓住我院施行“人才興校”、“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的大好機(jī)會(huì)，以項(xiàng)目化課程改造為切入點(diǎn)，進(jìn)一步提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，構(gòu)建一支師德高尚、校企共建、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、“雙師”特色鮮明、綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使之成為在松原市具有引領(lǐng)和示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2）建設(shè)措施與任務(wù)1）積極汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念通過(guò)邀請(qǐng)各高校知名專家到學(xué)院舉行職業(yè)教育理論講座，選派團(tuán)隊(duì)成員陸續(xù)到國(guó)內(nèi)外參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于課程開(kāi)發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)模式等方面的先進(jìn)理論。促使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)職業(yè)教育的理念、比較深刻目標(biāo)、培養(yǎng)模式和方法有的理解，以形成全新的職業(yè)教育教學(xué)理念。2）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)科目、企業(yè)經(jīng)歷等素質(zhì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)需要每年選派出2至3名教師通過(guò)到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修專業(yè)課程、到幼兒園掛職鍛煉，從而優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平；團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都應(yīng)該有明確的2門(mén)課程以上的專業(yè)教學(xué)方向，團(tuán)隊(duì)支持與鼓勵(lì)其他青年教師參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)教師的年齡結(jié)構(gòu)按老中青1：6：4結(jié)構(gòu)形成；使高級(jí)職稱人數(shù)的比例達(dá)到全體教師人數(shù)的50%以上，在未來(lái)3年中爭(zhēng)取使團(tuán)隊(duì)教師中具有碩士以上學(xué)位的比例達(dá)到75%以上；注重引進(jìn)青年教師。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中專業(yè)帶頭人的幫帶作用，使中青年骨干教師達(dá)到40名；力爭(zhēng)培養(yǎng)院級(jí)名師5名以上，市級(jí)以上名師要有所突破。繼續(xù)從企業(yè)引進(jìn)年輕的技術(shù)骨干加入到團(tuán)隊(duì)，保證團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，提升團(tuán)隊(duì)中企業(yè)兼職教師的比例，在3年內(nèi)達(dá)到50%以上。3）強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)人才的培養(yǎng)。雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍是高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)和核心，“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)由于要求高、資金投入大，我們從內(nèi)外結(jié)合兩方面考慮，堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬本教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資的來(lái)源渠道，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合，健全管理機(jī)制，采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)具有雙師素質(zhì)、雙師機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。引”是從省級(jí)國(guó)家級(jí)示范幼兒園引進(jìn)名師，擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐課的教學(xué)工作，通過(guò)引進(jìn)人才，引進(jìn)教學(xué)名師等方式，加大師資培養(yǎng)力度?！捌浮笔瞧刚?qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請(qǐng)專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué)，并請(qǐng)他們做兼職教師，建立穩(wěn)定的聯(lián)系，充分利用社會(huì)的資源。送”是選取、選拔部分骨干教師到重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)行深造，攻讀學(xué)位，重點(diǎn)是針對(duì)從企業(yè)引進(jìn)的實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)而理論相對(duì)薄弱的教師?！跋隆笔亲尮歉山處熛碌交鶎訂挝唬òㄐ?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、相關(guān)企業(yè)等）進(jìn)行掛職鍛煉，對(duì)于沒(méi)有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)習(xí)，豐富、提高他們地工程實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能。帶”是以老帶新、以強(qiáng)帶弱。對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，并以專業(yè)帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面地培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。4）建立團(tuán)隊(duì)教師的終身學(xué)習(xí)機(jī)制。3年內(nèi)每名團(tuán)隊(duì)專任教師至少有一次國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)成員可根據(jù)自身情況和發(fā)展目標(biāo)，選擇進(jìn)入國(guó)內(nèi)著名幼教培育基地專業(yè)進(jìn)修，提升自身的專業(yè)技能和教學(xué)水平，具備國(guó)際視野。3年內(nèi)繼續(xù)在專任教師中培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和配套方向，使他們?cè)诒绢I(lǐng)域內(nèi)具有較強(qiáng)的知名度和影響力，在職稱、職業(yè)資格證書(shū)、教學(xué)研究等某一方面或某幾方面作出成績(jī)。3年里為每名企業(yè)兼職教師提供高職教育教學(xué)理論和高職教學(xué)法等方面的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)并安排專項(xiàng)資金，使他們更好地完成所承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)工作。5）建立團(tuán)隊(duì)教師職業(yè)發(fā)展的保障機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量和改革工程的一項(xiàng)主要內(nèi)容，為了保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，建立良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)行保障機(jī)制是非常必要的。①制度保障機(jī)制在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)提供有力的人才引進(jìn)機(jī)制和培養(yǎng)計(jì)劃，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士學(xué)位，選派教師到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修等手段，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。在職稱評(píng)定、崗位聘任、教學(xué)梯隊(duì)遴選方面，向教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員傾斜，培育更多團(tuán)隊(duì)成員成為學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)骨干和科研骨干，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，不斷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)師資水平整體提高。企業(yè)與學(xué)校積極探索人事分配、管理制度，確保企業(yè)適時(shí)選派高素質(zhì)技術(shù)人員與能工巧匠從事教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐技能訓(xùn)練，保障了專任教師實(shí)踐鍛煉的經(jīng)常化與有效性，形成“專兼職教師分工協(xié)作，共謀校企發(fā)展，共育高技能人才”的良好氛圍。6）營(yíng)造民主和諧的工作氛圍總結(jié)和完善合作和交流的有效方法，形成可照章實(shí)施的工作模式和制度，團(tuán)隊(duì)帶頭人和專業(yè)方向帶頭人要挖掘出每一名團(tuán)隊(duì)成員的潛力和特長(zhǎng)，讓每個(gè)人都能將自己的才能和特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，尤其注重給中青年教師更多的成長(zhǎng)空間和機(jī)會(huì)，努力將團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)與教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)融合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力發(fā)揮的最大化。7）教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

積極引導(dǎo)教師通過(guò)終身努力，不斷提升職業(yè)能力（執(zhí)教能力與技術(shù)服務(wù)能力），鼓勵(lì)部分教師成為“職業(yè)教育的專家，幼教行業(yè)的名家表2學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)專業(yè)教師基本情況一覽表序號(hào)姓名性別出生年月學(xué)歷學(xué)位職稱是否雙師（職業(yè)資格證名稱）1女1986.7本學(xué)士助教否2女1980.研碩士助教否3女1982.本科學(xué)士助教否4男1978本科學(xué)士講師是5女1983本科學(xué)士講師是、實(shí)踐教學(xué)條件（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱面積(m2)設(shè)備金額（萬(wàn)元）性質(zhì)（仿真、模擬、生產(chǎn)性）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目利用率是否開(kāi)放是否共建1琴房921.30模擬音樂(lè)訓(xùn)練100%是否2舞蹈教室31.20模擬舞蹈訓(xùn)練100%是否3電鋼琴教室20.50模擬音樂(lè)集體課100%是否4音樂(lè)教室2模擬樂(lè)理視唱訓(xùn)練100%否5華夏愛(ài)嬰實(shí)訓(xùn)室1仿真蒙特梭利訓(xùn)練否是6附屬幼兒園1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況一覽表（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建成“共建、共管、共享”的緊密型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地。著力建設(shè)特色教育專業(yè)教室。以仿真、虛擬工作過(guò)程為導(dǎo)向，逐步有重點(diǎn)地建設(shè)特色鮮明的生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，特別是建成融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。要科學(xué)規(guī)劃、合理安排、提高利用率，注重技能訓(xùn)練效果。以訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等合作項(xiàng)目為切入點(diǎn)，建成功能多樣、管理良好、合作共贏的校外實(shí)習(xí)基地。表5實(shí)習(xí)基地一覽表序號(hào)實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱簽約時(shí)間備注1前郭縣幼兒園學(xué)前教育實(shí)習(xí)20072前郭縣蒙古族幼兒園學(xué)前教育實(shí)習(xí)20073寧江第一幼兒園學(xué)前教育實(shí)習(xí)20074松原市第一幼兒園學(xué)前教育實(shí)習(xí)20095寧江第二幼兒園學(xué)前教育實(shí)習(xí)20086紅黃藍(lán)幼兒園學(xué)前教育實(shí)習(xí)20107紅黃藍(lán)幼兒園學(xué)前教育實(shí)習(xí)20138青島風(fēng)和日麗幼兒園學(xué)前教育實(shí)習(xí)三、經(jīng)費(fèi)投入2012、2013年各投入20萬(wàn)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源于華夏愛(ài)嬰教育集團(tuán)投資和學(xué)生的學(xué)費(fèi)，能夠保證日常教學(xué)開(kāi)支，每年投入足夠?qū)I(yè)建設(shè)費(fèi)用。表6專業(yè)近三年建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入一覽表序號(hào)年度投入金額（萬(wàn)元）主要用途1201010師資力量建設(shè)2201210華夏愛(ài)嬰實(shí)訓(xùn)室累計(jì)總投入（萬(wàn)元）20第四部分教學(xué)改革與管理、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1.課程設(shè)計(jì)依據(jù)與思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《人才培養(yǎng)方案》等學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件為本，結(jié)合幼兒園教師工作崗位的需求，與幼兒園合作，共同分析學(xué)前教育專業(yè)的崗位職業(yè)能力和典型工作任務(wù)，構(gòu)建以學(xué)前教育崗位核心能力為導(dǎo)向的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的四模塊課程體系，即人文素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)拓展課，向鮮明的職業(yè)和典型的應(yīng)用型方向發(fā)展：這個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)，一要體現(xiàn)職業(yè)性，即幼兒園教師職業(yè)；二要體現(xiàn)實(shí)踐性，課程體系以幼兒園教師工作過(guò)程為導(dǎo)向，包含幼兒園保育教育工作的全部?jī)?nèi)容；三要體現(xiàn)人文性，有利于提高師范教育學(xué)生的深厚的文化底蘊(yùn)，達(dá)到學(xué)高為師的育人要求?！八哪K”課程體系，分別為：職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)知識(shí)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課。人文素養(yǎng)課程：保留了傳統(tǒng)師范教育的人文學(xué)科的課程：大學(xué)語(yǔ)文、思想政治、語(yǔ)言文字基礎(chǔ)、體育、心理健康等等，重在人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)體心靈成長(zhǎng)和精神發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力、人際溝通與交往能力，全面提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、溝通藝文理、增強(qiáng)能力、健全人格的目的，使學(xué)生形成均衡的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新的素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課，重在“專長(zhǎng)人才”的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握從事專業(yè)大類和專業(yè)崗位工作所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能，學(xué)有專長(zhǎng)；專業(yè)技能課，重在“教師和學(xué)前教師能力”的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握較系統(tǒng)科學(xué)的教育理論知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，具有堅(jiān)定的職業(yè)信念和高尚的職業(yè)道德；職業(yè)拓展課，著力于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的近距離接軌。2課程體系的優(yōu)化與調(diào)整依據(jù)職業(yè)教育的能力本位的要求，根據(jù)幼兒園工作崗位的要求，我們對(duì)原師范教育的傳統(tǒng)課程進(jìn)了課程體系的優(yōu)化與調(diào)整：把原來(lái)的美術(shù)課程分成基礎(chǔ)美術(shù)和簡(jiǎn)筆畫(huà)、手工等幾個(gè)學(xué)科；二是教師口語(yǔ)課程弱化朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化講故事訓(xùn)練，刪掉發(fā)音訓(xùn)練。弱化演講訓(xùn)練；三是藝術(shù)活動(dòng)類課程分散于藝術(shù)課程教學(xué)。四是音樂(lè)課程中聲樂(lè)課程與鋼琴課程，改成唱歌和兒童歌典彈唱課程。這樣的調(diào)整，使師范傳統(tǒng)課程更加貼近職業(yè)崗位，學(xué)生的彈、跳、畫(huà)、唱、說(shuō)、寫(xiě)等六藝更加全面和突出。整體課程結(jié)構(gòu)如下:序號(hào)課程類別課程名稱課程代碼課程性質(zhì)考核方式學(xué)分課內(nèi)學(xué)時(shí)各學(xué)期周學(xué)時(shí)分配12345613周16周16周16周16周16周思想道德299999910126修養(yǎng)與法必修1.5、計(jì)464221幼兒園數(shù)學(xué)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)2660214301必修試464222幼兒園語(yǔ)言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)2660214302必修試464223幼兒園社會(huì)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)2660214303必修試2322:幼兒衛(wèi)生與保健2660214304必修試46422專樂(lè)理與視業(yè)唱練耳2660214305必修試3.558226技鋼琴2660214306必修試7.5116447能兒童歌曲課彈唱2660214307必修試8128448程唱歌2660214308必修試7.512222229舞蹈2660214309必修試15.5244444410素描色彩課266021431C必修試3.5582211兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)2660214311必修試3.5582212手工制作：>660214312必修試4642213普通話2660214313必修試3.5582214教師口語(yǔ)：>660214314必修試4642215寫(xiě)字2660214315必修試4642216英語(yǔ)口語(yǔ)：>660214316必修試3.5582217幼兒園游2660214317必修試2322m卜CVEV^A斗^?1制并萍n斗？<wM廿s套wwwwwwSsss2622—k44OO2m4蠱S畫(huà)盜m47奪7口我2m4蠱S畫(huà)盜m47奪7我4胃沛idte辛畫(huà)。鑒定等級(jí)證計(jì)算機(jī)等級(jí)證2普通話等級(jí)證2教師資格證書(shū)3小計(jì)9合計(jì)1481919（1）本專業(yè)共開(kāi)設(shè)34門(mén)課程，其中，必修課30門(mén)，選修課4門(mén)（每生必選1門(mén)）。選修課門(mén)類眾多，為不同層次的學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。（2）教學(xué)實(shí)際總學(xué)時(shí)為1919學(xué)時(shí)。（3）實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)（含課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、教育觀察、寒暑假社會(huì)實(shí)踐）為1600學(xué)時(shí)。、教學(xué)方法與手段改革為凸顯工學(xué)結(jié)合、能力本位的高職高專教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)師范教學(xué)與現(xiàn)代化的職業(yè)技術(shù)手段相結(jié)合，實(shí)施“教、學(xué)、做”合一的先進(jìn)理念，探索出專業(yè)核心課程的教學(xué)模式為情境達(dá)標(biāo)式教學(xué)式，其典型教學(xué)過(guò)程為：創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、仿真訓(xùn)練、總結(jié)歸納、變換情境、深度訓(xùn)練、評(píng)價(jià)反饋。教學(xué)方法由過(guò)去單一的講授式和提問(wèn)式變得越來(lái)越豐富，尤其以項(xiàng)目任務(wù)為載體的課程改革，教師們嘗試了多種教學(xué)方法：比賽法、表演法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、頭腦風(fēng)暴法、觀摩法、角色互換法、風(fēng)車法、演示解說(shuō)法等等，以集體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，模擬訓(xùn)練和實(shí)地操練相結(jié)合、現(xiàn)代教育思想和課程的具體內(nèi)容相結(jié)合等各種方式，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)。三、實(shí)踐教學(xué)多年教學(xué)實(shí)踐，我們形成了一套固定的實(shí)踐教學(xué)體系，單項(xiàng)技能訓(xùn)練一一綜合能力訓(xùn)練----職業(yè)技能大賽——畢業(yè)專業(yè)匯報(bào)演出頂崗實(shí)習(xí)等五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。單項(xiàng)技能訓(xùn)練，是通過(guò)專業(yè)技能課的訓(xùn)練，讓學(xué)生在彈、跳、畫(huà)、唱、說(shuō)、寫(xiě)等六項(xiàng)技能更加扎實(shí)突出，符合幼兒教師崗位能力的需要。綜合能力訓(xùn)練，主要進(jìn)行幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用教學(xué)技能，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方案、實(shí)施教育教學(xué)，并且融會(huì)貫通。職業(yè)技能大賽，是激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能的熱情，營(yíng)造比學(xué)、互學(xué)的氛圍。同時(shí)也檢測(cè)課堂教學(xué)效果。我們的頂崗實(shí)習(xí)不僅要求學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的綜合運(yùn)用，也是為下一步的就業(yè)做奠基。四、教研教改成果類別王編（本）副王編（本）參編（本）著作類531論文類級(jí)別獨(dú)撰/第一作者（篇）第二作者中文核心期刊352省級(jí)期刊92市級(jí)期刊8院級(jí)期刊13課題類級(jí)別主持（項(xiàng)）參與（項(xiàng)）國(guó)家級(jí)324省級(jí)914市級(jí)2科研成果級(jí)別一等（項(xiàng)）二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)（項(xiàng)）（項(xiàng)）國(guó)家級(jí)433省級(jí)2五、園校結(jié)合堅(jiān)持“園?！毕嘟Y(jié)合是學(xué)前教育教學(xué)改革的基本特征，也是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練、崗位練兵、提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要措施。為此，我們建立了9個(gè)校外集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地即：松原市第一幼兒園、前郭縣政府幼兒園、前郭縣蒙古族幼兒園、寧江區(qū)第一幼兒園、寧江區(qū)第二幼兒園等、松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬幼兒園。我們與幼兒園的合作，除了學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)外，借鑒了職業(yè)教育的做法，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等方面進(jìn)行深度合作。六、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控在教學(xué)管理上，我們注重加強(qiáng)過(guò)程管理。建立建全了各項(xiàng)規(guī)章制度，如《教師教學(xué)基本要求》《教師課堂教學(xué)禁忌條例》《學(xué)生課堂常規(guī)要求及違紀(jì)處理規(guī)定》《師范分院學(xué)生專業(yè)技能考核規(guī)程》以及各崗位人員工作職責(zé)和各專業(yè)教室的管理制度。嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行各方面的管理，及時(shí)記錄，及時(shí)反饋。學(xué)生考核評(píng)價(jià)實(shí)施多元考核：考模模式改革：改革考試目的：由記錄成績(jī)，做為畢業(yè)條件，改為發(fā)展式評(píng)價(jià)，即對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生肯定其優(yōu)點(diǎn)，稍差的學(xué)生分析原因，確定以后指導(dǎo)的方向，怎么改進(jìn)。改革考試主體：以前考試主體是教師，由教師考學(xué)生，現(xiàn)在考試的主體為老師和學(xué)生，可以教師考學(xué)生，也可以是學(xué)生考學(xué)生。改革考試的對(duì)象：以前考試對(duì)象是單個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在考試為單個(gè)和群體相結(jié)合，考核的是小組或群體。(4)改革考試的方式：以前考試是筆試和口試，現(xiàn)在考試有筆試，有口試，有創(chuàng)作考試、有觀摩考試、有表演考試、有校外實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，實(shí)行兩級(jí)督導(dǎo)相結(jié)合。我們成立的分院督學(xué)室，組成督學(xué)小組，與院督導(dǎo)配合，對(duì)常規(guī)教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)嚴(yán)格監(jiān)控。確保教學(xué)秩序穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，我們實(shí)行雙向評(píng)價(jià)制度。我們每學(xué)期一到兩次進(jìn)行師生雙向評(píng)價(jià)，即教師為學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生為教師評(píng)價(jià)，學(xué)生為學(xué)生評(píng)價(jià)，教師為教師評(píng)價(jià)。第五部分人才培養(yǎng)質(zhì)量隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷壯大，辦學(xué)水平的不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量逐年提高：雙證書(shū)獲證率：學(xué)前教育專業(yè)借鑒職業(yè)教育的雙證書(shū)制定，在畢業(yè)時(shí)拿到教師資格證和普通話等級(jí)證的獲證率為98.5%，除此之外，我們還創(chuàng)造機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生其他證書(shū)的獲取，如育嬰師資格證、營(yíng)養(yǎng)師證、技能大賽獲獎(jiǎng)證、奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)證、社會(huì)藝術(shù)考級(jí)證等，為學(xué)生拓寬就業(yè)空間，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)習(xí)效果：我們的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受到了實(shí)習(xí)單位的普遍贊譽(yù)，給我們的實(shí)習(xí)生高度的評(píng)價(jià)。很多單位甚至要求學(xué)生不結(jié)束實(shí)習(xí)，希望學(xué)生直接留下。學(xué)生屢獲大獎(jiǎng)：我們的學(xué)生在校期間，間代表學(xué)校多次參加國(guó)家、省市各種大賽，其中國(guó)家級(jí)的書(shū)畫(huà)大賽獲金、銀、銅獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)200多人次；在吉林省師范院校學(xué)生語(yǔ)言文字大賽中，我們的學(xué)生單項(xiàng)獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)25人次；省市級(jí)的合唱比賽、唱歌比賽舞蹈比賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)已達(dá)500多人次！眾多杰出的畢業(yè)：我們的畢業(yè)生在幼兒園工作一段時(shí)間后，很多人都受到重用和提拔，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前已有40多名做到園長(zhǎng)，60多名學(xué)生做到業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，有10幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)辦了自己的幼兒園或早教中心。比如，06級(jí)學(xué)生王鐵英就是省級(jí)示范園的松原第一幼兒園的園長(zhǎng)；08級(jí)學(xué)生林平，在長(zhǎng)春創(chuàng)辦了智慧寶貝幼兒園，目前已經(jīng)有了三家連鎖幼兒園；張祖英等18名畢業(yè)在寧江區(qū)幼兒教師招聘考試中脫穎而出，成為公辦教師。贏得了持續(xù)攀升的社會(huì)認(rèn)可度。近三年來(lái)，我的畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，這個(gè)突出成果，贏得了持續(xù)攀升的社會(huì)認(rèn)可度。在近幾年的校園人才洽談會(huì)上，我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更是供不應(yīng)求，招聘單位由最初的四、五十家家到今年的150多家！有一部分幼兒園甚至是我們的畢業(yè)生代表幼兒園回來(lái)招聘。每年用人