中學(xué)工作總結(jié)四篇

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總結(jié)是對過去確定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想處境舉行回想、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們斟酌，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹袑W(xué)工作總結(jié)4篇，夢想能夠扶助到大家。

中學(xué)工作總結(jié)篇1

國防教導(dǎo)和雙擁工作是關(guān)系到國計民生的大事。國防教導(dǎo)、雙擁工作是學(xué)校德育工作的重要組成片面。提高全校師生國防意識，培養(yǎng)國防后備人才，加強(qiáng)國防教導(dǎo)，積極開展軍校共建雙擁活動是學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。一年來，我校在黨支部、校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視國防教導(dǎo)、深入開展國防教導(dǎo)活動，深化雙擁宣傳和國防教導(dǎo)，營造愛國擁軍的濃重校園空氣，取得了一些成效，現(xiàn)作簡要總結(jié)：

一、專心學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，形成體系

為更好地開展雙擁工作和國防教導(dǎo)工作，學(xué)校成立了雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把國防教導(dǎo)納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃管理目標(biāo)之中，政教處、教務(wù)處為雙擁工作和國防教導(dǎo)的主要負(fù)責(zé)部門。校領(lǐng)導(dǎo)班子專心組織學(xué)習(xí)上級的各項(xiàng)文件、精神，并充分利用校園黑板報、播送、?？刃问綇V泛宣傳國防教導(dǎo)、軍校共建、雙擁活動、兵役法等內(nèi)容，開展國防教導(dǎo)活動。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極開展民防教導(dǎo)

我們深刻地感受到加強(qiáng)國防教導(dǎo)，鞏固國防意識，應(yīng)成為學(xué)校德育工作的重要組成片面。20xx年在教導(dǎo)局的統(tǒng)一安置下，我校八年級全體學(xué)生加入了為期三天的民防教導(dǎo)實(shí)踐活動。活動中針對本年級學(xué)生的理論認(rèn)知、技能掌管的不同特點(diǎn)，結(jié)合民族精神教導(dǎo)、國防教導(dǎo)、生命教導(dǎo)、安好教導(dǎo)等教導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計了適當(dāng)?shù)膬?nèi)容與要求，通過系列活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承軍人的優(yōu)秀品質(zhì)。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，帶隊老師的專心指導(dǎo)下，我校在各項(xiàng)單項(xiàng)評比中獲得多個獎項(xiàng)。

三、緊密警民關(guān)系，經(jīng)常開展活動

近年來，我校與四團(tuán)鎮(zhèn)消防隊開展了屢屢聯(lián)誼活動。每年暑期，學(xué)校邀請消防隊員來校為學(xué)生開展理論學(xué)識的講座，并組織學(xué)生開展緊急疏散演練、消防演練活動等。同時我們也在建軍節(jié)時組織片面教師和學(xué)生代表去慰問消防官兵，在活動中鞏固學(xué)生的雙擁意識。學(xué)校還和司法所、警署建立了共建單位，在學(xué)校的統(tǒng)一安置下開展了相關(guān)法律學(xué)識的講座及學(xué)識競賽等活動。法制輔導(dǎo)員利用相關(guān)案例告戒學(xué)生如何遵紀(jì)守法，如何學(xué)會自我養(yǎng)護(hù)，如何抗拒不良風(fēng)氣的影響、并對行為偏差學(xué)生舉行跟蹤輔導(dǎo)。通過多方努力，活動的開展，學(xué)校的國防教導(dǎo)、安好教導(dǎo)效果對比明顯。

回想過去，在上級有關(guān)部門的關(guān)切支持下，經(jīng)過我校全體教師的共同努力，取得了確定的勞績。同時，我們也深切地感到，學(xué)校雙擁工作是一項(xiàng)長期、艱辛的工作，我們決心今后在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，確定持續(xù)努力，把我校的雙擁工作做得更扎實(shí)、更有效。

中學(xué)工作總結(jié)篇2

忙繁忙碌的一學(xué)年過去了，回首過去，感想好多。

在杜口朗中學(xué)課堂改革進(jìn)展到今天，我們?nèi)w師生的理念變了，學(xué)生在各方面都得到了提高，老師在課堂教學(xué)和教學(xué)管理方面也都有不同程度的提高。和杜口朗中學(xué)一起大步向前走的時候，我有時候感到好輕松，而有時候感到力不從心，當(dāng)然其中的酸甜苦辣令我深思，令我回味。我理應(yīng)傳承杜口朗中學(xué)的校訓(xùn)：狠找缺乏謀求進(jìn)展。

總結(jié)自己的收獲，我認(rèn)為有這幾點(diǎn)：

1、課堂思路上，變化了不少。

原有的教學(xué)形式，調(diào)動起了學(xué)生的積極性，還給了學(xué)生課堂的權(quán)力，讓學(xué)生在課堂上得到了天性的張揚(yáng)，收到了確定的效果?？墒牵蝿?wù)式的講解也給學(xué)生留下了可以憑借的余地，不利于學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變才能的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生課堂上自由的發(fā)揮。所以，變更了原有的教學(xué)思路，代之以學(xué)生自我構(gòu)建式的課堂形式，不再讓學(xué)生任務(wù)式的打定及講解，而是讓學(xué)生自我構(gòu)建之后，有目的、隨機(jī)性地呈現(xiàn)講解。學(xué)生的課堂思路不在固定，生動多樣，真正從學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)啟程。

2、問題暴曬多了，學(xué)生思路活了。

假設(shè)一節(jié)課學(xué)生在講解的時候，一路順暢地講解下去，既遇不到困難，也沒有什么高潮，那么這樣的一節(jié)課斷定是學(xué)生收獲不大的課，是一節(jié)不值得上的課。由于這樣的課斷定掩蓋了好多問題，問題不被察覺就成了學(xué)習(xí)中的“暗礁”，一旦再次遇到，將會讓學(xué)生無法解決。

在這種處境之下，采用學(xué)生問題暴曬式講解，學(xué)生一學(xué)都會的不再講解，或者改為檢測性問題展現(xiàn)，而對于那些學(xué)生認(rèn)為有不解、難度大的問題，重點(diǎn)講解。在學(xué)生有了充分的打定之后，放大性的講解。而且學(xué)生多講解的是自己思路中的不解點(diǎn)或者出錯點(diǎn)，其他同學(xué)站在解決問題的立場上來講解表示。這樣學(xué)生講解、解疑、答疑、反思中對于問題的熟悉加深了、也徹底了，激活了學(xué)生的思維，發(fā)散了學(xué)生的思路。

3、課前設(shè)計精細(xì)了，學(xué)情預(yù)設(shè)加強(qiáng)了。

變更了以前學(xué)識打定的較多，處理問題的措施打定的少的教學(xué)設(shè)計，代之以處理措施、學(xué)情預(yù)設(shè)等較為全面的教學(xué)設(shè)計，問題及處理措施緊緊相扣，力爭讓看到教學(xué)設(shè)計的人一看就知道怎么上課。這樣教學(xué)設(shè)計的思路明顯領(lǐng)略，讓我在課前打定上用了心，課堂上才能讓學(xué)生表現(xiàn)的讓人開心。

4、評價方式多樣了，學(xué)生課堂積極了。

課堂學(xué)生積極性的培養(yǎng)在時時刻刻舉行著，要保證學(xué)生在課堂上總是有極高的學(xué)習(xí)熱心，課堂評價是很好的保證。在我的課堂上我經(jīng)常采用的評價方式有：評價樹、紅黑點(diǎn)、開心農(nóng)場等，另外，還有我向?qū)W生借鑒來的“吃西瓜”、“三輪車”、“挖地雷”等多種評價方式。在這些評價方式下學(xué)生的積極性得到了確定的提高。但是，我期望沒有評價，學(xué)生依舊能欣喜地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

另外，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中，我能專心地按學(xué)校的各項(xiàng)要求去做。學(xué)科組的活動，我也能實(shí)時足額地完成任務(wù)。

在收獲之余我認(rèn)為，我有好多可以提升的地方：

1、課前預(yù)設(shè)上雖然比以前有所提升，但是還做的不夠好。在聽其他老師的課的時候，同學(xué)們表現(xiàn)的積極主動，肢體語言大方自然，思路明顯流暢，方法多、規(guī)律多。而我的課上卻無意展現(xiàn)不順暢的現(xiàn)象，這是我課前預(yù)設(shè)不到位造成的。在課前我也做了充分的學(xué)識打定，但是，有一種定勢就是認(rèn)為學(xué)生掌管到這樣的程度就可以了，假設(shè)再從學(xué)識上加深了的話，就會有的學(xué)生吃不了了，濫用了時間，效果還顯得不好。其實(shí)呢，正是這些非課標(biāo)所要求的學(xué)識正好拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生全面掌管學(xué)識，并進(jìn)一步提高各方面的才能是很有扶助的。

2、方法借鑒上還理應(yīng)更多一些。由于自己所任教的班多，這樣事情多、時間少，就有借口不去學(xué)習(xí)的機(jī)遇就多了，因而有好多的好方法就得不到借鑒，影響了自己的課堂效果。

從語文課上，我們有了輕松享受的感覺；

從數(shù)學(xué)課上，我學(xué)到了規(guī)律上的嚴(yán)密性；

政治、歷史、地理課上，多媒體課件的制作與運(yùn)用，以及他們把各科學(xué)學(xué)識之間的綜合與聯(lián)系。不僅如此，在其他老師的課堂上，課件的運(yùn)用，多種形式的課堂表現(xiàn)形式，也是我課堂上很少用到的。是我不會嗎？是我不會借鑒嗎？當(dāng)然不是。由于我總在為自己找借口：物理學(xué)科有物理學(xué)科的特點(diǎn)，雖然它的實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，可以和生活實(shí)踐舉行多方面的聯(lián)系。但是時間有限，課標(biāo)的要求只是了解，沒有必要把學(xué)識拓展的那么深，只需要了解就行了。假設(shè)學(xué)生任意發(fā)揮的話，我的生活學(xué)識和科學(xué)學(xué)識卻掌管的沒有那么多，一旦學(xué)生涉及倒課外的大量我不知道的學(xué)識，我怎么應(yīng)付的了？課件我會做，可是得需要時間啊，我需要寫論文，還要備課、寫備課，還要完成各項(xiàng)務(wù)必完成的常規(guī)任務(wù)，所以就把制作課件放在后邊了，還認(rèn)為物理學(xué)識是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能有半點(diǎn)的不切實(shí)，總是怕學(xué)生形不成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，所以不到萬不得已，是不用的，所以在我的課堂上，創(chuàng)新的做法少，是由于我的思想熟悉上存在著偏差。

3、在教學(xué)效果上。正是由于我在課堂環(huán)節(jié)有的地方處理的不好，也就導(dǎo)致了我的課堂效果不是很夢想。數(shù)學(xué)老師的課堂上，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的意識上，必定導(dǎo)致學(xué)生在才能方面和學(xué)識方面的大幅度提高。各個學(xué)科老師都在讓學(xué)生在生活學(xué)識、方法才能上的多種渠道獲取學(xué)識上，必將會讓學(xué)生獲得查看生活、變更生活的巨大才能。兩位生物老師的生活在小常識和對生物學(xué)研究的極大熱心，必將感染學(xué)生學(xué)習(xí)生物的。而我的課堂上，雖然提防了學(xué)生熟悉食物的規(guī)律的探究過程，但讓學(xué)生自由聯(lián)想的做法很少，當(dāng)然教學(xué)效果就可想而知了。

4、課后反思做的不好。每次上過一節(jié)告成的課之后，也就欣喜一下就過去了；

上過一節(jié)失敗的課后，心中雖不高興但也沒有想過過多的補(bǔ)救措施，而是慌張一陣也就算了。只有當(dāng)走到別人的課堂上，或者是集體聽課的時候才察覺別人的課堂上還有如此高明的方法，如創(chuàng)新的課題，生動的呈現(xiàn)方式等，這些好的做法，切實(shí)在課堂上能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能讓所學(xué)學(xué)識變得易學(xué)好懂。

5、對學(xué)生的要求較低。我有一種想法就是：學(xué)生嘛！

是未成年的孩子，犯錯是理應(yīng)的，只要更正就是好學(xué)生。在這種觀念下，我就放松了對學(xué)生的管理，對學(xué)生的要求也就降低了不少，成了學(xué)生心目中的“好脾氣”老師。任務(wù)完不成不要緊，由于物理老師“好脾氣”，作業(yè)做不完不要緊，由于物理老師“好脾氣”，課堂上偶有口語不要緊，由于物理老師“好脾氣”。正是由于這些，在物理課上，學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，學(xué)生也放松了對自己的要求，行為習(xí)慣上沒有得到最好的培養(yǎng)。

6、在學(xué)生積極性的培養(yǎng)上做的不好。沒有積極踴躍的課堂學(xué)習(xí)空氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心是很難保證的，這一點(diǎn)，我是深知的，可是在有些處境下就給自己找了一個個的借口，這個問題太難了，需要冷靜斟酌，物理不需要有太多的花招等等，這些都制約著我的課堂形式的多樣化，也都不利于學(xué)生課堂上積極性的提高。在別人的課堂上我察覺了一些高明的做法，但是應(yīng)用的不好。當(dāng)把別人的好的做法拿來以用的時候，切實(shí)課堂氣氛馬上提高了不少，但是堅持的不好。

有了這么多可以提升的地方，我計劃：

第一，多向一些課堂優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不管是同學(xué)科的，還是別的學(xué)科，只要是能借鑒的，我確定把他們好的做法用在我的課堂教學(xué)中。

其次，做好充分的課前打定，也就是要用心的備好課，不能固執(zhí)己見，絕不墨守成規(guī)，把提防培養(yǎng)學(xué)生的才能放在首位，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維、創(chuàng)新才能上下好功夫。

第三，提防教學(xué)效果的落實(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的`檢查，爭取不讓學(xué)生在物理學(xué)科上欠下好多的債，不讓學(xué)生由于跟著我學(xué)習(xí)物理而怨恨。

第四，加強(qiáng)反思與總結(jié)。在平日的教學(xué)工作中，尤其是課堂教學(xué)之后實(shí)時的反思自己，既總結(jié)自己告成的一面，持續(xù)發(fā)揚(yáng)，同時小節(jié)自己的缺乏，變更自己工作中不利的一面。

第五，我要把調(diào)動學(xué)生積極主動性放在首位，在學(xué)生的思想方面，實(shí)時的做好他們的思想工作，向其明確課堂上積極主動給他們帶來的極大好處，激發(fā)他們的課堂表現(xiàn)欲；

在培養(yǎng)學(xué)生各個方面的素養(yǎng)上下功夫，“細(xì)節(jié)抉擇成敗”，“細(xì)節(jié)”也可以成就學(xué)生的未來。

過去的雖已經(jīng)過去，但是它可以促使我們持續(xù)向前，永不停步！

中學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期根據(jù)市教研室與學(xué)校教學(xué)工作安置，化學(xué)教研組本著勤奮、求實(shí)、科學(xué)、創(chuàng)新為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面培養(yǎng)學(xué)生測驗(yàn)才能和創(chuàng)新精神。通過聽課和評課活動對青年教師舉行的培訓(xùn)工作，通過新課程培訓(xùn)使教師熟悉到課程改革的重要性，進(jìn)一步完善各位教師的教學(xué)根本功。

一、號召全組教師用心設(shè)計教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，激勵教師做到“四個為主”、“四個環(huán)節(jié)”、“表達(dá)七個字”。四個為主：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)才能、進(jìn)展智力、全面育人為主旨。四個環(huán)節(jié)：當(dāng)前的課堂教學(xué)布局應(yīng)貫穿：“問題產(chǎn)生——探索解決——建構(gòu)應(yīng)用——問題延遲”，這樣一條由四個環(huán)節(jié)組成的從問題中來到問題中去的探索主線。每節(jié)課表達(dá)七個字：少、精、實(shí)、活、準(zhǔn)、巧、高（即：時間少、講課精、步驟實(shí)、方法活、學(xué)識準(zhǔn)、設(shè)計巧、效率高）全體化學(xué)教師每人打定一節(jié)課，在教研組內(nèi)舉行，推動教研活動的有效開展。

二、合學(xué)校搞好“青年教——師根本素質(zhì)考核”，組織全組教師聽課、評課和總結(jié)工作

在學(xué)校的統(tǒng)一安置，各教研組的用心組織下，舉行了“青年教師根本素質(zhì)考核”活動，本次上課的教師有董琳老師，能夠運(yùn)用新課程理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法形式生動多樣，充分表達(dá)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生才能、進(jìn)展學(xué)生智力、全面育人為主旨的指導(dǎo)思想，課后組織全體教師評課和彼此交流，大量老師都提出了好多觀法和建議，講課老師能夠懇切的采納。

三、輔導(dǎo)競賽以及結(jié)果

由何宏明、張萍老師組織初三化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作，兩位老師所帶的課都很重，一人帶四個班的課，就在工作任務(wù)重，壓力大的處境下，兩位老師給學(xué)生專心輔導(dǎo)，無絲毫怨言，真所謂：“一份耕耘，一份收獲”。學(xué)生的勞績喜人，有八人次分別獲區(qū)級一、二、三等獎，在吳忠市名列前茅。

四、組織實(shí)施形式多樣的教研活動。

1、由馮芳、馬秀惠教師加入?yún)侵沂薪萄惺?、區(qū)教研室組織高考復(fù)習(xí)研討教學(xué)活動。

2、組織化學(xué)組的全體老師利用課余時間完成我?；瘜W(xué)教學(xué)風(fēng)采的展板；

收集并整理了我校申報綠色校園的材料；

老師根據(jù)多年教學(xué)閱歷編寫了內(nèi)容豐富的校本教材，各位老師各盡其能，全力以赴，卓越的完成了任務(wù)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一向好評。

3、一幫一，結(jié)對子的活動。懂琳老師拜常麗君老師為師，常老師經(jīng)常指導(dǎo)小懂老師用心設(shè)計每一堂課并聽課和評課，她將自己多年積累的豐富的閱歷和自己已有的淵博的學(xué)識毫無留存的傳授給小懂老師，不管在專業(yè)學(xué)識還是駕馭課堂的才能，小懂老師都進(jìn)步很快。

五、組織實(shí)施學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查及期中期末考試工作。

1、輔助學(xué)校舉行教學(xué)檢查，本學(xué)期共檢查教案四次，通過檢查每位老師都能按課時備課，課時量足，教學(xué)環(huán)節(jié)對比齊全，其中何宏明老師的教案對比明凈感激，能夠反映出教師和學(xué)生活動的過程，常麗君老師、張萍老師、魏建倉老師、陳永軍老師、馬秀惠老師、田毅老師、懂琳老師等的教學(xué)過程對比細(xì)致，檢查結(jié)果在教研組會議上舉行反應(yīng)。

2、組織舉行期中和期末考試出卷工作，由于各位老師能夠?qū)Ｐ牡呐喸嚲?，沒有展現(xiàn)失誤現(xiàn)象。

六、提防教學(xué)研究工作

本組教師在搞好教學(xué)工作的同時，提防教學(xué)研究工作，利用教研活動時間學(xué)習(xí)一些有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)的文章，并且根據(jù)學(xué)校的要求每位教師每學(xué)期讀三本有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)方面的書籍，每學(xué)期總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)案例，優(yōu)秀教學(xué)反思，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，每學(xué)期爭取在市級以上的刊物上發(fā)表一篇論文或書寫一篇教導(dǎo)教學(xué)總結(jié)，到本學(xué)期末全組教師都能夠按時完成。

吳忠高級中學(xué)化學(xué)教研組

20xx年6月30日

中學(xué)工作總結(jié)篇4

一學(xué)期以來，我們緊緊圍繞縣文體教導(dǎo)局“教導(dǎo)質(zhì)量年”和“課堂優(yōu)化工程”作為教學(xué)重點(diǎn)，以教科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能為啟程點(diǎn)，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“科研興校、質(zhì)量立?！钡墓ぷ魉悸罚罨n堂教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。學(xué)校教學(xué)工作順?biāo)扉_展，教導(dǎo)教學(xué)水平在原有根基上稍有進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作做如下的總結(jié)：

一、專心做好各項(xiàng)工作、常抓不懈。

本學(xué)期，指導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、和新課程理念等教導(dǎo)理論。加強(qiáng)教師教學(xué)“六專心”管理，并把工作重心放在于“專心備課”、“專心上課”、“專心布置與批改作業(yè)”三個環(huán)節(jié)和努力提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量上。

1.專心備課。開學(xué)初，指導(dǎo)處就針對學(xué)校老師的不可憐況，讓一片面老師領(lǐng)先實(shí)行了電子備課，開學(xué)初檢查備課環(huán)節(jié)是否齊全，尤其對于新增的“全冊教學(xué)的重難點(diǎn)”、“學(xué)生處境分析”、“提高教學(xué)質(zhì)量的措施”、“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”等的檢查;期中考試過后檢查教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，重難點(diǎn)是否有突破;結(jié)果檢查老師備課有沒有缺課和機(jī)動課有沒有備課。由于每次備課都有針對性，所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是，在備課中也察覺大量問題，譬如：機(jī)動課時老師經(jīng)常是用來舉行單元測試的，但在備課中只有試卷沒有質(zhì)量分析;我們老師雖然有教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置，但有的老師重難點(diǎn)設(shè)置不到位和設(shè)置錯誤，這些都是我們指導(dǎo)處在接下來工作中需要組織老師學(xué)習(xí)并且加以指導(dǎo)的地方。

2.專心上課。本學(xué)期指導(dǎo)處用推門聽課的方法，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控。

同時，開展教研團(tuán)隊二次上課的磨課活動，老師在活動中表現(xiàn)出了分外高的積極性，在集體備課、第一次上課后能把自己的聽課感受和觀法充分的表達(dá)出來，大家在一起暢所欲言，積極議論，為上課的老師出謀劃策，在磨課的過程中，老師的教學(xué)才能也得到了提高。

3.專心布置和批改作業(yè)。本學(xué)期在作業(yè)管理上采取同年級老師彼此檢查，彼此監(jiān)視。我們采用這個方法是由于現(xiàn)在教材的練習(xí)一向在變，補(bǔ)充習(xí)題和同步探究上的題目有確定的拓展性。彼此檢查可以扶助同年級的老師相互學(xué)習(xí)，以前我們在檢查作業(yè)中察覺同一年級的老師甚至還有一道題有不同的答案，因此作業(yè)互查加大了老師之間在怎樣布置作業(yè)、正確的作業(yè)格式及教學(xué)方法上的交流，有利于老師之間彼此溝通和相互學(xué)習(xí)。更加是對青年教師，作業(yè)的相互檢查使她們可以學(xué)到老教師對工作的專心態(tài)度和一些教學(xué)方法。

當(dāng)然，在指導(dǎo)處的作業(yè)檢查中，我們還是察覺了一些問題，譬如，中高年級語文，由于同步探究是選做的，所以好多老師都把學(xué)生最薄弱的、最需要多練多講的閱讀理解疏忽了，老師們可能是怕麻煩，由于做了就要講解，需要花大量的時間。數(shù)學(xué)作業(yè)中我們也察覺學(xué)生的兩極分化對比嚴(yán)重，并且還需培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，數(shù)學(xué)的回家作業(yè)對于兩級分化嚴(yán)重的班級應(yīng)考慮分層布置作業(yè)，以上這些都需要在下學(xué)期持續(xù)努力。

二、教研、科研齊頭并進(jìn)。

教研和科研是指導(dǎo)處提高教學(xué)質(zhì)量的理論根基和有效手段，本學(xué)期的教科研工作結(jié)合學(xué)校的“xx”課題研究工作持續(xù)穩(wěn)步開展。首先我們建立了不同學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊，使老師在團(tuán)隊教學(xué)中完成上課、評課，通過一次又一次的議論，一次一次的磨課，老師們的教研空氣加倍濃重。

由于學(xué)校骨干教師相對來說少了一些，所以學(xué)校的課題組活動在圍繞課題研究時把主要精力放在如何使我們的青年教師提高課堂教學(xué)效率上，本學(xué)期，我們的各子課題組由年輕老師承擔(dān)課題組組長，在同時做好過程性資料搜集整理工作的同時，也提高了年輕老師的科研才能。本學(xué)期，學(xué)校完成了“xx”課題的中期匯報活動，在活動中，我們找出了在工作中還存在的問題，并且制定了以后要完成的任務(wù)，課題組完本金年度的課題匯報并送市年審。

三、青年教師成長急速。

一個學(xué)校的青年教師能否急速成長是學(xué)校后繼進(jìn)展的一個重要指標(biāo)，本學(xué)期我們指導(dǎo)處把培養(yǎng)青年教師，扶助青年教師提高課堂教學(xué)水平作為工作的一個重點(diǎn)來抓。

做好青藍(lán)傳幫帶是我們培養(yǎng)青年教師的主要方法。開學(xué)初，我們就有8位新雇用的特崗青年教師拜了師傅，師