人物心理描寫優(yōu)秀課件

畫出心湖上的漣漪—心理描寫

旭照小學(xué)：陳芳畫出心湖上的漣漪—心理描寫旭照小學(xué)：陳芳1

心理描寫就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、秘密和矛盾等，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。心理描寫就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒、哀2

這學(xué)期馬上過完了，我還沒有上公開課，上什么內(nèi)容呢？我在心里念叨著：上《橋》吧，感情豐富的匡主任也上過，她的課讓在場的師生感動得熱淚盈眶；上《自己的花是讓別人看的》吧，稅主任去年也上過，受到大家的一致好評，我肯定上不出那種效果來，同事們會笑話我......哎，上什么內(nèi)容好呢？干脆就借六一節(jié)這個機會，和孩子們一起來一次心理描寫的作文指導(dǎo)。人物心理描寫優(yōu)秀課件3

直接寫“我”的想法、感受、打算等，實際上有些像自言自語。內(nèi)心獨白法直接寫“我”的想法、感受、打算等，實際上有些像自言自4練習(xí)：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\用內(nèi)心獨白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？練習(xí)：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下5范文：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

范文：6她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻?！顿u火柴的小女孩》人物心理描寫優(yōu)秀課件7

耳邊或眼前似乎(好像)看見，仿佛聽到等虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，詳細準確地描繪出來。夢幻再現(xiàn)法耳邊或眼前似乎(好像)看見，仿佛聽到等虛幻的畫面或聲音8練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行？

六一節(jié)歌詠比賽開始了，我緊張得要命，就怕自己唱不好，邁著沉重的步子來到表演臺。練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行9

六一節(jié)歌詠比賽開始了，我緊張得要命，就怕自己唱不好，邁著沉重的步子來到表演臺。剛站好的一瞬間，我仿佛聽到了陳老師在臺下大聲喊著：“五一班，雄起！”操場上的同學(xué)們頓時歡騰起來，我內(nèi)心的喜悅簡直無法用語言來表達。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽手跟著我們唱起來了……感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在翻騰……六一節(jié)歌詠比賽開始了，我緊張得要命，就10

“言為心聲”；人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理；“眼睛是心靈的窗口”“表情神態(tài)是人物內(nèi)心世界的鏡子”。通過動作、語言、神態(tài)，反映人物的內(nèi)心變化?！把詾樾穆暋?；人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人11閱讀下面兩段文字看看作者又是如何描寫心理的。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上閱讀下面兩段文字看看作者又是如何描寫心理的。12環(huán)境烘托法

把在不同心情時看到的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。環(huán)境烘托法把在不同心情時看到的景物描寫下來，就能充分13

六一節(jié)歌詠比賽開始了，強烈的太陽光無情地照射著校園的每一個角落，曬得人眼都睜不開，小麻雀也站在樹梢間嘰嘰喳喳的叫著，似乎也為我捏一把汗。我是第一個走上臺的，就怕自己走不好，也唱不好，緊張得要命，邁著沉重的步子來到表演臺。六一節(jié)歌詠比賽開始了，強烈的太陽光無情地照射著校園的14練習(xí)：試著加上環(huán)境描寫：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”練習(xí)：試著加上環(huán)境描寫：15例文：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例文：16第五招：巧用修辭

我接過試卷，啊，八十分，心里頓時樂開了花。看著那紅紅的分數(shù)，像勝利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。第五招：巧用修辭我接過試卷，啊，八十分，心里頓時樂開17心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內(nèi)心獨白法夢幻再現(xiàn)法

環(huán)境襯托法運用修辭手法動作神態(tài)表現(xiàn)法心理描寫方法積累直接描寫：間接描寫：內(nèi)心獨白法181、寫一段六一節(jié)歌詠比賽唱《男兒當(dāng)自強》的心理活動。2、寫一段自己考試考差了,在擔(dān)心和痛苦中的心理活動.3、寫一段自己在學(xué)校被表彰,平生第一次走上領(lǐng)獎臺,心情萬分激動的心理活動.4、班長選舉，我不知道是把票投給我的好朋友小紅，還是很有能力的小杰。

5、寫一段升旗儀式時你的心理活動?！螅喝芜x一題，運用本節(jié)課所學(xué)的心理描寫方法來進行寫作。牛刀小試1、寫一段六一節(jié)歌詠比賽唱《男兒當(dāng)自強》的心理活動。牛刀小試19

佳作賞析要求：小組內(nèi)交流所寫片段，推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班展示。推薦標(biāo)準：以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標(biāo)準進行評價。溫馨小提示

20我想：我把票投給誰？還是投給小紅吧！她平時和我那么好，總和我一塊玩?？墒恰〗鼙人鼉?yōu)秀啊，我到底把這一票給誰呢？這該怎么辦呀！我投給小紅？可小杰更優(yōu)秀。投給小杰？小紅是我的好朋友，又舍不得。可是剛才老師說過了，一定要公平公正。對！小杰是更優(yōu)秀的人選，我不能因為小紅是我好朋友就把票投給她。我還是把這一票投給小杰更好，對，就這么辦。我想：我把票投給誰？還是投給小紅吧！她平時和我那么好，總和我211、如果你生活在那個時代，你能想出什么好辦法解決新中國工業(yè)化的問題呢？1.依據(jù)輻射方向確定“輻射源”,確定輻射名稱和熱量傳播空間2、假如由你來主持制定“一五計劃”，你將優(yōu)先發(fā)展什么？3.材料二中“一個國家，兩種制度”的含義是什么，鄧小平提出它的根本目的是什么？4.根據(jù)材料二和所學(xué)的知識，說明香港問題能最終解決的主要原因（至少列出2點），并指出其歷史意義。5.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)是中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分；6.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，粉碎了日本三個月滅亡中國的戰(zhàn)略計劃和“速戰(zhàn)速決”的方針，消耗了日本的軍事和經(jīng)濟實力；7.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，有力地支援了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場；8.大氣對太陽輻射的削弱作用:主要包括吸收和反射.9、含義：荒漠化是一個動態(tài)發(fā)展過程，其實質(zhì)是土地退化。1、如果你生活在那個時代，你能想出什么好辦法解決新中國工業(yè)化22畫出心湖上的漣漪—心理描寫

旭照小學(xué)：陳芳畫出心湖上的漣漪—心理描寫旭照小學(xué)：陳芳23

心理描寫就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、秘密和矛盾等，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。心理描寫就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒、哀24

這學(xué)期馬上過完了，我還沒有上公開課，上什么內(nèi)容呢？我在心里念叨著：上《橋》吧，感情豐富的匡主任也上過，她的課讓在場的師生感動得熱淚盈眶；上《自己的花是讓別人看的》吧，稅主任去年也上過，受到大家的一致好評，我肯定上不出那種效果來，同事們會笑話我......哎，上什么內(nèi)容好呢？干脆就借六一節(jié)這個機會，和孩子們一起來一次心理描寫的作文指導(dǎo)。人物心理描寫優(yōu)秀課件25

直接寫“我”的想法、感受、打算等，實際上有些像自言自語。內(nèi)心獨白法直接寫“我”的想法、感受、打算等，實際上有些像自言自26練習(xí)：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\用內(nèi)心獨白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？練習(xí)：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下27范文：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

范文：28她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻?！顿u火柴的小女孩》人物心理描寫優(yōu)秀課件29

耳邊或眼前似乎(好像)看見，仿佛聽到等虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，詳細準確地描繪出來。夢幻再現(xiàn)法耳邊或眼前似乎(好像)看見，仿佛聽到等虛幻的畫面或聲音30練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行？

六一節(jié)歌詠比賽開始了，我緊張得要命，就怕自己唱不好，邁著沉重的步子來到表演臺。練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行31

六一節(jié)歌詠比賽開始了，我緊張得要命，就怕自己唱不好，邁著沉重的步子來到表演臺。剛站好的一瞬間，我仿佛聽到了陳老師在臺下大聲喊著：“五一班，雄起！”操場上的同學(xué)們頓時歡騰起來，我內(nèi)心的喜悅簡直無法用語言來表達。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽手跟著我們唱起來了……感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在翻騰……六一節(jié)歌詠比賽開始了，我緊張得要命，就32

“言為心聲”；人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理；“眼睛是心靈的窗口”“表情神態(tài)是人物內(nèi)心世界的鏡子”。通過動作、語言、神態(tài)，反映人物的內(nèi)心變化。“言為心聲”；人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人33閱讀下面兩段文字看看作者又是如何描寫心理的。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上閱讀下面兩段文字看看作者又是如何描寫心理的。34環(huán)境烘托法

把在不同心情時看到的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。環(huán)境烘托法把在不同心情時看到的景物描寫下來，就能充分35

六一節(jié)歌詠比賽開始了，強烈的太陽光無情地照射著校園的每一個角落，曬得人眼都睜不開，小麻雀也站在樹梢間嘰嘰喳喳的叫著，似乎也為我捏一把汗。我是第一個走上臺的，就怕自己走不好，也唱不好，緊張得要命，邁著沉重的步子來到表演臺。六一節(jié)歌詠比賽開始了，強烈的太陽光無情地照射著校園的36練習(xí)：試著加上環(huán)境描寫：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！本毩?xí)：試著加上環(huán)境描寫：37例文：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例文：38第五招：巧用修辭

我接過試卷，啊，八十分，心里頓時樂開了花?？粗羌t紅的分數(shù)，像勝利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。第五招：巧用修辭我接過試卷，啊，八十分，心里頓時樂開39心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內(nèi)心獨白法夢幻再現(xiàn)法

環(huán)境襯托法運用修辭手法動作神態(tài)表現(xiàn)法心理描寫方法積累直接描寫：間接描寫：內(nèi)心獨白法401、寫一段六一節(jié)歌詠比賽唱《男兒當(dāng)自強》的心理活動。2、寫一段自己考試考差了,在擔(dān)心和痛苦中的心理活動.3、寫一段自己在學(xué)校被表彰,平生第一次走上領(lǐng)獎臺,心情萬分激動的心理活動.4、班長選舉，我不知道是把票投給我的好朋友小紅，還是很有能力的小杰。

5、寫一段升旗儀式時你的心理活動?！螅喝芜x一題，運用本節(jié)課所學(xué)的心理描寫方法來進行寫作。牛刀小試1、寫一段六一節(jié)歌詠比賽唱《男兒當(dāng)自強》的心理活動。牛刀小試41

佳作賞析要求：小組內(nèi)交流所寫片段，推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班展示。推薦標(biāo)準：以心理描