2021-2022學年廣東省肇慶市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2021-2022學年廣東省肇慶市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是（）A.A.行為主義理論B.人本主義理論C.認知行為理論D.精神分析理論

2.編寫教材的直接依據(jù)是（）。

A.教育目的B.課程計劃C.課程目標D.課程標準

3.原始社會教育的顯著特點是（）。

A.全民性B.等級性C.生產(chǎn)性D.階級性

4.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。A.榮格B.阿德勒C.弗洛伊德D.斯普蘭格

5.中國開始采用班級授課制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民國初期

6.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()

A．感覺

B．知覺

C．表象

D．后象

7.

第

28

題

俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

8.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）。

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

9.下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發(fā)展》一書中提出的?（）

A.程序編排的原則B.激發(fā)動機的原則C.使學生理解學習過程的原則D.結(jié)構(gòu)主義的原則

10.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

11.瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的著作是()

A．《人是教育的對象》

B．《民主主義與教育》

C．《林哈德與葛篤德》

D．《教育學》

12.人們看書時，用紅筆圈出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的（）。

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性

13.有預定目的，不需要意志努力的注意是()。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

14.

15.表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標是()。A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情16.會騎自行車，有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響?（）A.A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

17.體育的基本組織形式是()。

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

18.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起()。

A.主體地位B.主導作用C.領導作用D.執(zhí)行作用

19.提出“四段教學法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．凱洛夫

D．烏申斯基

20.人的心理就其產(chǎn)生方式而言，都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

23.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

24.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

25.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

26.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

27.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

28.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

29.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

30.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

33.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

34.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

35.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

36.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

37.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

38.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

三、簡答題(5題)41.簡述教師在教育過程中起主導作用的依據(jù)。

42.簡述教育學與教育科學的關系。

43.教學的主要作用有哪些?

44.簡述問題解決的基本過程。

45.簡述“集體教育和個別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

四、論述題(5題)46.聯(lián)系實際論述如何進行概念掌握。

47.試述人的發(fā)展對教育的制約。

48.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

49.聯(lián)系教學實際論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

50.如何培養(yǎng)學生的動作技能?

五、辨析題(5題)51.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

52.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。53.一個鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。54.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

55.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

參考答案

1.A

2.D

3.A

4.B

5.C清時期廢除了科舉制度，當時引入了“中學為體，西學為用”的觀點。

6.BB

[解析]感覺和知覺最主要的區(qū)別是，感覺是對客觀事物個別屬性的反映，而知覺是對客觀事物的綜合整體反映。所以應選B。

7.C

8.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程；從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

9.C贊可夫進行了18年的教學與發(fā)展的改革實驗，他實驗的理論基礎之一是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。他提出了發(fā)展性教學理論的五大教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到發(fā)展。

10.A

11.CC

[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫，所以答案選C。

12.B影響知覺的選擇性的客觀因素有：(1)刺激的強度；(2)對象和背景的差別性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇；(3)對象的活動性(4)制激物的新穎性、奇特性。

13.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產(chǎn)生的。

14.D

15.D

16.C

17.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

18.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用;教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用;教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

19.B

20.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區(qū)別。

21.混合課混合課

22.教學價值取向教學價值取向23.識記保持

24.獨立性新穎性獨立性,新穎性

25.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

26.認識

27.意義識記機械識記意義識記，機械識記

28.學生集體學生集體29.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

30.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要31.比較與分類，抽象與概括

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.先快后慢先快后慢

34.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)35.壬寅學制

36.評比操行評定評比，操行評定37.隨意運動克服內(nèi)外困難

38.強化強化39.一般能力；特殊能力

40.感知思維認識感知,思維,認識41.(1)教師的“教”是矛盾的主要方面；(2)教師是教育工作的決策者；(3)教師是教育方針政策的執(zhí)行者；(4)教師是教育效果的影響者。

42.教育科學已形成一個包含有許多分支教育學科的龐大的體系，每一具體學科都有一特定的具體研究領域，其中包括教育學、教育社會學、教育經(jīng)濟學、教學論等等，教育學是教育科學體系中的基礎學科。43.教學的主要作用有：(1)教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學為個人的全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，使個體的身心發(fā)展建立在科學的基礎上，結(jié)合科學知識的傳授和學習，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。(3)教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，它是教育的基本方法和途徑。

44.(1)提出(發(fā)現(xiàn))問題：認識到問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的需要和動機。

(2)分析(明確)問題：從籠統(tǒng)和混亂的問題中，找出問題的關鍵，把握問題的實質(zhì)，確定解決問題的方向。

(3)提出假設：根據(jù)問題的性質(zhì)，運用有關的知識經(jīng)驗，找到解決問題的方案和策略，擬訂解決問題的途徑和方法。

(4)檢驗假設：通過實驗與實踐活動或者頭腦中的思維活動，對所提出的假設進行論證。

45.(1)在德育工作中要面向?qū)W生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發(fā)展。(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養(yǎng)形成良好的班集體；②充分發(fā)揮集體的教育作用；③加強個別教育。46.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經(jīng)驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結(jié)合實際進行論述。

47.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

48.(1)根據(jù)學習任務的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質(zhì)，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質(zhì)量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

49.(1)培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)：

①加強科學思維方法論的訓練。

②運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。

③加強語言交流訓練。

④發(fā)揮定勢的積極作用。

⑤培養(yǎng)解決實際問題的思維能力。

(2)結(jié)合教學實際論述。

50.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結(jié)果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

51.錯誤。

目前我國辦學體制改革重點是強調(diào)以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。52.錯誤或不準確。我國基礎教育課程改革的趨勢之一是加強綜合化課程，尤其是義務教育階段課程的綜合化，以克服分科的缺陷。53.錯誤。體