指導青年教師成長過程性材料

指導青年教師成長過程性材料指導青年教師成長過程性材料指導青年教師成長過程性材料資料僅供參考文件編號：2022年4月指導青年教師成長過程性材料版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：培養(yǎng)青年教師李建偉、申海英過程性材料單位：三十家子初中姓名：賈振軍本人取得中小學一級教師任職資格后，更加關注青年教師的成長，帶動一批批教師成長使他們成為教育教學骨干，下面我僅以指導的中小學二、三級教師李建偉、申海英的成長為例，講講我的一些做法：（一）李建偉是原三十家子初中語文老師，大學畢業(yè)后就分配到我校來任教，當時由于剛剛走出校門，缺少教學和教育經(jīng)驗，管理學生性子急，急于求成，還帶有強制性，導致出現(xiàn)這樣或那樣和學生之間的口角和矛盾；在教學方面非常努力，可事倍功半，效果不明顯。當時我也是擔任語文教學任務，又是教研組長，于是學校將培養(yǎng)青年教師李建偉的任務就交給了我。我當時正值年富力強，有著十幾年的教學教育經(jīng)驗，我便在教學的空閑時間將我的教學經(jīng)驗一點一滴地，日積月累地傳輸給他，從管理學生入手。李建偉畢業(yè)后就寫一手好字，師生都夸贊，我就告訴他:“你要利用你的特長來吸引學生，尤其是那些調(diào)皮搗蛋對學習沒興趣的孩子，你培養(yǎng)他們的寫字興趣，有了一方面的成績，他們自然就服從你的管理了?！惫淮朔ㄗ嘈?，不到一學期，李建偉培養(yǎng)的幾名學習不好的孩子紛紛獲得鋼筆字大賽獎，借助這一契機，再怎么管理學生，學生也欣然接受，免去了一些麻煩和事端，也堅定了李建偉做教師的信心。當時我就指導李建偉：“備課要實事求是，切忌從網(wǎng)上下載用現(xiàn)成的，也不要抄襲別的老師的，一定要結合自己本班級學生實際，因材施教?！崩罱▊ズ芴撔牡慕邮芪业闹笇В_始時，每當寫完教案就拿來讓我過目，然后加以改進，二次備課，很符合現(xiàn)在的要求。只要有時間，我就和李建偉一起聽課、評課，還指導他寫教學反思，所以，他的進步特別快，直到現(xiàn)在，我們師徒二人還經(jīng)常在一起切磋一些問題，他現(xiàn)在雖然改教歷史了，但都屬于文科，知識上或方法上都有聯(lián)系，我還經(jīng)常找他談一些教學問題，有時還針對某一問題寫一些文章。自從李建偉擔任我校教學主任以后，我還幫助他解決一些教學上的實際問題，比如：負責全校的語文教研工作，讓我們兩個有了更多的學習交流機會，我的工作細致，不對付的工作態(tài)度影響著他，他現(xiàn)在學校教學工作抓得井井有條，細致深入，為學校的教學事業(yè)貢獻了很大的貢獻，李建偉自己也取得了驕人的成績，前些年就已經(jīng)具備了中小學一級教師的資格。先后被評為市級教學能手，縣級教學能手，2009年和2014年教學大比武榮獲一等獎，2013年全縣基本功大賽一等獎，2014年承德市優(yōu)質課評比一等獎。2015年被評為縣級優(yōu)秀教師。多年被評為縣級骨干教師等。（二）申海英老師是近幾年才非分配到三十家子初中的語文老師，五六年的時間成長迅速，教學水平提高幅度大，教學效果顯著，并獲得縣委縣委縣政府嘉獎（優(yōu)），被評為縣級骨干教師。小申老師剛一來時，對教學這一行業(yè)還多少有些猶豫，加之周圍一些人的觀念影響，總覺得當老師收入低，管理學生麻煩多，工作不會舒心。我當時恰好和其在一個辦公室，同教平行班的語文，學校就把帶新教師的任務交給我。面對一個猶豫不決的女孩子，我這個語文老師也就成了老教師了，于是我拿出長者的身份，像輔導自己孩子一樣輔導她，用自己家閨女也從事教學這一事實勸說小申老師，告訴她自己家閨女從事教學的種種優(yōu)勢，一遍一遍地說教促使她很快就轉變了觀念，堅定了從事教學的信念。從事教學的心收回來了，我便帶著她一起備課，一起寫教學案，一起批閱學生作文等等，工作間隙就把細小的一些教育教學方法傳授給她。帶領著她聽課、評課等。還經(jīng)常走進她的課堂，和她一起講課，指導學生，批閱作業(yè)等。課余時間我還把我多年的教學積累翻出來給她看，并和她一起回顧當時的教學情境，反思二人的教學。由于兩人在同一平行班，更多的學習交流機會，我便從備課做起，嚴格備課程序，在研究學生上下功夫，努力做好研教和研學工作。。有了好的教學思路就二人一起分享，這樣做既節(jié)省了時間，又提高了教學效率。我一直在強調(diào)“因材施教”的教學原則，在對小申老師的指導中也特別重視，比如，針對有特長的學生，我就和她一起來共同對其進行培養(yǎng)，有的同學擅長朗誦，我們就在課余時間成立了朗誦小組，有機會就練習；有的同學有演講天賦，我就帶著小申老師共同指導甚至一起演講來培訓學生的演講能力。因此在我們一起所帶的平行班中，有特長的學生就都能得到發(fā)展，尤其是對學習不感興趣的學生來說意義重大，發(fā)現(xiàn)了自己的特長，厭學的思想沒有了，還間接地督促了他們的學習。這一教學原則對年輕教師的成長相當重要，小申老實說她要恪