中學(xué)教師名著讀后感大全2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)教師名著讀后感大全2022當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心;而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得學(xué)識，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，勞績自然就好，勞績好了，那作為老師的你不也會更加喜悅了嗎?這里給大家共享一些關(guān)于教師名著讀后感，夢想對大家有所扶助。

教師名著讀后感1

讀《不跪著教書》后是對中小學(xué)教導(dǎo)問題的真知灼見啟迪了我。該書是出名教導(dǎo)家吳非對一個個教導(dǎo)問題的隨筆雜感，他以故事的形式呈現(xiàn)，沒有空洞的說理，觀點鮮明別致，分析問題深入透徹，讀完耐人尋味。何謂“不跪著教書”?不跪著教書又該怎么教書?帶著期望與奇怪，我迫不及待地開啟了它，一邊讀一邊深深地被它吸引了。

書中篇篇觀點鮮明別致，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。假設(shè)教師沒有獨立斟酌的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢?”這段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：不跪著教書，教師怎么樣做呢?在書中給了我明示：

“不跪著教書”，教師理應(yīng)具有高尚的師德情操。

師德是為師之本，是教師的靈魂。蘇聯(lián)出名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里所做的一切，都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義?！币虼耍呱械膸煹虑椴賾?yīng)當(dāng)成為教師追求的首要目標(biāo)，而喜歡教導(dǎo)，獻身教導(dǎo)，忠誠于人民的教導(dǎo)事業(yè)那么是高尚師德情操的基石。教師以身作那么、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏實地的人，一個能夠影響學(xué)生健康進展的人，一個給與學(xué)生喜悅與幸福的人，一個能夠感染學(xué)生，給與學(xué)生良好品德的人，一個永遠讓學(xué)生想起來就會含笑于心的人……

“不跪著教書”，教師理應(yīng)具備精湛的教研才能。

當(dāng)一名教師輕易，當(dāng)一名具有精湛的教學(xué)才能的教師難，時代在呼叫師德的同時也在呼叫著師能。嫻熟的課堂教學(xué)才能是教學(xué)效果的根基，這個教學(xué)才能有些是可以用語言來向別人表述的，有些只能意會。教師的教導(dǎo)對象是正在成長的、具有鮮明天性的、活生生的個體，他們的世界觀、人生觀、價值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要像對待綠葉上的露珠一樣專心精細地善待每一位學(xué)生，教師平素的工作一板一眼，要精致每個環(huán)節(jié)，細雕每個問題，切實地傳承文明，科學(xué)地啟迪聰慧，讓受教導(dǎo)者真摯地感悟人生。教師在課堂上的人文意識、專業(yè)技能，包括他對學(xué)生的態(tài)度，和藹可親的面容、親和的語言、一個激勵的眼神都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識的信念。我們的教學(xué)任務(wù)不是單純教授書本學(xué)識，更重要的是使學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法，使他們終生受益，這才是我們每位老師的根本所在。更新學(xué)識，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷反思，力求創(chuàng)新，會用現(xiàn)代化手段教學(xué)，身心健康，這是師能的呼叫，這更是“站直”的教師的追求所在。

“不跪著教書”，教師還應(yīng)與時俱進，永具勇于開拓?！?/p>

教師名著讀后感2

利用假期時間，根據(jù)個人的教學(xué)處境和面臨的實際問題，拜讀了《優(yōu)秀是教導(dǎo)出來的》以及《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》等學(xué)術(shù)作品。讀完之后頓覺收益匪淺，在這些書中，力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地指導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息供給給教導(dǎo)工，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)進展趨勢，有效地形成和學(xué)生的互動，共同成長。

在研讀《創(chuàng)造教導(dǎo)奇跡的55個細節(jié)》一書時，屢屢強調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教導(dǎo)出來的，報告我們：每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教導(dǎo)的空氣中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)。

在這本書中，可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在議論一個個教學(xué)管理中常會遇到的問題，細致地扶助每一位閱讀者從問題入手剖析平日的`管理。一遍通讀，仿佛也在體驗著一次重新熟悉自己、掃視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教導(dǎo)手段…在閱讀中，察覺原來在面對同樣問題時它為我們供給了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。

不僅如此，書中所供給的55個細節(jié)從微處入手，卻是四處切中要害，就像是為我們的教師管理供給了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節(jié)，將這些教導(dǎo)的輕微之處羅列出清單，指點我們在與孩子的相處中留神自己怎樣以身作那么，扶助我們在孩子的德育中一一落實。

實際上，我們在教導(dǎo)的課堂管理中，更加輕易遇到各種各樣的偶發(fā)事情，教師如何處理這些事情，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系?！墩n堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運用教導(dǎo)心理學(xué)的根本原理、規(guī)律，扶助教師整合各種閱歷，在課堂上做出明智的教導(dǎo)決策，成為優(yōu)秀的教導(dǎo)者。

提出身處教導(dǎo)改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要有意識的教學(xué)，需要對教導(dǎo)心理學(xué)原理有更清楚，透徹的熟悉，明智地運用于實踐，改善教學(xué)。

大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個體本身的差異，試圖從學(xué)生自身探索教導(dǎo)的切入點，尤其是弱勢群體的教導(dǎo)問題。更加是對特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會到，只有扶助營造適合于特殊學(xué)生的教導(dǎo)環(huán)境，才能真正實現(xiàn)因材施教。一書通讀，用愛團結(jié)集體，用策略組織課堂的教導(dǎo)理念已深入人心，從中收益非淺。

教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)學(xué)識，獲得深厚的學(xué)識和素養(yǎng)，提高教導(dǎo)教學(xué)才能，有助于充分提高教導(dǎo)教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來斟酌和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教導(dǎo)教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：腹有詩書氣自華。教師只有成為真正意義上的學(xué)識人，才能會意到教導(dǎo)者的尊嚴(yán)。

教師名著讀后感3

從事教學(xué)工作多年，我逐漸熟悉到教導(dǎo)孩子重要性，于是，我讀了李鎮(zhèn)西寫的《愛心與教導(dǎo)》這本書。李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!如：學(xué)生生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠懇的祈福，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會;這些既平凡又無微不至的關(guān)切，令學(xué)生感動的同時，也感動了我。它折射出了為人師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能難得!

整篇文章里，沒有綺麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的宏偉壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!與李老師相比，我從事教學(xué)工作多年，對學(xué)生的關(guān)切與教導(dǎo)遠遠不夠，缺少了愛心與細心，更加是對待學(xué)困生，我不是細心的開導(dǎo)，而是多了訓(xùn)斥與指責(zé)，總認為學(xué)生不下功夫?qū)W習(xí)，腦子不夠生動，試想一下，假設(shè)站在學(xué)生的立場想想，多和他們交流找出學(xué)困生不愛學(xué)習(xí)的理由，做到對癥下藥，那又是怎樣的結(jié)果呢?在平日的工作中，遇到不順心的事我們多的是怨恨，缺少了為他人著想的做法，這是很不理應(yīng)的。

我覺得：“愛學(xué)生，就務(wù)必擅長走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，首先就務(wù)必把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€為人師者好好地去學(xué)習(xí)。讀了他的書后，李老師關(guān)切學(xué)生的做法令我矛塞頓開。我也要在以后的工作中，學(xué)是在他誹謗學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記?。骸安荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想，細心地去對待我的任何一個學(xué)生。

我們往往怨恨孩子不理解老師，認為孩子不聽話。讀了《愛心與教導(dǎo)》這本書后，我要改正自己以前的做法，多和孩子交流，和他們交摯友，了解孩子的所思、所想、所需。不要把自己放在高高在上的位子上，對等待人。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教導(dǎo)孩子。”陶行知也說過：“真教導(dǎo)是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教導(dǎo)》手記四中寫道“教導(dǎo)是心靈的藝術(shù)”。

在轟轟烈烈推行高效課堂的今天，李老師給我們指出了一條教導(dǎo)孩子光明大道，把關(guān)切學(xué)生的身心健康和人身安好落到實處，讓學(xué)生在和諧、寬松喜悅的`空氣中學(xué)習(xí)，時刻讓自己站在學(xué)生的立場上向問題，只要贏得了學(xué)生的崇敬，教導(dǎo)也就水到渠成的事了。

教師名著讀后感4

讀了幾本教導(dǎo)名著，學(xué)習(xí)了先師們的閱歷，也總結(jié)了自己的一點閱歷，更重要的是檢查了自己的工作方法，讓自己的工作不出過錯!現(xiàn)將心得體會整理如下：

一愛心永恒

全體優(yōu)秀、卓越的老師們都無一例外地報告我們這一點，要用愛心來從事教導(dǎo)事業(yè)，要用真誠的愛來打動、關(guān)愛、引導(dǎo)、感染、影響他們。從小一帆風(fēng)順的孩子要用愛影響他，讓他學(xué)會向別人獻出愛心，學(xué)會關(guān)切別人;家境不幸的孩子需要師愛來彌補其親情的缺失，更重要的是要用加倍的愛來溶解他心中的冰冷，扶助其重新相信人間之愛。愛是永恒的，只有愛才能扶助別人，只有愛才能使自己更寬容、更豁達。

二超前的教導(dǎo)眼光

任何階段的教導(dǎo)都要著眼于未來：學(xué)生未來的進展，國家創(chuàng)辦的未來，民族生存的未來。優(yōu)秀的老師在教給學(xué)生扎實的根基學(xué)識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、生活的態(tài)度、良好的習(xí)慣，這些比學(xué)識更重要，由于這是獲得學(xué)識、積極生活的方法。學(xué)生在求學(xué)期間就積累了今后生活學(xué)習(xí)工作的方法，他們在離開學(xué)校之后會在社會的大課堂中學(xué)到更多的學(xué)識。

三培養(yǎng)健全的.社會的人

在名著中，感受很深的是，他們都與學(xué)生亦師亦友。無論是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，還是個頭高高的高中生，他們都一視同仁地、對等地待之，他們給了學(xué)生充分的崇敬。在學(xué)習(xí)中，在人格上，都將學(xué)生置于與自己對等的“人”的地位。這樣的崇敬也換來了學(xué)生對他們一生的崇敬。崇敬，將誤入歧途的孩子挽回，將心靈受傷的孩子撫慰，也給學(xué)習(xí)才能差的學(xué)生以充沛的信仰。這些優(yōu)秀的教師重視對學(xué)生各個方面的培養(yǎng)，德智體美勞、人生觀、價值觀、等等，不忽略哪一方面，不隨意放松要求，這些實在值得我們學(xué)習(xí)。

四熱心、積極、信仰

教師這一行很辛苦，但是從這些書中察覺，他們有著振奮的熱心，積極地勞動，更有足夠的信仰等待學(xué)生的成長。學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，照舊會受到熱心的扶助和溫柔的激勵。這要求師者有多大的毅力和熱心啊!我真是自愧不如。

讀著這些先師留下的著作，感嘆于他們的睿智和胸懷，更多的是反省自己的過失，自身的缺乏?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也?！惫湃嗽趦汕Ф嗄昵暗脑挘诮裉煺张f那么鮮明，指引我們教導(dǎo)工，我們應(yīng)以滿腔的熱心為自己的工作負責(zé)，為學(xué)生的未來負責(zé)，為祖國的未來負責(zé)。

教師名著讀后感5

暑假期間，我閱讀了《做不怨恨的教師》一書，感受頗深。剛開頭看到書名，心里想著，哪有老師會不怨恨呢要怨恨的事情太多了。一向以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光芒的事業(yè)。但是隨著時代的進展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。怨恨，貌似也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“怨恨是怯懦、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣四處游蕩、饒人擔(dān)心?！彼晕覀兘處熞{(diào)理好自己的心態(tài)，對生活彌漫信仰，對工作有較好的合意度，建立良好的人際關(guān)系。

怨恨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面心緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教導(dǎo)是一種聰慧，教師要具有育人的聰慧。在我們的教導(dǎo)工作中，假設(shè)拋棄讓學(xué)生人人“璀璨”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，貌似只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不得志于孩子的勞績。就像有的學(xué)生上課稍不專心，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，留心想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“好多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會怨恨：此刻的孩子怎樣那么不聽話怎樣