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文檔簡介
2023年內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.閱讀魯迅先生《孔乙己》時(shí),腦出現(xiàn)穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是()。A.記憶表象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象
2.長時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?()
A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙D.提取性障礙
3.“將心比心”、“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應(yīng)是()
A.首因效應(yīng)
B.刻板印象
C.暈輪效應(yīng)
D.投射傾向
4.思維的最基本過程是()。
A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象
5.社會(huì)教育的主要途徑是()。
A.家庭環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)B.家庭環(huán)境和社會(huì)意識(shí)形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學(xué)校和社會(huì)
6.根據(jù)耶克斯一多德森定律,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈()
A.“U”型曲線關(guān)系
B.倒“U”型曲線關(guān)系
C.線性關(guān)系
D.對數(shù)關(guān)系
7.工人操作機(jī)器時(shí),能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品質(zhì)?()
A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的廣度
8.在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)“五育”并舉,這反映了()。
A.“五育”各有其相對獨(dú)立性B.“五育”的地位存在不均衡性C.“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系D.“五育”可以相互取代
9.在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法時(shí),應(yīng)從實(shí)際出發(fā)隨時(shí)調(diào)整,這體現(xiàn)了下列哪一特點(diǎn)?()A.A.綜合性B.創(chuàng)造性C.靈活性D.教育性
10.動(dòng)機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和()
A.適應(yīng)功能
B.信號(hào)功能
C.預(yù)測功能
D.激勵(lì)功能
11.世界上最早的一部教育著作是()。
A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《理想國》
12.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言,再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的()階段。
A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)
13.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為()A.時(shí)快時(shí)慢B.先快后慢C.先慢后快D.均勻遞減
14.學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位是()。
A.個(gè)人B.小組C.班級(jí)D.個(gè)人和小組相結(jié)合
15.師生關(guān)系主要取決于()
A.教師B.學(xué)生C.家長D.校長
16.最先提出內(nèi)一外向人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是()。A.A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒
17.根據(jù)新的任務(wù)的要求,人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)或?qū)ο笾赶蛄硪环N活動(dòng)或?qū)ο?,是注意的哪一種品質(zhì)()。
A.注意的分配B.注意的分散C.注意的選擇D.注意的轉(zhuǎn)移
18.教學(xué)的特殊形式是()。A.A.現(xiàn)場教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.個(gè)別指導(dǎo)D.小組教學(xué)
19.上海育才學(xué)校在語文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是()
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
B.讀議講練法
C.合作學(xué)習(xí)法
D.六步教學(xué)法
20.夸美紐斯的教育代表作是()
A.《大教學(xué)論》B.《教育論》C.《教育漫活》D.《愛彌兒》
二、填空題(20題)21.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
22.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
23.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
24.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
25.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
26.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
27.首先對班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
28.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
29.品德評價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
30.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
31.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
32.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
33.思維的基本形式是_______、_______、_______。
34.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。
35.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
36.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
37.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
38.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
39.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
40._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
三、簡答題(5題)41.
42.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容有哪些?
43.我國中小學(xué)常用的德育方法主要有哪些?
44.列出對世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派。
45.動(dòng)機(jī)的分類有哪些?
四、論述題(5題)46.什么是意志?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?
47.試述綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
48.試述如何促進(jìn)問題解決。
49.注意的品質(zhì)有哪些?
50.試述人的發(fā)展對教育的制約。
五、辨析題(5題)51.動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。
52.
53.我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中,課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國家對課程的統(tǒng)一管理。
54.教育決定人的發(fā)展。
55.知識(shí)多了,智力自然就提高了。
參考答案
1.C
2.D
3.D
4.B思維的過程包括:分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中,分析與綜合是思維的最基本的過程,其他過程都是由此派生出來的。
5.C社會(huì)教育主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會(huì)教育主要通過社區(qū),各種校外機(jī)構(gòu),報(bào)刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展。
6.B
7.C此題可以舉一反三,要了解每個(gè)注意品質(zhì)的基本含義。
8.A
9.C審題時(shí)要注意“隨時(shí)調(diào)整”幾個(gè)字,隨時(shí)調(diào)整反映的是靈活性,而不是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性在這里是指創(chuàng)造新的方法。
10.D
11.A
12.C
13.B
14.C班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任受學(xué)校委派,全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的各項(xiàng)工作。
15.A
16.C
17.D注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求,人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)或?qū)ο筠D(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)或?qū)ο笊先サ淖⒁馓匦?。靈活而又正確的轉(zhuǎn)移,是高效率的基礎(chǔ)。
18.B
19.B
20.A
21.強(qiáng)制性強(qiáng)制性22.德育內(nèi)容,德育方法23.穩(wěn)定,統(tǒng)一
24.制度文化
25.學(xué)生集體學(xué)生集體26.比較與分類,抽象與概括
27.夸美紐斯夸美紐斯
28.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
29.評比操行評定評比,操行評定
30.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)31.社會(huì)家庭32.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合33.概念,判斷,推理
34.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
35.社會(huì)問題社會(huì)問題
36.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
38.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)
39.認(rèn)識(shí)
40.學(xué)科課程學(xué)科課程
41.
42.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。
(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。
(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。
(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
【解析】答題要求從生產(chǎn)力(社會(huì)分工)和生產(chǎn)關(guān)系(政治制度)兩方面去理解人的片面發(fā)展與全面發(fā)展。
43.中小學(xué)常用的德育方法有:
(1)說理教育。
(2)榜樣示范。
(3)實(shí)踐鍛煉。
(4)陶冶教育。
(5)指導(dǎo)自我教育。
(6)品德評價(jià)。
44.對世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派分別是:內(nèi)容心理學(xué)、意動(dòng)心理學(xué)、構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、日內(nèi)瓦心理學(xué)、精神分析、行為主義、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。
45.(1)按需要的種類可分為生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī);(2)根據(jù)動(dòng)機(jī)的來源可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī);(3)根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間可以劃分為近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī);(4)按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中作用的大小可分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)。46.人自覺地確定目的,有意識(shí)地根據(jù)目的和動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng),努力克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程叫意志。培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)應(yīng)從以下方面著手:(1)加強(qiáng)生活目的性教育,樹立科學(xué)世界觀;(2)胸懷大志,確立崇高的理想;(3)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異,采取不同的鍛煉措施;(4)加強(qiáng)自我鍛煉,從點(diǎn)滴小事做起。
47.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展,兒童在胚胎期和出生后,身體和腦都處在迅速發(fā)育的時(shí)期,腦的機(jī)能活動(dòng)則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持,母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細(xì)胞的化學(xué)成分,從而保證腦細(xì)胞化學(xué)成分的滿足及其機(jī)能活動(dòng)的需要,這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經(jīng)驗(yàn)。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,在早期階段所獲得的經(jīng)驗(yàn),促使能力發(fā)展得最快,不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關(guān)系。
(3)教育與教學(xué)。能力不是天生的,教育和教學(xué)對能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會(huì)實(shí)踐。人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展起來的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑,也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(5)主觀能動(dòng)性。環(huán)境和教育的決定作用,不是機(jī)械和被動(dòng)影響能力發(fā)展的,沒有主觀努力和個(gè)人的勤奮,要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展應(yīng)從以下方面著手:重視早期教育,適時(shí)進(jìn)行早期教育;通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力;在科技與課外活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,促進(jìn)能力發(fā)展;注意能力的個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教。
48.影響問題解決的因素是多種多樣的,主要有以下幾點(diǎn):
(1)人的知覺特點(diǎn)。
(2)定式與功能固著。
(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(4)情緒與動(dòng)機(jī)。
(5)個(gè)性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。
舉例說明。
【解析】此題不難,答題要點(diǎn)明確,但要注意舉例說明。49.注意的品質(zhì)有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度又稱注意的范圍,是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。它反映的是注意品質(zhì)的空間特征;注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性,是指注意在同一對象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長短。注意的-穩(wěn)定性有狹義與廣義之分。狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時(shí)間,廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項(xiàng)活動(dòng)上保持的時(shí)間;注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動(dòng);注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求,主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象。
50.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。
51.錯(cuò)誤。
動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的誘因相結(jié)合而產(chǎn)生的。
52.
53.錯(cuò)誤或片面。我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
54.錯(cuò)誤。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點(diǎn)把教育的作用夸大,忽視其他因素對人的發(fā)展的影響作用。
55.錯(cuò)
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