2023年內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2023年內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.閱讀魯迅先生《孔乙己》時，腦出現(xiàn)穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是()。A.記憶表象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象

2.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

3.“將心比心”、“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應是（）

A．首因效應

B．刻板印象

C．暈輪效應

D．投射傾向

4.思維的最基本過程是（）。

A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

5.社會教育的主要途徑是()。

A.家庭環(huán)境和各種校外機構B.家庭環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

6.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學習動機水平與學習效率之間呈（）

A．“U”型曲線關系

B．倒“U”型曲線關系

C．線性關系

D．對數(shù)關系

7.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質?（）

A.注意的分散B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的廣度

8.在教育實踐中應當“五育”并舉，這反映了（）。

A.“五育”各有其相對獨立性B.“五育”的地位存在不均衡性C.“五育”之間具有內在聯(lián)系D.“五育”可以相互取代

9.在教學中運用教學方法時，應從實際出發(fā)隨時調整，這體現(xiàn)了下列哪一特點?（）A.A.綜合性B.創(chuàng)造性C.靈活性D.教育性

10.動機具有引發(fā)功能、指向功能和（）

A．適應功能

B．信號功能

C．預測功能

D．激勵功能

11.世界上最早的一部教育著作是（）。

A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《理想國》

12.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的（）階段。

A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習

13.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）A.時快時慢B.先快后慢C.先慢后快D.均勻遞減

14.學校進行教育和教學活動的基本單位是（）。

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合

15.師生關系主要取決于（）

A.教師B.學生C.家長D.校長

16.最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）。A.A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

17.根據(jù)新的任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象指向另一種活動或對象，是注意的哪一種品質（）。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的選擇D.注意的轉移

18.教學的特殊形式是（）。A.A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

19.上海育才學校在語文教學改革過程中創(chuàng)造的教學方法是（）

A．導學式教學法

B．讀議講練法

C．合作學習法

D．六步教學法

20.夸美紐斯的教育代表作是（）

A.《大教學論》B.《教育論》C.《教育漫活》D.《愛彌兒》

二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

24.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

26.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

27.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

28.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.制約課程的基本因素是______、______和學生。

31.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

32.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

33.思維的基本形式是_______、_______、_______。

34.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

35.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

39.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

40._______是以學科為中心設計的課程。

三、簡答題(5題)41.

42.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的主要內容有哪些?

43.我國中小學常用的德育方法主要有哪些?

44.列出對世界心理學史具有重大影響的十大流派。

45.動機的分類有哪些?

四、論述題(5題)46.什么是意志?聯(lián)系實際談談如何培養(yǎng)學生良好的意志品質?

47.試述綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。

48.試述如何促進問題解決。

49.注意的品質有哪些?

50.試述人的發(fā)展對教育的制約。

五、辨析題(5題)51.動機是由人的內部需要而產生的。

52.

53.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統(tǒng)一管理。

54.教育決定人的發(fā)展。

55.知識多了，智力自然就提高了。

參考答案

1.C

2.D

3.D

4.B思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

5.C社會教育主要是指學校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機構，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展。

6.B

7.C此題可以舉一反三，要了解每個注意品質的基本含義。

8.A

9.C審題時要注意“隨時調整”幾個字，隨時調整反映的是靈活性，而不是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性在這里是指創(chuàng)造新的方法。

10.D

11.A

12.C

13.B

14.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

15.A

16.C

17.D注意轉移是指根據(jù)新任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象轉移到另一種活動或對象上去的注意特性。靈活而又正確的轉移，是高效率的基礎。

18.B

19.B

20.A

21.強制性強制性22.德育內容，德育方法23.穩(wěn)定，統(tǒng)一

24.制度文化

25.學生集體學生集體26.比較與分類，抽象與概括

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.獨立性新穎性獨立性,新穎性

29.評比操行評定評比，操行評定

30.社會知識社會知識31.社會家庭32.教育與生產勞動相結合33.概念，判斷，推理

34.意義識記機械識記意義識記，機械識記

35.社會問題社會問題

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.認識

40.學科課程學科課程

41.

42.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。

(2)機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發(fā)展與全面發(fā)展。

43.中小學常用的德育方法有：

(1)說理教育。

(2)榜樣示范。

(3)實踐鍛煉。

(4)陶冶教育。

(5)指導自我教育。

(6)品德評價。

44.對世界心理學史具有重大影響的十大流派分別是：內容心理學、意動心理學、構造心理學、機能心理學、格式塔心理學、日內瓦心理學、精神分析、行為主義、人本主義心理學、認知心理學。

45.(1)按需要的種類可分為生理性動機與社會性動機；(2)根據(jù)動機的來源可分為內部動機和外部動機；(3)根據(jù)動機持續(xù)作用的時間可以劃分為近景性動機與遠景性動機；(4)按動機在活動中作用的大小可分為主導動機和從屬動機。46.人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的和動機調節(jié)支配行動，努力克服困難實現(xiàn)預定目標的過程叫意志。培養(yǎng)學生良好意志品質應從以下方面著手：(1)加強生活目的性教育，樹立科學世界觀；(2)胸懷大志，確立崇高的理想；(3)根據(jù)學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施；(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。

47.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。

(2)早期經驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關系。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。

(5)主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發(fā)展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養(yǎng)學生的能力；在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣，促進能力發(fā)展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

48.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。49.注意的品質有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉移。注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。它反映的是注意品質的空間特征；注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意的-穩(wěn)定性有狹義與廣義之分。狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時間，廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間；注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移是指根據(jù)活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。

50.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

51.錯誤。

動機是由人的內部需要和外部的誘因相結合而產生的。

52.

53.錯誤或片面。我國當前基礎教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

54.錯誤。教育在人的發(fā)展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點把教育的作用夸大，忽視其他因素對人的發(fā)展的影響作用。

55.錯