道德與法治《我的家在這里》課件

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說說你的家鄉(xiāng)活動一我在這里長大活動二我能做點什么課堂小結導入說說你的家鄉(xiāng)活動一我在這里長大活動二我能做點什么課我們生活在這里，這里有我們成長的足跡，這里有我們的歡聲笑語。你的家住在哪里？那里都有什么？

活動一我在這里長大我們生活在這里，這里有我們成長的足跡，這里我出生在安徽的一個小村莊，我的祖祖輩輩都生活在這里。村前是一條小河，村后是片片莊稼和樹林?；顒右晃以谶@里長大我出生在安徽的一個小村莊，我的祖祖輩輩都生我們小區(qū)可大啦，有四十多棟樓房。到了傍晚，很多人在小區(qū)中心花園聊天、散步?；顒右晃以谶@里長大我們小區(qū)可大啦，有四十多棟樓房。到了傍晚，在你生活的地方，你最喜歡哪里？說出來與大家交流一下吧。我最喜歡村后的小竹林，我常和伙伴們在這里看螞蟻、捉迷藏。我最喜歡小區(qū)里的兒童樂園，我常和伙伴們在這里玩耍?；顒右晃以谶@里長大在你生活的地方，你最喜歡哪里？說出來與大家2．教師提問：(1)你有類似的經歷嗎？如果有，請與同學分享。(2)我們走向世界的形式還有哪些？這張專輯從寫詞、譜曲、編曲、錄制均由學校4名高中生完成，最令人驚嘆的是除了詞曲動人，專輯的主創(chuàng)、主唱各有千秋，主唱人員均為校園歌手賽事冠軍，而且主創(chuàng)人員在今年8月舉行的第26屆全國中學生生物奧林匹克競賽中獲金獎，均保送北京大學。(10)比較升華法。當情緒低落時，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸。（2）你覺得為什么會出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？一、導入新課1．閱讀教材第83頁“探究與分享”。情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。(5)自我暗示法。估計到在某些特定的場合下很可能會產生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應產生這種情緒的有力理由。4．閱讀教材第19頁“拓展空間”。（1）學生分組交流、討論：①在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？②人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？3．情感、態(tài)度與價值觀目標：【教師提問】(1)相聲列出了哪些“忍不了”的行為？1．閱讀教材第85頁“探究與分享”。奶奶經常給我講家鄉(xiāng)的傳說。我?？吹奖嵃⒁?，無論刮風下雨，還是烈日當頭，都在小區(qū)里維護環(huán)境衛(wèi)生?；顒右晃以谶@里長大2．教師提問：(1)你有類似的經歷嗎？如果有，請與同學分享。我知道電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。你知道居委會、村委會、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？它們都負責什么？除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？活動一我在這里長大我知道電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。你知道居委會、村委為什么大家要住在同一個村或社區(qū)里呢？為什么我們村叫王家村呢?活動一我在這里長大為什么大家要住在同一個村或社區(qū)里呢？為什么我們村叫王家村呢你居住的村莊或社區(qū)叫什么名字？你知道這個名字的來歷嗎？活動一我在這里長大你居住的村莊或社區(qū)叫什么名字？你知道這個名字的來歷嗎？活動你們村或社區(qū)開展過哪些活動？可以在班里模擬表演。如果你是村委會主任或居委會主任，你想為村里或社區(qū)設計什么樣的活動？活動一我在這里長大你們村或社區(qū)開展過哪些活動？可以在班里模擬表演。活動一我在閱讀思考村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？活動一我在這里長大閱讀教材P31閱讀角《井深情更深》閱讀思考村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險?；顒佣夷茏鳇c什么看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？小河邊沒有警示牌看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？小區(qū)里的健身器械又壞了……活動二我能做點什么看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？小區(qū)里的健身器械情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。(3)在社會——應該做的事：遵守交通規(guī)則，對人有禮貌。不應該做的事：偷盜、搶劫。創(chuàng)新引擎情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。提示：不是，班級榮譽應該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發(fā)展和學校發(fā)展。設計意圖：以對話的方式引出規(guī)則和自由的關系，有利于學生在論述中獲得啟示。對此，她仍然心存遺憾：“老實說，至今我仍說不上喜歡自己所從事的工作。如果能夠讓我重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂。但我知道那只是一個美好的假如，我只能把手頭的工作做好……”提示：變化：伴隨著身體外形的明顯變化，我們的內心世界也發(fā)生著變化。這說明了我們開始進入青春期?；顒右唬呵榫澳M感受走向世界的形式2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。盡最大努力為學生創(chuàng)設多種情境的小活動以激發(fā)學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。認真閱讀課本17-19頁，（大字精讀，小字速讀）思考完成以下問題并做好筆記，注意用鉛筆做好圈點批注。（時間大約5分鐘）三、課堂小結看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？唉！這片草坪又被小區(qū)里的人種上菜了?；顒佣夷茏鳇c什么情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來你們那里有什么有待改進的地方呢？你能做點什么呢？活動二我能做點什么你們那里有什么有待改進的地方呢？你能做點什么呢？活動二活動二我能做點什么活動二我能做點什么我熱愛這里，當然希望這里變得更美好。讓我們一起來想想解決問題的辦法吧！這塊綠地我領養(yǎng)?；顒佣夷茏鳇c什么我熱愛這里，當然希望這里變得更美好。讓我們一起來想想解決問題我們刮掉這里的小廣告?；顒佣夷茏鳇c什么我們刮掉這里的小廣告。活動二我能做點什么叔叔，路被大卡車壓壞了，村委會能組織人去整修嗎？活動二我能做點什么叔叔，路被大卡車壓壞了，村委會能組織人去整修嗎？活動二我能你會怎么辦？小區(qū)垃圾沒人管，我會找

水渠遭到破壞，我會向

報告。生活區(qū)道路被占，我會向

反映。小區(qū)綠地被占，我會找向_______________________________…………活動二我能做點什么你會怎么辦？活動二我能做點什么目標導學二：我承擔我無悔前面我們已經學了生命的珍貴與獨特，每個人都是獨一無二的，我們都應該為自己的生命喝彩，用心的呵護生命，并且努力地讓自己的生命綻放出精彩的光芒。有人說，生命如此寶貴，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變化，體驗生活的千姿百態(tài)，追求人生幸福的種種可能。提示：不是，她這樣做是為了學校的發(fā)展，學校的發(fā)展也會帶動班級的發(fā)展，所以不是出賣班集體。3．情感、態(tài)度與價值觀目標：感受社會的有序運行靠規(guī)則維護，樹立遵守社會規(guī)則的意識。情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。2．課堂活動較多，以后還應注意時間的把握，也要注意引導的方法和技巧。學校：定期開展有關未成年人自我保護的講座，開展法律知識講座等；做好消防、地震等各種安全演練。（2）教師歸納：守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。(3)這些“忍不了”的行為會帶來怎樣的后果？小林的父母經常在家叫幾個朋友一起來搓麻將"小搞搞",甚至有時候讓小林也"搭一搭手",慢慢的小林學會了搓麻將,成績也直線下降。④家庭應該如何保護未成年人?五、課堂小結

我們生活在自己的村子或者小區(qū)，這里有我們成長的足跡,這里有我們的歡聲笑語。我們不僅喜歡自己生活的地方,還熟悉這里的人和事。學完這一課，希望大家能齊心協(xié)力共同建設自己美好的家園,為自己家園的建設貢獻一份力量。課堂小結目標導學二：我承擔我無悔我們生活在自己的村子或者小區(qū)5我的家在這里《道德與法治》部編版三年級下5我的家在這里《道德與法治》部編版三年級下25點擊圖片，播放歌曲視頻導入

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說說你的家鄉(xiāng)活動一我在這里長大活動二我能做點什么課堂小結導入說說你的家鄉(xiāng)活動一我在這里長大活動二我能做點什么課我們生活在這里，這里有我們成長的足跡，這里有我們的歡聲笑語。你的家住在哪里？那里都有什么？

活動一我在這里長大我們生活在這里，這里有我們成長的足跡，這里我出生在安徽的一個小村莊，我的祖祖輩輩都生活在這里。村前是一條小河，村后是片片莊稼和樹林。活動一我在這里長大我出生在安徽的一個小村莊，我的祖祖輩輩都生我們小區(qū)可大啦，有四十多棟樓房。到了傍晚，很多人在小區(qū)中心花園聊天、散步?；顒右晃以谶@里長大我們小區(qū)可大啦，有四十多棟樓房。到了傍晚，在你生活的地方，你最喜歡哪里？說出來與大家交流一下吧。我最喜歡村后的小竹林，我常和伙伴們在這里看螞蟻、捉迷藏。我最喜歡小區(qū)里的兒童樂園，我常和伙伴們在這里玩耍?；顒右晃以谶@里長大在你生活的地方，你最喜歡哪里？說出來與大家2．教師提問：(1)你有類似的經歷嗎？如果有，請與同學分享。(2)我們走向世界的形式還有哪些？這張專輯從寫詞、譜曲、編曲、錄制均由學校4名高中生完成，最令人驚嘆的是除了詞曲動人，專輯的主創(chuàng)、主唱各有千秋，主唱人員均為校園歌手賽事冠軍，而且主創(chuàng)人員在今年8月舉行的第26屆全國中學生生物奧林匹克競賽中獲金獎，均保送北京大學。(10)比較升華法。當情緒低落時，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸。（2）你覺得為什么會出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？一、導入新課1．閱讀教材第83頁“探究與分享”。情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。(5)自我暗示法。估計到在某些特定的場合下很可能會產生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應產生這種情緒的有力理由。4．閱讀教材第19頁“拓展空間”。（1）學生分組交流、討論：①在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？②人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？3．情感、態(tài)度與價值觀目標：【教師提問】(1)相聲列出了哪些“忍不了”的行為？1．閱讀教材第85頁“探究與分享”。奶奶經常給我講家鄉(xiāng)的傳說。我常看到保潔阿姨，無論刮風下雨，還是烈日當頭，都在小區(qū)里維護環(huán)境衛(wèi)生?；顒右晃以谶@里長大2．教師提問：(1)你有類似的經歷嗎？如果有，請與同學分享。我知道電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。你知道居委會、村委會、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？它們都負責什么？除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？活動一我在這里長大我知道電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。你知道居委會、村委為什么大家要住在同一個村或社區(qū)里呢？為什么我們村叫王家村呢?活動一我在這里長大為什么大家要住在同一個村或社區(qū)里呢？為什么我們村叫王家村呢你居住的村莊或社區(qū)叫什么名字？你知道這個名字的來歷嗎？活動一我在這里長大你居住的村莊或社區(qū)叫什么名字？你知道這個名字的來歷嗎？活動你們村或社區(qū)開展過哪些活動？可以在班里模擬表演。如果你是村委會主任或居委會主任，你想為村里或社區(qū)設計什么樣的活動？活動一我在這里長大你們村或社區(qū)開展過哪些活動？可以在班里模擬表演?；顒右晃以陂喿x思考村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？活動一我在這里長大閱讀教材P31閱讀角《井深情更深》閱讀思考村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險?；顒佣夷茏鳇c什么看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？小河邊沒有警示牌看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？小區(qū)里的健身器械又壞了……活動二我能做點什么看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？小區(qū)里的健身器械情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。(3)在社會——應該做的事：遵守交通規(guī)則，對人有禮貌。不應該做的事：偷盜、搶劫。創(chuàng)新引擎情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。提示：不是，班級榮譽應該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發(fā)展和學校發(fā)展。設計意圖：以對話的方式引出規(guī)則和自由的關系，有利于學生在論述中獲得啟示。對此，她仍然心存遺憾：“老實說，至今我仍說不上喜歡自己所從事的工作。如果能夠讓我重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂。但我知道那只是一個美好的假如，我只能把手頭的工作做好……”提示：變化：伴隨著身體外形的明顯變化，我們的內心世界也發(fā)生著變化。這說明了我們開始進入青春期。活動一：情景模擬感受走向世界的形式2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。盡最大努力為學生創(chuàng)設多種情境的小活動以激發(fā)學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。認真閱讀課本17-19頁，（大字精讀，小字速讀）思考完成以下問題并做好筆記，注意用鉛筆做好圈點批注。（時間大約5分鐘）三、課堂小結看圖說話：這些地方需要改進嗎？你能做些什么？唉！這片草坪又被小區(qū)里的人種上菜了。活動二我能做點什么情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來你們那里有什么有待改進的地方呢？你能做點什么呢？活動二我能做點什么你們那里有什么有待改進的地方呢？你能做點什么呢？活動二活動二我能做點什么活動二我能做點什么我熱愛這里，當然希望這里變得更美好。讓我們一起來想想解決問題的辦法吧！這塊綠地我領養(yǎng)?；顒佣夷茏鳇c什么我熱愛這里，當然希望這里變得更美好。讓我們一起來想想解決問題我們刮掉這里的小廣告?；顒佣夷茏鳇c什么我們刮掉這里的小廣告?；顒佣夷茏鳇c什么叔叔，路被大卡車壓壞了，村委會能組織人去整修嗎？活動二我能做點什么叔叔，路被大卡車壓壞了，村委會能組織人去整修嗎？活動二我能你會怎么辦？小區(qū)垃圾沒人管，我會找

水渠遭到破壞，我會向

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